秦兵馬俑的教案（9篇）

第第頁秦兵馬俑的教案（9篇）優(yōu)秀的老師通常都要撰寫教案,通過教案可以對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行合理的選擇和使用,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。以下是我為大家收集整理的秦兵馬俑的教案，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。秦兵馬俑的教案第1篇一、教學(xué)目標(biāo)了解秦兵馬俑的發(fā)覺發(fā)掘過程，認(rèn)得秦兵馬俑的藝術(shù)價(jià)值。學(xué)習(xí)一些考古常識(shí)，提高文物保護(hù)意識(shí)，加強(qiáng)酷愛祖國文物的觀念。能通過調(diào)查、分析、討論、評(píng)述等方式，表達(dá)本身對(duì)具有藝術(shù)價(jià)值的文物的了解和感受。二、教學(xué)思路本課兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)分別有兩大學(xué)習(xí)重點(diǎn)，一為了解考古常識(shí)，擴(kuò)大學(xué)問面，并形成崇尚文明、珍惜文化遺產(chǎn)的態(tài)度；二為把握賞識(shí)評(píng)述寶貴文物的一般方法，形成健康的審美情趣，進(jìn)展審美本領(lǐng)?！盎顒?dòng)一”教學(xué)程序可為：交流討論——賞識(shí)分析——仿照捏制——小結(jié)評(píng)述。課前可讓同學(xué)盡可能多地去搜集關(guān)于兵馬俑的圖片、文字資料，以及和考古相關(guān)的故事資料。上課后，以小組為單位進(jìn)行資料交流，結(jié)合教材，了解秦兵馬俑的發(fā)覺、發(fā)掘、清理還原以及保護(hù)的過程?；卮鹄蠋熖岢龅南嚓P(guān)問題。如：寶貴的文物是從何而來的？考古工作的一般過程是怎樣的？兵馬俑的發(fā)覺者是誰？兵馬俑在造型上有何特點(diǎn)？秦俑兵陣除了造型各異的兵馬俑外還有一些什么寶貴文物？等等。老師結(jié)合本身課前收集的資料，針對(duì)同學(xué)敘述不完整、不精準(zhǔn)的地方進(jìn)行小結(jié)。接著老師可為同學(xué)供給不同造型的“兵馬俑”圖片，進(jìn)一步了解關(guān)于兵馬俑的學(xué)問，賞識(shí)兵馬俑的藝術(shù)價(jià)值。賞識(shí)后就可讓同學(xué)仿造兵馬俑造型開展泥塑活動(dòng)。制作完成后老師可將全班同學(xué)制作的兵馬俑集中構(gòu)成方陣，講評(píng)小結(jié)?！盎顒?dòng)二”教學(xué)程序可設(shè)計(jì)為：收集資料——嘗試評(píng)述——描繪細(xì)節(jié)——交流討論——賞識(shí)評(píng)述——拓展延長。課前同學(xué)在網(wǎng)上或圖書館搜集教材上供給的文物的資料。小組同學(xué)依照書上供給的評(píng)述方法，相互嘗試評(píng)述其中感受最深、了解最多的文物。接著還可用線描的方法，描繪文物的精致細(xì)節(jié)或外形，進(jìn)一步感受文物的藝術(shù)性。然后再交流感受，選一名同學(xué)做代表總結(jié)發(fā)言。最后教JJ幣可給同學(xué)看更多經(jīng)典的文物，布置課后同學(xué)到當(dāng)?shù)氐牟┪镳^、文物市場去了解幾件最感愛好的文物，并運(yùn)用所學(xué)寫一篇調(diào)查賞識(shí)報(bào)告。三、教學(xué)選擇1.有條件的學(xué)?？蓭瑢W(xué)直接到博物館去參觀學(xué)習(xí)，真實(shí)地、全方位地賞識(shí)各種文物。2.“活動(dòng)二”老師可依據(jù)本地有代表性的文物進(jìn)行賞識(shí)評(píng)3.農(nóng)村的同學(xué)可到本身或親戚家中去找尋有肯定時(shí)代的，具有肯定賞識(shí)價(jià)值的生活用具，如：雕花窗、雕花床及各種材質(zhì)的器皿等，來完成“學(xué)習(xí)屋”的活動(dòng)。四、教學(xué)建議1.老師要盡量多地搜集相關(guān)資料來豐富充實(shí)本身，這樣上課才能有的放矢地教學(xué)。2.制作兵馬俑時(shí)可以衛(wèi)生筷、小木棍、鐵絲做中心支柱，保持穩(wěn)定性。3.為了使同學(xué)做成后的兵馬俑放在一起有好的視覺效果，在做泥塑之前老師可統(tǒng)一大小高度，如可統(tǒng)一為一只筷子的高度。4.制作陶俑時(shí)假如沒有陶泥可用橡膠泥代替。秦兵馬俑的教案第2篇學(xué)習(xí)目標(biāo)1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，兩條綠線中的8個(gè)字只要認(rèn)得不要求會(huì)寫。認(rèn)得一個(gè)多音字乘。能夠理解由生字構(gòu)成的詞語。3．聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)悟兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型浩繁，個(gè)性鮮明在文中的作用。4．在理解的基礎(chǔ)上，感受中華民族悠久絢麗的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族驕傲感。課時(shí)布置1課時(shí)一、同學(xué)自讀課文，整體感知1．這篇課文重要講了什么？2．同學(xué)自認(rèn)生字，相互交流。從讀音上看：瞰、弩、頷、髻、鎧五個(gè)字的音簡單發(fā)錯(cuò)。同學(xué)們要看準(zhǔn)拼音，多讀幾遍，尤其是nǔ的鼻音要讀好。多音字乘的不同讀法，可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。二、同學(xué)依據(jù)自讀提示，再次閱讀課文（一）閱讀提示。1．秦兵馬俑是什么樣的呢？有什么特點(diǎn)呢？又是怎么介紹兵馬俑的呢？同學(xué)們，讀一讀課文就能明白的。2．文章分為幾個(gè)部分來講兵馬俑的？每個(gè)部分講的什么？各個(gè)部分是用哪句話連接起來的？3．文章側(cè)重對(duì)哪個(gè)部分進(jìn)行了描寫？重點(diǎn)讀一讀。（二）同學(xué)回答，討論。三、精讀選段1．第二自然段實(shí)在描繪了兵馬俑的規(guī)模宏大。從哪些語句說明兵馬俑的確規(guī)模宏大的呢？①數(shù)據(jù)中體會(huì)規(guī)模宏大。你可以勾畫出有關(guān)數(shù)據(jù)讀一讀，體會(huì)它面積之大、數(shù)量之多。②單舉開掘的一號(hào)坑里兵馬俑的數(shù)量進(jìn)一步說明規(guī)模宏大。③兵馬俑的陣容巨大和氣派恢弘、制作工藝精湛，體會(huì)到規(guī)模宏大。2．文章又是怎樣介紹兵馬俑類型浩繁、個(gè)性鮮明的呢？同學(xué)勾畫書中實(shí)在描寫的樣子及神態(tài)的詞語，體會(huì)到個(gè)性特點(diǎn)將軍傭身材魁梧頭戴軍冠身披鎧甲手握寶劍抬頭挺胸，站在前列神態(tài)自若久經(jīng)沙場肩負(fù)重任沉毅多謀武士俑體格健壯穿著裝扮目光炯炯威武凝重剛烈豪爽騎兵傭上身著短甲左手持弓箭威猛善戰(zhàn)堅(jiān)毅堅(jiān)強(qiáng)車兵傭分為馭手和軍士分工明確各司其責(zé)馬傭形體健壯肌肉豐滿躍躍欲試神氣活現(xiàn)斗志昂揚(yáng)3．第三至第十自然段，會(huì)真正體會(huì)到：每一件兵馬俑都是極為精致的藝術(shù)珍品。從而，由衷地酷愛我們中華民族悠久絢麗的歷史，稱贊古代勞動(dòng)人民的偉大智慧，深切感受到做一個(gè)中國人的驕傲！4．第11自然段①橫線的`句子是這部分的中心句。它既對(duì)上文作了小結(jié)，又對(duì)下文的學(xué)習(xí)作了提引。極為放在精致的前面，更加突出了兵馬俑的舉世無雙，絕無僅有的地位。②端詳就是認(rèn)真地看、細(xì)致地端詳。這些兵馬俑乍一看，好像一樣，但只有細(xì)心端詳時(shí)，才會(huì)發(fā)覺它的細(xì)小差異。③加底紋的部分，實(shí)在介紹了兵馬俑的不同神態(tài)。運(yùn)用打比方、排比的修辭手法，生動(dòng)形象地加以細(xì)描，仿佛讓我們看到，那一個(gè)個(gè)神武的勇士威武不屈的拼死沙場的高大形象；仿佛讓我們傾聽到，那一個(gè)個(gè)威猛將士思鄉(xiāng)念親的凄婉心聲；仿佛讓我們感受到，那一個(gè)個(gè)兵馬俑背后的血淚與辛酸正是的獨(dú)巨匠心選擇了恰當(dāng)?shù)牟炜匆暯?，運(yùn)用這樣的表達(dá)方式，讓我們讀出中華民族的偉大，悟出中國人民智慧的偉大。④省去了什么呢？留給我們的是思考，是回味，是制造當(dāng)你與一道思緒馳騁，神游兵馬俑，就會(huì)用想象的翅膀觸摸到兵馬俑的神韻，品嘗制造的歡樂。秦兵馬俑的教案第3篇教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)得本課的8個(gè)生字，并能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)悟兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型浩繁，個(gè)性鮮明在文中的作用，進(jìn)一步把握過渡句在文中的運(yùn)用。3、在理解的基礎(chǔ)上，想象兵馬俑的神態(tài)與氣派，感受中華民族悠久絢麗的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族驕傲感。教學(xué)重難點(diǎn)：想象秦兵馬俑宏偉的氣派和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族驕傲感。教學(xué)準(zhǔn)備：1、課前搜集有關(guān)秦兵馬俑的資料，為理解課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。2、預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，碰到不理解的詞語，通過或聯(lián)系上下文的方式解決。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)：1、老師敘述秦兵馬俑是怎么發(fā)覺的，激起同學(xué)學(xué)習(xí)本課的愛好。今日，老師和同學(xué)們構(gòu)成秦兵馬俑考古學(xué)習(xí)小組，到這奇妙的地下王國去探究。（板書課題）2、同學(xué)交流秦兵馬俑的有關(guān)資料。二、粗讀課文，感知大意：1、自由讀課文：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，爭取把課文讀通，并想一想秦兵馬俑給你留下了怎樣的印象？2、交流反饋，引出句子：兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型浩繁，個(gè)性鮮明。板書：規(guī)模宏大、類型浩繁、個(gè)性鮮明三、自讀自悟，賞析重點(diǎn)：1、感悟兵馬俑的規(guī)模宏大過渡：第八奇跡，這可是一個(gè)了不起的稱呼，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，看看是否名副其實(shí)。（1）默讀課文第二自然段，畫出最能體現(xiàn)兵馬俑規(guī)模宏大的句子。（2）交流反饋。句子1：以發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積近20000平方米，差不多有五十個(gè)籃球場那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近八千個(gè)。a、自由度，你從哪里體會(huì)到兵馬俑的規(guī)模宏大，初步感知列數(shù)字和作比較的說明方法。b、引導(dǎo)同學(xué)想象兵馬俑的規(guī)模宏大。c、引導(dǎo)朗讀。句子2、走進(jìn)大廳，站在高處俯視，南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。a、出示一號(hào)坑的視頻，直觀感受。b、老師和同學(xué)合作讀，體會(huì)兵馬俑的陣容巨大和氣派宏偉，體會(huì)規(guī)模宏大。師：秦兵馬俑的規(guī)模如此宏大，怪不得全國政協(xié)主席胡繩參觀后題詞：中華第一帝，世界第八奇2、感悟類型浩繁、個(gè)性鮮明過渡：假如只是規(guī)模宏大，你覺得這第八奇的稱呼是不是來的太簡單些呢？它還有什么可以稱之為奇跡的特點(diǎn)？（1）快速默讀課文第4—7小節(jié)，看看課文向我們介紹了哪些類型的兵馬俑？（2）這么多類型的兵馬俑有什么鮮明的個(gè)性呢？自由讀課文，邊讀邊體會(huì)兵馬俑的個(gè)性。生讀課文（3）交流感悟：你想向大家介紹哪種兵馬俑？為什么？將軍俑：威武、神態(tài)自若A、威武的將軍你從課文的那些詞語中體會(huì)到的？能讀出將軍的威武嗎？B、神態(tài)自若的將軍神態(tài)自若什么意思？想一下，這位將軍會(huì)有怎樣的經(jīng)過？武士傭：高大威猛騎兵俑：能騎善射馬傭：惟妙惟肖躍躍欲試在同學(xué)匯報(bào)的過程中，引導(dǎo)同學(xué)通過各種方式體會(huì)各種兵馬俑鮮明的個(gè)性。（4）補(bǔ)充資料：兵馬俑的其他類型3、學(xué)習(xí)神態(tài)各異（1）師引讀：認(rèn)真端詳，神態(tài)各異：好像能感受到細(xì)小的呼吸聲。（2）為什么能感受到細(xì)小的呼吸聲？同學(xué)自由表達(dá)。（3）這是一個(gè)個(gè)或頷首低眉，或目光炯炯，或緊握雙拳，或凝視遠(yuǎn)方的兵馬俑，相像從我們面前一一閃過。請(qǐng)同學(xué)們靜下心來，想象兵馬俑的各種神態(tài)，選擇一種你感受最深的神態(tài)讀一讀。（4）引導(dǎo)朗讀，讀出文字背后的感情。（5）讓我們一起來看看這些神態(tài)各異、個(gè)性鮮明的兵馬俑。（出示視頻）四、總結(jié)提升，遷移運(yùn)用：師：秦兵馬俑，這國之珍寶，一朝醒來，震動(dòng)世界。走進(jìn)秦兵馬俑博物館，人們無不為它的恢弘氣派和超群的制作工藝所折服，很多杰出人物紛紛題詞。（1）出示各國元首、杰出人物的題詞，生讀題詞，并交流感想。（2）總結(jié)：課下搜集有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)的有關(guān)資料，感受它的魅力。秦兵馬俑的教案第4篇教學(xué)要求：1、認(rèn)得8個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、想象兵馬俑的神態(tài)和氣派,感受中國悠久絢麗的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族驕傲感。4、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)悟過渡段在文中的作用。教學(xué)重難點(diǎn)：閱讀課文,想象秦兵馬俑宏偉的氣派和鮮明而豐富多彩的神態(tài)，激發(fā)民族驕傲感。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：一、提出問題，導(dǎo)入新課。1、談你所知道的被稱為歷史文物的遺跡有哪些？2、秦始皇兵馬俑的出土，使世界對(duì)中國古代文明有了新的了解和評(píng)價(jià)。因此，"世界第八大奇跡"在人們心中早已成了兵馬俑的代名詞。二、引導(dǎo)探究。1、出示自學(xué)要求，同學(xué)自學(xué)。（1）初讀課文：標(biāo)出小節(jié)。（2）聯(lián)系上下文或借助工具書理解難理解的詞語。2、交流反饋。3、再讀課文。思考：這篇課文是從哪兩個(gè)方面介紹兵馬俑的？課文哪句話告知我們？這句話在文中起著怎樣的作用？三、理解課文內(nèi)容。（呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容）1、速讀介紹兵馬俑規(guī)模宏大一段，說說這段有什么特點(diǎn)？（運(yùn)用數(shù)字加以說明俑坑氣派恢弘。）2、又是怎樣介紹兵馬俑的類型浩繁，個(gè)性鮮明這一特點(diǎn)的呢？（1）小組合作學(xué)習(xí)：分讀介紹的不同的俑，填表（2）說說你最喜愛什么俑，為什么？（3）交流匯報(bào)。3、重點(diǎn)品讀賞析第8自然段。（投影該自然段）（1）找出這段話的中心句，說說它的作用。（2）品讀，想象。4、課件呈現(xiàn)秦兵馬俑。小結(jié)：有詳有略地介紹了俑的類型，這每一件兵馬俑都是極為精致的藝術(shù)品。四、總結(jié)概括全文，激發(fā)民族驕傲感。板書設(shè)計(jì)：19、秦兵馬俑規(guī)模宏大類型浩繁（恢弘氣派）（惟妙惟肖）舉世無雙享譽(yù)世界秦兵馬俑的教案第5篇師：這篇課文從拿兩個(gè)方面介紹了秦兵馬俑？生：課文從規(guī)模宏大和類型浩繁、形象鮮明兩個(gè)方面介紹了秦兵馬俑。師：這兩個(gè)方面是怎樣聯(lián)系在一起的？生：這兩個(gè)方面是通過兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型浩繁，形象鮮明這個(gè)句子聯(lián)系在一起的。師：這個(gè)句子中有什么關(guān)聯(lián)詞？生：不僅而且?guī)煟哼@一句在文中起什么作用？生：起承上啟下的作用。師：我們把它稱為過渡句或過渡段。大家年能不能用不僅而且造個(gè)句子？生：小紅不僅長得美麗，而且學(xué)習(xí)成績很優(yōu)秀。生：大象不僅外形高大，而且干起活來氣力很大。師：假如我們寫一篇描寫小紅的文章，是不是可以先寫她長得美麗，再寫她的學(xué)習(xí)成績很優(yōu)秀？生：是的，我們可以和課文一樣，長得美麗和學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀兩方面寫小紅。生：我們也可以從外形高大和氣力很大兩個(gè)方面寫大象。師：同學(xué)們，我們?cè)谄匠懽魑牡臅r(shí)候，要學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用過渡句。請(qǐng)大家依據(jù)各自的造句內(nèi)容從兩個(gè)方面寫一樣事物，用上你剛才造的句子。（同學(xué)寫作，老師行間巡察）（請(qǐng)寫好的同學(xué)讀本身的習(xí)作。）在我們的閱讀課堂教學(xué)中，要適時(shí)地進(jìn)行寫的訓(xùn)練。在這個(gè)教學(xué)片段中，我緊緊扣住過渡句作用這一教學(xué)重點(diǎn)，從過渡中的關(guān)聯(lián)詞引發(fā)訓(xùn)練，進(jìn)行了寫句子，寫片段的練習(xí)，突出了習(xí)作訓(xùn)練。經(jīng)過我的細(xì)心構(gòu)思，把要求重點(diǎn)理解的過渡句安置在同學(xué)本身的習(xí)作之中，加強(qiáng)了同學(xué)的感受，自然也理解了過渡句在文中的作用。同學(xué)在理解過渡句作用的同時(shí)，也受到造句和寫作的訓(xùn)練，產(chǎn)生了由學(xué)問到技能的轉(zhuǎn)化，這樣對(duì)同學(xué)的閱讀理解和寫作本領(lǐng)的形成大有裨益。因此，在每一節(jié)課的課堂教學(xué)中，要擠出５分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行寫的訓(xùn)練，如能堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練，信任同學(xué)的寫作水平定有很大的提高。秦兵馬俑的教案第6篇學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)得8個(gè)生字，積累“舉世無雙、享譽(yù)世界、規(guī)模宏大、南征北戰(zhàn)、所向披靡、神態(tài)自若、躍躍欲試、若有所思、惟妙惟肖”等詞語。2、有感情地朗讀課文，了解秦兵馬俑的規(guī)模、類型和特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)的民族驕傲感。3、進(jìn)一步培育同學(xué)搜集并應(yīng)用相關(guān)資料的愛好和習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)有感情地朗讀課文，了解秦兵馬俑的規(guī)模、類型和特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)的民族驕傲感。課前準(zhǔn)備1、老師和同學(xué)搜集秦兵馬俑相關(guān)圖片，文字資料，有條件可制作。2、同學(xué)課前朗讀課文三至五遍，不懂的詞語查一查字詞典。教學(xué)過程一、以預(yù)習(xí)為起點(diǎn)，讓同學(xué)暢談?lì)A(yù)讀的感受1、了解學(xué)情，研讀課題。從了解同學(xué)預(yù)習(xí)情況人手，營造初讀交流的氛圍：從你們的`眼睛和神情看，預(yù)讀了課文19課《秦兵馬俑》（板書課題），肯定有感受要說，是這樣的嗎？先引導(dǎo)同學(xué)讀題（可相機(jī)出示掛圖），并讓同學(xué)說出對(duì)課題的理解（注意弄清“俑”的意思），再交流預(yù)讀的突出感受。2、暢談感受，板書詞語。在交流感受時(shí)，可讓同學(xué)板書本身概括的重點(diǎn)詞語，如“舉世無雙、享譽(yù)世界、規(guī)模宏大、類型浩繁、個(gè)性鮮明、世界第八大奇跡”等。從整體上基本把握課文。老師在同學(xué)充分暢談的基礎(chǔ)上因勢點(diǎn)化，捉住“舉世無雙、世界第八大奇跡”等相關(guān)詞語切人，引同學(xué)自主探讀課文。3、從讀強(qiáng)化，檢查識(shí)字?？捎蒙挚ㄆ私獠㈧柟套R(shí)認(rèn)。檢查中，注意引導(dǎo)同學(xué)對(duì)多筆畫字（如“瞰、率、靡、魁”）辨形認(rèn)讀，要求讀正確。二、以自讀為重點(diǎn)，讓同學(xué)讀出本身的精彩1、讀出理解（重在讀懂）：激勵(lì)同學(xué)選用本身最擅長的方式讀書，并提示同學(xué)用好工具書和相關(guān)資料、圖片等信息讀懂課文，注意發(fā)覺并積極向本身提出問題。在充分自讀中自動(dòng)找同學(xué)交流互助。2、讀出見解（重在品味）：點(diǎn)撥同學(xué)在讀中注意圖文結(jié)合，并在本身認(rèn)為印象深刻和最能吸引本身的句段處多讀多品多想，對(duì)精妙的詞句要讀出本身的見解與發(fā)覺。如“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型浩繁，個(gè)性鮮明”（這句話是承上啟下句、概括了課文重要內(nèi)容、其中三個(gè)詞點(diǎn)出了秦兵馬俑的突出特點(diǎn)）；又如第九自然段中的排比句；再如“秦兵馬俑，在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的”中的“絕無僅有”等。3、讀出心聲（重在體驗(yàn)）：引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟，用聲音讀出本身的驚詫，用情感讀出本身的稱贊。找伙伴讀，互評(píng)互促，人情人境。4、調(diào)整板書（整體構(gòu)建）：從總體感受人手，老師和同學(xué)一起將板書進(jìn)行調(diào)整?？上葘ⅰ芭e世無雙、享譽(yù)世界、絕無僅有”等重點(diǎn)詞重調(diào)于課題下面，再將“規(guī)模宏大、類型浩繁、個(gè)性鮮明”板開（或橫板或豎板），再讓同學(xué)歸類調(diào)整詞語。重在強(qiáng)化同學(xué)對(duì)秦兵馬俑特點(diǎn)的把握和對(duì)美的語言的感受。三、以誦讀為焦點(diǎn)，讓同學(xué)直抒心中的驕傲1、自由選擇，盡情誦讀。敬重同學(xué)的獨(dú)特感受，同學(xué)想讀哪段就讀哪段。讀中注意引導(dǎo)同學(xué)精要地進(jìn)行體驗(yàn)式點(diǎn)評(píng)（即評(píng)、讀、悟、想相融合）：聽出了什么味道？還有想讀出本身不同感受的嗎（重要指向重點(diǎn)詞句）？讓同學(xué)充分參加：我認(rèn)為他讀得不夠氣派，請(qǐng)聽我讀這句話!這兩個(gè)詞突出了威武，我覺得語氣可讀得更突出一些，等等。讀中圖文結(jié)合，多形式互動(dòng)結(jié)合，同時(shí)注意對(duì)比黑板上的板書。第二自然段注意讀出兵馬俑宏大的氣派；第四至八自然段重要讀出各俑不同特點(diǎn)的威武、快捷與威猛；第七自然段重點(diǎn)捉住幾個(gè)排比句，讀出品評(píng)的韻味，讀出入境的想象。首尾段則要充分讀出本身的稱贊、稱贊與驕傲。（假如同學(xué)選擇以解說形式呈現(xiàn)，更要激勵(lì)。）2、自主積累，自動(dòng)延長。一是讀背本身最喜愛的句段和摘抄好的詞句；二是準(zhǔn)備以導(dǎo)游形式，將課文（或某一內(nèi)容）編成導(dǎo)游詞，結(jié)合搜集到的兵馬俑的圖片或音像資料，回家后向家里鄰里等四周人介紹兵馬俑。四、作業(yè)板書設(shè)計(jì)１９、秦兵馬俑將軍俑威武威猛久經(jīng)沙場武士俑忠君愛國規(guī)模宏大類型浩繁各盡其責(zé)形象鮮明英勇善戰(zhàn)馬俑神態(tài)各異秦兵馬俑的教案第7篇教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)運(yùn)用段落大意歸并法給課文歸納重要內(nèi)容。2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解19個(gè)詞語的意思。能用“或許”“好像”造句。3、研讀課文，深入了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古史上的價(jià)值。培育同學(xué)自主探究與相互合作交流的本領(lǐng)。4、感受古代勞動(dòng)人民的偉大，有感情地誦讀課文。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：同學(xué)收集有關(guān)秦始皇兵馬俑資料、課件教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入揭題。1、導(dǎo)入：幾年前，比利時(shí)的《列日?qǐng)?bào)》，登載了一則消息，用充分激情的語言，向讀者呼吁：“親愛的讀者，快去美術(shù)宮看看，當(dāng)我們還在漫長的黑夜里時(shí)，中國人在干什么？”這是指的什么呢？原來指的是秦始皇陵出土的兵馬俑。2、今日，我們就一起去秦始皇兵馬俑博物館走一遭，好嗎？（板書課題）3、教學(xué)“俑”。二、初讀課文，整體感知。1、范讀：同學(xué)認(rèn)真聽，思考老師向大家介紹了秦始皇兵馬俑的哪些方面。2、自讀：同學(xué)自讀全文，碰到生字、不理解的詞、句分別用規(guī)定的符號(hào)作上記號(hào)。嘗試著自行解決。3、檢查：a同學(xué)接讀文章。b看意思寫詞語“虎視眈眈、久經(jīng)沙場、栩栩如生、浩浩蕩蕩”。（課件出示）4、交流：地理位置、建筑物、軍陣、兵俑……三、再讀課文，內(nèi)容歸納。1、同學(xué)再讀課文，思考：哪幾點(diǎn)又可把他們并為同一方面來說？2、小結(jié)。（課件出示）試著歸納文章重要內(nèi)容。a、介紹兵馬俑博物館的地理位置。b、兵馬俑博物館壯觀的建筑物和兵馬俑威武雄壯的陣容、栩栩如生的神態(tài)。c、兵馬俑的了土在我國考古史上的地位。重要內(nèi)容：文章介紹了兵馬俑博物館的（）、（）和兵馬俑的（）與（），指出（）。四、學(xué)習(xí)資料，幫忙理解。1、小組內(nèi)交流課前收集的資料。2、供給課外資料，同學(xué)閱讀。兵馬俑是1974年春于陜西臨潼縣始皇墓東一點(diǎn)五公里的地方發(fā)覺的。一共有三個(gè)大坑，總面積達(dá)兩萬多平方米，估量埋有秦俑八千余件。其中一號(hào)坑面積最大，達(dá)一萬四千多平方米，現(xiàn)已挖出兩千平方米，出土陶俑一千多件，陶馬三十多匹，戰(zhàn)車八乘。二號(hào)坑面積六千多平方米，出土戰(zhàn)車八十九乘，騎兵俑二百多件，步卒俑六百多件。三號(hào)坑面積較小，僅五百二十平方米，內(nèi)有駟馬戰(zhàn)車一乘，衛(wèi)士俑六十八件，估量為這支地下大軍的軍帥指揮部。秦始皇陵兵馬俑生動(dòng)地反映了秦朝兵強(qiáng)馬壯的陣容，可以說是一幅威武雄壯的古代軍事畫卷。可能由于當(dāng)時(shí)戰(zhàn)事分工的不同和軍階的高處與低處，這些武士俑中，有的身穿戰(zhàn)袍，有的身穿銷甲，有的騎在立刻，有的站立馬前，有的佇立攀弓，有的單腿跪射。他們的面部神態(tài)各不相同。有的頭部低垂，若有所思；有的則憂心忡忡，凝視空茫，反映了遠(yuǎn)征將士思鄉(xiāng)的心情。3、談?wù)剬W(xué)習(xí)資料后的收獲。第二課時(shí)一、談話讀文，提煉主線。1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮巫宰x課文，最吸引你的地方，可以美美的多讀幾遍。2、最吸引你的地方是什么？（建筑、兵俑、軍陣、地位。）二、賞識(shí)課件，引出專題。1、讓我們與兵馬俑的距離再近些，請(qǐng)看大屏幕。（賞識(shí)課件）你能用自已喜愛的詞來贊贊秦始皇兵馬俑嗎？（栩栩如生、雄壯、美麗……）2、秦始皇兵馬俑：偉大、奇妙……因此稱它為“世界第八大奇跡”，是當(dāng)之無愧的`。今日我們一起來到這“世界第八大奇跡”前，我們來討論什么？（奇在何處？）三、選擇研讀，交流成果。1、確定研讀內(nèi)容。那么我們討論秦始皇兵馬俑“奇在何處？”可從哪些方面入手？同學(xué)逐一回答，板書。（建筑、軍陣、兵俑、歷史、地位）2、商討研讀方式你覺得可以用哪些方式進(jìn)行討論？（讀、看、劃、寫……）3、隨機(jī)交流。a、建筑：極為壯觀（場面）找出描寫建筑極為壯觀的句子讀一讀，感受場面的壯觀，秦俑的多。b、軍陣：威武雄壯軍陣怎么個(gè)威武雄壯？用什么形式告知大家？1、說：a概括說怎么說。（威武雄壯、嚴(yán)整……）b實(shí)在說怎么說。（前鋒、側(cè)翼、后衛(wèi)……）2、讀：a自讀。b同學(xué)個(gè)別配樂讀。c集體配樂讀。感悟“軍陣”的威武雄壯。3、畫：畫軍陣草圖。4、介紹：看軍陣圖介紹。c、兵俑：神態(tài)各異栩栩如生1、感受“栩栩如生”a讀描寫“老戰(zhàn)士、新兵”的句子。b看圖對(duì)比著讀（出示老戰(zhàn)士、新兵秦俑圖片）2、體味“神態(tài)各異”a供給資料看圖選擇寫。（秦俑群體近像）b交流讀。c選擇三位同學(xué)連續(xù)組段讀。d改：用上“好像、仿佛、可能”讀。e請(qǐng)同學(xué)加總起句讀。d、歷史：時(shí)代久遠(yuǎn)e、地位：最重點(diǎn)之一四、課后延長，呈現(xiàn)個(gè)性。創(chuàng)設(shè)情境：自1979年10月1日，秦始皇兵馬俑博物館正式開館對(duì)外展出，像一塊巨大的磁石，吸引極多中外客人紛至沓來，一睹威武壯觀的秦俑風(fēng)采。并在參觀后紛紛題詞留言：（課件逐一出示，同學(xué)誦讀。）世界的奇跡，民族的自負(fù)?！罟庖腥A第一帝，世界第八奇?！K這一激動(dòng)人心印象深刻的秦俑，是具有制造性的人民和偉大將來的證明?！粮?、今日我們一起用語文課獨(dú)有的形式到秦始皇兵馬俑走了一遭，你確定也有很多話要說，請(qǐng)你也試著題詞留言。（交流）2、全體起誦讀蕭克題詞結(jié)課：（課件出示）古都有先人留藝術(shù)珍寶，華夏待來者繪錦繡宏圖?！捒耍ㄏ热耍汗糯鷦趧?dòng)人民。來者：炎黃子孫，包括在座的每一位。）板書設(shè)計(jì)：秦始皇兵馬俑建筑極為壯觀軍陣威武雄壯兵俑世界第八奇栩栩如生神態(tài)各異歷史時(shí)代久遠(yuǎn)地位重點(diǎn)之一秦兵馬俑的教案第8篇學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)得8個(gè)生字，積累“舉世無雙、享譽(yù)世界、規(guī)模宏大、南征北戰(zhàn)、所向披靡、神態(tài)自若、躍躍欲試、若有所思、惟妙惟肖”等詞語。2、有感情地朗讀課文，了解秦兵馬俑的規(guī)模、類型和特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)的民族驕傲感。3、進(jìn)一步培育同學(xué)搜集并應(yīng)用相關(guān)資料的愛好和習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)有感情地朗讀課文，了解秦兵馬俑的規(guī)模、類型和特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)的民族驕傲感。課前準(zhǔn)備1、老師和同學(xué)搜集秦兵馬俑相關(guān)圖片，文字資料，有條件可制作。2、同學(xué)課前朗讀課文三至五遍，不懂的詞語查一查字詞典。教學(xué)過程一、以預(yù)習(xí)為起點(diǎn)，讓同學(xué)暢談?lì)A(yù)讀的感受1、了解學(xué)情，研讀課題。從了解同學(xué)預(yù)習(xí)情況人手，營造初讀交流的氛圍：從你們的眼睛和神情看，預(yù)讀了課文19課《秦兵馬俑》（板書課題），肯定有感受要說，是這樣的嗎？先引導(dǎo)同學(xué)讀題（可相機(jī)出示掛圖），并讓同學(xué)說出對(duì)課題的理解（注意弄清“俑”的意思），再交流預(yù)讀的突出感受。2、暢談感受，板書詞語。在交流感受時(shí)，可讓同學(xué)板書本身概括的重點(diǎn)詞語，如“舉世無雙、享譽(yù)世界、規(guī)模宏大、類型浩繁、個(gè)性鮮明、世界第八大奇跡”等。從整體上基本把握課文。老師在同學(xué)充分暢談的基礎(chǔ)上因勢點(diǎn)化，捉住“舉世無雙、世界第八大奇跡”等相關(guān)詞語切人，引同學(xué)自主探讀課文。3、從讀強(qiáng)化，檢查識(shí)字。可用生字卡片了解并鞏固識(shí)認(rèn)。檢查中，注意引導(dǎo)同學(xué)對(duì)多筆畫字（如“瞰、率、靡、魁”）辨形認(rèn)讀，要求讀正確。二、以自讀為重點(diǎn)，讓同學(xué)讀出本身的精彩1、讀出理解（重在讀懂）：激勵(lì)同學(xué)選用本身最擅長的方式讀書，并提示同學(xué)用好工具書和相關(guān)資料、圖片等信息讀懂課文，注意發(fā)覺并積極向本身提出問題。在充分自讀中自動(dòng)找同學(xué)交流互助。2、讀出見解（重在品味）：點(diǎn)撥同學(xué)在讀中注意圖文結(jié)合，并在本身認(rèn)為印象深刻和最能吸引本身的句段處多讀多品多想，對(duì)精妙的詞句要讀出本身的見解與發(fā)覺。如“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型浩繁，個(gè)性鮮明”（這句話是承上啟下句、概括了課文重要內(nèi)容、其中三個(gè)詞點(diǎn)出了秦兵馬俑的突出特點(diǎn)）；又如第九自然段中的排比句；再如“秦兵馬俑，在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的”中的“絕無僅有”等。3、讀出心聲（重在體驗(yàn)）：引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟，用聲音讀出本身的驚詫，用情感讀出本身的稱贊。找伙伴讀，互評(píng)互促，人情人境。4、調(diào)整板書（整體構(gòu)建）：從總體感受人手，老師和同學(xué)一起將板書進(jìn)行調(diào)整?？上葘ⅰ芭e世無雙、享譽(yù)世界、絕無僅有”等重點(diǎn)詞重調(diào)于課題下面，再將“規(guī)模宏大、類型浩繁、個(gè)性鮮明”板開（或橫板或豎板），再讓同學(xué)歸類調(diào)整詞語。重在強(qiáng)化同學(xué)對(duì)秦兵馬俑特點(diǎn)的把握和對(duì)美的語言的感受。三、以誦讀為焦點(diǎn)，讓同學(xué)直抒心中的驕傲1、自由選擇，盡情誦讀。敬重同學(xué)的獨(dú)特感受，同學(xué)想讀哪段就讀哪段。讀中注意引導(dǎo)同學(xué)精要地進(jìn)行體驗(yàn)式點(diǎn)評(píng)（即評(píng)、讀、悟、想相融合）：聽出了什么味道？還有想讀出本身不同感受的嗎（重要指向重點(diǎn)詞句）？讓同學(xué)充分參加：我認(rèn)為他讀得不夠氣派，請(qǐng)聽我讀這句話!這兩個(gè)詞突出了威武，我覺得語氣可讀得更突出一些，等等。讀中圖文結(jié)合，多形式互動(dòng)結(jié)合，同時(shí)注意對(duì)比黑板上的板書。第二自然段注意讀出兵馬俑宏大的氣派；第四至八自然段重要讀出各俑不同特點(diǎn)的.威武、快捷與威猛；第七自然段重點(diǎn)捉住幾個(gè)排比句，讀出品評(píng)的韻味，讀出入境的想象。首尾段則要充分讀出本身的稱贊、稱贊與驕傲。（假如同學(xué)選擇以解說形式呈現(xiàn)，更要激勵(lì)。）2、自主積累，自動(dòng)延長。一是讀背本身最喜愛的句段和摘抄好的詞句；二是準(zhǔn)備以導(dǎo)游形式，將課文（或某一內(nèi)容）編成導(dǎo)游詞，結(jié)合搜集到的兵馬俑的圖片或音像資料，回家后向家里鄰里等四周人介紹兵馬俑。四、作業(yè)板書設(shè)計(jì)１９、秦兵馬俑將軍俑威武威猛久經(jīng)沙場武士俑忠君愛國規(guī)模宏大類型浩繁各盡其責(zé)形象鮮明英勇善戰(zhàn)馬俑神態(tài)各異秦兵馬俑的教案第9篇學(xué)習(xí)目標(biāo)1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，兩條綠線中的8個(gè)字只要認(rèn)得不要求會(huì)寫。認(rèn)得一個(gè)多音字乘。能夠理解由生字構(gòu)成的詞語。3．聯(lián)系課文