教育案例演講稿2023（5篇）

第第頁教育案例演講稿2023（5篇）教育案例演講稿2023第1篇實錄：開學(xué)了，孩子們個子也長高了，人也長胖了。他們來到了新中班教室，特別興奮。大家都快樂地說：“我們現(xiàn)在是中班的小伙伴了，是小班的哥哥姐姐了。”措施：九月初，我們開展了“我上中班了”的學(xué)習(xí)活動，目的是萌發(fā)幼兒當(dāng)哥哥姐姐的驕傲感，樂意為弟弟妹妹做榜樣；激勵幼兒大膽自動的與弟弟妹妹進(jìn)行交往；學(xué)習(xí)掛念和幫忙別人，運用已經(jīng)學(xué)過的折紙技能，嘗試為小伙伴做禮物?；顒又形覀兘M織幼兒進(jìn)行了討論：1、小班小伙伴是怎樣上幼兒園的？你是怎樣上幼兒園的？弟弟和妹妹和你有什么不一樣？通過比較，讓幼兒知道本身長大了，是小班小伙伴的哥哥姐姐了，要有一種新的姿勢，新的表現(xiàn)，為弟弟妹妹做榜樣。2、小伙伴現(xiàn)在是小哥哥和小姐姐了，你想為弟弟妹妹做點什么事呢？（激勵幼兒說一說本身在吃飯、睡覺、游戲等方面應(yīng)當(dāng)怎樣做，怎樣掛念小弟弟和妹妹。）結(jié)論：通過活動，幼兒知道本身長大了，萌發(fā)了幼兒做中班小伙伴的驕傲感，能較快地適應(yīng)中班的新環(huán)境，在力所能及的自我服務(wù)和為他人服務(wù)的活動中，初步形成責(zé)任意識，并取得了一些相應(yīng)的學(xué)問和技能。但也存在明顯的不足，幼兒在為小伙伴送禮物的過程中表現(xiàn)得都特別熱誠，但不會表達(dá)，只是把禮物放到小伙伴的手中，卻沒能按要求說話，看來幼兒的語言表達(dá)本領(lǐng)還有待提高，在今后的活動中應(yīng)盡可能多地為幼兒供給表達(dá)的機會，讓幼兒想說、敢說、會說。教育案例演講稿2023第2篇每個班級的同學(xué)就是花園里各式各樣的花朵，每朵綻放的花朵都有本身獨特的形態(tài)。我們的同學(xué)就是姿勢不同的個體。因此，園丁也要因人而異，因材施教。小龔?fù)瑢W(xué)是我們班級的靜默男生，伙伴不多。一次語文課上，我請他背課文，他站起來后先是不語，后來結(jié)結(jié)巴巴很困難地背出來。別的同學(xué)也在竊竊私語評論他。一向認(rèn)真的他，不會偷懶。我確定他確定努力了，但是為什么如此拘謹(jǐn)呢？后來，我察看到他坐下后，深深的把頭扎在懷里，不敢抬頭看我，更不做筆記。我想，這里確定有事？第二天，我上語文課時，有意叫了小龔的同桌回答問題。但是我卻察看了一下他的表情，又是緊緊握住筆，把頭低下來，眼睛相像很專注地看書，其實我能感覺到他內(nèi)心正在緊張的怦怦跳。第三天，英語課上恰巧又讓小龔回答問題，緊張程度更加厲害。“Iamamamam”明顯的結(jié)巴，同學(xué)們哈哈大笑。于是他更是反復(fù)重復(fù)，想要讀好的他最后沒有回答完整。本身特別不自信的坐下來，紋絲不動。好像花園里打蔫的花，沒有生機。我又接連察看了解情況，同學(xué)們都常常在課下評論他，重要是他讀英語、背課文、說話總是結(jié)結(jié)巴巴。于是小龔就更加緊張，越緊張就越嚴(yán)重。我記得剛剛?cè)雽W(xué)的時候，他肯定不是這個樣子的，說話也很順暢。所以，我覺得是小龔不自信的原因。找到小龔談心，他依舊是不語。這樣的談心是沒有效果的，他也不搭配。于是我更改了策略，找了一個涼爽的傍晚，約小龔一起去街邊吃燒烤。我從父親媽媽的辛苦談起，又聊聊他們的大家庭，接著又回憶了一下他的小同學(xué)活？我們邊吃邊聊，時而開懷大笑，時而感嘆絮語。但是我發(fā)覺，整個過程將近兩個小時，他閑談?wù)勗捀静唤Y(jié)巴。我更加確認(rèn)本身的判定，是他本身內(nèi)心的不自信在作祟。于是，我開始想方法幫忙他？找到班委，首先要求全部班委帶頭敬重小龔，不能譏笑他。讓班委帶動其他同學(xué)不能在小龔回答問題后出聲。這是第一步。緊接著，我找到全部的任課老師，讓他們每節(jié)課必需叫小龔回答問題，不論會與不會。而且，讓老師多多激勵他自動回答問題。這是第二步。最后就是在我的課上，我每次都是第一個叫小龔，并且，我先說：“想好再說，不要焦急?！泵看挝液屯瑢W(xué)們都耐性等待著他回答問題。開始的時候，他還是結(jié)結(jié)巴巴，再后來，“你能行”“信任你”“沒問題”這些激勵的話就成了全班同學(xué)和他交流的首要詞語。時間久了，小龔回答問題漸漸流暢了，開始的單個字蹦，成了一小句話的短暫時停止頓，再后來和一般同學(xué)一樣流暢。尤其是背誦英語也是如此。又是一個傍晚，我又帶著他去了那家燒烤店，直奔主題，讓小龔本身分析到底是怎么回事。他說：“我畏懼別人笑話我，生怕出錯”？這次只談學(xué)習(xí)，只談他的優(yōu)秀。讓他本身更加樹立信念，最后我說：“孩子，無論碰到什么困難都要告知本身定能做好”。他哭了？多年過去了，小龔?fù)瑢W(xué)現(xiàn)在已經(jīng)畢業(yè)并且已經(jīng)到美國深造留學(xué)，用英語交談更是小菜一碟。他在里給我留言：“老師，我始終忘不了您對我的信任，讓我走出了逆境，感謝您”。看到這個，我哭了？我們一生要教很多同學(xué)，他們都有不同的生活環(huán)境，不同的習(xí)慣，不同的性格，不同的太多太多。然而我們的原則是一致的：因材施教。信任我們每個同學(xué)，信任他們的本領(lǐng)!信任每朵花都能綻放!在教育教學(xué)中，激勵教學(xué)是最直接也是同學(xué)最易于接受的的方式。老師對同學(xué)的愛應(yīng)當(dāng)是體現(xiàn)在行為上的掛念!也應(yīng)當(dāng)是有智慧的愛心!一味的批判和責(zé)備只能是效果更差，還是多些掛念多些理解吧!我們的同學(xué)就是我們的將來!作為一個班主任，后進(jìn)生更是一個不容回避的問題。在班級工作中，由于后進(jìn)生的影響比較大，假如不能進(jìn)行科學(xué)合理的轉(zhuǎn)化，那么他們會直接影響到整個班級的班風(fēng)。班級中的大多數(shù)同學(xué)都需要一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，一旦后進(jìn)生失去了學(xué)習(xí)的信念，他們對班級的影響可想而知的。所以班主任必需針對后進(jìn)生的不同特點，把握科學(xué)的方法，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，細(xì)心管理引導(dǎo)，科學(xué)合理的做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。我所帶的班有個同學(xué)叫郭岱山，每天上課要么無精打采，要么搞小動作，影響別人學(xué)習(xí)；下課卻和同學(xué)追趕、打鬧；作業(yè)要么不做，即使做了，也是馬馬虎虎，相當(dāng)潦草？常常不是任課老師向我反映，就是同學(xué)向我告狀。于是，我一次次找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，認(rèn)真學(xué)習(xí)，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進(jìn)步，做一個同學(xué)喜愛、父母喜愛、老師喜愛的好孩子?？伤_始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上雖然答應(yīng)了?？蛇^后他又一如既往，毫無上進(jìn)。面對這種情況!我下定決心:肯定要做好他的轉(zhuǎn)化工作。為了有針對性地做工作，我決議先讓他認(rèn)得到本身的錯誤，樹立做個受人喜愛的人的思想。于是我又一次找他談話，談話中，我了解到他心里非常埋怨忿恨我們班的張老師。我心里一喜，讓他認(rèn)得錯誤的機會來了。我輕聲問他：“你為什么會恨那個老師？”他不好意思地回答：“由于他常常在課堂上批判我?！蔽翼樦鴨枺骸袄蠋煘槭裁磿Ｔ谡n堂上批判你？”他說：“由于我上張老師的語文課時常違反紀(jì)律，沒按時完成作業(yè)？”“你已經(jīng)認(rèn)得了本身的錯誤，說明你是一個勇于認(rèn)錯的孩子，但是，這還不夠，你覺得應(yīng)當(dāng)怎樣做才好？”“想改正錯誤嗎？想做一個受他人歡迎的同學(xué)嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后肯定要遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同學(xué)，認(rèn)真完成作業(yè)？”“那你可要說到做到喲!”“好!”后來，他無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點進(jìn)步時，我就適時予以表揚、激勵他。使他各處感到老師在掛念他。他也漸漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。接下來，為了提高他的學(xué)習(xí)成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意布置一個責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐性細(xì)致的女同學(xué)凌雨晴跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的氣力。事前，我先對這個女同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要鄙視他，要盡你本身最大的努力，耐性地幫忙他，使其進(jìn)步。該同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時間或課堂時間幫忙他。當(dāng)然，有時這個同學(xué)也會產(chǎn)生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學(xué)？此時，我就跟她說：要有耐性，漸漸來。后來，他取得進(jìn)步時，除了表揚他，我還激勵他們說，這也離不開同學(xué)們的幫忙，特別是某某同學(xué)的幫忙。在同學(xué)們的幫忙下，他本身的努力下，他各方面都取得了較大進(jìn)步。這也激勵他學(xué)習(xí)上更加努力，勞動也更加積極了，成績也有了很大的進(jìn)步，為此，我舒心地笑了。后來，有一次我找他談話時，他說：“老師，凌雨晴同學(xué)這樣掛念我，珍惜我，幫忙我，假如我再不努力，對得起她嗎？”我笑著說：“你長大了，懂事了，進(jìn)步了，我真替你快樂?！狈治觯汉筮M(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一項龐雜的工作，班主任要付出真心和愛心，把握科學(xué)的方法，并持之以恒。實在來說要做到：1、要深入了解和分析后進(jìn)生，并做到因材施教，因人而異老師要廣泛、深入、細(xì)致了解后進(jìn)生，才能做到對癥下藥、有的放矢。不能局限于班級，要把了解的范圍拓寬到家庭和社會；要了解后進(jìn)生的過去、現(xiàn)在，判定他們進(jìn)展的動向；要了解后進(jìn)生的優(yōu)點、優(yōu)點和缺點，對于后進(jìn)生的優(yōu)點和優(yōu)點要適時予以確定，幫忙后進(jìn)生樹立自信念和敬重自己心；對于后進(jìn)生的缺點要嚴(yán)格地進(jìn)行引導(dǎo)教育。2、要掛念珍惜幫忙后進(jìn)生進(jìn)生在人際關(guān)系上往往表現(xiàn)出：和家長對立關(guān)系；在班級中沒有地位；老師和同學(xué)關(guān)系緊張；他們常常生活在受人鄙視和嫌棄的陰影里，他們得不到應(yīng)有的敬重和掛念，久而久之，就與同學(xué)和老師在心理上產(chǎn)生對立情緒。有句話說得好：親其師，信其道。針對這種情況，老師要用本身的熱誠去打動他們、感染他們，關(guān)愛他們。同學(xué)的幫忙對一個后進(jìn)生來說，同樣是必不可少的，同學(xué)的影響有時甚至超過老師。同學(xué)之間一旦建立起友情的橋梁，他們之間就會無話不說。因此，我讓郭岱山從與其它同學(xué)交伙伴做起，和吉方建同學(xué)晚自習(xí)一起坐，讓他感受同學(xué)對本身的信任，對本身的掛念，讓他感受到同學(xué)給本身帶來的歡樂，讓他在歡樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的歡樂!通過同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，努力為后進(jìn)生制造一種民主、公平、寬松和諧的氛圍，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。但是，在予以他們掛念珍惜的同時，又要向他們講明道理，認(rèn)得本身的不足，老師要循循善誘，并對他們提出肯定的行為要求。3、要擅長發(fā)覺后進(jìn)生的老師、同學(xué)和家長的掛念珍惜能使后進(jìn)生獲得積極充足的體驗，獲得暖和、信念和氣力。后進(jìn)生一般比較自卑、內(nèi)向、孤僻，甚至有種玩世不恭的心理，就更需要老師、同學(xué)和家長對他們的掛念珍惜。有關(guān)資料表明，同學(xué)受表揚越多，對本身的期望就越高，學(xué)習(xí)就越努力。反之，受到表揚越少，同學(xué)隨之產(chǎn)生的自我期望和努力就越少。因此，同學(xué)需要老師不斷的激勵，尤其是要擅長發(fā)覺捕獲后進(jìn)生的閃光點，并不失時機地進(jìn)行激勵和表揚。4、要持之以恒持之以恒，反復(fù)教育是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的難點。后進(jìn)生在行為上的突出特點是通過郭岱山的轉(zhuǎn)化，使我深深的感覺到，在目前“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化工作中，一方面需要我們對他們傾注更多的愛心和耐性，更多的真誠和寬容，另一方面還需要我們老師實行科學(xué)合理的方法?？傊灰覀児餐?，堅決信念，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為素養(yǎng)教育的一個緊要方面和老師義不容辭的責(zé)任，這些遲開的花朵同樣將會開得絢麗絢麗。教育案例演講稿2023第3篇案例實錄：當(dāng)我請幼兒看完《借尾巴》課件后設(shè)置了一個懸念：我問孩子“可是森林里卻有一只小兔卻正為本身的尾巴發(fā)愁呢，到底發(fā)生了什么事呢？（幼兒思考片刻，出示第一幅圖片）原來老虎大王要舉辦百獸大會，小兔在為本身又短小有難看的尾巴犯愁呢，它難過的心都快碎了，大家快幫它想想方法吧!”有的孩子說：要不在紙上畫一條，剪下來貼上去吧。還有的說：用棉花做一條，然后用雙面膠貼上去好了。也有的說：去買一條美麗點的尾巴裝上去就好了……接著孩子們的提議我緊接著問：假如你也有一條尾巴，你希望長一條什么樣的尾巴？希望你的尾巴能幫你做什么事？孩子們又開始紛紛評論起來：“我希望長一條猴子的尾巴，由于它可以讓我蕩秋千”；“我希望長一條牛的尾巴，由于夏天的時候，蚊子總是把我的腳咬得很癢的，所以我希望我的尾巴可以幫我趕蚊子”……（還有很多孩子想說本身的想法）師：還有很多小伙伴要說本身長的尾巴，那么今日回去小伙伴把本身的想法畫下來，明天帶來和另外小伙伴一起共享，好嗎？案例分析：積極的情感是激發(fā)豐富想象和制造力的內(nèi)在因素。在本次活動中老師以親切，積極的態(tài)度全身心的投入，始終以民主、寬松和諧的師幼關(guān)系為基礎(chǔ)，老師用本身的情緒去帶動、感染幼兒。一句親切的提示，一個贊同的眼神都能激發(fā)幼兒積極發(fā)言的自信。如老師在引導(dǎo)中能說“這個方法真不錯”“你真聰慧”等。在課堂上，老師捉住起幼兒的古怪心和求知欲，設(shè)置懸念，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)課堂情境之中，使幼兒自動、自發(fā)、快樂地進(jìn)行敏銳的察看、豐富的想象，以保持昂揚的學(xué)習(xí)勁頭。幼兒參加活動的積極性一旦被激發(fā)起來，他們學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)的本領(lǐng)就會得到盡情地釋放。依托幼兒的生活閱歷，進(jìn)展了幼兒的想象力和制造性語言反思：在活動中，老師教態(tài)親切，并且能和幼兒很好的互動起來。新《綱要》指出：“幼兒之間積極的互動和交往是幼兒緊要的學(xué)習(xí)資源與環(huán)境?！崩蠋熢谟枰砸龑?dǎo)時，采納遷移性、分層次的提問方式。如老師在引導(dǎo)幼兒想方法時她說：小白兔可悲傷了，這可怎么辦呢？小伙伴樂意幫小兔想方法嗎？大家快一起來動動腦筋吧!在幼兒回答時老師一步步耐性等待，留給幼兒思考的時間，讓幼兒體會到老師對他的信任。也更加激勵了幼兒發(fā)言的欲望，讓幼兒對活動更加投入，注意力更加集中。在創(chuàng)設(shè)支持性環(huán)境時，老師與幼兒是構(gòu)造快樂學(xué)習(xí)和交流過程的共同體，老師和同學(xué)之間的關(guān)系是公平的、開放的，不是一種上對下的關(guān)系，老師是幼兒的伙伴，營造一種相互共享和協(xié)作的關(guān)系。老師樂于充當(dāng)幼兒的支持者和公平交流者。讓幼兒暢所欲言，老師以公平的身份參加、支持，在公平的老師和同學(xué)互動中，讓幼兒體驗到老師的關(guān)愛，加強說的信念，體會公平、成功、歡樂。教育案例演講稿2023第4篇一、案例背景：數(shù)學(xué)活動“復(fù)習(xí)5以內(nèi)構(gòu)成”后，我發(fā)覺幼兒在平常的娃娃家，小餐廳中都喜愛“買東西”了，連原來較受冷落的小銀行也倍受歡迎，幼兒都很喜愛去小銀行換錢然后去買東西，然后饒有愛好地去各個“場所”消費。子怡表現(xiàn)最活躍，她們?yōu)榇蠹艺伊撕芏嗫梢韵M的地方，如：去醫(yī)院看病要用錢、去小餐廳吃飯可以用錢、到小超市買東西要用錢、到理發(fā)店洗頭也要用錢……但是假如我們只有6元錢，怎么樣來調(diào)配到這些地方消費用的錢呢？陽陽說：“我們只要把這些地方分出1塊錢、2塊錢、3塊錢、4塊錢、5塊錢就可以了啊?！薄皩Π。@樣分開來，每個人分到6塊錢，然后到各個地方剛好把錢用完就可以了”，旭陽說。大家聽了他們兩個人的看法都表示贊成，二、分析與措施：其實，這就是一個進(jìn)展幼兒數(shù)學(xué)本領(lǐng)的絕好機會。在接下來的活動中，我請幼兒和我一起設(shè)計我們的“數(shù)學(xué)角色游戲”。先讓幼兒本身訂立一下可以用錢消費的角色區(qū)，讓他們本身去商討解決。他們每個人用廢紙撕成6片當(dāng)6塊錢，并且用另一張紙把本身怎么花完這6塊錢的方法記錄下來，寫下來的方法還真不少，角色游戲就開始了。泓達(dá)到小醫(yī)院給本身打了一針用了2塊錢，然后又去小餐廳吃了一頓飯花了4塊錢，他把這些記錄了下來；顥顥到超市買了6瓶一塊錢的礦泉水，也剛好把6塊錢用完，他也記了下來；韻韻不太知道怎么去花完這些錢，于是她請了個小伙伴來幫忙。角色游戲后，我請幼兒說說本身是怎樣花完這6塊錢的，發(fā)覺他們找出了很多方法。三、結(jié)論：老師在幼兒平常的自由游戲中得到啟發(fā)，繼而引導(dǎo)幼兒在角色游戲中運用數(shù)學(xué)學(xué)問。在活動中，請幼兒思考怎樣在各個角色場景中調(diào)配這6塊錢，并且怎樣可以剛好把錢用玩，培育了幼兒隨時隨地運用數(shù)學(xué)本領(lǐng)的習(xí)慣。同時又激勵幼兒和同伴間相互討論，既重視幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中制造性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，又培育了他們合作性的學(xué)習(xí)習(xí)慣。明顯，這樣組織既有利于進(jìn)展幼兒的思維本領(lǐng)，又能充足幼兒探究的需要，是一次特別的角色游戲。教育案例演講稿2023第5篇丁楠是個肚量小，自發(fā)性差的同學(xué)，上課任意說話，雙語小學(xué)畢業(yè)，特想當(dāng)英語課代表，但成績不好，又特別能搶英語課代表的工作，很多同學(xué)都不愿與她交往。開學(xué)的第一個月，丁楠上課就任意說話，影響四周的同學(xué)聽講，下課后我對她嚴(yán)厲地說：“丁楠，放學(xué)后到我辦公室來一下。”放學(xué)后，她來到辦公室，有點怯怯的，低著頭不敢看我。但我并沒有提她上課任意說話的事。而是以征求的口吻說：“丁楠，你是個特別的女孩子，余老師就喜愛你這樣與眾不同的同學(xué)，把你留下來，是想問一問你是否樂意與我交伙伴?！倍￠?dāng)時愣了一下，滿以為到辦公室免不了挨一頓訓(xùn)斥的她，沒想到老師不但沒批判，反而說要與本身交伙伴，真有點不敢信任本身的耳朵。隨后她說：“同學(xué)都厭煩我，說我這樣那樣的不好，太能說話，你真的會與我交伙伴嗎？”我確定的說：“當(dāng)然啦，就看你是否樂意了?！倍￠鞓返卣f：“我當(dāng)然一百個樂意啦!”我說：“那好，咱們現(xiàn)在就是伙伴了，要記住噢，你的這位伙伴很特別——是一個教你的老師，并且是你的班主任。我知道你想當(dāng)英語課代表，但你得讓大家服你，所以呀，你學(xué)習(xí)上得用心些，上課得認(rèn)真聽講，為本身爭氣，假如能這樣的話我會為有你這樣的伙伴而自負(fù)的，假如你做得不好，上課違反紀(jì)律，不認(rèn)真學(xué)習(xí)，我會很沒面子的喔!并且英語課代表也當(dāng)不成?！倍￠f：“余