文獻(xiàn)評(píng)述范文(篇一)

文獻(xiàn)評(píng)述范文(篇一)文獻(xiàn)評(píng)述范文(篇一)第一步、論文擬研究解決的問(wèn)題

內(nèi)容要求：

明確提出論文所要解決的具體學(xué)術(shù)問(wèn)題，也就是論文擬定的創(chuàng)新點(diǎn)。

明確指出國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)就這一問(wèn)題已經(jīng)提出的觀點(diǎn)、結(jié)論、解決方法、階段性成果……

評(píng)述上述文獻(xiàn)研究成果的不足。

提出你的論文準(zhǔn)備論證的觀點(diǎn)或解決方法，簡(jiǎn)述初步理由。

撰寫(xiě)方法：

你的觀點(diǎn)或方法正是需要通過(guò)論文研究撰寫(xiě)所要論證的核心內(nèi)容，提出和論證它是論文的目的和任務(wù)，因而并不是定論，研究中可能推翻，也可能得不出結(jié)果。開(kāi)題報(bào)告的目的就是要請(qǐng)專(zhuān)家?guī)椭袛嗄闼岢龅膯?wèn)題是否值得研究，你準(zhǔn)備論證的觀點(diǎn)方法是否能夠研究出來(lái)。

一般提出3或4個(gè)問(wèn)題，可以是一個(gè)大問(wèn)題下的幾個(gè)子問(wèn)題，也可以是幾個(gè)并行的相關(guān)問(wèn)題。

第二步、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

內(nèi)容要求：列舉與論文擬研究解決的問(wèn)題密切相關(guān)的前沿文獻(xiàn)?；凇罢撐臄M研究解決的問(wèn)題”提出，允許有部分內(nèi)容重復(fù)。

撰寫(xiě)方法：只簡(jiǎn)單評(píng)述與論文擬研究解決的問(wèn)題密切相關(guān)的前沿文獻(xiàn)，其他相關(guān)文獻(xiàn)評(píng)述則在文獻(xiàn)綜述中評(píng)述。

第三步、論文研究的目的與意義

內(nèi)容要求：

簡(jiǎn)介論文所研究問(wèn)題的基本概念和背景。

簡(jiǎn)單明了地指出論文所要研究解決的具體問(wèn)題。

簡(jiǎn)單闡述如果解決上述問(wèn)題在學(xué)術(shù)上的推進(jìn)或作用。

基于“論文擬研究解決的問(wèn)題”提出，允許有所重復(fù)。

第四步、論文研究主要內(nèi)容

容要求：初步提出整個(gè)論文的寫(xiě)作大綱或內(nèi)容結(jié)構(gòu)。由此更能理解“論文擬研究解決的問(wèn)題”不同于論文主要內(nèi)容，而是論文的目的與核心。

文獻(xiàn)評(píng)述范文(篇二)1、論文擬研究解決的問(wèn)題

明確提出論文所要解決的具體學(xué)術(shù)問(wèn)題，也就是論文擬定的創(chuàng)新點(diǎn)。

明確指出國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)就這一問(wèn)題已經(jīng)提出的觀點(diǎn)、結(jié)論、解決方法、階段性成果、……

評(píng)述上述文獻(xiàn)研究成果的不足。

提出你的論文準(zhǔn)備論證的觀點(diǎn)或解決方法，簡(jiǎn)述初步理由。

你的觀點(diǎn)或方法正是需要通過(guò)論文研究撰寫(xiě)所要論證的核心內(nèi)容，提出和論證它是論文的目的和任務(wù)，因而并不是定論，研究中可能推翻，也可能得不出結(jié)果。開(kāi)題報(bào)告的目的就是要請(qǐng)專(zhuān)家?guī)椭袛嗄闼岢龅膯?wèn)題是否值得研究，你準(zhǔn)備論證的觀點(diǎn)方法是否能夠研究出來(lái)。

一般提出3或4個(gè)問(wèn)題，可以是一個(gè)大問(wèn)題下的幾個(gè)子問(wèn)題，也可以是幾個(gè)并行的相關(guān)問(wèn)題。

2、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

只簡(jiǎn)單評(píng)述與論文擬研究解決的問(wèn)題密切相關(guān)的前沿文獻(xiàn)，其他相關(guān)文獻(xiàn)評(píng)述則在文獻(xiàn)綜述中評(píng)述?；凇罢撐臄M研究解決的問(wèn)題”提出，允許有部分內(nèi)容重復(fù)。

3、論文研究的目的與意義

簡(jiǎn)介論文所研究問(wèn)題的基本概念和背景。

簡(jiǎn)單明了地指出論文所要研究解決的具體問(wèn)題。

簡(jiǎn)單闡述如果解決上述問(wèn)題在學(xué)術(shù)上的推進(jìn)或作用。

基于“論文擬研究解決的問(wèn)題”提出，允許有所重復(fù)。

4、論文研究主要內(nèi)容

初步提出整個(gè)論文的寫(xiě)作大綱或內(nèi)容結(jié)構(gòu)。由此更能理解“論文擬研究解決的問(wèn)題”不同于論文主要內(nèi)容，而是論文的目的與核心。

文獻(xiàn)評(píng)述范文(篇三)第一步、論文擬研究解決的問(wèn)題

內(nèi)容要求：

明確提出論文所要解決的具體學(xué)術(shù)問(wèn)題，也就是論文擬定的創(chuàng)新點(diǎn)。

明確指出國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)就這一問(wèn)題已經(jīng)提出的觀點(diǎn)、結(jié)論、解決方法、階段性成果……

評(píng)述上述文獻(xiàn)研究成果的不足。

提出你的論文準(zhǔn)備論證的觀點(diǎn)或解決方法，簡(jiǎn)述初步理由。

撰寫(xiě)方法：

你的觀點(diǎn)或方法正是需要通過(guò)論文研究撰寫(xiě)所要論證的核心內(nèi)容，提出和論證它是論文的目的和任務(wù)，因而并不是定論，研究中可能推翻，也可能得不出結(jié)果。開(kāi)題報(bào)告的目的就是要請(qǐng)專(zhuān)家?guī)椭袛嗄闼岢龅膯?wèn)題是否值得研究，你準(zhǔn)備論證的觀點(diǎn)方法是否能夠研究出來(lái)。

一般提出3或4個(gè)問(wèn)題，可以是一個(gè)大問(wèn)題下的幾個(gè)子問(wèn)題，也可以是幾個(gè)并行的相關(guān)問(wèn)題。

第二步、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

內(nèi)容要求：列舉與論文擬研究解決的問(wèn)題密切相關(guān)的前沿文獻(xiàn)?；凇罢撐臄M研究解決的問(wèn)題”提出，允許有部分內(nèi)容重復(fù)。

撰寫(xiě)方法：只簡(jiǎn)單評(píng)述與論文擬研究解決的問(wèn)題密切相關(guān)的前沿文獻(xiàn)，其他相關(guān)文獻(xiàn)評(píng)述則在文獻(xiàn)綜述中評(píng)述。

第三步、論文研究的目的與意義

內(nèi)容要求：

簡(jiǎn)介論文所研究問(wèn)題的基本概念和背景。

簡(jiǎn)單明了地指出論文所要研究解決的具體問(wèn)題。

簡(jiǎn)單闡述如果解決上述問(wèn)題在學(xué)術(shù)上的推進(jìn)或作用。

基于“論文擬研究解決的問(wèn)題”提出，允許有所重復(fù)。

第四步、論文研究主要內(nèi)容

容要求：初步提出整個(gè)論文的寫(xiě)作大綱或內(nèi)容結(jié)構(gòu)。由此更能理解“論文擬研究解決的問(wèn)題”不同于論文主要內(nèi)容，而是論文的目的與核心。

開(kāi)題報(bào)告寫(xiě)作要點(diǎn)

第一、要寫(xiě)什么

這個(gè)重點(diǎn)要進(jìn)行已有文獻(xiàn)綜述把有關(guān)的題目方面的已經(jīng)有的國(guó)內(nèi)外研究認(rèn)真介紹一下先客觀介紹情況要如實(shí)陳述別人的觀點(diǎn)然后進(jìn)行評(píng)述后主觀議論加以評(píng)估說(shuō)已有研究有什么不足說(shuō)有了這些研究但還有很多問(wèn)題值得研究。其中要包括選題將要探討的問(wèn)題。由于研究不足所以你要研究。你的論文要寫(xiě)什么是根據(jù)文獻(xiàn)綜述得出來(lái)的，而不是你想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么。如果不做綜述很可能你的選題早被別人做得很深了。

第二、為什么要寫(xiě)這個(gè)

這個(gè)主要是說(shuō)明你這個(gè)選題的意義。可以說(shuō)在理論上?你發(fā)現(xiàn)別人有什么不足和研究空白?所以你去做?就有理論價(jià)值了。那么你要說(shuō)清楚你從文獻(xiàn)綜述中選出來(lái)的這個(gè)題目在整個(gè)相關(guān)研究領(lǐng)域占什么地位。這就是理論價(jià)值。然后你還可以從實(shí)際價(jià)值去談。就是這個(gè)題目可能對(duì)現(xiàn)實(shí)有什么意義可能在實(shí)際中派什么用場(chǎng)等等。

第三、怎么寫(xiě)

在開(kāi)題報(bào)告里你還應(yīng)當(dāng)說(shuō)清楚你選了這個(gè)題目之后如何去解決這個(gè)問(wèn)題。就是有了問(wèn)題你準(zhǔn)備怎么去找答案。要說(shuō)一下你大致的思路、同時(shí)重點(diǎn)闡述你要用什么方法去研究。如文獻(xiàn)分析法、訪談法、問(wèn)卷法、定量研究、實(shí)驗(yàn)研究、理論分析、模型檢驗(yàn)等等。

在上述三個(gè)方面中間文獻(xiàn)綜述是重點(diǎn)。沒(méi)有文獻(xiàn)綜述你就無(wú)法找到自己的題目也不知道這個(gè)題目別人已經(jīng)做得怎么樣了所以你要認(rèn)真進(jìn)行綜述。當(dāng)然綜述的目的還是引出你自己的話題所以不能忘記評(píng)述。

文獻(xiàn)評(píng)述范文(篇四)我們談文獻(xiàn)綜述，首先從文獻(xiàn)開(kāi)始。文獻(xiàn)又叫參考文獻(xiàn)，標(biāo)注在論文后置部分。使用參考文獻(xiàn)的目的是，讓論文言之有據(jù)。具體來(lái)說(shuō)，有三個(gè)方面作用。

一是作為研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)材料。研究現(xiàn)狀位于引言的第二部分。在開(kāi)展研究之前，需要梳理分析已有研究情況，發(fā)現(xiàn)有待進(jìn)一步研究之處，從而確定自己的研究出發(fā)點(diǎn)。

如，《限速值對(duì)信號(hào)交叉口交通安全的影響分析》一文中，使用了SSAM模型，故在論文中引用了《Surrogatesafetyassessmentmodelandvalidation》中關(guān)于交通沖突的標(biāo)準(zhǔn)，作為自己研究的依據(jù)。

三是作為討論、論證時(shí)參考。完成論文、形成論點(diǎn)之后，可能還需要對(duì)論點(diǎn)進(jìn)展開(kāi)討論，此時(shí)可能需要參考觀點(diǎn)。這些觀點(diǎn)既可能是與論文觀點(diǎn)一致，作為論證的佐證；也可能與論文觀點(diǎn)相反，從而成為論文駁論的對(duì)象；但也可能對(duì)論文觀點(diǎn)所有補(bǔ)充，共同構(gòu)成一個(gè)完整的觀點(diǎn)。

如，郭文匯等人在介紹研究結(jié)果——「高認(rèn)知需要的個(gè)體更容易受到理性訴求廣告的影響，而高情感需要的個(gè)體更容易受到恐懼訴求廣告的影響」后，指出「與Haddock等人［7］的研究結(jié)果是一致的」，對(duì)自己的研究結(jié)果進(jìn)行佐證。

在以上三個(gè)方面中，最重要還是第一個(gè)作用，這就本章所要講的內(nèi)容。

關(guān)于參考文獻(xiàn)，還需要做兩點(diǎn)說(shuō)明。

一是，使用參考文獻(xiàn)，是因?yàn)樾枰谡撐囊盟说挠^點(diǎn)。但如果所引用內(nèi)容是專(zhuān)業(yè)內(nèi)的基礎(chǔ)性、常識(shí)性的知識(shí)，就不需要引用。如，有的學(xué)生寫(xiě)到「交通系統(tǒng)包括人、車(chē)、路三要素[1]?！惯@是一個(gè)常識(shí)，完全沒(méi)有必要的。

二是引用他人的觀點(diǎn)有三種表達(dá)方式。第一種是直接引用原文，此時(shí)需要用引號(hào)將原文內(nèi)容標(biāo)出；第二種是對(duì)原文進(jìn)行歸納總結(jié)，提煉出主要思想，大部分學(xué)術(shù)論文都是采用這種方式；第三種則是尊重原文的意思，對(duì)它作進(jìn)一步解讀。這三種表達(dá)方式，參見(jiàn)《高效寫(xiě)作的秘密》。

文獻(xiàn)評(píng)述范文(篇五)文獻(xiàn)綜述的格式與一般研究性論文的格式有所不同。這是因?yàn)檠芯啃缘恼撐淖⒅匮芯康姆椒ê徒Y(jié)果，特別是陽(yáng)性結(jié)果，而文獻(xiàn)綜述要求向讀者介紹與主題有關(guān)的詳細(xì)資料、動(dòng)態(tài)、進(jìn)展、展望以及對(duì)以上方面的評(píng)述。因此文獻(xiàn)綜述的格式相對(duì)多樣，但總的來(lái)說(shuō)，一般都包含以下四部分：即前言、主題、總結(jié)和參考文獻(xiàn)。撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述時(shí)可按這四部分?jǐn)M寫(xiě)提綱，在根據(jù)提綱進(jìn)行撰寫(xiě)工。

前言部分，主要是說(shuō)明寫(xiě)作的目的，介紹有關(guān)的概念及定義以及綜述的范圍，扼要說(shuō)明有關(guān)主題的現(xiàn)狀或爭(zhēng)論焦點(diǎn)，使讀者對(duì)全文要敘述的問(wèn)題有一個(gè)初步的輪廓。

主題部分，是綜述的主體，其寫(xiě)法多樣，沒(méi)有固定的格式。可按年代順序綜述，也可按不同的問(wèn)題進(jìn)行綜述，還可按不同的觀點(diǎn)進(jìn)行比較綜述，不管用那一種格式綜述，都要將所搜集到的文獻(xiàn)資料歸納、整理及分析比較，闡明有關(guān)主題的歷史背景、現(xiàn)狀和發(fā)展方向，以及對(duì)這些問(wèn)題的評(píng)述，主題部分應(yīng)特別注意代表性強(qiáng)、具有科學(xué)性和創(chuàng)造性的文獻(xiàn)引用和評(píng)述。

…………余下全文

文獻(xiàn)評(píng)述范文(篇六)文獻(xiàn)綜述是對(duì)某一方面的專(zhuān)題搜集大量情報(bào)資料后經(jīng)綜合分析而寫(xiě)成的一種學(xué)術(shù)論文，它

是科學(xué)文獻(xiàn)的一種。文獻(xiàn)綜述是反映當(dāng)前某一領(lǐng)域中某分支學(xué)科或重要專(zhuān)題的最新進(jìn)展、

學(xué)術(shù)見(jiàn)解和建議的它往往能反映出有關(guān)問(wèn)題的新動(dòng)態(tài)、新趨勢(shì)、新水平、新原理和新技術(shù)

等等。

要求同學(xué)們學(xué)寫(xiě)綜述，至少有以下好處：

①通過(guò)搜集文獻(xiàn)資料過(guò)程，可進(jìn)一步熟悉科學(xué)文獻(xiàn)的查找方法和資料的積累方法；

在查找的過(guò)程中同時(shí)也擴(kuò)大了知識(shí)面；

②查找文獻(xiàn)資料、寫(xiě)文獻(xiàn)綜述是科研選題及進(jìn)行科研的第一步，因此學(xué)習(xí)文獻(xiàn)綜述

的撰寫(xiě)也是為今后科研活動(dòng)打基礎(chǔ)的過(guò)程；

③通過(guò)綜述的寫(xiě)作過(guò)程，能提高歸納、分析、綜合能力，有利于獨(dú)立工作能力和科

研能力的提高；

④文獻(xiàn)綜述選題范圍廣，題目可大可小，可難可易。對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題綜述，則

要結(jié)合課題的性質(zhì)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。

文獻(xiàn)綜述與“讀書(shū)報(bào)告”、“文獻(xiàn)復(fù)習(xí)”、“研究進(jìn)展”等有相似的地方，它們

都是從某一方面的專(zhuān)題研究論文或報(bào)告中歸納出來(lái)的。但是，文獻(xiàn)綜述既不象“讀書(shū)報(bào)告

”、“文獻(xiàn)復(fù)習(xí)”那樣，單純把一級(jí)文獻(xiàn)客觀地歸納報(bào)告，也不象“研究進(jìn)展”那樣只講

科學(xué)進(jìn)程，其特點(diǎn)是“綜”，“綜”是要求對(duì)文獻(xiàn)資料進(jìn)行綜合分析、歸納整理，使材料

更精練明確、更有邏輯層次；“述”就是要求對(duì)綜合整理后的文獻(xiàn)進(jìn)行比較專(zhuān)門(mén)的、全面

、爭(zhēng)論焦點(diǎn)、研究現(xiàn)狀和發(fā)展前景等內(nèi)容進(jìn)行評(píng)論的科學(xué)性論文。

寫(xiě)文獻(xiàn)綜述一般經(jīng)過(guò)以下幾個(gè)階段：即選題，搜集閱讀文獻(xiàn)資料、擬定提綱（包

括歸納、整理、分析）和成文。

一、選題和搜集閱讀文獻(xiàn)

撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述通常出于某種需要，如為某學(xué)術(shù)會(huì)議的專(zhuān)題、從事某項(xiàng)科研、為某

那么困難。文獻(xiàn)綜述選題范圍廣，題目可大可小，大到一個(gè)領(lǐng)域、一個(gè)學(xué)科，小到一種算

法、一個(gè)方法、一個(gè)理論，可根據(jù)自己的需要而定。

選定題目后，則要圍繞題目進(jìn)行搜集與文題有關(guān)的文獻(xiàn)。關(guān)于搜集文獻(xiàn)的有關(guān)方

法，可以如看專(zhuān)著、年鑒法、瀏覽法、滾雪球法、檢索法等等，在此不述。搜集文獻(xiàn)要求

越全越好，因而最常用的方法是用檢索法。搜集好與文題有關(guān)的參考文獻(xiàn)后，就要對(duì)這些

參考文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀、歸納、整理，如何從這些文獻(xiàn)中選出具有代表性、科學(xué)性和可靠性大

的單篇研究文獻(xiàn)十分重要，從某種意義上講，所閱讀和選擇的文獻(xiàn)的質(zhì)量高低，直接影響

文獻(xiàn)綜述的水平。因此在閱讀文獻(xiàn)時(shí)，要寫(xiě)好“讀書(shū)筆記”、“讀書(shū)心得”和做好“文獻(xiàn)

摘錄卡片”。有自己的語(yǔ)言寫(xiě)下閱讀時(shí)得到的啟示、體會(huì)和想法，將文獻(xiàn)的精髓摘錄下來(lái)

，不僅為撰寫(xiě)綜述時(shí)提供有用的資料，而且對(duì)于訓(xùn)練自己的表達(dá)能力，閱讀水平都有好處

，特別是將文獻(xiàn)整理成文獻(xiàn)摘錄卡片，對(duì)撰寫(xiě)綜述極為有利。

一、文獻(xiàn)綜述

文獻(xiàn)綜述是研究生在其提前閱讀過(guò)某一主題的文獻(xiàn)后，經(jīng)過(guò)理解、整理、融會(huì)貫通，綜合分析和評(píng)價(jià)而組成的一種不同于研究論文的文體。綜述的目的是反映某一課題的新水平、新動(dòng)態(tài)、新技術(shù)和新發(fā)現(xiàn)。從其歷史到現(xiàn)狀，存在問(wèn)題以及發(fā)展趨勢(shì)等，都要進(jìn)行全面的介紹和評(píng)論。在此基礎(chǔ)上提出自己的見(jiàn)解，預(yù)測(cè)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，為選題和開(kāi)題奠定良好的基礎(chǔ)。

二、文獻(xiàn)綜述的格式

文獻(xiàn)綜述的格式與一般研究性論文的格式有所不同。這是因?yàn)檠芯啃缘恼撐淖⒅匮芯康姆椒ê徒Y(jié)果，而文獻(xiàn)綜述介紹與主題有關(guān)的詳細(xì)資料、動(dòng)態(tài)、進(jìn)展、展望以及對(duì)以上方面的評(píng)述。因此文獻(xiàn)綜述的格式相對(duì)多樣，但總的來(lái)說(shuō)，一般都包含以下四部分：即前言、主題、總結(jié)和參考文獻(xiàn)。撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述時(shí)可按這四部分?jǐn)M寫(xiě)提綱，再根據(jù)提綱進(jìn)行撰寫(xiě)工作。

前言部分，主要是說(shuō)明寫(xiě)作的目的，介紹有關(guān)的概念及定義以及綜述的范圍，扼要說(shuō)明有關(guān)主題的現(xiàn)狀或爭(zhēng)論焦點(diǎn)，使讀者對(duì)全文要敘述的問(wèn)題有一個(gè)初步的輪廓。

主題部分，是綜述的主體，其寫(xiě)法多樣，沒(méi)有固定的格式?？砂茨甏樞蚓C述，也可按不同的問(wèn)題進(jìn)行綜述，還可按不同的觀點(diǎn)進(jìn)行比較綜述，不管用那一種格式綜述，都要將所搜集到的文獻(xiàn)資料歸納、整理及分析比較，闡明有關(guān)主題的歷史背景、現(xiàn)狀和發(fā)展方向，以及對(duì)這些問(wèn)題的評(píng)述，主題部分應(yīng)特別注意代表性強(qiáng)、具有科學(xué)性和創(chuàng)造性的文獻(xiàn)引用和評(píng)述。

總結(jié)部分，與研究性論文的小結(jié)有些類(lèi)似，將全文主題進(jìn)行扼要總結(jié)，提出自己的見(jiàn)解并對(duì)進(jìn)一步的發(fā)展方向做出預(yù)測(cè)。

三、文獻(xiàn)綜述規(guī)定

1.為了使選題報(bào)告有較充分的依據(jù)，要求碩士研究生在論文開(kāi)題之前作文獻(xiàn)綜述。

2.在文獻(xiàn)綜述時(shí)，研究生應(yīng)系統(tǒng)地查閱與自己的研究方向有關(guān)的國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)。通常閱讀文獻(xiàn)不少于30篇

3.在文獻(xiàn)綜述中，研究生應(yīng)說(shuō)明自己研究方向的發(fā)展歷史，前人的主要研究成果，存在的問(wèn)題及發(fā)展趨勢(shì)等。

4.文獻(xiàn)綜述要條理清晰，文字通順簡(jiǎn)練。

5.資料運(yùn)用恰當(dāng)、合理。文獻(xiàn)引用用方括號(hào)"[]"括起來(lái)置于引用詞的右上角。

6.文獻(xiàn)綜述中要有自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。鼓勵(lì)研究生多發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、多提出問(wèn)題、并指出分析、解決問(wèn)題的可能途徑。

7.文獻(xiàn)綜述不少于3000字。

四、注意事項(xiàng)

⒈搜集文獻(xiàn)應(yīng)盡量全。掌握全面、大量的文獻(xiàn)資料是寫(xiě)好綜述的前提，否則，隨便搜集一點(diǎn)資料就動(dòng)手撰寫(xiě)是不可能寫(xiě)出好的綜述。

⒉注意引用文獻(xiàn)的代表性、可靠性和科學(xué)性。在搜集到的文獻(xiàn)中可能出現(xiàn)觀點(diǎn)雷同，有的文獻(xiàn)在可靠性及科學(xué)性方面存在著差異，因此在引用文獻(xiàn)時(shí)應(yīng)注意選用代表性、可靠性和科學(xué)性較好的文獻(xiàn)。

需要一篇教育類(lèi)的文獻(xiàn)綜述——哇，你可以自己去搜索下了，分給的這么低，給你寫(xiě)文獻(xiàn)綜述，你也太夸張了吧。還要以2005，2006年的《中國(guó)高等教育》雜志的國(guó)際高教版塊為依據(jù)，寫(xiě)一篇關(guān)于高等教...

教育類(lèi)文獻(xiàn)綜述范文(中學(xué)物理實(shí)驗(yàn))——摘要:隨著新課改理念的不斷深入，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中起到了相當(dāng)重要的作用。初中學(xué)生剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)物理，學(xué)習(xí)方法及抽象思維能力還沒(méi)有形成，因而，應(yīng)從實(shí)...

求一篇教育類(lèi)關(guān)于《語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)》的文獻(xiàn)綜述!謝謝!——中學(xué)生語(yǔ)文興趣的培養(yǎng)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者”，這是孔老先生留...還是俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)得好:“孩子們憑外形、色彩、聲音和一般感覺(jué)而思考事...

文獻(xiàn)評(píng)述范文(篇七)分析四年級(jí)上下冊(cè)教材發(fā)現(xiàn)內(nèi)容編排上做到了知識(shí)的前后銜接，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的不斷深入學(xué)習(xí)，更加強(qiáng)調(diào)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，提升學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)力和創(chuàng)造力；此外，本冊(cè)教材也增加了藝術(shù)家及作品欣賞、材質(zhì)等內(nèi)容的新學(xué)習(xí)。

依據(jù)羅恩菲德、湯姆林森等人的觀點(diǎn)，四年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生開(kāi)始進(jìn)入寫(xiě)實(shí)傾向的萌芽階段，初步的邏輯思維能力逐步形成，有了自己的見(jiàn)解。他們開(kāi)始以客觀的態(tài)度觀察現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境并進(jìn)行探索，他們對(duì)兒童畫(huà)中表現(xiàn)的天真、稚拙并不喜歡，更羨慕比自己大的孩子以及成人的繪畫(huà)。因此教師可以給學(xué)生提供通過(guò)欣賞或創(chuàng)作多種表現(xiàn)形式的作品的機(jī)會(huì)，以適應(yīng)多種發(fā)展趨向的學(xué)生心理需求。

二、線上教學(xué)和線下教學(xué)的銜接

美術(shù)欣賞，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生盡快的投入線上課堂教學(xué)中來(lái)。

三、教學(xué)內(nèi)容及分析

本冊(cè)教材一共有22課，分為“造型·表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”、“欣賞·評(píng)述”、“綜合·探索”4個(gè)領(lǐng)域。用三十二個(gè)課時(shí)完成，主要強(qiáng)調(diào)趣味性美術(shù)學(xué)習(xí)，以各種豐富多彩的活動(dòng)方式設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和感興趣的事物，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的發(fā)展和個(gè)性的張揚(yáng)。以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提，兼顧學(xué)生個(gè)性發(fā)展和知識(shí)技能習(xí)得兩方面的需要，既順應(yīng)學(xué)生生理、心理的發(fā)展需要，突出情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、價(jià)值觀的養(yǎng)成，又循序漸進(jìn)地傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

四、教學(xué)目標(biāo)

課堂上以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，通過(guò)啟發(fā)聯(lián)想訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和觀察能力。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)周?chē)詈痛笞匀坏拿栏?，激發(fā)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)創(chuàng)造的欲望。在學(xué)習(xí)中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本美術(shù)素養(yǎng)。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)周?chē)詈痛笞匀坏拿栏校ぐl(fā)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)創(chuàng)造的欲望。

難點(diǎn)：利用現(xiàn)有的工具材料，利用拼貼、塑刻、繪畫(huà)等手法表現(xiàn)造型，學(xué)會(huì)用美術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)對(duì)美術(shù)作品的簡(jiǎn)單評(píng)述。

六、提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量所采取的策略和措施

1、認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神，制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃；

2、將學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美術(shù)生活方面的.作用；

3、做好課前各項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)；

4、多種形式培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化的熱愛(ài)；

5、改進(jìn)作業(yè)講評(píng)的方法，采用多元評(píng)價(jià)、激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

文獻(xiàn)評(píng)述范文(篇八)一、即興評(píng)述在面試中的作用

什么是即興評(píng)述（即興，只是相對(duì)的即興。換句話說(shuō)，即興也是有"準(zhǔn)備"的——有備而來(lái)，才能處變不驚。）

即興評(píng)述是編導(dǎo)及播音與主持專(zhuān)業(yè)考試中較有難度的一項(xiàng)內(nèi)容。即興評(píng)述的目的是考查應(yīng)考者快速思維和組織語(yǔ)言的能力、口語(yǔ)的表達(dá)能力以及臨場(chǎng)不慌的心理素質(zhì)。它要求考生思維敏捷，快速組織語(yǔ)言能力強(qiáng)，記憶力強(qiáng)，同時(shí)，它也是對(duì)考生知識(shí)功底、文化素質(zhì)的檢驗(yàn)。從歷年考試的情況來(lái)看，有相當(dāng)一部分考生因這一項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行得不理想而影響了專(zhuān)業(yè)考試的成績(jī)。因此，即興評(píng)述是需要考生格外重視和認(rèn)真對(duì)待的內(nèi)容。

即興評(píng)述實(shí)際上就是一篇口頭小議論文，一般要求不超過(guò)5分鐘，不少于3分鐘。準(zhǔn)備的時(shí)間也不長(zhǎng)。考生抽取題目后準(zhǔn)備5分鐘左右，就進(jìn)入考場(chǎng)。即興評(píng)述的題目都是議論性的，內(nèi)容的范圍基本上都在高中生的知識(shí)、常識(shí)、時(shí)事水平的范圍之內(nèi)。比如：題目所示“對(duì)高中生‘早戀’現(xiàn)象談?wù)勀愕目捶ā被颉澳闳绾慰创?dāng)前開(kāi)展的學(xué)雷鋒活動(dòng)”、“談?wù)勀銓?duì)‘五講、四美’的認(rèn)識(shí)”，“我看職工下崗現(xiàn)象”，“你的座右銘”，“談?wù)勀阆矚g的一句格言”，“談?wù)勀銓?duì)推廣普通話的認(rèn)識(shí)”等等。應(yīng)該說(shuō)，這樣一些題目都是有話可說(shuō)的。

關(guān)于即興評(píng)述在面試中的作用，具體來(lái)說(shuō)，也就是即興評(píng)述將會(huì)從哪幾個(gè)方面考察考生的素質(zhì)。

1．考察考生的文學(xué)知識(shí)、社會(huì)常識(shí)和重要新聞時(shí)事的掌握情況。

要做一個(gè)合格的主持人必須有堅(jiān)實(shí)的文學(xué)功底，要有豐富的社會(huì)常識(shí)，同時(shí)還要有關(guān)注國(guó)際國(guó)內(nèi)重要新聞事實(shí)的熱情，否則就會(huì)流于淺薄，后勁不足。在即興評(píng)述考試中，當(dāng)考生抽到****后必須在短時(shí)間內(nèi)理解題目的內(nèi)涵深意，最起碼也要見(jiàn)過(guò)讀過(guò)有一定了解才行，如果聞所未聞、一無(wú)所知的話，會(huì)給考試帶來(lái)極大的麻煩。所以，有志于未來(lái)從事播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)相關(guān)工作的中學(xué)生應(yīng)該從日常生活中的一點(diǎn)一滴著手，注重平時(shí)的知識(shí)積累。

2．考察考生的快速思維能力，以及思維的深度和廣度。

考生只有在規(guī)定時(shí)間內(nèi)架構(gòu)起評(píng)述的整體框架，才能夠有邏輯、有條理地展開(kāi)評(píng)述。所以如果考生思維滯澀，運(yùn)轉(zhuǎn)不靈將會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)無(wú)倫次、辭不達(dá)意。因此，考生應(yīng)該具備快速思維的能力，也就是說(shuō)分析題目、歸納主旨、搜集材料的速度要快。同時(shí)，為了在評(píng)述中顯示出一定的見(jiàn)地，思維要具備一些深度和廣度，分析問(wèn)題不能流于表面，要避免膚淺和空洞。

3．考察考生的語(yǔ)言組織和口頭表達(dá)能力。

在思維可以持續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)的前提下，考生必須能夠隨時(shí)將思考到的一條一款組織在一起，將不必要的與主題無(wú)關(guān)的話剔除，并且能夠用得體的語(yǔ)言完整順暢地砉達(dá)出來(lái)。組織語(yǔ)言的前提實(shí)際上就是前面提到過(guò)的較強(qiáng)的思維能力，但并不是說(shuō)只要具備了較強(qiáng)的思維能力就一定能把語(yǔ)言組織好。日常生活中我們也經(jīng)常能夠碰到這樣的人，他們的想法往往很好，可是一旦要形成具體的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的時(shí)候，就和已

經(jīng)想好的相去甚遠(yuǎn)，這類(lèi)人我們常常稱(chēng)之為“茶壺里面煮餃子——道(倒)不出來(lái)?！倍霾ヒ魡T和主持人就絕對(duì)不能夠“道不出來(lái)”，我們不僅要能夠“道出來(lái)”，還要能夠道得很精彩，引人入勝。因此，良好的語(yǔ)言組織和口頭表達(dá)能力是在即興評(píng)述環(huán)節(jié)所考察的一個(gè)重點(diǎn)。

4．考察考生對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的辨別能力和認(rèn)知程度。

即興評(píng)述的題目往往只是將某一種現(xiàn)象或者某一種說(shuō)法擺在考生面前，至于這種現(xiàn)象是否正常，這種說(shuō)法是否正確，有時(shí)比較鮮明，有時(shí)也像一個(gè)辯論命題一樣，模棱兩可，似是而非。作為一個(gè)高中學(xué)歷的學(xué)生來(lái)講，對(duì)自己周?chē)纳鐣?huì)環(huán)境以及在這個(gè)環(huán)境中所存在的事物應(yīng)該有一定的判斷，應(yīng)該有自己的思考。這就要求考生不僅僅能夠在學(xué)校里學(xué)習(xí)到課本上的知識(shí)，還應(yīng)該進(jìn)一步拓寬視野，豐富自己的

閱歷。

5．考察考生的心理素質(zhì)。

俗話說(shuō)，計(jì)劃趕不上變化。無(wú)論事先籌劃得怎樣周密，也難以將．臨場(chǎng)的種種隨機(jī)性反應(yīng)預(yù)料得面面俱到，如果主持人不具備敏銳的反饋意識(shí)和應(yīng)變能力，面對(duì)突然發(fā)生的情況變化或者臨場(chǎng)出現(xiàn)的種種隨意性反應(yīng)，就很難迅即做出準(zhǔn)確的判斷和果斷地采取相應(yīng)的措施，而喪失控制話題展開(kāi)、情緒調(diào)動(dòng)、氣氛調(diào)節(jié)等方面的主動(dòng)權(quán)。做主持人要面對(duì)隨時(shí)隨地可能出現(xiàn)的各種情況，處變不驚

*能力考查點(diǎn)

（一）是非判定能力

通常提供應(yīng)考生的即興評(píng)論題目都是有一定爭(zhēng)議性的時(shí)事社會(huì)話題，也就是說(shuō)不會(huì)有太鮮明的答案，甚至正反兩方面如果論述得當(dāng)都是可以成立的。那么對(duì)于一件事情的理解首先就反映出考生的人生觀、世界觀。這對(duì)于選拔日后在黨的"喉舌"機(jī)關(guān)——媒體從事一線主持工作的人才來(lái)說(shuō)是非常必要的。不管是從事件的哪個(gè)方面去說(shuō)，立場(chǎng)必須是準(zhǔn)確的，即能夠?yàn)樯鐣?huì)、為道德、為法規(guī)、為主流意識(shí)形態(tài)所認(rèn)可。所以考生在立意的時(shí)候必須非常注意，否則一著不慎，滿(mǎn)盤(pán)皆輸。

（二）邏輯思維能力

進(jìn)行即興評(píng)論的步驟一般是先擺出自己的觀點(diǎn)立場(chǎng)，然后展開(kāi)進(jìn)行評(píng)論。

這就需要考生有比較嚴(yán)密的思維和清晰的條理，能夠讓聽(tīng)的人很輕易地理解自己的思路和立場(chǎng)。事實(shí)上，由于考場(chǎng)的特別性，緊張情緒下的考生往往會(huì)出現(xiàn)短暫的思維混亂或思維空白，感覺(jué)"不知從何說(shuō)起".這就需要考生在考前進(jìn)行大量的類(lèi)似練習(xí)，找出其中的規(guī)律性，形成自己特有的話語(yǔ)定勢(shì)，以便在考場(chǎng)上從容應(yīng)對(duì)。

（三）觀點(diǎn)創(chuàng)新能力

用于藝考的即興評(píng)論題目，一般都不會(huì)太偏，往往是社會(huì)輿論已經(jīng)熱烈討論過(guò)的話題，因此在應(yīng)試的時(shí)候，一些創(chuàng)新的觀點(diǎn)和思維方式往往能引起考官的注意，只要考生能夠言之成理，肯定會(huì)比四平八穩(wěn)的觀點(diǎn)獲得更多的印象分。

因此要多運(yùn)用逆向思維、發(fā)散思維、類(lèi)比思維等方式，讓自己的觀點(diǎn)在情理之中，意料之外。所謂情理之中，就是要符合人情事理，不能違反人們一般的認(rèn)識(shí)規(guī)律和道德規(guī)范。所謂意料之外，就是不能夠依據(jù)常理，要說(shuō)出別人想不到的話。

二、即興評(píng)述的類(lèi)型

即興評(píng)述分兩種：

一）、話題性的。如：“出國(guó)熱”、“早戀”、“國(guó)際油價(jià)上漲”等。

評(píng)述角度與步驟：

1.原因

2.后果

3.影響

4.利與弊

二）、材料型的。

回答角度：1.對(duì)問(wèn)題持有的觀點(diǎn)

2.這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因

3.對(duì)解決該問(wèn)題提出建議

方法類(lèi)型：1.一事一議式

2.并列式

3.逐層遞進(jìn)式

4.正反式

5.借題發(fā)揮式

6.講述故事式

7.縱橫對(duì)比式

注意：1.采用立論——駁論——強(qiáng)化觀點(diǎn)的模式

2.開(kāi)篇要對(duì)材料進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)約的總的概括

三、如何應(yīng)考即興評(píng)述？提出以下六點(diǎn)建議

①審題立論

抽到一個(gè)題目，要認(rèn)真審題，知道題目要你議論的是什么，這是第一步。主考一般在考生抽取題目后，都讓考生把題目出聲朗讀一遍，目的就是讓考生明確并且記住、記準(zhǔn)題目。下去準(zhǔn)備時(shí)，首先要有一個(gè)明確而正確的觀點(diǎn)，這是“立論”的含義。觀點(diǎn)既要明確還要正確，只明確不正確也不行。比如“對(duì)高中生‘早戀’現(xiàn)象談?wù)勀愕目捶ā币活}，如果你說(shuō)“高中生‘早戀’也沒(méi)有什么，處理好了還可以促進(jìn)學(xué)習(xí)，事業(yè)愛(ài)情兩不誤”這個(gè)觀點(diǎn)雖然很明確，但不能說(shuō)是正確的。有了明確而又正確的觀點(diǎn)，才有話可說(shuō)，有話好說(shuō)。

②確立提綱結(jié)構(gòu)

確立了觀點(diǎn)，就要迅速?lài)@觀點(diǎn)思考一個(gè)提綱，理清議論的思路。因?yàn)闇?zhǔn)備的時(shí)間很短，又不能寫(xiě)提綱，所以，提綱也只能是一個(gè)大致的提綱，而不是詳細(xì)的提綱，關(guān)健是把議論的結(jié)構(gòu)“搭”起來(lái)。這時(shí)思維要積極活躍，思路要盡量開(kāi)闊些，如“對(duì)高中生‘早戀’現(xiàn)象談?wù)勀愕目捶ā币活}，提綱和結(jié)構(gòu)可以這樣設(shè)計(jì)：

觀點(diǎn)：高中生談戀愛(ài)是不對(duì)的。

其一，危害性：影響學(xué)習(xí)；有礙身心健康；影響風(fēng)氣；辜負(fù)父母老師的期望等等。

其二，如何解決這一問(wèn)題：中學(xué)生自身；家庭；學(xué)校；社會(huì)。

其三，結(jié)論：樹(shù)立遠(yuǎn)大人生理想和目標(biāo)；發(fā)奮學(xué)習(xí)，立志成才。準(zhǔn)備完提綱如果還有時(shí)間，可以再把開(kāi)頭的話和結(jié)尾收?qǐng)龅脑捪胍幌耄瑺?zhēng)取設(shè)計(jì)得精彩一些。詩(shī)人杜甫說(shuō)得好：“語(yǔ)不驚人死不休”，所以要重視開(kāi)好頭，收好口。

③強(qiáng)行記憶，邊想邊說(shuō)

即興評(píng)述對(duì)考生強(qiáng)行記憶能力也是一個(gè)檢驗(yàn)?？焖傧牒昧颂峋V，要反復(fù)加強(qiáng)記憶，首先是把大的分觀點(diǎn)和大的結(jié)構(gòu)記住，然后再?gòu)?qiáng)行記憶分觀點(diǎn)的小觀點(diǎn)和小結(jié)構(gòu)。說(shuō)的時(shí)候，一邊想一邊說(shuō)，不要試圖去背準(zhǔn)備時(shí)的原話，而要去說(shuō)準(zhǔn)備時(shí)觀點(diǎn)的意思。背誦，如果記憶不深或緊張，容易“卡殼”，但說(shuō)意思卻容易使大腦處于活躍狀態(tài)，還容易產(chǎn)生新的思想火花，使即興評(píng)述增色。另外，也不要用一種流利和生動(dòng)的“演講調(diào)”，這樣容易給主考一種事先押中了題臨場(chǎng)背誦的感覺(jué)。不用擔(dān)心說(shuō)得不精彩和不流暢，精彩和流暢都是相對(duì)而言的。偶有哆嗦、重復(fù)、不順暢，包括詞語(yǔ)的不太準(zhǔn)確，在即興口語(yǔ)表達(dá)中都是正?，F(xiàn)象，關(guān)鍵是要言之有物、言之有序，像說(shuō)話就可以了。

④聯(lián)系實(shí)際，巧用例證

即興評(píng)述是要應(yīng)考者談?wù)剬?duì)某一問(wèn)題的看法，而不是讓?xiě)?yīng)考者作一篇理論文章或?qū)W術(shù)演講，因此，不必把問(wèn)題想得太復(fù)雜、太抽象、太“理論化”。有的考生不明此道，一開(kāi)始就拉一個(gè)很大的架勢(shì)，一上來(lái)就說(shuō)了一堆堂皇而又空洞的話，反而顯得華而不實(shí)。無(wú)論什么題目，評(píng)述就是談自己的看法，你是怎么認(rèn)為的就怎么談，而不要去揣摩主考的心思，投其所好。聯(lián)系實(shí)際，是最好的方法，是聯(lián)系自己的實(shí)際，聯(lián)系自己身邊人的實(shí)際，聯(lián)系自己所熟悉的社會(huì)環(huán)境的實(shí)際，談自己最為熟悉的、最有感受的人和事，容易有感而發(fā)，入情入理?？梢远鄿?zhǔn)備一些生動(dòng)的例子，正面的、反面的、古今中外的、名家名人的、自己的和自己熟悉的人的實(shí)例。特別是當(dāng)思維和語(yǔ)言不太順暢時(shí)，或一時(shí)想不起準(zhǔn)備的提綱時(shí)，都可以信手拈來(lái)一個(gè)生動(dòng)的例子，一方面可增加論證的力度，一方面可邊說(shuō)邊理清思路。當(dāng)然，也不可把評(píng)述搞成例子的堆砌，關(guān)鍵是要用得好，用得不留痕跡。

⑤自信連貫，一氣呵成

即興評(píng)述的成功與否，與應(yīng)考者的自信心強(qiáng)弱有直接關(guān)系。準(zhǔn)備得再好，怯場(chǎng)不自信也難以出色發(fā)揮。加上即興評(píng)述的考試一般都是在電視演播室的環(huán)境下進(jìn)行，有的考生第一次進(jìn)入這樣的環(huán)境，在聚光燈下，面對(duì)攝像機(jī)鏡頭，的確容易緊張。因此，自信心就顯得更為重要?？梢杂谩鞍咽章?tīng)對(duì)象設(shè)想成不同意你的觀點(diǎn)的人”的方法來(lái)調(diào)動(dòng)自己的評(píng)述欲望，“我有理”、“我一定要說(shuō)服你”，可以增強(qiáng)評(píng)述的主動(dòng)性、說(shuō)服性。另外，盡量使評(píng)述連貫、流利，即使一時(shí)“無(wú)話可說(shuō)”，也要“硬著頭皮往下說(shuō)”，盡量不要讓語(yǔ)流出現(xiàn)“斷線”、“卡殼”，因?yàn)檫@種“斷線”、“卡殼”會(huì)加劇思維的空白和心理的緊張，咬緊牙關(guān)，堅(jiān)定信念，就一定能夠渡過(guò)暫時(shí)的難關(guān)，一氣呵成，完成評(píng)述。

⑥自擬題目早練習(xí)

即興評(píng)述這種短時(shí)間內(nèi)口腦并用口頭作文的能力對(duì)人的綜合素質(zhì)要求較高，沒(méi)有平時(shí)的實(shí)踐積累，難以一跳而就。因此，有志于播音與藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的青年朋友，可以通過(guò)平時(shí)自選題目，自我評(píng)述的方式，加以聯(lián)系，積累經(jīng)驗(yàn)。臨參加考試之前一兩個(gè)月，課余或?qū)W習(xí)之余，拿出一點(diǎn)時(shí)間，自擬一個(gè)題目，先準(zhǔn)備幾分鐘，再評(píng)述幾分鐘。開(kāi)始可以準(zhǔn)備時(shí)間稍長(zhǎng)一些，如巧至20分鐘，然后說(shuō)上3至5分鐘。隨著練習(xí)的增加和經(jīng)驗(yàn)的積累，準(zhǔn)備時(shí)間可以逐漸縮短。關(guān)鍵是要熟悉這套程序和方法。可以請(qǐng)自己的家人或同學(xué)幫助自己練習(xí)，請(qǐng)他們做你的聽(tīng)眾，事后，幫你分析不足，挑毛病。當(dāng)你練了十多二十個(gè)題目以后，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己即興評(píng)述的能力就已經(jīng)大大提高和增強(qiáng)了。

需要提醒廣大考生的是，即興評(píng)述準(zhǔn)備時(shí)切不可試圖把要說(shuō)的每一句話都想好，因?yàn)闊o(wú)論是主觀上和客觀上都做不到這一點(diǎn)。有些考生在評(píng)述時(shí)往往說(shuō)了一半，甚至只說(shuō)幾句話就說(shuō)不下去了，其中有的就是因?yàn)樗麤](méi)有把提綱和結(jié)構(gòu)準(zhǔn)備好，話說(shuō)了一半就不知道往下再說(shuō)什么了，這是廣大考生特別要吸取的教訓(xùn)。

另外，先要踏踏實(shí)實(shí)地熟悉本題所介紹的這套程序和方法，然后可以隨時(shí)隨地進(jìn)行練習(xí)。功到自然成，訓(xùn)練到一定程度，即興評(píng)述的能力就會(huì)大大提高，得心應(yīng)手，游刃有余。

四、即興評(píng)述容易出現(xiàn)的問(wèn)題解析

即興評(píng)述，也就是我們所說(shuō)的演講，使很多面試中必不可少的內(nèi)容。它的方式是：考生抽取一個(gè)題目或者是一篇材料，然后，根據(jù)這個(gè)東西進(jìn)行構(gòu)思，最后完成4--5分鐘的演講，中間不能攜帶任何提示性的料。

為什么要進(jìn)行即興評(píng)述（演講）呢？主要是考察學(xué)生的思維速度、語(yǔ)言組織能力、問(wèn)題分析能力以及反應(yīng)能力等綜合素質(zhì)。

有的考生很害怕這個(gè)即興評(píng)述。其實(shí)大可不必，只要你抱著一個(gè)平常心態(tài)，看問(wèn)題達(dá)觀一點(diǎn)，就不會(huì)出太大的問(wèn)題。俗話說(shuō)，臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功，平時(shí)的努力，平時(shí)的模擬練習(xí)對(duì)自己的幫助最大；另外，“戰(zhàn)術(shù)上要重視敵人”，方法有如下一些：

1、命題

也就是有命題的即興演講，考生不用自己命題，直接進(jìn)入構(gòu)思就行了。比如：《我看電視廣告》、《失敗是成功之母》等就是這類(lèi)題目。你可以直接考慮從哪里切入，進(jìn)行演講結(jié)構(gòu)、內(nèi)容組織和措詞的準(zhǔn)備。還有一個(gè)，如果抽到?jīng)]有確定主題的演講題時(shí)，你就要盡快立意，根據(jù)題目選擇一個(gè)中心來(lái)構(gòu)思演講，比如：《我中學(xué)時(shí)代的一個(gè)朋友》，你要馬上選擇一個(gè)要說(shuō)的人物，并且要確定好說(shuō)他的什么、哪一點(diǎn)或哪幾點(diǎn)。

還比如，你抽到的題目是《由交通堵塞想到的??》，這是你就要從中引出一個(gè)主題，這需要你的發(fā)散性思維，你可以確定中心為：提高司機(jī)的行車(chē)道德水平；加強(qiáng)道路建設(shè)等；控制人口刻不容緩等。2、構(gòu)思技巧

有了主題還不行，你要將主題變成具體的構(gòu)思內(nèi)容，有了內(nèi)容就有了“說(shuō)話”的基礎(chǔ)。你可以將主題分解成幾個(gè)論點(diǎn)，一個(gè)論點(diǎn)一分鐘，那么，即興演講的時(shí)間就可以全部充滿(mǎn)，你也在不用擔(dān)心在規(guī)定的時(shí)間里無(wú)話可說(shuō)了。

怎么確定分論點(diǎn)呢？比如這個(gè)題目：《失敗是成功之母》A，開(kāi)場(chǎng)白；

B，破題，用一個(gè)事例、一句名人名言、一個(gè)典故等說(shuō)開(kāi)，說(shuō)明成功的成因、成功的因素；說(shuō)明失敗的原因、失敗的教訓(xùn)等；

C，對(duì)失敗和成功的關(guān)系進(jìn)行論辯，指明、闡述他們之間的辯證關(guān)系，

D，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，聯(lián)系實(shí)際，從正反兩個(gè)方面例舉，說(shuō)明人們?cè)趺礃訉?duì)待失敗與成功，說(shuō)明只有樹(shù)立正確的成功觀才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要；說(shuō)明只有樹(shù)立正確的成功觀才能有益于社會(huì)和群眾，否則，????

E，對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)，最后，發(fā)出呼吁、倡議等。

3、精彩的開(kāi)場(chǎng)白和耐人尋味的結(jié)尾

說(shuō)到開(kāi)場(chǎng)白，大家都很清楚它的重要性。就好比一個(gè)人的臉，好比初次見(jiàn)面時(shí)的第一印象。有些同學(xué)的開(kāi)場(chǎng)白很一般，沒(méi)有什么特色，也就沒(méi)有給考官留下印象，沒(méi)有印象，很可能意味著你的面試的失敗。因此，考生的第一個(gè)目的就是要給考官留下深刻的印象，就需要有一個(gè)精彩的開(kāi)場(chǎng)白，讓考官?gòu)幕旎煦玢绲纳袂橹杏X(jué)醒，有一個(gè)耳目一新的感覺(jué)，那么，考生的即興演講就成功了一大半。比如：在座的各位老師好，今天，我抽到的題目是******。剛才，在我來(lái)到考場(chǎng)的路上，我的父母對(duì)我說(shuō)，你認(rèn)真就一定能夠成功，接著，他們對(duì)我投來(lái)贊許、希望的目光；現(xiàn)在，我看各位老師，你們的眼里的目光和我父母的幾乎相同，不同的是，你們的眼里透露更多的是期待，期待此時(shí)此刻的我有一個(gè)出色的表現(xiàn)，我想我會(huì)的，我回憶我的真實(shí)水平回答你們！

上面這些話，是一位考生在考場(chǎng)上的開(kāi)場(chǎng)白。

結(jié)尾好像一出壓軸戲，也就是最初味道最見(jiàn)功夫的點(diǎn)睛之筆。結(jié)束語(yǔ)要概括一下全片所講的內(nèi)容，此時(shí)，一定要把抽到的那個(gè)命題的原話結(jié)合到結(jié)束語(yǔ)中去，甚至就是那一句話，然后，加以反問(wèn)、正話反說(shuō)、提示等。

即興演講還有一個(gè)要注意事項(xiàng)，就是說(shuō)下去、不能停。有的考生雖然演講的構(gòu)思、語(yǔ)句都不錯(cuò)，甚至開(kāi)場(chǎng)白非常精彩，但是，整個(gè)演講斷斷續(xù)續(xù)，話語(yǔ)結(jié)結(jié)巴巴不順暢，其在考官心中的印象大打折扣，成績(jī)也不理想。

造成這種現(xiàn)象的原因是過(guò)分追求完美。你想，口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的區(qū)別之一就是煙進(jìn)度不同、靈活度不一樣、句子的長(zhǎng)短不一樣。很多學(xué)生平時(shí)寫(xiě)多說(shuō)少，文采橫溢而笨嘴拙舌，這在很大程度上束縛了自己的臨場(chǎng)發(fā)揮；而且平常喜歡反思自己剛說(shuō)過(guò)的話，喜歡重復(fù)、調(diào)整自己說(shuō)過(guò)的話，久而久之就養(yǎng)成了習(xí)慣，這樣不好。主播靠說(shuō)話取勝，編導(dǎo)也要靠說(shuō)話與人溝通，可以說(shuō)這兩個(gè)行業(yè)都要靠說(shuō)話進(jìn)行日常工作，說(shuō)話在工作中占有很大的比重，否則，考生不如直接高考，還面試干什么？克服結(jié)結(jié)巴巴、斷斷續(xù)續(xù)的毛病的辦法很多，有一點(diǎn)要格外注意，就是不要輕易評(píng)價(jià)自己剛才所講的話！要知道，沒(méi)說(shuō)好的地方已經(jīng)過(guò)去了，不要總在考慮怎樣才能說(shuō)得更好，不要再自己和自己談?wù)撨@樣講好還是那樣講好，時(shí)間不允許，而且，更造成了不自信，導(dǎo)致思想空白，再加上著急，一下子就沒(méi)話可說(shuō)了。所以，你要千萬(wàn)記?。喊凑諛?gòu)思，說(shuō)下去、說(shuō)下去，哪怕前言不搭后語(yǔ)也要說(shuō)下去！前提是說(shuō)清楚自己的原來(lái)的意思，讓老師不誤解。

五、如何評(píng)述

(一)即興評(píng)述如何開(kāi)頭

俗話說(shuō)得好，良好的開(kāi)端是成功的一半，所以如何設(shè)置即興評(píng)述的開(kāi)頭將會(huì)關(guān)系到整體效果的表現(xiàn)。應(yīng)該說(shuō)怎樣開(kāi)頭其方法是各種各樣的，然而萬(wàn)變不離其宗，下面為考生介紹幾種最行之有效的開(kāi)頭方法。(一)講出典故法

在某些試題的背后，常常會(huì)存在一些典故，像這句話的出處、形成原因、由來(lái)根源、內(nèi)涵故事等等。在評(píng)述開(kāi)頭如果能將這些有根有據(jù)地娓娓道來(lái)，既能使開(kāi)頭顯得有學(xué)識(shí)有見(jiàn)地，同時(shí)又能為接下來(lái)的評(píng)述奠定確鑿的基礎(chǔ)，博得主考老師的欣賞。

在此我們以“不入虎穴，焉得虎子”這句有名的成語(yǔ)為例來(lái)做一個(gè)開(kāi)頭的示范。．

這句成語(yǔ)“不入虎穴，焉得虎子”出自《后漢書(shū)?班超傳》，這里面還有一個(gè)著名的典故呢。漢明帝永平十六年，班超奉皇命出使西域，到了鄯善國(guó)。本來(lái)鄯善國(guó)王要和班超交好，不了卻被隨后趕來(lái)的匈奴使者挑撥離間。班超知道后，帶領(lǐng)部下夜襲匈奴營(yíng)地，大獲成功，使鄯善國(guó)最終歸附了漢朝。這句“不入虎穴，焉得虎子”正是班超在此次夜襲之前用來(lái)鼓舞部下士氣的……

使用這種方法時(shí)，有一點(diǎn)要特別注意：當(dāng)你對(duì)這題目里包含的典故并不十分把握，有點(diǎn)模棱兩可的意思的時(shí)候，一定要當(dāng)心，寧可選用其他的方式開(kāi)頭，也不能為了一鳴驚人而仍然要去選擇這種方法。如果你講出的典故和題目當(dāng)中本來(lái)的典故相差甚遠(yuǎn)，甚至是南轅北轍驢唇不對(duì)馬嘴的話，那么無(wú)論你的即興評(píng)述有多么精彩，也給主考老師留下了一個(gè)不好的開(kāi)始印象，這對(duì)于整體的分?jǐn)?shù)將會(huì)產(chǎn)生很壞的影

響。所以，一定要在有完全把握的情況下才能選用這種開(kāi)頭方法。(二)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法

所謂開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法，顧名思義，就是在開(kāi)頭直接解釋題目的意義，包括字面上的意義和深層的內(nèi)涵。這種方法的優(yōu)勢(shì)在于能夠迅速導(dǎo)入正題，干凈利落，不拖沓。如果考生對(duì)試題背后的歷史典故模糊不清時(shí)，最好不要冒險(xiǎn)，可以轉(zhuǎn)而使用這種方法開(kāi)頭。我們?cè)囈浴熬犹故幨?，小人常戚戚”為例?/p>

“君子坦蕩蕩，小人常戚戚”這句話出自《名賢集》，它的意思是：正人君子襟懷坦白，思想樂(lè)觀，而小人總是心胸狹窄，憂慮重重。由此可以看出，做一個(gè)君子可比做小人要快樂(lè)多了?！?/p>

使用這種方法開(kāi)頭時(shí)要注意，很多題目的意義并不是一重的，所以我們?cè)诜治鲱}目時(shí)不能夠僅僅停留在表面上，最好能夠比較充分和全面地分析題目的含義，看看主考老師出這個(gè)題目的最終目的是考察你對(duì)哪一層含義的理解程度。(三)提出問(wèn)題法

這種開(kāi)頭方法最大的優(yōu)勢(shì)在于能夠通過(guò)問(wèn)題引起各位主考老師的注意力，使大家對(duì)考生的評(píng)述產(chǎn)生濃厚的興趣。其中，提出問(wèn)題法還可以分為自問(wèn)自答和現(xiàn)場(chǎng)設(shè)問(wèn)兩種方式。所謂自問(wèn)自答，其實(shí)也是一種設(shè)問(wèn)，只不過(guò)問(wèn)者和答者都是考生自己。就是指考生根據(jù)所抽試題有針對(duì)性地提出問(wèn)題，隨即答出答案，通過(guò)答案標(biāo)明主旨立意，以便后面繼續(xù)闡述自己觀點(diǎn)。我們以“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退”為例來(lái)說(shuō)明自問(wèn)自答法。

我想首先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，假設(shè)一下，如果我們乘坐一條小船逆著水流而上卻沒(méi)有人去用力劃槳的話，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢?對(duì)了，船肯定會(huì)順流而退，讓我們無(wú)法到達(dá)預(yù)定的彼岸。學(xué)習(xí)就是這樣的一個(gè)過(guò)程，這正印證了那句膾炙人口的老話：“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。”……需要注意的是，運(yùn)用自問(wèn)自答式時(shí)所提出的問(wèn)題，往往都是不言自明的，考生此時(shí)提出問(wèn)題并不是為了難倒主考老師或者是真的為了尋求一個(gè)答案，而只是為了將在座各位的思路引導(dǎo)到你的評(píng)述之中。

現(xiàn)場(chǎng)設(shè)問(wèn)這種方法雖然也是設(shè)問(wèn)，但是和自問(wèn)自答有所不同。我們先來(lái)看這樣一個(gè)例子：有一個(gè)考生一進(jìn)考場(chǎng)就問(wèn)了主考老師一個(gè)問(wèn)題：“請(qǐng)問(wèn)各位老師，人是從哪里開(kāi)始衰老的?”主考老師活躍起來(lái)，有的說(shuō)大腦，有的說(shuō)心臟，有的說(shuō)大腿，還有的說(shuō)肚皮，答案各異，妙趣橫生。這位考生微笑著搖搖頭，最后主考老師安靜下來(lái)，考生才說(shuō)出他的答案：“我看——有的人是從屁股開(kāi)始衰老的?！崩蠋焸兟冻鲂θ?，急于聽(tīng)他怎么解釋。他頓了一頓，說(shuō)：“現(xiàn)在有些部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)不深入實(shí)際，整天泡在?會(huì)海?里，坐而論道，屁股可受苦了!既要負(fù)擔(dān)上身的重壓，又要與板凳摩擦，夠勞累的了，如此一來(lái)，豈不是屁股先老么?”原來(lái)，他抽到的試題是有關(guān)當(dāng)前一些領(lǐng)導(dǎo)工作作風(fēng)不踏實(shí)現(xiàn)象的探討。

在這個(gè)例子中，考生用提問(wèn)的方式制造了一個(gè)懸念，調(diào)動(dòng)了聽(tīng)者的積極性，使得場(chǎng)面氣氛活躍起來(lái)，抓住了聽(tīng)者的注意力。在聽(tīng)的人百思不得其解的時(shí)候，他又給出了一個(gè)出人意料的答案，制造了第二個(gè)懸念，從而控制了聽(tīng)者的思想和情緒。應(yīng)該說(shuō)，這樣的開(kāi)頭是比較受歡迎的，同時(shí)也需要考生具備一定的語(yǔ)言技巧。(四)講出故事法．

這個(gè)方法應(yīng)該是比較好理解和掌握的，就是根據(jù)抽取的試題的主題思想，講出一個(gè)與之相關(guān)的故事。這種方法的優(yōu)勢(shì)在于使考生的評(píng)述從一開(kāi)始就顯得貼近生活，不是那種高高在上、遙不可及的大話和空話。其中也分為典型事例法和自編故事法。

所謂典型事例法，就是講一個(gè)真實(shí)存在的、見(jiàn)諸于媒體報(bào)道的、廣為人知的典型事例

（二）如何架構(gòu)即興評(píng)述的中間部分一)分合式結(jié)構(gòu)

這種結(jié)構(gòu)比較常用。分合式結(jié)構(gòu)是把演講的有關(guān)內(nèi)容分解或綜合的組合樣式。在即興評(píng)述開(kāi)始之前，如果考生已經(jīng)確定用此方法，就應(yīng)先想好分論點(diǎn)。幾個(gè)分論點(diǎn)的評(píng)述即構(gòu)成了即興評(píng)述的中間部分也就是主體部分。

分合式結(jié)構(gòu)分為兩種具體樣式：

一是總分式。這種樣式是先提出一個(gè)總的論點(diǎn)，而后分別闡發(fā)。比如說(shuō)“君子坦蕩蕩，小人常戚戚”這個(gè)試題，分論點(diǎn)即可分立為兩部分：一，正人君子為什么會(huì)思想樂(lè)觀?二，無(wú)義小人為什么會(huì)憂心忡忡？將這兩個(gè)分論點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比評(píng)述，從中得出富有哲理的結(jié)論。

一是分總式。這種樣式是先分別闡述事物的各個(gè)方面，而后得出總的結(jié)論。例如，我們?cè)诮榻B一個(gè)單位時(shí)，先介紹這個(gè)單位的歷史由來(lái)、歷史功績(jī)、現(xiàn)實(shí)狀況和發(fā)展前景等幾個(gè)方面以后，再得出對(duì)這個(gè)單位總的結(jié)論的結(jié)構(gòu)樣式，便是這種分總式結(jié)構(gòu)。

總分式和分總式不能截然分開(kāi)。在實(shí)際評(píng)述中，常常把兩種方法結(jié)合起來(lái)交替使用。或先總后分，或先分后總。(二)并列式結(jié)構(gòu)

并列式結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是整齊、明朗，對(duì)比強(qiáng)烈，常常給人很強(qiáng)烈的印象。并列式結(jié)構(gòu)就是指中間部分運(yùn)用平行式結(jié)構(gòu)，都與主論點(diǎn)平行，其中又可分為類(lèi)比式和對(duì)比式。具體地說(shuō)，就是在主論點(diǎn)提出后，可用具體例證來(lái)評(píng)述，與主論點(diǎn)對(duì)立的例證為對(duì)比式結(jié)構(gòu)，反之則為類(lèi)比式。類(lèi)比式并列結(jié)構(gòu)是以不同類(lèi)的事物所具有的某種相似點(diǎn)為依據(jù)，并把這些不同類(lèi)的事物并列在一起，以展示某種共性。這種結(jié)構(gòu)不僅能夠化抽象為具體，化深?yuàn)W為淺顯，而且，往往使評(píng)者有趣，聽(tīng)者有味。對(duì)比式并列結(jié)構(gòu)是把同一大類(lèi)中的不同事物并列在一起的結(jié)構(gòu)樣式。這種并列，有兩種情形：

第一種情形是不同個(gè)體之間或群體之間的并列。例如，1991年11月18日，《大眾電影》第十四屆百花獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)儀式上，李雪健因主演《焦裕祿》而獲“金雞獎(jiǎng)”和“百花獎(jiǎng)”兩個(gè)大獎(jiǎng)。他當(dāng)場(chǎng)吐出的兩句肺腑之言就是這種結(jié)構(gòu)：

苦和累都讓一個(gè)大好人焦裕祿受了，名和利都讓一個(gè)傻小子李雪健得了。

李雪健這兩句引起全場(chǎng)熱烈掌聲的妙語(yǔ)，除了內(nèi)在思想的樸實(shí)、深刻所顯示的人格力量之外，還在于這種結(jié)構(gòu)的美：四組對(duì)立的反義詞正反對(duì)比，給人以鮮明獨(dú)特的視覺(jué)意象，既通俗易懂，又生動(dòng)形象。

第二種情形是同一個(gè)體或同一群體在不同場(chǎng)合下的不同特點(diǎn)之間的并列。例如，有的人把同一個(gè)人臺(tái)上說(shuō)的和臺(tái)下做的并列起來(lái)，把當(dāng)面說(shuō)的和背后說(shuō)的并列起來(lái)，就屬于這種結(jié)構(gòu)。

(三)遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)

此種結(jié)構(gòu)較前兩種結(jié)構(gòu)復(fù)雜，但如果運(yùn)用得當(dāng)將會(huì)收到較好的效果。遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)是指在即興評(píng)述中逐步深入、層層遞進(jìn)的組合樣式。這種“抽絲剝繭”的方法較適用于對(duì)名著名句和詩(shī)句的評(píng)述。這種結(jié)構(gòu)的實(shí)質(zhì)是人們由淺入深、不斷深化的認(rèn)識(shí)過(guò)程在評(píng)述結(jié)構(gòu)上的反映。

在遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)中，評(píng)述者不是直接提出自己的結(jié)論，而是先提出表層的、容易使人接收的觀點(diǎn)，繼而由表及里，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，步步深入，最后得出結(jié)論。用這種結(jié)構(gòu)闡發(fā)事理，往往獲得水到渠成，令人信服的效果。

六、即興評(píng)述訓(xùn)練題目和訓(xùn)練提示

最新即興評(píng)述題目50道！

（二）以下給出一些即興評(píng)述訓(xùn)練的題目和提示。平時(shí)可以就這些題目列出的提綱進(jìn)行即興評(píng)述訓(xùn)練，也可以自己構(gòu)思提綱，沒(méi)有必要強(qiáng)求一律。此外，還可以自己編選評(píng)述題目進(jìn)行訓(xùn)練。

訓(xùn)練題目一：談勤儉節(jié)約訓(xùn)練提示：

1．在物質(zhì)生活日益富裕的現(xiàn)代社會(huì)生活里，依然要奉行勤儉節(jié)約的美德。

2．談勤儉節(jié)約的原因。

原因之一：勤儉節(jié)約是優(yōu)良的傳統(tǒng)，它在過(guò)去物質(zhì)生活比較匱乏的年代里對(duì)維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定與促進(jìn)發(fā)展起到了重要作用；

原因之二：在現(xiàn)代社會(huì)奉行勤儉節(jié)約的美德是在樹(shù)立一種良好的道德風(fēng)氣；

原因之三：目前還有很多生活不富裕的人民，應(yīng)該為他們謀更多的福利；

原因之四：自然界的物質(zhì)資源是有限的，人類(lèi)都應(yīng)該為保護(hù)資源盡自己的一份力量。3．正確理解勤儉節(jié)約。勤儉節(jié)約并不是讓人們過(guò)貧困的生活，而是告訴人們不要奢靡，并由此弘揚(yáng)一種良好的道德風(fēng)尚。訓(xùn)練題目二：談一談你的交友觀

訓(xùn)練提示：

1．表明自己交友的原則。2．舉古今中外知己相交的楷模。

3．說(shuō)一說(shuō)自己交友過(guò)程中成功與失敗的例子。4．進(jìn)一步闡發(fā)自己的交友觀。

訓(xùn)練題目三：談自由

訓(xùn)練提示：

這是一個(gè)開(kāi)放性的題目，沒(méi)有一定之規(guī)，考生關(guān)鍵是要把握好辯證的關(guān)系，說(shuō)明自由對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是重要的，但同時(shí)又要注意自由是有限度的，個(gè)人的自由一定不能以妨害他人為代價(jià)。

訓(xùn)練題目三：知識(shí)就是力量

訓(xùn)練提示：

這是一個(gè)老題目，人們很容易把知識(shí)限定在科學(xué)知識(shí)上，認(rèn)為科學(xué)知識(shí)可以幫助人們解決生產(chǎn)和生活中的重大問(wèn)題，這一點(diǎn)應(yīng)該提到。此外還應(yīng)該拓展視野，把知識(shí)與人們的修養(yǎng)聯(lián)系起來(lái)，從書(shū)本上、從古跡上、從生活中學(xué)習(xí)各種各樣的知識(shí)，發(fā)揚(yáng)民族的文化精神，發(fā)揮自己的進(jìn)取精神，使自己在人生的道路上勇于并能夠面對(duì)各種各樣的艱難險(xiǎn)阻。這是對(duì)知識(shí)就是力量的新一層的理解。訓(xùn)練題目四：談知識(shí)與能力

訓(xùn)練提示：

不少考生遇到這類(lèi)問(wèn)題，都容易抱怨現(xiàn)有的學(xué)校教育重視對(duì)學(xué)生知識(shí)方面的教育，而不重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，因此容易片面地夸大能力而貶低知識(shí)。因此針對(duì)這個(gè)題目，考生應(yīng)做到辯證全面。

其一，知識(shí)與能力都很重要，不能偏廢；

其二，知識(shí)與能力可以互相轉(zhuǎn)化、互相促進(jìn)；

其三，知識(shí)與能力的獲得途徑并不完全一樣，應(yīng)該在各個(gè)階段以不同方式來(lái)獲得知識(shí)和能力。

訓(xùn)練題目五：你怎樣理解“熟能生巧”

訓(xùn)練提示：

1．熟能生巧是一個(gè)傳統(tǒng)的理論，有一定的道理。

2．熟能生巧并不是在所有領(lǐng)域里都適用。比如，在開(kāi)創(chuàng)性的工作和學(xué)習(xí)里，需要的是探索，不能為了熟而走老路。

3．熟能生巧并不是對(duì)所有人都適用。有些人常年做一項(xiàng)工作，但只是埋頭去做，而沒(méi)有思考，結(jié)果雖然很熟，但卻沒(méi)有找到竅門(mén)，因此依然做不到“巧”。

4．綜述。熟能生巧應(yīng)該這樣理解：學(xué)習(xí)工作要勤學(xué)苦練，熟悉自己所從事的事業(yè)；要勤于思考，通過(guò)反復(fù)實(shí)踐總結(jié)出規(guī)律，以達(dá)到巧的程度；要富于開(kāi)拓精神，不能滿(mǎn)足于熟和巧。

七、即興評(píng)述實(shí)例

實(shí)例1新聞背景：“另類(lèi)童謠”

在一些校園里，一些傳統(tǒng)童謠已被這些“另類(lèi)童謠”所替代。諸如，“春眠不覺(jué)曉，處處蚊子咬。打了敵敵畏，蚊子死多少”“李白乘舟將欲行，忽聽(tīng)撲通跳水聲。一個(gè)猛子扎下去，撈起一看是汪倫”“考試復(fù)考試，考試何其多。我生待考試，萬(wàn)事成蹉跎”。你如何看待“另類(lèi)童謠”？

評(píng)述示例

其實(shí)，很多另類(lèi)童謠都是我們這些中學(xué)生創(chuàng)作出來(lái)的。之所以創(chuàng)作它們，并不是為了顛覆經(jīng)典，而是借用這種方式增添我們中學(xué)生的生活情趣，發(fā)發(fā)我們中學(xué)生的“牢騷”。

評(píng)述提示

實(shí)例2討論話題：你如何對(duì)待別人的挖苦諷刺評(píng)述示例

在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，我們總免不了會(huì)遭到別人的挖苦諷刺。在別人的譏諷與嘲笑面前，我們應(yīng)該怎么做呢？

或者，你拍案而起，反唇相譏；或者，你寵辱不驚，保持緘默。在我們這個(gè)年紀(jì)，方剛的血?dú)馐刮覀冊(cè)诿鎸?duì)別人的諷刺與挖苦時(shí)，很容易選擇前一種方式來(lái)捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)。但是經(jīng)過(guò)理性的思考就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)保持緘默，才是最有力的反抗。很多時(shí)候，那些旁人的諷刺與挖苦都源于他們內(nèi)心對(duì)你才華的妒忌?！澳拘阌诹?，風(fēng)必摧之；堆出于岸，流必湍之；行高于人，眾必非之。”我們之所以會(huì)受到別人的譏諷、嘲笑甚至詆毀，往往是由于我們身上有閃光的東西，而那光刺痛了那些譏諷者、嘲笑者的眼睛，使他們不敢正視我們。因此，我們必須明確一點(diǎn)：無(wú)論我們做得多么優(yōu)秀，也終會(huì)得到非難性的評(píng)論。面對(duì)這種評(píng)論，如果它確實(shí)指出了我們自身的不足，我們就謙虛地接受；如果它只是一些人發(fā)泄內(nèi)心妒火的惡語(yǔ)誹謗，我們就勇敢地正視它，并以讓自己更優(yōu)秀的方式去回?fù)裟切┩诳嗯c諷刺。

總之，當(dāng)你受到別人的挖苦與諷刺時(shí)，你可能會(huì)生氣，可能會(huì)傷心，可能會(huì)感到不舒服。但是，對(duì)自己而言，不斷地提高自己的修養(yǎng)和能力才是最值得去做的事情。和別人斗嘴，只是在浪費(fèi)自己的時(shí)間和生命。

評(píng)述提示

這也是一道開(kāi)放式題目。幾乎每個(gè)人在生活中都有過(guò)被別人挖苦諷刺的時(shí)候。如何對(duì)待那些挖苦諷刺，既反映出一個(gè)人的心胸廣狹，又能體現(xiàn)出這個(gè)人在為人處世上的技巧。因此，對(duì)于拿到這一題目的考生而言，所面對(duì)的也不僅僅是對(duì)個(gè)人語(yǔ)言表達(dá)能力的檢驗(yàn)，還有對(duì)個(gè)人胸懷以及人際交往能力的考察。

評(píng)述對(duì)待別人挖苦諷刺的方式，可以分為精神與行動(dòng)兩個(gè)層次。你如何看待別人對(duì)你的挖苦諷刺，面對(duì)這些挖苦諷刺，你的內(nèi)心是何種感受，這屬于精神上的對(duì)待方式；你如何回應(yīng)別人對(duì)你的挖苦諷刺，是奮起反擊還是保持緘默，這屬于行動(dòng)上的對(duì)待方式?？忌梢詮倪@兩個(gè)層次出發(fā)去設(shè)計(jì)自己的評(píng)述內(nèi)容，其中還可以引用一些發(fā)生在自己或他人身上的真實(shí)事例。

作為開(kāi)放式題目，本題也給考生提供了充足的發(fā)揮空間。在保證語(yǔ)言流暢、邏輯清晰、論證有力的基礎(chǔ)上，能否別出心裁將是獲得高分的關(guān)鍵。

實(shí)例3新聞背景：限制學(xué)生過(guò)度消費(fèi)

江西理工大學(xué)日前出臺(tái)規(guī)定，學(xué)生到酒店請(qǐng)客吃飯需向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)遞交申請(qǐng)，在領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后方可吃“大餐”。

學(xué)校出臺(tái)此項(xiàng)措施的初衷本是限制學(xué)生過(guò)度消費(fèi)，幫助學(xué)生樹(shù)立健康正確的消費(fèi)觀，但也有一些學(xué)生對(duì)此持不同看法，引發(fā)爭(zhēng)議。你怎么看？

評(píng)述示例

江西理工大學(xué)的這項(xiàng)制度本是出于好意。

由于學(xué)生大多數(shù)沒(méi)有掙錢(qián)養(yǎng)家的壓力，平日生活中又比較好面子，講義氣，因而很容易養(yǎng)成花起錢(qián)來(lái)大手大腳的習(xí)慣。但是，如果只是在課堂上告訴同學(xué)們要節(jié)儉生活，效果不會(huì)太明顯。因此校方才會(huì)考慮以制度約束的方式強(qiáng)制學(xué)生養(yǎng)成節(jié)儉的習(xí)慣。然而這樣一來(lái)，學(xué)生的個(gè)人自由又受到影響，自然也就會(huì)有人對(duì)這一制度產(chǎn)生異議了。

其實(shí)，像這種必須依靠超越課堂的手段來(lái)實(shí)現(xiàn)教育目的的情況當(dāng)前還有很多。除了花錢(qián)大手大腳的問(wèn)題，還有校園早戀問(wèn)題、曠課外出打工問(wèn)題等等。像這些問(wèn)題，都不是課堂上教幾道題，看幾本書(shū)就能解決的。面對(duì)這些問(wèn)題，需要教育機(jī)構(gòu)拿出其他的手段來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，用制度來(lái)約束學(xué)生的行為也是其中一種。

但是，僅靠制度來(lái)約束是治標(biāo)不治本的。有時(shí)，它甚至還激起學(xué)生的叛逆情緒，不但實(shí)現(xiàn)不了教育目的，反倒產(chǎn)生相反的效果。我認(rèn)為，要解決這些學(xué)生的生活作風(fēng)問(wèn)題，最根本的還是要在“以學(xué)生為本”的基礎(chǔ)上，和學(xué)生在思想上達(dá)成溝通，用勸說(shuō)告誡與實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合的手段引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。

評(píng)述提示本題目要求考生就江西理工大學(xué)的一項(xiàng)學(xué)校制度進(jìn)行評(píng)述。該制度規(guī)定，學(xué)生只有得到校領(lǐng)導(dǎo)的批準(zhǔn)才可以到酒店請(qǐng)客吃飯。在學(xué)生看來(lái)，這是限制了學(xué)生的活動(dòng)自由；在校方看來(lái)，這是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。在旁觀者看來(lái)，這是一個(gè)教育者與被教育者之間的矛盾。

拿到本題目后，考生首先要選擇自己的立場(chǎng)，即是站在學(xué)生的立場(chǎng)，校方的立場(chǎng)，還是旁觀者的立場(chǎng)。站在學(xué)生的立場(chǎng)，考生可以沿著校方能否在課堂以外時(shí)間里限制學(xué)生自由的方向展開(kāi)評(píng)述；站在校方的立場(chǎng)，考生可以沿著當(dāng)課堂教學(xué)效果不理想時(shí)，是否考慮以其他手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的方向展開(kāi)評(píng)述；站在旁觀者的立場(chǎng)，考生則可以沿著當(dāng)在教學(xué)活動(dòng)中，教育者與被教育者發(fā)生矛盾該如何協(xié)調(diào)的方向展開(kāi)評(píng)述。

本題看似對(duì)考生評(píng)述內(nèi)容有一定限制，實(shí)際上則只是限制了考生評(píng)述的切入點(diǎn)。在評(píng)述展開(kāi)后，考生的創(chuàng)作自由還是很寬泛的。由于本題涉及到一些社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，在評(píng)述過(guò)程中也能檢驗(yàn)出考生考慮問(wèn)題時(shí)的思想成熟度。

八、即興評(píng)述的應(yīng)試方法：

（一）審題

因?yàn)榧磁d評(píng)述考試的時(shí)間通常不長(zhǎng)，一般在三分鐘左右，而準(zhǔn)備時(shí)間也很短，所以當(dāng)拿到題目以后，第一項(xiàng)工作就是審題，判斷題目的真實(shí)含義。這個(gè)環(huán)節(jié)要非凡注意不要抓住半截就開(kāi)跑，比如："環(huán)境保護(hù)，人人有責(zé)"，它要談的絕不僅僅是環(huán)境保護(hù)的話題，而是要落實(shí)到"人人有責(zé)"上面。又比如："'節(jié)約的意義"，面對(duì)這個(gè)題目如果一味談我們應(yīng)該如何去節(jié)約就本末倒置了，重點(diǎn)應(yīng)該放在"意義"二字上面。

（二）布局

審明題意之后，就開(kāi)始搭框架，即布局。通常，三分鐘的評(píng)述，考生想三個(gè)方面的內(nèi)容即可，就好像一個(gè)有三個(gè)抽屜的柜子，審題，就是搞清楚是做書(shū)柜還是衣柜，而布局階段，就是設(shè)計(jì)三個(gè)抽屜分別放點(diǎn)什么，到了最后即興評(píng)述的實(shí)施階段，就可以按照計(jì)劃往里面裝自己想裝的東西了。

布局的方式多種多樣，我們這里提示三種較為常見(jiàn)的布局方法。請(qǐng)注意，切記不要對(duì)其產(chǎn)生依靠感，因?yàn)檫@樣的"模板"可以完成即興評(píng)述，但不一定能完成一篇出色的即興評(píng)述。而且考題千變?nèi)f化，沒(méi)有一個(gè)模版可以放諸四海而皆準(zhǔn)的。1主題分解法

即把一個(gè)主題分散為三個(gè)小主題，分別進(jìn)行闡述。如："我的家鄉(xiāng)最漂亮"，可以分解為：①景美；②食美；③人美，分別舉例子加以闡述。2.邏輯認(rèn)知法

按照一個(gè)事物的邏輯認(rèn)知過(guò)程進(jìn)行評(píng)述，即：是什么？為什么？怎么辦？

比如："對(duì)高中生早戀現(xiàn)象談?wù)勀愕目捶?這個(gè)題目，可以從三個(gè)方面：中學(xué)生早戀的現(xiàn)狀，中學(xué)生早戀的成因，如何正確進(jìn)行疏導(dǎo)來(lái)進(jìn)行評(píng)述。3.舉例證實(shí)法同樣分為三個(gè)步驟：①對(duì)這個(gè)話題你的認(rèn)識(shí)；②舉例說(shuō)明你的看法；③談?wù)勥@個(gè)話題的現(xiàn)實(shí)意義。

由此我聯(lián)想到，不僅賣(mài)桃會(huì)出現(xiàn)這種情況，在很多農(nóng)產(chǎn)品銷(xiāo)售上也都很容易出現(xiàn)"重生產(chǎn)、輕宣傳，愁銷(xiāo)售"的問(wèn)題。為此，農(nóng)夫朋友不妨在提高農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量的同時(shí)，在宣傳上多下點(diǎn)功夫，在銷(xiāo)售上多花點(diǎn)心思，通過(guò)多種形式多種方式抓宣傳，抓促銷(xiāo)，在保證產(chǎn)品質(zhì)量的前提下，打造自己的品牌，注冊(cè)自己的商標(biāo)，使自己的產(chǎn)品名揚(yáng)天下，做到"酒香更兼巷子淺，不盡財(cái)源滾滾來(lái)".在進(jìn)行即興評(píng)論環(huán)節(jié)的時(shí)候，考生還應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：

（1）首先要用精煉簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概述自己抽到的考題，便于考官查找相應(yīng)的資料，進(jìn)入你的評(píng)論。

（2）表達(dá)自己的觀點(diǎn)要鮮明，不能模棱兩可，不能語(yǔ)焉不詳，不能東拉西扯，不能說(shuō)了半天還沒(méi)有說(shuō)到自己正題上。

（3）評(píng)論語(yǔ)言要干凈簡(jiǎn)練，不要用太多口語(yǔ)助詞、副詞，像"那么""就是說(shuō)""然后"之類(lèi)的連接語(yǔ)言，"啊""欽""嗯"之類(lèi)的語(yǔ)氣詞要盡量避免高密度出現(xiàn)。（4）身體在評(píng)論時(shí)要保持自然，不要手舞足蹈，情緒過(guò)于激動(dòng)。

（5）語(yǔ)言最好要輕松幽默，不要危言聳聽(tīng)，不要上綱上線，舉重若輕。用事實(shí)講道理，貼近聽(tīng)眾，是最好的評(píng)論方式。用語(yǔ)應(yīng)該符合考生自己的身份。

（6）注重開(kāi)場(chǎng)白和結(jié)尾。開(kāi)場(chǎng)白有多種多樣，比較常用的有"設(shè)問(wèn)式""敘事式""抒情式"等，看你用哪種習(xí)慣就用哪種。一時(shí)想不出一個(gè)好的開(kāi)場(chǎng)白的時(shí)候，最好利用當(dāng)時(shí)的環(huán)境中看到、聽(tīng)到的一個(gè)生動(dòng)有趣的細(xì)節(jié)說(shuō)起，然后過(guò)渡到自己的話題上來(lái)。在力爭(zhēng)開(kāi)場(chǎng)白精彩的同時(shí)，不要忘了有一個(gè)耐人尋味的結(jié)束語(yǔ)。輕微總結(jié)一下自己的觀點(diǎn)，便于聽(tīng)者理清自己邏輯脈絡(luò)。說(shuō)結(jié)束語(yǔ)時(shí)注意，最好要把抽到的命題原話或者自己根據(jù)材料提煉的主題結(jié)合到結(jié)束語(yǔ)當(dāng)中去。

（7）千萬(wàn)不要冷場(chǎng)。即興評(píng)論當(dāng)中的冷場(chǎng)，是考生失分的重要原因。當(dāng)評(píng)述開(kāi)始后，應(yīng)該一邊說(shuō)一邊"審閱"自己，腦子里不要評(píng)價(jià)剛剛說(shuō)過(guò)的話，不要考慮怎樣說(shuō)得更好，不要考慮老師及四周人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。你要不停地說(shuō)、說(shuō)、說(shuō)，不停地說(shuō)下去，哪怕語(yǔ)無(wú)文采、前言不搭后語(yǔ)也沒(méi)關(guān)系，一個(gè)目標(biāo)：不能停，說(shuō)下去！

（8）平時(shí)要多練習(xí)即興評(píng)論，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律性技巧，等上了考場(chǎng)，你就一定會(huì)成功！

文獻(xiàn)評(píng)述范文(篇九)①審題立論抽到一個(gè)題目，要認(rèn)真審題，知道題目要你議論的是什么，這是第一步。

主考一般在考生抽取題目后，都讓考生把題目出聲朗讀一遍，目的就是讓考生明確并且記住、記準(zhǔn)題目。下去準(zhǔn)備時(shí)，首先要有一個(gè)明確而正確的觀點(diǎn)，這是“立論”的含義。

②確立提綱結(jié)構(gòu)確立了觀點(diǎn)，就要迅速?lài)@觀點(diǎn)思考一個(gè)提綱，理清議論的思路。

因?yàn)闇?zhǔn)備的時(shí)間很短，又不能寫(xiě)提綱，所以，提綱也只能是一個(gè)大致的提綱，而不是詳細(xì)的提綱，關(guān)健是把議論的結(jié)構(gòu)“搭”起來(lái)。這時(shí)思維要積極活躍，思路要盡量開(kāi)闊些

③強(qiáng)行記憶，邊想邊說(shuō)即興評(píng)述對(duì)考生強(qiáng)行記憶能力也是一個(gè)檢驗(yàn)。

快速想好了提綱，要反復(fù)加強(qiáng)記憶，首先是把大的分觀點(diǎn)和大的結(jié)構(gòu)記住，然后再?gòu)?qiáng)行記憶分觀點(diǎn)的小觀點(diǎn)和小結(jié)構(gòu)。說(shuō)的時(shí)候，一邊想一邊說(shuō)，不要試圖去背準(zhǔn)備時(shí)的原話，而要去說(shuō)準(zhǔn)備時(shí)觀點(diǎn)的意思。

④聯(lián)系實(shí)際，巧用例證即興評(píng)述是要應(yīng)考者談?wù)剬?duì)某一問(wèn)題的看法，而不是讓?xiě)?yīng)考者作一篇理論文章或?qū)W術(shù)演講，因此，不必把問(wèn)題想得太復(fù)雜、太抽象、太“理論化”。有的考生不明此道，一開(kāi)始就拉一個(gè)很大的架勢(shì)，一上來(lái)就說(shuō)了一堆堂皇而又空洞的話，反而顯得華而不實(shí)。

⑤自信連貫，一氣呵成即興評(píng)述的成功與否，與應(yīng)考者的自信心強(qiáng)弱有直接關(guān)系。

準(zhǔn)備得再好，怯場(chǎng)不自信也難以出色發(fā)揮。加上即興評(píng)述的考試一般都是在電視演播室的環(huán)境下進(jìn)行，有的考生第一次進(jìn)入這樣的環(huán)境，在聚光燈下，面對(duì)攝像機(jī)鏡頭，的確容易緊張。

文獻(xiàn)評(píng)述范文(篇十)一、關(guān)于論文選題

1.從總體布局上看，學(xué)院的碩士論文應(yīng)該有一定比例（建議不少于1/3或1/4）是從事基礎(chǔ)理論研究的，以此保證學(xué)院的學(xué)術(shù)風(fēng)氣、學(xué)術(shù)水平以及在學(xué)術(shù)界的影響，也借此發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)人才。換言之，在每位教師所指導(dǎo)的研究生中，應(yīng)該至少有1/3的學(xué)生要寫(xiě)作純理論文章。

2.所有論文都應(yīng)該是立足于解決問(wèn)題（problem-resolving），包括純理論問(wèn)題、應(yīng)用問(wèn)題或?qū)Σ邌?wèn)題。因此，學(xué)生選題的思路應(yīng)該先從問(wèn)題入手，而不是先從研究范疇入手。沒(méi)有明確所要解決的問(wèn)題的開(kāi)題報(bào)告和論文，是不合格的。

3.選題應(yīng)該具有一定的前沿性（創(chuàng)新），表現(xiàn)在純理論模型的構(gòu)建、某種理論的全新應(yīng)用或進(jìn)一步的證實(shí)或證偽，或者提出一套完全獨(dú)特而系統(tǒng)的對(duì)策。達(dá)到以上標(biāo)準(zhǔn)的，自然是優(yōu)秀的論文。不過(guò)，現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)看，學(xué)生也可以在以下方面謀求局部的創(chuàng)新，包括方法的創(chuàng)新、觀點(diǎn)的創(chuàng)新、資料的創(chuàng)新、視角的創(chuàng)新和應(yīng)用領(lǐng)域的創(chuàng)新。其中，對(duì)于碩士研究生而言，切實(shí)可行的是后四者，尤其是視角的創(chuàng)新，將能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題的獨(dú)特素養(yǎng)。需要注意的是，一些所謂的"引入"、"應(yīng)用"或"借入"型的文章，往往囫圇吞棗，沒(méi)有深入發(fā)掘"引入"之條件，從而也就沒(méi)有新發(fā)現(xiàn)，甚至出笑話。這樣的文章，應(yīng)勿鼓勵(lì)。

4.選題在文字表達(dá)上要清晰、確切，不要玩文字游戲，更不能以不知為知之，顯示出投機(jī)的學(xué)風(fēng)。那種習(xí)慣于堆砌名詞（更可怕的是堆砌連自己都不知道什么意思的名詞）的做法，不應(yīng)該謬種流傳到學(xué)生那里。

5.選題要和專(zhuān)業(yè)相關(guān)，要符合自己所選擇的研究方向，要和指導(dǎo)教師的研究背景相協(xié)調(diào)。本專(zhuān)業(yè)不鼓勵(lì)語(yǔ)言類(lèi)的選題，除此之外，選題沒(méi)有領(lǐng)域限制（只要視角獨(dú)特，可以在同一領(lǐng)域進(jìn)行研究，從而豐富研究成果，構(gòu)成學(xué)院特色。但不能深刻理解此點(diǎn)的學(xué)生，建議選題在領(lǐng)域上或視角上先求新）；不鼓勵(lì)教師指導(dǎo)超出自己專(zhuān)業(yè)范圍之外的選題；應(yīng)避免完全雷同的研究題目。

二、研究文獻(xiàn)評(píng)述

1.研究文獻(xiàn)評(píng)述的目的：知道前人曾做過(guò)什么、沒(méi)做過(guò)什么；前人做的怎么樣，有什么地方做得不完善。這些都借助于文獻(xiàn)評(píng)述來(lái)形成結(jié)論：我可以做什么。

2.歷來(lái)的文獻(xiàn)評(píng)述都是張冠李戴、不著邊際、不得要領(lǐng)、東拉西扯。風(fēng)格上總是"提出了；提出了…"，有述無(wú)評(píng)。更有甚者，選題（例如）是"形象測(cè)量"，卻沒(méi)有一篇相關(guān)文獻(xiàn)，全是"形象"的文獻(xiàn)，顯然偷梁換柱、移花接木。此風(fēng)不可長(zhǎng)。

3.當(dāng)你的選題沒(méi)有相關(guān)文獻(xiàn)可評(píng)述時(shí)意味著什么？

（1）"毫無(wú)價(jià)值"：全世界的聰明人都對(duì)這個(gè)問(wèn)題不感興趣。這時(shí)，你就不要研究了；

（2）"價(jià)值很大但沒(méi)人研究"：這對(duì)你（碩士研究生）來(lái)說(shuō)，這基本是"不可能"的研究：以你的碩士研究生涯，自然不能完成別人都完成不了的題目。因此，當(dāng)發(fā)現(xiàn)這樣的開(kāi)題報(bào)告時(shí)，我們會(huì)懷疑其可行性。

三、研究?jī)?nèi)容和論文綱要

1.在研究?jī)?nèi)容中，一定要陳述所研究和解決的問(wèn)題；要明確所使用的研究方法和手段；要明確可能遇到的困難及其解決辦法。

2.在論文綱要當(dāng)中，可以不詳細(xì)列舉內(nèi)容（但應(yīng)有些觀點(diǎn)），因?yàn)榫V要有可能在具體研究過(guò)程中發(fā)生變化。但一定要提供一個(gè)框架性的內(nèi)容，也應(yīng)該將所研究的關(guān)鍵詞列舉上。關(guān)鍵詞實(shí)際很重要，對(duì)厘定你的研究領(lǐng)域以及所使用的方法，都有啟發(fā)和規(guī)范作用。

3.研究?jī)?nèi)容很能展示你的研究深度和觀點(diǎn)，因此，應(yīng)該對(duì)觀點(diǎn)（也許還是假定）有所陳述。

四、研究方法和程序

2.方法和程序強(qiáng)調(diào)運(yùn)用什么樣的基本范式（假如是應(yīng)用研究或?qū)Σ哐芯浚⑹裁礃拥姆椒ㄕ?、什么樣的資料收集和分析策略。這些一定要實(shí)現(xiàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)并反映到開(kāi)題報(bào)告中。目前研究生部的開(kāi)題報(bào)告文本格式中沒(méi)有這部分內(nèi)容是個(gè)缺欠。我們可以在研究?jī)?nèi)容一欄中補(bǔ)進(jìn)。

文獻(xiàn)評(píng)述范文(篇十一)通常情況下論文的頻數(shù)可以分為7個(gè)部分來(lái)寫(xiě)，即前言、發(fā)展歷史、現(xiàn)狀分析、預(yù)測(cè)方向、改進(jìn)意見(jiàn)、結(jié)束語(yǔ)、參考文獻(xiàn)。在前言中要闡明你所選題目的一些基本情況，并說(shuō)明這個(gè)選題在我們現(xiàn)階段研究的一個(gè)意義，還可以簡(jiǎn)要的說(shuō)明評(píng)述的內(nèi)容，發(fā)展歷史部分要以時(shí)間為序，敘述各個(gè)階段本課題主要的發(fā)展情況特別是重大進(jìn)展階段，是在什么條件和背景下發(fā)生的？這個(gè)一定要闡述清楚，還有對(duì)于本課題現(xiàn)狀情況的分析，一定要結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行不維度的分析，還要進(jìn)行一個(gè)預(yù)測(cè)方向的描述，就以你自己的看法進(jìn)行預(yù)測(cè)。還要提出改進(jìn)意見(jiàn)，并且要有一個(gè)總結(jié)，在最后的話還要羅列一個(gè)參考文獻(xiàn)。

論文的評(píng)述說(shuō)實(shí)話步驟也是比較繁瑣的，但是他沒(méi)有要求要進(jìn)行查重，所以說(shuō)相對(duì)來(lái)說(shuō)難度不是很大，在寫(xiě)作過(guò)程當(dāng)中一定要有自己對(duì)這篇論文的一個(gè)想法，一定要在我們的文章當(dāng)中體現(xiàn)出來(lái)。

文獻(xiàn)評(píng)述范文(篇十二)文獻(xiàn)綜述是對(duì)某一方面的專(zhuān)題搜集大量情報(bào)資料后經(jīng)綜合分析而寫(xiě)成的一種學(xué)術(shù)論文，它是科學(xué)文獻(xiàn)的一種。

格式與寫(xiě)法

文獻(xiàn)綜述的格式與一般研究性論文的格式有所不同。這是因?yàn)檠芯啃缘恼撐淖⒅匮芯康姆椒ê徒Y(jié)果，特別是陽(yáng)性結(jié)果，而文獻(xiàn)綜述要求向讀者介紹與主題有關(guān)的詳細(xì)資料、動(dòng)態(tài)、進(jìn)展、展望以及對(duì)以上方面的評(píng)述。因此文獻(xiàn)綜述的格式相對(duì)多樣，但總的來(lái)說(shuō)，一般都包含以下四部分：即前言、主題、總結(jié)和參考文獻(xiàn)。撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述時(shí)可按這四部分?jǐn)M寫(xiě)提綱，在根據(jù)提綱進(jìn)行撰寫(xiě)工。

前言部分，主要是說(shuō)明寫(xiě)作的目的，介紹有關(guān)的概念及定義以及綜述的范圍，扼要說(shuō)明有關(guān)主題的現(xiàn)狀或爭(zhēng)論焦點(diǎn)，使讀者對(duì)全文要敘述的問(wèn)題有一個(gè)初步的輪廓。

主題部分，是綜述的主體，其寫(xiě)法多樣，沒(méi)有固定的格式?？砂茨甏樞蚓C述，也可按不同的問(wèn)題進(jìn)行綜述，還可按不同的觀點(diǎn)進(jìn)行比較綜述，不管用那一種格式綜述，都要將所搜集到的文獻(xiàn)資料歸納、整理及分析比較，闡明有關(guān)主題的歷史背景、現(xiàn)狀和發(fā)展方向，以及對(duì)這些問(wèn)題的評(píng)述，主題部分應(yīng)特別注意代表性強(qiáng)、具有科學(xué)性和創(chuàng)造性的文獻(xiàn)引用和評(píng)述。

文獻(xiàn)評(píng)述范文(篇十三)“即興評(píng)述”，又名：主題討論、命題演講、即興討論、命題說(shuō)話等等，通常都是給定一個(gè)題目，大家圍繞中心意思展開(kāi)合理的論述，亮明自己的觀點(diǎn)，闡述自己的思想，大約組織3分鐘左右的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

首先大家需要明白“即興評(píng)述”“主題討論”題目是分為兩個(gè)部分進(jìn)行的：“評(píng)述”顧名思義即：評(píng)論和敘述；而“命題演講”“命題說(shuō)話”則是圍繞中心題目只進(jìn)行中心敘述，不必或不用進(jìn)行評(píng)論。（在下邊的例題之中會(huì)有具體講解）

一般在考前準(zhǔn)備的5分鐘時(shí)間里，大約用半分鐘審題和立意，一分鐘的時(shí)間思考舉例，一分鐘的時(shí)間草擬結(jié)構(gòu)，剩下的時(shí)間就是模擬論述一下開(kāi)頭。在這類(lèi)考題中大家需要重點(diǎn)解決以下幾個(gè)問(wèn)題：

一、審題、立意

解決“即興評(píng)述”這個(gè)口語(yǔ)測(cè)試的重點(diǎn)就是審題和立意。審題的目的在于確立中心去組織語(yǔ)言進(jìn)行表述，用通俗的話講就是“說(shuō)什么樣的話”；立意的目的在于選擇什么樣的角度去表達(dá)更為準(zhǔn)確和到位。

二、①聯(lián)想法。就是在遇到題目的時(shí)候聯(lián)想到在練習(xí)的過(guò)程中所做過(guò)的題目或者聯(lián)想到自己熟悉的事例與論述結(jié)構(gòu)，這樣就能夠“套”用自己熟悉的素材與方法去進(jìn)行論述。

例如：“我的交友觀”，運(yùn)用聯(lián)想法首先看到的是“交友”二字，那么我們就可以聯(lián)想到很多關(guān)于友誼的事例，整合這些事例再加上“我的”內(nèi)容，這樣就可以在審題時(shí)節(jié)省時(shí)間，專(zhuān)心思考事例與結(jié)構(gòu)。

再如：“德才兼?zhèn)洹?，我們馬上就會(huì)想到道德倫理和才能之間的關(guān)系。這個(gè)題目顯然是讓考生進(jìn)行辨證的思維論述，怎樣讓德與才巧妙的結(jié)合才是成功的關(guān)鍵。于是我們就可以聯(lián)想古往今來(lái)的成功之人，他們的成功之路是否僅僅具備其中一點(diǎn)，還是二者兼得。用聯(lián)想法來(lái)看，似乎在審題立意之間就少了許多的周折。

②抓點(diǎn)法。這個(gè)方法適用于題目相對(duì)復(fù)雜，不知從何說(shuō)起；或者題目較為簡(jiǎn)單，不知該說(shuō)什么的情況。說(shuō)白了，抓點(diǎn)法就是抓住題目的要點(diǎn)，死死不放，循序漸進(jìn)地深入剖析。要點(diǎn)可以唯一，也可以是多個(gè)。

例如：“顏色的幻想”，這個(gè)題目就屬于比較復(fù)雜的題目，一般的同學(xué)看到這種抽象的題目，往往不知道從何下手。那么，我們?cè)诳紙?chǎng)之上一旦遇見(jiàn)此類(lèi)題目，為了節(jié)省時(shí)間就必須將虛幻變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，抓住其中某些元素進(jìn)行闡述。既然是“顏色的幻想”，那我們不妨就從自己喜歡的顏色入手，對(duì)“紅”、“橙”、“黃”……一一進(jìn)行闡述：“紅”讓我想到了溫暖——想到了家，想到了紅旗——想到了祖國(guó)；“橙黃”讓我想到了落葉——想到了深秋，想到了碩果——想到了豐收。通過(guò)溫暖、家、紅旗、祖國(guó)、落葉、深秋、碩果、豐收等等，就可以將虛幻的東西落到實(shí)處，進(jìn)行細(xì)致的分析。這類(lèi)題目大可不必過(guò)多羅列，只要抓著重點(diǎn)，就可成功。

再如：談節(jié)儉。這個(gè)題目就是比較簡(jiǎn)單的題目，讓你無(wú)所下手。既然觀點(diǎn)十分明確，就是“節(jié)儉”，那么從節(jié)儉的哪一個(gè)角度說(shuō)起才是最重要的。這也就體現(xiàn)了抓點(diǎn)法的優(yōu)勢(shì)所在。我們可以抓住“我們?yōu)槭裁匆?jié)儉”和“我們從那些方面節(jié)儉”兩個(gè)要點(diǎn)進(jìn)行分析；也可以抓住“節(jié)儉塑造完美品德”、“節(jié)儉成就成功人生”等等方面去進(jìn)行立意。如果實(shí)在無(wú)

從下手分析，也可以結(jié)合身邊的例子用“我周?chē)墓?jié)儉故事”來(lái)闡述“節(jié)儉”。

▲注：以上的兩種方法是在審題、立意方面大家需要重點(diǎn)學(xué)會(huì)的本領(lǐng)，他能夠?yàn)榇蠹以诙虝r(shí)間內(nèi)解決審題與立意的問(wèn)題，不至于走題或者偏題。但以上兩種方法使用的時(shí)候不唯一，可以結(jié)合使用，也可以按照自己的思路綜合使用。

☆實(shí)踐演練：請(qǐng)大家利用以上兩種審題立意方法，結(jié)合自己的思路完成以下幾個(gè)評(píng)述。1.夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)2.一等于幾3.生旦凈末丑4.談寬容

☆示例分析：1.夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)

每一個(gè)人都有做夢(mèng)的習(xí)慣，夢(mèng)想是人類(lèi)靈魂最奢華的活動(dòng)！夢(mèng)幻般的幸福，可以讓我們?cè)趬?mèng)想與現(xiàn)實(shí)的時(shí)空穿梭中得到精神上的完美升華。

當(dāng)我們從美夢(mèng)的幻想之中醒來(lái)，還沉浸在夢(mèng)幻意猶未盡的時(shí)候，可曾想過(guò)，美夢(mèng)的幸福如何在現(xiàn)實(shí)生活之中得以體現(xiàn)？面對(duì)富麗堂皇、幸福享受的美夢(mèng)，我們只能感慨它的曇花一現(xiàn)。而當(dāng)我們將夢(mèng)境變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，讓夢(mèng)幻的幸福真正走進(jìn)我們的時(shí)候，那才是我們的不需此生！而這種將夢(mèng)幻變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的唯一途徑，我認(rèn)為就是——努力。努力的人生沒(méi)有遺憾，努力的人生才有機(jī)會(huì)夢(mèng)想成真，甚至努力后的成功是做夢(mèng)都沒(méi)有想到的！

我們熟悉的愛(ài)迪生，一個(gè)簡(jiǎn)陋的實(shí)驗(yàn)室，幾個(gè)簡(jiǎn)易的裝置，讓他在現(xiàn)實(shí)空間里，通過(guò)幾百甚至上千次的努力將夢(mèng)里出現(xiàn)的那一道電光變?yōu)榱爽F(xiàn)實(shí)；我們熟悉的李時(shí)珍，身背一個(gè)藤制竹籃，行走于現(xiàn)實(shí)之中的密林深處，經(jīng)過(guò)幾百次甚至上千次的努力將夢(mèng)里的起死回生變?yōu)榱爽F(xiàn)實(shí)之中的《本草綱目》……美好的夢(mèng)境給我們的現(xiàn)實(shí)提供了足夠的動(dòng)力，而現(xiàn)實(shí)的我們要在現(xiàn)實(shí)之中還原夢(mèng)境，就需要現(xiàn)實(shí)的我們?yōu)橹Γ∑鋵?shí)，夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)就在為之努力的一瞬間，努力以后的人生，夢(mèng)想一定有機(jī)會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)?。▽O昊評(píng)述；466字）

本題由夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)之間的辨證關(guān)系聯(lián)想到了“努力”，可以說(shuō)努力是夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的很好途徑。將夢(mèng)想、現(xiàn)實(shí)、努力結(jié)合。是聯(lián)想法的很好嘗試?！钍纠治觯?.一等于幾

“一等于幾”，看似平常，實(shí)際大有文章。常聽(tīng)一句俗話說(shuō)的好：三個(gè)臭皮匠也頂一個(gè)諸葛亮！也就是說(shuō)再愚蠢的人湊到一起，大家建言獻(xiàn)策也能想出好的辦法。換句話說(shuō)：一等于三。還有一句俗話說(shuō)的好：萬(wàn)人心齊泰山移。大家心往一處用，勁往一處使，一萬(wàn)個(gè)人也可以把一座泰山移動(dòng)，可見(jiàn)一等于萬(wàn)。由此我們便得出，“一”的份量與集體的力量相比是十分的渺小，只有集體的智慧與力量可以讓艱難險(xiǎn)阻一路順暢。

紅軍北上抗敵寇，長(zhǎng)征二萬(wàn)五千里，那就是象征我們中華民族不屈不撓集體的力量；神州宇宙?zhèn)餍畔?，飛天夢(mèng)想今日?qǐng)A，那就是象征我們中華民族科技進(jìn)步人才的力量；汶川顫抖天地陷，華夏兒女心相連，那更是象征我們中華民族生生不息愛(ài)心的力量；百年奧

運(yùn)百年夢(mèng)，奧運(yùn)五環(huán)中國(guó)升，那又是我們中華民族日新月異奮起的力量。一等于幾？一等于百，等于千，等于萬(wàn)，等于中華民族十三億人民集體的力量！

萬(wàn)眾一心，眾志成城，十三億華夏兒女包括你