長(zhǎng)方體教學(xué)反思（9篇）

第第頁(yè)長(zhǎng)方體教學(xué)反思（9篇）作為一個(gè)好的老師,我們的職責(zé)之一是在課堂上進(jìn)行教學(xué),通過(guò)反思,我們能學(xué)到很多授課的技巧,也能找到自身所需要的。以下是我為大家收集整理的長(zhǎng)方體教學(xué)反思，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。長(zhǎng)方體教學(xué)反思第1篇《長(zhǎng)方體的認(rèn)得》是北師大版數(shù)學(xué)第十冊(cè)第二單元的第一課，本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)同學(xué)的動(dòng)手操作及察看發(fā)覺(jué)長(zhǎng)方體和我正方體的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我從以下幾方面做了試驗(yàn)。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。在課的開(kāi)始，我讓同學(xué)說(shuō)自身生活中發(fā)覺(jué)的形狀是長(zhǎng)方體或正方體的物體，同學(xué)的愛(ài)好立刻被激發(fā)出來(lái)，都踴躍的發(fā)言，有很多同學(xué)一次就說(shuō)出好幾種物體，可見(jiàn)，同學(xué)在日常生活中已經(jīng)積累了豐富的生活閱歷，同時(shí)也讓同學(xué)體會(huì)到數(shù)學(xué)就是來(lái)源于生活，離不開(kāi)生活。二、采納小組合作的組織形式，為同學(xué)供給自主探究的平臺(tái)。本課我兩次用到小組合作學(xué)習(xí)，第一次是在探究長(zhǎng)方體的特征時(shí)，我讓同學(xué)四人一小組，拿出自身課前準(zhǔn)備的學(xué)具（牙膏盒），看一看，量一量，比一比，通過(guò)合作完成匯報(bào)表，同學(xué)在合作時(shí)參加積極性很高，通過(guò)合作完成了表格中的很多項(xiàng)，但對(duì)于長(zhǎng)方體面的大小關(guān)系和棱的長(zhǎng)度關(guān)系，同學(xué)在總結(jié)填寫(xiě)時(shí)話(huà)語(yǔ)不足簡(jiǎn)練，我在巡察時(shí)適時(shí)予以引導(dǎo)，同學(xué)很快地就用簡(jiǎn)練的話(huà)語(yǔ)概括出了長(zhǎng)方體的特征。第二次是在探究正方體的特征時(shí)，由于有了探究長(zhǎng)方體特征的閱歷，同學(xué)把握了探究方法，利用遷移思想，同學(xué)的第二次小組合作很輕松，真切地體會(huì)到合作的樂(lè)趣。通過(guò)小組合作探究，同學(xué)親身經(jīng)過(guò)了探究的全過(guò)程，認(rèn)得更深刻。三、運(yùn)用課件，幫助同學(xué)理解。在教學(xué)中，我利用課件出示長(zhǎng)方體和正方體的立體圖和透視圖，讓同學(xué)察看思考，認(rèn)得到從任何角度去察看長(zhǎng)方體只能看到三個(gè)面的原因，培育同學(xué)的空間觀念，進(jìn)展同學(xué)的數(shù)學(xué)思考本領(lǐng)。本課教學(xué)的不足之處在于練習(xí)時(shí)沒(méi)能很好地調(diào)動(dòng)起同學(xué)的積極性，比較直白，部分同學(xué)有厭學(xué)情緒。在今后教學(xué)中，我應(yīng)從以下幾方面改進(jìn)：1、要重視練習(xí)題的設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)時(shí)選擇同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)的練習(xí)形式，創(chuàng)設(shè)能切實(shí)激發(fā)學(xué)練習(xí)愛(ài)好的練習(xí)情境。2、練習(xí)時(shí)注意對(duì)同學(xué)的組織，練習(xí)時(shí)要活而有序，關(guān)注到全體同學(xué)。3、練習(xí)中要適時(shí)激勵(lì)同學(xué)，確定同學(xué)的各種想法，注意調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，在今后教學(xué)中，我應(yīng)當(dāng)適時(shí)查漏補(bǔ)缺，在練習(xí)時(shí)創(chuàng)設(shè)生活情境，與同學(xué)生活聯(lián)系起來(lái)，讓同學(xué)體會(huì)解決問(wèn)題的必須性，躲避為了解決問(wèn)題而解決問(wèn)題，努力提高自身的教學(xué)水平。長(zhǎng)方體教學(xué)反思第2篇1、讓同學(xué)自動(dòng)參加，親身實(shí)踐，合作探究，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式變革。充足利用同學(xué)已有的生活閱歷，從察看實(shí)物——————土豆，來(lái)豐富表象，再讓同學(xué)動(dòng)手操作——————切成長(zhǎng)方體，來(lái)提高感性認(rèn)得，最后通過(guò)交流、反思等活動(dòng)中漸漸讓同學(xué)體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的產(chǎn)生形成和進(jìn)展過(guò)程，同學(xué)在察看中理解，在操作中感知，不但拓寬了思路，取得了新學(xué)問(wèn)，而且溝通了學(xué)問(wèn)的內(nèi)涵，領(lǐng)悟了學(xué)習(xí)方法，變更學(xué)習(xí)方式，激活學(xué)習(xí)熱誠(chéng)，實(shí)現(xiàn)全員自動(dòng)參加“學(xué)數(shù)學(xué)”目的，培育了同學(xué)的學(xué)習(xí)本領(lǐng)。2、讓同學(xué)經(jīng)過(guò)“學(xué)數(shù)學(xué)”過(guò)程，要發(fā)揮好老師的“主導(dǎo)”作用。本案例教學(xué)中，老師始終把同學(xué)置于主體地位，積極引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)看、摸、想、議、切、說(shuō)等學(xué)習(xí)過(guò)程，讓同學(xué)親身經(jīng)過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的“再發(fā)覺(jué)”“再制造”過(guò)程，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)自動(dòng)性和積極性，在學(xué)學(xué)問(wèn)過(guò)程中既進(jìn)展了空間觀念，又培育了本領(lǐng)；既培育獨(dú)立思考本領(lǐng)，又培育了合作交流的本領(lǐng)，讓同學(xué)感受到成功的喜悅。老師起著組織者、引導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用。3、讓同學(xué)經(jīng)過(guò)“學(xué)數(shù)學(xué)”的過(guò)程，其核心問(wèn)題是“學(xué)會(huì)思考”讓同學(xué)學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地思考，是數(shù)學(xué)課程的緊要目標(biāo)之一，而積極有效的思考倚靠于合適的、富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。依據(jù)學(xué)問(wèn)自身的重點(diǎn)和同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)閱歷，改呈現(xiàn)學(xué)問(wèn)為呈現(xiàn)問(wèn)題，能吸引同學(xué)充足參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，自發(fā)調(diào)動(dòng)已有的學(xué)問(wèn)閱歷和心智技能，從而促使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)有效地打開(kāi)并不絕深入。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，在人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要這就是希望自身是一個(gè)發(fā)覺(jué)者、討論者、探究者，在兒童精神世界中，這種需要特別猛烈。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)要努力創(chuàng)建有利于同學(xué)自動(dòng)探究的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，關(guān)注同學(xué)的自主探究和合作學(xué)習(xí)，使同學(xué)在取得作為一個(gè)現(xiàn)代公民所必須的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和技能的同時(shí)。在情感、態(tài)度和價(jià)值等方面得到充足進(jìn)展，立生積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)而制造性地解決問(wèn)題用《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》來(lái)教學(xué)，必須讓孩子們體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去察看、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，解決日常生活中的問(wèn)題，形成勇于探究、勇于創(chuàng)新的精神?？傊瑪?shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是老師和同學(xué)之間、同學(xué)之間交往互動(dòng)與共同進(jìn)展的過(guò)程。真正體現(xiàn)新的課程理念，讓同學(xué)“學(xué)數(shù)學(xué)”是一個(gè)生動(dòng)活潑的、自動(dòng)的富有個(gè)性的過(guò)程。長(zhǎng)方體教學(xué)反思第3篇《長(zhǎng)方體的認(rèn)得》是北師大版第十冊(cè)的內(nèi)容，也是“長(zhǎng)方體和正方體”這一單元的一個(gè)重點(diǎn)，這一部分把握得好與壞關(guān)系到將來(lái)學(xué)習(xí)立方體幾何圖形有著特別緊要的作用。由于在此之前，同學(xué)還沒(méi)接觸過(guò)立方體圖形，討論過(guò)立方體圖形。我們五（2）班有很大一部分同學(xué)頭腦反應(yīng)遲緩，把握起來(lái)會(huì)有肯定的困難，所以我決議讓同學(xué)結(jié)合實(shí)物探究長(zhǎng)方體的特點(diǎn)。上課時(shí)我先從復(fù)習(xí)的平面圖形入手，再出示長(zhǎng)方體物體，由于在現(xiàn)實(shí)生活中同學(xué)接觸過(guò)很多長(zhǎng)方體，所以很快就引出了“長(zhǎng)方體”為一名詞，順當(dāng)進(jìn)入了新課。第二步，讓同學(xué)拿失事先準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方體學(xué)具，摸一摸，再問(wèn)“你發(fā)覺(jué)了什么？”“長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？”“長(zhǎng)方體相鄰的兩個(gè)面相交的地方是什么？”“三條棱相交的地方又是什么？”。同學(xué)依據(jù)以上的問(wèn)題分小組進(jìn)行討論，相互增補(bǔ)。利用教具、學(xué)具，通過(guò)教的參加引導(dǎo)，讓同學(xué)撥弄觸摸實(shí)物，從整體上察看長(zhǎng)方體，直接感知長(zhǎng)方體有面棱和頂點(diǎn)三個(gè)要素。認(rèn)得了長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)，讓同學(xué)依照學(xué)習(xí)小組進(jìn)行深入討論其特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)習(xí)小組發(fā)一張表格，通過(guò)看、數(shù)、量、議、想等過(guò)程，使同學(xué)們通過(guò)自主學(xué)習(xí)，完成表格的填寫(xiě)。這樣做有助于培育同學(xué)的自學(xué)本領(lǐng)，通過(guò)小組自主互動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，能夠互補(bǔ)學(xué)問(wèn)的結(jié)構(gòu)，有利于“后進(jìn)生”的促進(jìn)。第三步，有了前面的基礎(chǔ)，從頂點(diǎn)的特點(diǎn)引出了長(zhǎng)、寬、高的概念，讓同學(xué)再量一量自身手中的長(zhǎng)方體物體的長(zhǎng)、寬、高的'長(zhǎng)度是多少，讓同學(xué)通過(guò)實(shí)際操作取得學(xué)問(wèn)，建立和進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。這節(jié)課總的來(lái)說(shuō)是取得了較好的效果，但是要在同學(xué)頭腦中真正形成空間觀念，在以后的長(zhǎng)方體面表面積計(jì)算中快捷想象每一個(gè)面的位置的正確計(jì)算時(shí)，還是一件特別困難的任務(wù)。長(zhǎng)方體教學(xué)反思第4篇《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)得》一課小同學(xué)在以往的學(xué)習(xí)中已經(jīng)有了長(zhǎng)方形、正方形的特點(diǎn)與面積學(xué)問(wèn)為儲(chǔ)備?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地倚靠仿照與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的緊要方式?！币虼?，課堂上如何引導(dǎo)同學(xué)自動(dòng)認(rèn)得長(zhǎng)方體和正方體的特征是本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)。課堂上，我遵從了同學(xué)的認(rèn)得規(guī)律而設(shè)計(jì)教案，依照“認(rèn)得長(zhǎng)方體、正方體概念—發(fā)覺(jué)長(zhǎng)方體是有哪幾部分構(gòu)成的—合作討論長(zhǎng)方體特征——組內(nèi)強(qiáng)化正方體特征—共同討論正方體特征—結(jié)總二者關(guān)系——運(yùn)用”的層次來(lái)布置的，使同學(xué)的理解一步步加深。本節(jié)課的課前準(zhǔn)備較好，學(xué)具、教具特別豐富，供給多種學(xué)具給全部的同學(xué)充足操作實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們都能通過(guò)親自摸一摸、數(shù)一數(shù)、量一量來(lái)認(rèn)得發(fā)覺(jué)長(zhǎng)方體的特征。假如讓同學(xué)通過(guò)各種感官去認(rèn)得長(zhǎng)方體，那么他們將對(duì)學(xué)習(xí)的新知印象更加深刻。不足之處是建立長(zhǎng)方體的概念的時(shí)候，進(jìn)度有點(diǎn)緩慢，老師還應(yīng)在該站出來(lái)的時(shí)候站出來(lái)，適時(shí)、智慧的引導(dǎo)。沒(méi)能做相關(guān)練習(xí)方面，下節(jié)課還需多準(zhǔn)備一些有層次的、有針對(duì)性的的習(xí)題。這樣，才略幫助同學(xué)進(jìn)一步加深對(duì)幾何形體的認(rèn)得，牢牢把握長(zhǎng)方體和正方體的特征，進(jìn)展空間觀念，也為后面學(xué)習(xí)表面積的計(jì)算打下基礎(chǔ)。長(zhǎng)方體教學(xué)反思第5篇（一）同學(xué)體會(huì)到討論問(wèn)題首先要想好“怎樣做”。在讓同學(xué)察看長(zhǎng)方體的特征的討論過(guò)程中，首先拋出“怎樣去察看這樣的兩個(gè)長(zhǎng)方體？它的特征可以怎樣分類(lèi)去討論？”也就是首先解決怎樣做的方法問(wèn)題，這里的討論價(jià)值在于發(fā)揮集體的智慧，讓每個(gè)人都能做得聰穎獲得成功，使同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)富有成效。在教學(xué)中同學(xué)的討論特別熱誠(chéng)。全體同學(xué)認(rèn)得到只有按“面”“棱”“頂點(diǎn)”進(jìn)行分類(lèi)察看，分類(lèi)整理，然后再歸納，才略比較全面地認(rèn)得它的特征。一改以往學(xué)習(xí)活動(dòng)無(wú)序，結(jié)果照本宣讀的低效狀態(tài)，真真將同學(xué)的思路打開(kāi)，能依照自身的設(shè)想一步一步地去解決面對(duì)的問(wèn)題。從而有效地培育了同學(xué)的數(shù)學(xué)察看和歸納的本領(lǐng)。（二）同學(xué)體會(huì)到方法的遷移使學(xué)習(xí)活動(dòng)是那樣的輕松快樂(lè)。在同學(xué)察看正方體的特征時(shí)，讓同學(xué)回答：“能不能用討論長(zhǎng)方體特征的方法去察看思考？”的問(wèn)題，順勢(shì)將發(fā)覺(jué)長(zhǎng)方體的特征的方法遷移到發(fā)覺(jué)正方體的'特征中來(lái)，讓同學(xué)體會(huì)到這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)是那樣的輕松快樂(lè)，一方面有效地調(diào)劑了那時(shí)候同學(xué)學(xué)習(xí)的疲乏情緒，另一方面比較有效地培育了同學(xué)的方法遷移本領(lǐng)。（三）讓同學(xué)體會(huì)到列表整理學(xué)問(wèn)的數(shù)學(xué)方法的價(jià)值。當(dāng)同學(xué)依照面、棱、頂點(diǎn)的分類(lèi)將長(zhǎng)方體和正方體的特征找出來(lái)以后，面對(duì)這么多的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，對(duì)于六班級(jí)同學(xué)來(lái)講，用列表的方法將它有條理地、清楚地呈示出來(lái)也就順理成章，不是一件難事了，讓他們比較深的又一次體會(huì)到運(yùn)用列表的方法一一列舉的數(shù)學(xué)方法的價(jià)值。然后通過(guò)對(duì)表內(nèi)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，同學(xué)比較簡(jiǎn)單地找到了長(zhǎng)方體與正方體的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，發(fā)覺(jué)了他們之間是“一般”和“特別”的關(guān)系，較好地突破了教學(xué)的難點(diǎn)?？v觀全課，學(xué)問(wèn)并不是簡(jiǎn)單地由老師“教授”給同學(xué)，而是由每個(gè)同學(xué)依據(jù)自身已有的學(xué)問(wèn)和閱歷自動(dòng)地加以“建構(gòu)”。同學(xué)的心智在很大的程度上得到了進(jìn)展，這個(gè)過(guò)程也就是使新學(xué)習(xí)料子與主體原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)建立實(shí)質(zhì)性、非人為的聯(lián)系，讓同學(xué)通過(guò)察看實(shí)物模型，更加直觀、形象，自動(dòng)的把握了長(zhǎng)方體和正方體的特征、各部分名稱(chēng)及關(guān)系。其間的每一個(gè)環(huán)節(jié)都把方法的探究放在核心的位置上，受到了同學(xué)的歡迎，在進(jìn)展了他們的空間觀念的同時(shí)，本領(lǐng)也得到了進(jìn)展。長(zhǎng)方體教學(xué)反思第6篇我在《長(zhǎng)方體的認(rèn)得》一課教學(xué)，先讓同學(xué)把自身準(zhǔn)備的生活中的長(zhǎng)方體實(shí)物（藥盒、牙膏盒、字典等）拿出來(lái)通過(guò)看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)，比一比，想一想等動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)初步認(rèn)得長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)的特征，讓同學(xué)從實(shí)物建立起表象，能夠在頭腦中形成面、棱、頂點(diǎn)的不同特征信號(hào)。然后再運(yùn)用多媒體演示，從實(shí)物圖中抽象分別出長(zhǎng)方體的立體圖形，讓同學(xué)看清實(shí)物的長(zhǎng)、寬、高與立體圖上的各條棱長(zhǎng)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，認(rèn)得到長(zhǎng)、寬、高各是相等的四條棱長(zhǎng)。在實(shí)在知道哪4條棱是長(zhǎng)，哪四條棱是寬，哪四條棱是高，在辨認(rèn)時(shí)老師不斷的翻轉(zhuǎn)長(zhǎng)方體的方向，使同學(xué)明白長(zhǎng)寬高不是固定的，依據(jù)長(zhǎng)方體的擺放不同，都在變更。在找出長(zhǎng)方體的長(zhǎng)寬高時(shí)，先找高，再找長(zhǎng)和寬比較簡(jiǎn)單，這樣讓同學(xué)更加深入的認(rèn)得了長(zhǎng)方體12條棱的特征。其次認(rèn)清實(shí)物的各個(gè)面與立體圖上各個(gè)面之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，知道哪四個(gè)面是大小形狀相等的，并進(jìn)行比較，使同學(xué)建立起長(zhǎng)方體特征的空間觀念，為下節(jié)課同學(xué)探究長(zhǎng)方體面積計(jì)算做好鋪墊。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，在動(dòng)中學(xué)，在學(xué)中用，讓同學(xué)直觀、生動(dòng)、形象地了解到這些學(xué)問(wèn)，加深同學(xué)對(duì)這些學(xué)問(wèn)的理解，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)的愛(ài)好和積極性,以實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果，培育空間觀念。長(zhǎng)方體教學(xué)反思第7篇一、運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段，提高教學(xué)效率同學(xué)計(jì)算長(zhǎng)方體、正方體表面積必須具有較強(qiáng)的空間觀念，這是教學(xué)的難點(diǎn)。為此，本節(jié)課我借助于模型、多媒體課件，讓同學(xué)察看、觸摸、拼拆、呈現(xiàn)，全方位感知，培育空間觀念，找尋學(xué)問(wèn)的結(jié)合點(diǎn)，讓各種現(xiàn)代化教學(xué)手段在提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量上發(fā)揮更好的媒介作用，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合。二、加強(qiáng)動(dòng)手操作，促進(jìn)同學(xué)思維進(jìn)展數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)具有高度的抽象性，所以我們要多引導(dǎo)同學(xué)在操作中思考加工，培育技能技巧，促進(jìn)思維進(jìn)展。課中在教學(xué)長(zhǎng)方體表面積計(jì)算方法時(shí)，我先讓同學(xué)動(dòng)手操作，“解剖”長(zhǎng)方體和正方體，呈現(xiàn)出6個(gè)面。通過(guò)比較分析深刻地體會(huì)長(zhǎng)方體和正方體各個(gè)面積之和就是這個(gè)長(zhǎng)方體或正方體的表面積，以及長(zhǎng)方體6個(gè)面之間的關(guān)系，捉住了推導(dǎo)長(zhǎng)方體表面積計(jì)算方法的關(guān)鍵，然后再讓同學(xué)通過(guò)小組合作共同探究出長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法。在這一過(guò)程中我予以同學(xué)充足的時(shí)間，讓同學(xué)充足發(fā)表自身的見(jiàn)解，在多種算法的交流中選擇適合自身的算法，不但調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，更有助于同學(xué)形成探干脆學(xué)習(xí)方式，培育創(chuàng)新意識(shí)。三、關(guān)注同學(xué)的情感體驗(yàn)回想整節(jié)課，每一個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自動(dòng)性被極大的調(diào)動(dòng)了起來(lái)，從問(wèn)題的提出到交流，整個(gè)過(guò)程可以看到孩子們都在自動(dòng)熱誠(chéng)的參加。新課開(kāi)始面對(duì)課題老師提出：“你想到了什么？想知道些什么？”同學(xué)的學(xué)習(xí)熱誠(chéng)就被調(diào)動(dòng)起來(lái)，“我想到了前面剛學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方體和正方體的特征”“我想到了以前學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形和正方形的面積，我想知道表面積和面積這兩個(gè)概念有什么不同”，“我想知道如何算出長(zhǎng)方體和正方體的表面積”……面對(duì)同學(xué)們充足激情的提問(wèn)，我以掌聲予以了稱(chēng)贊，良好的氛圍讓本節(jié)課有了一個(gè)良好的開(kāi)端。在探求長(zhǎng)方體表面積不同的求法時(shí)，孩子們智慧的火花不時(shí)的在課堂上迸發(fā)，有的從長(zhǎng)方體兩個(gè)相對(duì)的面為一組去分析，得到求法；有的把長(zhǎng)方體的上面、前面和左面分為一組去求；還有的孩子從長(zhǎng)方體打開(kāi)的平面圖去求，對(duì)問(wèn)題的思考具有創(chuàng)新性與獨(dú)特性，思維的深度得以進(jìn)展?？傊畯倪@節(jié)課上，可以看出孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的情感是積極的，參加是自動(dòng)的，多數(shù)同學(xué)的數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)情感得到了較好的進(jìn)展，獲得了有效學(xué)習(xí)。但是本節(jié)課的教學(xué)也存在肯定的不足：第一、部分同學(xué)動(dòng)手本領(lǐng)較差，操作中花費(fèi)大量的時(shí)間，操作與思維接不上。第二、操作時(shí)耗時(shí)太長(zhǎng)，以至于最后的幾道提升練習(xí)來(lái)不及在課堂上完成，更多的精彩沒(méi)有呈現(xiàn)出來(lái)，留下了較大的缺憾。長(zhǎng)方體教學(xué)反思第8篇在本節(jié)課的教學(xué)中，通過(guò)察看，想象，動(dòng)手操作等活動(dòng)進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念，初步認(rèn)得立體圖形，認(rèn)得長(zhǎng)方體的特征，借助長(zhǎng)方體框架直觀，加深對(duì)長(zhǎng)方體的認(rèn)得。通過(guò)探討，討論，既鞏固了基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，又提高了同學(xué)的思維本領(lǐng)。由于同學(xué)的教具準(zhǔn)備充足，所以同學(xué)在察看、操作中積極性較高。特別在填寫(xiě)表格時(shí)，能快速的捉住長(zhǎng)方體的特點(diǎn)。但由于老師在讓同學(xué)介紹特征時(shí)，不敢放手。同學(xué)在語(yǔ)言表述上缺乏完整性、條理性。老師說(shuō)的多，同學(xué)說(shuō)的少。在今后，我將以此為戒，重視同學(xué)語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)的培育。長(zhǎng)方體教學(xué)反思第9篇在《長(zhǎng)方體的認(rèn)得》這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)為較好的完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，捉住了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)，能夠體現(xiàn)以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)的原則，使同學(xué)能夠充足的自主探究，進(jìn)展學(xué)習(xí)。本節(jié)成功之處重要表現(xiàn)在以下幾方面：我較重視讓在同學(xué)親歷閱歷，讓同學(xué)在察看、觸摸、測(cè)量中，通過(guò)摸一摸、數(shù)一數(shù)、量一量等活動(dòng)對(duì)形體的特征和關(guān)系的進(jìn)行討論，在小組的合作交流中漸漸發(fā)覺(jué)、概括長(zhǎng)方體的特征。為此重要設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)：探究活動(dòng)一：從找尋自身帶來(lái)的長(zhǎng)方體、正方體活動(dòng)入手，反饋同學(xué)對(duì)長(zhǎng)方體的了解。加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，通過(guò)