《口語(yǔ)交際:講歷史人物故事》(教學(xué)設(shè)計(jì))2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)_第1頁(yè)
《口語(yǔ)交際:講歷史人物故事》(教學(xué)設(shè)計(jì))2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)_第2頁(yè)
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《口語(yǔ)交際:講歷史人物故事》(教學(xué)設(shè)計(jì))2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱:《口語(yǔ)交際:講歷史人物故事》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí):四年級(jí)

3.授課時(shí)間:第12周

4.教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)

核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.語(yǔ)言能力:通過(guò)講述歷史人物故事,訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和語(yǔ)言組織能力,增強(qiáng)表達(dá)清晰、流暢的能力。使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行交際,表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。

2.思維品質(zhì):通過(guò)分析歷史人物故事,培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維,使其能夠從不同角度看待問(wèn)題,形成自己的觀點(diǎn)和判斷。提高學(xué)生的邏輯思維能力,使其能夠有條理地表達(dá)自己的想法。

3.文化意識(shí):通過(guò)學(xué)習(xí)歷史人物故事,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感,培養(yǎng)文化自信。使學(xué)生了解歷史人物的品質(zhì)和精神,傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。

4.學(xué)習(xí)能力:通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。使學(xué)生能夠主動(dòng)獲取知識(shí),形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。

5.人文底蘊(yùn):通過(guò)學(xué)習(xí)歷史人物故事,培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷,使其具備對(duì)人類(lèi)文明、文化、歷史的基本了解和尊重。提高學(xué)生的人文素養(yǎng),培養(yǎng)其對(duì)人類(lèi)共同價(jià)值的認(rèn)同和尊重。

6.科學(xué)精神:通過(guò)學(xué)習(xí)歷史人物故事,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神,使其具備求真務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新的態(tài)度。使學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)的方法和思維解決問(wèn)題,形成科學(xué)的認(rèn)知方式。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí):在語(yǔ)文課程中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文中的歷史人物故事,如《曹沖稱象》、《晏子使楚》等,對(duì)歷史人物有了初步的了解和認(rèn)識(shí)。此外,在日常生活中,學(xué)生也接觸到了一些歷史人物故事,如岳飛、諸葛亮等,對(duì)歷史人物的形象和事跡有一定的認(rèn)知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格:四年級(jí)學(xué)生正處于好奇心和求知欲旺盛的時(shí)期,對(duì)歷史人物故事有著濃厚的興趣。他們喜歡通過(guò)聽(tīng)故事、講故事的方式學(xué)習(xí),具有較強(qiáng)的想象力和創(chuàng)造力。在表達(dá)方面,他們已經(jīng)具備了一定的聽(tīng)說(shuō)能力和語(yǔ)言組織能力,能夠較為清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。在合作方面,他們喜歡與同伴交流、分享,具有一定的合作意識(shí)和能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn):在講述歷史人物故事時(shí),學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn):(1)對(duì)歷史人物的了解不夠深入,無(wú)法生動(dòng)地描繪人物形象和事跡;(2)語(yǔ)言組織和表達(dá)能力不足,難以清晰、流暢地表達(dá)自己的想法;(3)缺乏合作意識(shí)和傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的能力,導(dǎo)致交流效果不佳;(4)對(duì)歷史人物故事的理解不夠深入,無(wú)法準(zhǔn)確把握故事背后的寓意和價(jià)值。針對(duì)這些困難和挑戰(zhàn),教師需要采取相應(yīng)的教學(xué)策略和指導(dǎo),幫助學(xué)生克服困難,提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材:確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。本節(jié)課所使用的教材為統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè),其中包含了《曹沖稱象》、《晏子使楚》等歷史人物故事課文。教師應(yīng)提前檢查教材,確保每位學(xué)生都有一本完整的教材,以便學(xué)生能夠跟隨教師的講解進(jìn)行閱讀和思考。

2.輔助材料:準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。為了豐富學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn),教師可以準(zhǔn)備一些與歷史人物故事相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如,可以準(zhǔn)備一些歷史人物畫(huà)像、故事情節(jié)插圖、歷史背景介紹圖表等,以幫助學(xué)生更好地理解和記憶故事內(nèi)容。同時(shí),可以準(zhǔn)備一些歷史人物故事的動(dòng)畫(huà)視頻或紀(jì)錄片片段,讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻的方式更直觀地了解歷史人物的形象和事跡。

3.實(shí)驗(yàn)器材:如果涉及實(shí)驗(yàn),確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。本節(jié)課主要側(cè)重于口語(yǔ)交際和故事講述,不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,因此不需要準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置:根據(jù)教學(xué)需要,布置教室環(huán)境,如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。為了促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和口語(yǔ)交際,教師可以將教室布置成分組討論區(qū)??梢詫W(xué)生分成若干小組,每組3-4人,每組圍坐在一起,以便于他們進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)。教師還可以在每個(gè)小組的桌子上放置一些討論用的工具,如白板、筆、紙等,以方便學(xué)生記錄討論內(nèi)容和分享觀點(diǎn)。此外,教師還可以在教室的一角設(shè)置一個(gè)實(shí)驗(yàn)操作臺(tái),用于展示和操作與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材,以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng):

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù):通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群,發(fā)布預(yù)習(xí)資料(如PPT、視頻、文檔等),明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題:圍繞《口語(yǔ)交際:講歷史人物故事》課題,設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度:利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋,監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度,確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng):

自主閱讀預(yù)習(xí)資料:按照預(yù)習(xí)要求,自主閱讀預(yù)習(xí)資料,理解歷史人物故事的知識(shí)點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題:針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題,進(jìn)行獨(dú)立思考,記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果:將預(yù)習(xí)成果(如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等)提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源:

自主學(xué)習(xí)法:引導(dǎo)學(xué)生自主思考,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段:利用在線平臺(tái)、微信群等,實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的:

幫助學(xué)生提前了解《口語(yǔ)交際:講歷史人物故事》課題,為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng):

導(dǎo)入新課:通過(guò)故事、案例或視頻等方式,引出《口語(yǔ)交際:講歷史人物故事》課題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn):詳細(xì)講解歷史人物故事的知識(shí)點(diǎn),結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng):設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握口語(yǔ)交際技能。

解答疑問(wèn):針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn),進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng):

聽(tīng)講并思考:認(rèn)真聽(tīng)講,積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng):積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),體驗(yàn)口語(yǔ)交際技能的應(yīng)用。

提問(wèn)與討論:針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法,勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源:

講授法:通過(guò)詳細(xì)講解,幫助學(xué)生理解歷史人物故事的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法:設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握口語(yǔ)交際技能。

合作學(xué)習(xí)法:通過(guò)小組討論等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的:

幫助學(xué)生深入理解歷史人物故事的知識(shí)點(diǎn),掌握口語(yǔ)交際技能。

通過(guò)合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng):

布置作業(yè):根據(jù)《口語(yǔ)交際:講歷史人物故事》課題,布置適量的課后作業(yè),鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源:提供與課題相關(guān)的拓展資源(如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等),供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況:及時(shí)批改作業(yè),給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng):

完成作業(yè):認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè),鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí):利用老師提供的拓展資源,進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié):對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié),提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源:

自主學(xué)習(xí)法:引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法:引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的:

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的歷史人物故事的知識(shí)點(diǎn)和口語(yǔ)交際技能。

通過(guò)反思總結(jié),幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議,促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能:通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)歷史人物故事有了更深入的了解,能夠清晰地講述歷史人物的故事情節(jié),準(zhǔn)確地把握人物形象和品質(zhì)。同時(shí),學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得到提升,能夠流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感,與人進(jìn)行有效的溝通和交流。

2.過(guò)程與方法:學(xué)生通過(guò)自主閱讀、思考、討論和合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。他們能夠主動(dòng)獲取知識(shí),形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法,并能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn),進(jìn)行有效的合作和交流。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)生對(duì)歷史人物故事產(chǎn)生了濃厚的興趣,對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)同感和自豪感。他們從歷史人物的故事中汲取了智慧和力量,形成了積極向上的人生態(tài)度和價(jià)值觀。

4.創(chuàng)新與實(shí)踐:學(xué)生在講述歷史人物故事的過(guò)程中,發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力,能夠用生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的表情來(lái)描繪人物形象和故事情節(jié)。同時(shí),他們通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)了動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力,能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中。

5.反思與評(píng)價(jià):學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行了反思和總結(jié),能夠客觀評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)不足并提出改進(jìn)建議。他們通過(guò)自我反思和評(píng)價(jià),不斷提高自己的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)。

6.社會(huì)實(shí)踐與責(zé)任:學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)歷史人物故事,了解到了社會(huì)責(zé)任和公民意識(shí)的重要性。他們意識(shí)到作為社會(huì)的一員,應(yīng)該具備良好的道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感,積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。板書(shū)設(shè)計(jì)2.口語(yǔ)交際技能:講述、表達(dá)、溝通、交流

3.自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新與實(shí)踐

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀:認(rèn)同感、自豪感、人生態(tài)度

5.反思與評(píng)價(jià):自我反思、改進(jìn)建議

6.社會(huì)實(shí)踐與責(zé)任:道德品質(zhì)、社會(huì)責(zé)任感教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn):通過(guò)觀察學(xué)生的聽(tīng)講、討論、提問(wèn)等課堂表現(xiàn),評(píng)估學(xué)生對(duì)歷史人物故事的理解和口語(yǔ)交際技能的掌握程度。關(guān)注學(xué)生的參與度和積極性,以及他們是否能夠主動(dòng)思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.小組討論成果展示:組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,讓他們分享對(duì)歷史人物故事的理解和分析。通過(guò)觀察學(xué)生的討論過(guò)程和成果展示,評(píng)估他們的合作能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.隨堂測(cè)試:設(shè)計(jì)一些與歷史人物故事相關(guān)的問(wèn)題,進(jìn)行隨堂測(cè)試,以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。關(guān)注學(xué)生的答題準(zhǔn)確率和理解深度。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng):引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià),反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果,并鼓勵(lì)他們互相評(píng)價(jià),提供反饋和建議。通過(guò)學(xué)生自評(píng)和互評(píng),促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)知和自我提升。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋:針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和成果,給予積極的評(píng)價(jià)和反饋。關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng),鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力,并提供個(gè)性化的指導(dǎo)和建議,幫助他們克服

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