【體育游戲中幼兒合作行為的調(diào)查報(bào)告6600字（論文）】

體育游戲中幼兒合作行為的調(diào)研分析報(bào)告目錄TOC\o"1-2"\h\u26754體育游戲中幼兒合作行為的調(diào)研分析報(bào)告 130760（一）體育游戲中幼兒合作意愿情況 1174501.不同游戲階段的差異分析 2202152.不同年齡段的差異分析 2774（二）體育游戲中幼兒合作對(duì)象情況 3180871.不同游戲階段的差異分析 412232.不同年齡段的差異分析 430225（三）體育游戲中幼兒合作水平情況 528521.不同游戲階段的差異分析 633992.不同年齡段的差異分析 63642（四）體育游戲中幼兒合作策略情況 8212461.不同游戲階段的差異分析 8217062.不同年齡段的差異分析 9對(duì)于體育游戲中幼兒合作行為的現(xiàn)狀研究前后共計(jì)經(jīng)歷三個(gè)月，本研究中觀察的體育游戲是幼兒園教師在正常的活動(dòng)之外的體育游戲，是一種能對(duì)幼兒合作行為有促進(jìn)作用的體育游戲，并且具有合作性。本研究觀察記錄了60名目標(biāo)幼兒的合作行為，由于觀察資料和記錄資料需要有個(gè)比較清晰明確的資料收集與整理的工具，在制定最終的工具時(shí)，先仔細(xì)地分析和發(fā)現(xiàn)所收集到的資料所涵蓋的所有情況，由此確定體育游戲中幼兒合作行為的觀察維度后，根據(jù)需要對(duì)觀察記錄表整理之后，在小、中、大班各觀察到5個(gè)有效的體育游戲，共計(jì)15個(gè)游戲，小班的5個(gè)游戲分別為：傳杯子、運(yùn)球、吹泡泡、開火車、毛毛蟲；中班的5個(gè)游戲分別為：捉龍蝦、炒豆豆、連體人、荷花荷花幾月開、小馬運(yùn)糧；大班的5個(gè)游戲分別為：好玩的盒子、椅子游戲、踢毽子、跳竹竿、丟沙包，且本研究對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了相關(guān)統(tǒng)計(jì)和分析：具體的結(jié)果分析如下：（一）體育游戲中幼兒合作意愿情況本研究對(duì)體育游戲中幼兒合作意愿的總體情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，體育游戲中幼兒的合作意愿頻次總共出現(xiàn)了214次，其中主動(dòng)去邀請(qǐng)伙伴一起游戲出現(xiàn)了114次，占比達(dá)53.27%；被邀一起游戲出現(xiàn)了100次，占比46.73%。如下所示：表1-1體育游戲中幼兒合作意愿總體情況合作意愿頻次百分比主動(dòng)去邀請(qǐng)伙伴一起游戲11453.27%被邀一起游戲10046.73%合計(jì)214100%1.不同游戲階段的差異分析本研究對(duì)體育游戲不同游戲階段的幼兒合作意愿進(jìn)行了觀察，具體情況如下所示：表1-2不同游戲階段合作意愿頻次分布表游戲階段主動(dòng)去邀請(qǐng)伙伴一起游戲（次）被邀一起游戲（次）合計(jì)開始環(huán)節(jié)71320基本環(huán)節(jié)9874172結(jié)束環(huán)節(jié)91322合計(jì)114100214在表1-2中，游戲開始環(huán)節(jié)主動(dòng)去邀請(qǐng)伙伴一起游戲的次數(shù)為7次，被邀一起游戲的次數(shù)為13次，合計(jì)20次；游戲基本環(huán)節(jié)主動(dòng)去邀請(qǐng)伙伴一起游戲的次數(shù)為98次，被邀一起游戲的次數(shù)為74次，合計(jì)172次；游戲結(jié)束環(huán)節(jié)主動(dòng)去邀請(qǐng)伙伴一起游戲的次數(shù)為9次，被邀一起游戲的次數(shù)為13次，合計(jì)22次。由此可見，我們可以了解到在體育游戲基本環(huán)節(jié)中相比體育游戲開始環(huán)節(jié)和結(jié)束環(huán)節(jié)之中幼兒合作意愿要為突出，而體育游戲開始環(huán)節(jié)中與結(jié)束環(huán)節(jié)中幼兒的合作意愿相差不明顯，但是無論在體育游戲開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)還是在結(jié)束環(huán)節(jié)中幼兒被動(dòng)邀請(qǐng)一起游戲的行為現(xiàn)象相比主動(dòng)去邀請(qǐng)伙伴一起游戲的行為現(xiàn)象很突出，在觀察中總是看到這些被邀一起加入游戲的行為通常表現(xiàn)為幼兒無所事事，參與的積極性不高。2.不同年齡段的差異分析本研究對(duì)小班、中班、大班三個(gè)年齡段的幼兒在體育游戲中的合作意愿進(jìn)行了觀察，具體對(duì)合作意愿中的主動(dòng)去邀請(qǐng)伙伴一起游戲、被邀一起游戲的情況進(jìn)行了觀察，其中小班幼兒主動(dòng)去邀請(qǐng)伙伴一起游戲和被邀一起游戲的總次數(shù)為32次；中班幼兒主動(dòng)去邀請(qǐng)伙伴一起游戲和被邀一起游戲的總次數(shù)為75次；大班幼兒主動(dòng)去邀請(qǐng)伙伴一起游戲和被邀一起游戲的總次數(shù)為107次。表1-3不同年齡段幼兒合作意愿頻次分布表年齡段主動(dòng)去邀請(qǐng)伙伴一起游戲（次/%）被邀一起游戲（次/%）合計(jì)小班9/4.2%23/10.75%32/14.95中班43/20.09%32/14.95%75/35.04%大班62/28.97%45/21.03%107/50.0%合計(jì)114/53.27%100/46.73%214/100%在表1-3中可以看出不同年齡段幼兒的合作意愿整體情況，在觀察小班時(shí)發(fā)現(xiàn)，在游戲中主動(dòng)去邀請(qǐng)伙伴一起游戲的次數(shù)達(dá)9次，占比4.2%，被邀一起游戲的次數(shù)為23次，占比10.75%；在觀察中班時(shí)發(fā)現(xiàn)，在游戲中主動(dòng)去邀請(qǐng)伙伴一起游戲的次數(shù)達(dá)43次，占比20.09%，被邀一起游戲的次數(shù)達(dá)32次，占比14.95次；在觀察大班時(shí)發(fā)現(xiàn)，在游戲中主動(dòng)去邀請(qǐng)伙伴一起游戲的次數(shù)達(dá)到了62次，占比為28.97%，被邀一起游戲的次數(shù)為45次，占比為21.03%。因此，從整體來看，無論在小班、中班還是在大班，都普遍存在太多被邀一起加入游戲的情況，這表明小、中、大班幼兒合作意識(shí)不是很好，幼兒的合作都過于被動(dòng)，仍需要引起重視。（二）體育游戲中幼兒合作對(duì)象情況本研究對(duì)體育游戲中幼兒合作對(duì)象的總體情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，體育游戲中幼兒的合作對(duì)象頻次總共出現(xiàn)了214次，其中同性出現(xiàn)了144次；異性出現(xiàn)了70次。如下所示：表1-4體育游戲中幼兒合作對(duì)象總體情況合作對(duì)象頻次百分比同性14467.29%異性7032.71%合計(jì)214100%1.不同游戲階段的差異分析本研究對(duì)體育游戲不同游戲階段的幼兒合作對(duì)象選擇進(jìn)行了觀察，具體體現(xiàn)如下所示：表1-5不同游戲階段合作對(duì)象選擇頻次分布表游戲階段同性（次）異性（次）合計(jì)開始環(huán)節(jié)11920基本環(huán)節(jié)12250172結(jié)束環(huán)節(jié)111122合計(jì)14470214在表1-5中，游戲開始環(huán)節(jié)合作對(duì)象選擇為同性的次數(shù)為11次，合作對(duì)象選擇為異性的次數(shù)為9次，合計(jì)20次；游戲基本環(huán)節(jié)合作對(duì)象選擇為同性的次數(shù)為122次，合作對(duì)象選擇為異性的次數(shù)為50次，合計(jì)172次；游戲結(jié)束環(huán)節(jié)合作對(duì)象選擇為同性的次數(shù)為11次，合作對(duì)象選擇為異性的次數(shù)為11次，合計(jì)22次。由此可見，無論是在游戲開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)還是結(jié)束環(huán)節(jié)幼兒選擇同性伙伴合作的次數(shù)都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于幼兒選擇異性伙伴的次數(shù)，但在體育游戲開始環(huán)節(jié)和結(jié)束環(huán)節(jié)幼兒對(duì)于合作對(duì)象的選擇上差異相差不明顯，在游戲的基本環(huán)節(jié)幼兒對(duì)于合作對(duì)象的選擇上差異很大，那么，從游戲的三個(gè)環(huán)節(jié)總體來看幼兒選擇同性合作要比幼兒選擇異性合作的情況要多。2.不同年齡段的差異分析本研究對(duì)小、中、大班幼兒在體育游戲中對(duì)于合作對(duì)象的選擇上進(jìn)行了觀察，具體為幼兒對(duì)于同性的選擇和異性的選擇進(jìn)行了觀察，其中小班幼兒對(duì)于合作對(duì)象的選擇上總共出現(xiàn)了32次；中班幼兒對(duì)于合作對(duì)象的選擇上總共出現(xiàn)了75次；大班幼兒對(duì)于合作對(duì)象的選擇上總共出現(xiàn)了107次。表1-6不同年齡段幼兒合作對(duì)象選擇頻次分布表年齡段同性（次/%）異性（次/%）合計(jì)小班23/10.75%9/4.21%32/14.96%中班51/23.83%24/11.21%75/35.04%大班70/32.71%37/17.29%107/50.0%合計(jì)144/67.29%70/32.71%214/100%在表1-6中可以看出，在小班幼兒中，他們?cè)谶x擇合作玩伴時(shí)，其中23次選擇了同性玩伴進(jìn)行游戲，占比達(dá)10.75%；9次選擇了異性玩伴進(jìn)行游戲，占比達(dá)10.75%。在中班，他們?cè)谶x擇合作玩伴時(shí)，其中有51次選擇了同性玩伴進(jìn)行游戲，占比達(dá)23.83%；24次選擇了異性玩伴進(jìn)行游戲，占比達(dá)11.21%；在大班，他們?cè)谶x擇合作玩伴時(shí)，其中70次選擇了同性玩伴進(jìn)行游戲，占比達(dá)32.71%；37次選擇了異性玩伴進(jìn)行游戲，占比達(dá)32.71%。所以，從中可以清晰的得出從小班、中班到大班，幼兒同性合作都普遍比幼兒異性合作多，在小班，幼兒合作對(duì)象方面同性之間的合作高于異性之間的合作，說明在小班幼兒同性之間比異性之間產(chǎn)生合作行為要大，小班幼兒傾向同性合作，在體育游戲觀察中看到具體表現(xiàn)為幼兒隨意選擇同伴，并沒有喜歡和不喜歡這一現(xiàn)象；在中班，幼兒合作對(duì)象方面同性之間的合作高于異性之間的合作，這種表現(xiàn)比小班更為突出，因?yàn)樵谥邪嘤變和灾g產(chǎn)生合作行為明顯大于異性之間，在體育游戲觀察中看到具體表現(xiàn)為幼兒喜歡和自己旁邊的幼兒合作，而旁邊同性幼兒比較多；在大班，幼兒合作對(duì)象方面同中班差不多，說明在大班幼兒同樣傾向于同性合作，在體育游戲觀察中看到具體表現(xiàn)為幼兒喜歡和自己的好朋友一起玩，而好朋友呈現(xiàn)同性居多。因此，幼兒年齡越大，越會(huì)傾向于同性之間的合作，在小班幼兒隨意選擇同伴，并沒有喜歡和不喜歡這一現(xiàn)象；在中班幼兒喜歡和自己旁邊的幼兒合作，而旁邊同性幼兒比較多；在大班兒喜歡和自己的好朋友一起玩，而好朋友呈現(xiàn)同性居多，這表明了幼兒具有性別恒常性，這是一種好的現(xiàn)象。但是，要想培養(yǎng)幼兒良好的社會(huì)交往行為表現(xiàn)，應(yīng)該為幼兒創(chuàng)造異性合作的機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒更為廣泛的人際交往關(guān)系發(fā)展。（三）體育游戲中幼兒合作水平情況本研究對(duì)體育游戲中幼兒合作水平的總體情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，體育游戲中幼兒的合作水平頻次總共出現(xiàn)了194次，其中意向性合作出現(xiàn)了36次；自發(fā)性合作出現(xiàn)了47次；適應(yīng)性合作出現(xiàn)了83次；組織化合作出現(xiàn)了28次。如下所示：表1-7體育游戲中幼兒合作水平總體情況合作水平頻次百分比意向性合作3618.56%自發(fā)性合作4724.23%適應(yīng)性合作8342.78%組織化合作2814.43%合計(jì)194100%1.不同游戲階段的差異分析本研究對(duì)小班、中班、大班三個(gè)年齡段的幼兒在體育游戲的不同游戲階段的合作水平進(jìn)行了觀察，具體體現(xiàn)如下所示：表1-8不同游戲階段合作水平頻次分布表游戲階段意向性合作（次）自發(fā)性合作（次）適應(yīng)性合作（次）組織化合作（次）合計(jì)開始環(huán)節(jié)23308基本環(huán)節(jié)33397223167結(jié)束環(huán)節(jié)158519合計(jì)36478328194在表1-8中，可以清晰的看出不同游戲階段幼兒合作水平的整體情況，我們可以發(fā)現(xiàn)在游戲的基本環(huán)節(jié)之中幼兒的合作水平體現(xiàn)的比較高，而在游戲的開始環(huán)節(jié)和游戲的結(jié)束環(huán)節(jié)幼兒的合作水平?jīng)]有什么明顯的變化，而且在開始和結(jié)束環(huán)節(jié)合作水平幾乎未體現(xiàn)出來，所以我們可以得出結(jié)論是在游戲的基本環(huán)節(jié)之中幼兒的合作水平比較高。具體體現(xiàn)為：在開始環(huán)節(jié)幼兒沒有組織化合作水平，意向性合作體現(xiàn)了2次，自發(fā)性合作體現(xiàn)了3次，適應(yīng)性合作體現(xiàn)了3次；在基本環(huán)節(jié)幼兒意向性合作體現(xiàn)了33次，自發(fā)性合作體現(xiàn)了39次，適應(yīng)性合作體現(xiàn)了72次，組織化合作體現(xiàn)了23次；在結(jié)束環(huán)節(jié)幼兒意向性合作體現(xiàn)了1次，自發(fā)性合作體現(xiàn)了5次，適應(yīng)性合作體現(xiàn)了8次，組織化合作體現(xiàn)了5次。因此，可以得出小班、中班和大班的合作水平在游戲的基本環(huán)節(jié)相比其他兩個(gè)環(huán)節(jié)非常高。2.不同年齡段的差異分析本研究對(duì)小班、中班、大班三個(gè)年齡段的幼兒在體育游戲中的合作水平進(jìn)行了觀察，具體對(duì)幼兒意向性、自發(fā)性、適應(yīng)性、組織化合作進(jìn)行了觀察，其中小班幼兒合作水平總次數(shù)為25次；中班幼兒合作水平總次數(shù)為68次；大班幼兒合作水平總次數(shù)為101次。表1-9不同年齡段幼兒合作水平頻次分布表年齡段意向性合作（次/%）自發(fā)性合作（次/%）適應(yīng)性合作（次/%）組織化合作（次/%）合計(jì)小班25/12.89%0/0%0/0%0/0%25/12.89%中班9/4.64%39/20.1%20/10.3%0/0%68/35.04%大班2/1.03%8/4.12%63/32.47%28/14.43%101/52.05%合計(jì)36/18.56%47/24.23%83/42.79%28/14.43%194/100%在表1-9中可以看出不同年齡段幼兒的合作水平整體情況，在意向性合作這一水平階段，小班出現(xiàn)了25次，占比達(dá)12.89%；中班出現(xiàn)了9次，占比達(dá)4.64；大班出現(xiàn)了2次，占比達(dá)1.03%。在自發(fā)性合作這一水平階段，小班沒有出現(xiàn)；中班出現(xiàn)了39次，占比為20.1%；大班出現(xiàn)了8次，占比為4.12%。在適應(yīng)性合作這一水平階段，小班沒有出現(xiàn)；中班出現(xiàn)了20次，占比為10.3%；大班出現(xiàn)了63次，占比為32.47%。在組織化合作這一水平階段，小班和中班都沒有出現(xiàn)；大班出現(xiàn)了28次，占比達(dá)14.43%。因此，可以清晰的得出幼兒的合作水平情況，從小班到中班、再到大班，中班幼兒意向性合作頻數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于小班幼兒，大班幼兒意向性合作又相對(duì)少于中班幼兒的意向性合作；大班幼兒自發(fā)性合作頻數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于中班幼兒的自發(fā)性合作頻數(shù)，而小班幼兒不具備自發(fā)性合作；大班幼兒適應(yīng)性合作頻數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于中班幼兒的適應(yīng)性合作頻數(shù)，小班幼兒不具備適應(yīng)性合作；同時(shí)，小班和中班的幼兒都不具備組織化合作，而大班的幼兒雖具備組織化合作，但是頻數(shù)不多。而張麗媛（2017）表明：“小班合作通常處于自發(fā)性合作水平階段?！睆堺愭?混齡教育中幼兒合作行為的現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].河北大學(xué),2017.08.由此表明小班幼兒合作水平低，觀察看出一些幼兒想與其他幼兒一起合作游戲，但是由于自身合作目標(biāo)不明確，未與其他幼兒達(dá)成一致；在中班幼兒合作水平方面中班幼兒合作水平總體可以，但是范玲麗（2008）表明：“到了中班的時(shí)候，幼兒合作水平處于適應(yīng)性合作為主?！狈读猁?幼兒合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)策略研究[D].東北師范大學(xué),2008.85.這種現(xiàn)象與中班幼兒所處年齡段特征有著密切的關(guān)系，合作水平比較低，也與幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)有關(guān)系，故中班幼兒合作水平方面仍需要被引起重視；大班幼兒的合作水平比起中班有了明顯提高，但仍達(dá)不到組織化合作的標(biāo)準(zhǔn)，由此表明，到了大班的時(shí)候幼兒更能體現(xiàn)出那些更高級(jí)的合作行為，但是不夠平衡。張麗媛.混齡教育中幼兒合作行為的現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].河北大學(xué),2017.08.范玲麗.幼兒合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)策略研究[D].東北師范大學(xué),2008.85.（四）體育游戲中幼兒合作策略情況本研究對(duì)體育游戲中幼兒合作策略的總體情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，體育游戲中幼兒的合作策略頻次總共出現(xiàn)了299次，其中積極性策略出現(xiàn)了206次，一般性策略出現(xiàn)了77次；消極策略出現(xiàn)了16次。具體如下所示：表1-10體育游戲中幼兒合作策略總體情況合作策略頻次百分比積極性策略20668.9%一般性策略7725.75%消極性策略165.35%合計(jì)299100%1.不同游戲階段的差異分析本研究對(duì)小班、中班、大班三個(gè)年齡段的幼兒在體育游戲的不同游戲階段的合作策略進(jìn)行了總的統(tǒng)計(jì)，具體體現(xiàn)如下所示：表1-11不同游戲階段合作策略情況分布表游戲階段積極性策略（次）一般性策略（次）消極性策略（次）合計(jì)積極配合（次）親自示范（次）溝通協(xié)調(diào)（次）協(xié)助（次）探究討論（次）主動(dòng)邀請(qǐng)（次）輪流交換（次）建議（次）告狀（次）開始環(huán)節(jié)20022700013基本環(huán)節(jié)335312259869111257結(jié)束環(huán)節(jié)60020970529合計(jì)4153162711476116299在表1-11中可以看出不同游戲階段幼兒合作策略的整體情況，我們發(fā)現(xiàn)在游戲的基本環(huán)節(jié)中合作策略的使用情況最多，而且具體策略的運(yùn)用最為豐富，而在游戲的開始環(huán)節(jié)和結(jié)束環(huán)節(jié)幼兒對(duì)于合作策略的使用特別少。從以上還可以發(fā)現(xiàn)幼兒在各個(gè)游戲階段中使用的策略都非常地單一，集中于積極配合、探究討論、主動(dòng)邀請(qǐng)和輪流交換這幾個(gè)具體策略的使用情況，可見不能夠使用多樣的策略與伙伴們進(jìn)行合作與交流等，所以需要加以重視與培養(yǎng)。2.不同年齡段的差異分析本研究對(duì)小班、中班、大班三個(gè)年齡段的幼兒在體育游戲中的合作策略進(jìn)行了觀察，其中小班幼兒合作策略總次數(shù)為53次；中班幼兒合作策略總次數(shù)為117次；大班幼兒合作策略總次數(shù)為129次。表1-12不同年齡段幼兒合作策略情況分布表合作策略具體行為小班（次、%）中班（次、%）大班（次、%）合計(jì)積極性策略合計(jì)百分比積極配合0162541親自示范0415溝通協(xié)調(diào)0033協(xié)助57416探究討論910827主動(dòng)邀請(qǐng)9436211423801032067.7%26.75%34.45%68.9%一般性策略合計(jì)百分比輪流交換27252476建議0101272624779%8.7%8%25.7消極性策略合計(jì)次數(shù)百分比告狀3112163112161%3.7%0.7%5.4%總次數(shù)53117129299總百分比17.7%39.15%43.15%100%在表1-12中可以看出不同年齡段幼兒合作策略的整體情況。在小班，積極策略的使用頻次為23次，占總次數(shù)的7.7%，多集中于探究討論與主動(dòng)邀請(qǐng)；一般策略的使用頻次為27次，占總次數(shù)的9%，集中于輪流交換；消極策略的使用頻次為3次，占總次數(shù)的1%，集中于告狀行為。在中班，積極策略的使用頻次為80次，占總次數(shù)的26.75%，主動(dòng)邀請(qǐng)為主，其次是積極配合，探究討論和協(xié)助較少，而親自示范最少；一般策略的使用頻次為26次，占總次數(shù)的8.7%，以輪流交換為主；消極策略的使用頻次為11次，占總次數(shù)的3.7%，屬于告狀行為。在大班，積極策略的使用頻次為103次，占總次數(shù)的34.45%，以主動(dòng)邀請(qǐng)為主，積極配合次之，這頻次均高于中班幼兒的頻次；一般策略的使用頻次為24次，占總次數(shù)的8%，仍集中于輪流交換；消極策略的使用頻次為2次，占總次數(shù)的0.7%，為幼兒告狀行為。在觀察記錄中我們能夠發(fā)現(xiàn)，幼兒的合作策略多集中于