計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)微課版 教案 (2) 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的表示

XXXX學(xué)院課程教案開課學(xué)院人工智能與大數(shù)據(jù)學(xué)院課程名稱計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)授課學(xué)期授課教師授課班級(jí)總課時(shí)64

模塊/項(xiàng)目一任務(wù)2《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的表示》教學(xué)設(shè)計(jì)方案一、教學(xué)分析課題名稱計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的表示授課方式線上線下混合授課學(xué)時(shí)2授課地點(diǎn)15-406授課時(shí)間周三3-4教學(xué)內(nèi)容本次課選自《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)創(chuàng)新教程》課程，模塊一任務(wù)2：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的表示學(xué)情分析1.對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有了基本認(rèn)識(shí)。2.學(xué)習(xí)熱情很高，但是偏理論的知識(shí)熱情有所降低。3.學(xué)生學(xué)習(xí)能力和主動(dòng)性有差距，進(jìn)行合理分組，發(fā)揮學(xué)生幫帶作用。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1．了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的概念。2．掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的表示方式。3．掌握常見計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。能力目標(biāo)1．能夠正確使用網(wǎng)絡(luò)符號(hào)來表示計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖。2．能夠使用常見繪圖工具繪制計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖。素質(zhì)目標(biāo)1．未來的網(wǎng)絡(luò)需要追求更靈活、更快捷的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，從抽象的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)變化形式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)肯定-否定-否定之否定的規(guī)律過程。教學(xué)重點(diǎn)典型的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)教學(xué)難點(diǎn)常見網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的特點(diǎn)二、教學(xué)策略教學(xué)資源授課過程中充分利用《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》在線開放課程開展教學(xué)，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。數(shù)字資源：/、課件交互平臺(tái)：班級(jí)QQ群、/教學(xué)方法與手段根據(jù)學(xué)情分析、教學(xué)內(nèi)容，以案例、實(shí)踐、多種資源為載體，通過線上線下相結(jié)合的方式開展教學(xué)。本次課采用思政元素的貫穿式教學(xué)法，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的相關(guān)內(nèi)容從課前自學(xué)貫穿到課中講授和課后拓展，從線上貫穿到線下。教學(xué)重點(diǎn)解決措施1.課前預(yù)習(xí)，學(xué)生討論，網(wǎng)絡(luò)的表示方式2.課中教師講解，講解常見的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)教學(xué)難點(diǎn)解決措施1.分析各種各類計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，總結(jié)這些拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的常見特點(diǎn)三、教學(xué)實(shí)施第2次課（2課時(shí)）課前準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖備注發(fā)掘元素1.在重慶高校在線開放課程平臺(tái)發(fā)布基礎(chǔ)測(cè)試題；2.查看測(cè)試結(jié)果，分析集中出現(xiàn)的問題。登錄平臺(tái)，完成測(cè)試題，并復(fù)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的定義。復(fù)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的定義和功能，為本次課做準(zhǔn)備。融入課程發(fā)布線上學(xué)習(xí)視頻自主學(xué)習(xí)：常見的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的特點(diǎn)熟悉計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念課中探究教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖滲透教學(xué)（約15分鐘）教師準(zhǔn)備：帶頭示范“準(zhǔn)備充分”，即準(zhǔn)備好教具、U盤課件，課前運(yùn)行可靠，防止某個(gè)環(huán)節(jié)意外耽擱上課。學(xué)生準(zhǔn)備：準(zhǔn)備好教材、筆記本等學(xué)習(xí)資料目的是在潛移默化重影響學(xué)生。教師提問：從資源共享的觀點(diǎn)看，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的定義是怎樣的？計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是有那幾部分組成？對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)述；學(xué)生回顧上次課知識(shí)點(diǎn)，并舉手回答考查上節(jié)課程內(nèi)容的掌握情況，帶動(dòng)學(xué)生課堂積極性依附知識(shí)（約30分鐘）教師提問：（1）下圖反映了哪幾種幾何形狀？若從連接關(guān)系上看，下圖還能反映不同的幾何形狀嗎？為什么？（2）如下圖所示，如果把網(wǎng)絡(luò)中的研究實(shí)體，如計(jì)算機(jī)，視為一個(gè)“點(diǎn)”，把連接實(shí)體的傳輸介質(zhì)視為“線”，則下圖中有N個(gè)“點(diǎn)”構(gòu)成的結(jié)構(gòu)圖中，分別有多少條連接？觀察討論：學(xué)生通過觀察討論前面兩個(gè)問題，思考：幾何形狀和拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)和區(qū)別？通過探討，使學(xué)生理解什么是拓?fù)?；教師提問：蓋大廈之前，應(yīng)該先干什么？日常生活中蓋大廈是直接就去蓋了嗎？在蓋大廈前需要準(zhǔn)備什么？是不是要先設(shè)計(jì)大樓結(jié)構(gòu)？教師講解：將網(wǎng)絡(luò)設(shè)備抽象成點(diǎn)，將傳輸介質(zhì)抽象為線，這樣計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)就變成了由點(diǎn)和線組成的幾何圖形。它表示了通信介質(zhì)和各節(jié)點(diǎn)的物理連接結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)稱為網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)。思考問題：知識(shí)學(xué)習(xí)：拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的概念通過實(shí)例可以使得學(xué)生更好理解拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的概念教師提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)：常見的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)有哪些？自主學(xué)習(xí)：學(xué)生看書上本節(jié)知識(shí)內(nèi)容，回答：常見的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)有哪些？有目的的展開學(xué)習(xí)和思考。讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。教師總結(jié)：典型的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)錁?gòu)型：總線、星型/擴(kuò)展星型、環(huán)/雙環(huán)型、網(wǎng)狀/完全網(wǎng)狀。拓?fù)涿Q可靠性擴(kuò)展性通信特點(diǎn)構(gòu)建費(fèi)用故障隔離實(shí)現(xiàn)難易程度應(yīng)用場(chǎng)合總線型星型環(huán)型網(wǎng)狀型知識(shí)學(xué)習(xí)：（1）學(xué)習(xí)典型的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)錁?gòu)型以及特點(diǎn)；（2）完成教師下發(fā)的表格。掌握典型的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)錁?gòu)型以及特點(diǎn)。未來的網(wǎng)絡(luò)需要追求更靈活、更快捷的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，從抽象的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)變化形式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)肯定-否定-否定之否定的規(guī)律過程。教師提問：可否將拓?fù)涿Q中的“型”寫成“形”。如果節(jié)點(diǎn)之間連接形成的形狀為星形，拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)是否為星型？學(xué)生思考問題提高學(xué)生自主思考能力課堂練習(xí)：（1）分組讓學(xué)生自己動(dòng)手將五臺(tái)計(jì)算機(jī)組成網(wǎng)絡(luò)。（2）教師給出某院校的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D，分析該拓?fù)鋱D采用的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)是什么？能夠?qū)崿F(xiàn)哪些功能？為什么采用這種類型的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)而不是其它？分組討論：完成課堂練習(xí)同學(xué)完成練習(xí)并互評(píng)，強(qiáng)化學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工匠精神。團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量，重大項(xiàng)目的勝利都是團(tuán)隊(duì)合作的結(jié)果。團(tuán)隊(duì)成員缺誰(shuí)都不可，合作共贏是最優(yōu)選擇。（團(tuán)隊(duì)精神，合作共贏）課后拓展教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖記憶固定（10分鐘）教師總結(jié)：1.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的概念；2.網(wǎng)絡(luò)的表示方式；3.常見網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的特點(diǎn)?？偨Y(jié)：學(xué)生跟隨教師一起總結(jié)加深本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶價(jià)值內(nèi)化（35分鐘）發(fā)布任務(wù)：在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域中，掌握專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D繪制技巧是從事本行業(yè)的一個(gè)基本要求。（1）介紹拓?fù)鋱D繪制工具：Windows中自帶的畫圖軟件、Word或PPT、廠商圖標(biāo)工具和Visio。（2）教師演示拓?fù)鋱D繪制，并介紹繪圖技巧，學(xué)生記錄繪制過程的操作要點(diǎn)和技巧。（3）學(xué)生操作，教師巡查，解決學(xué)生遇到的實(shí)際問題。（4）教師隨機(jī)抽取兩名同學(xué)繪制作品，進(jìn)行展示并講解。完成任務(wù)通過繪制計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖，使學(xué)生將理論和實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，為建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)提供堅(jiān)實(shí)的人才保障?？己嗽u(píng)價(jià)內(nèi)容框架教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖方法考核作業(yè)批改綜合考量課前預(yù)習(xí)情況、課中表現(xiàn)、課后作業(yè)與課程作品，建構(gòu)導(dǎo)生考核、教師考核和企業(yè)導(dǎo)師評(píng)價(jià)相結(jié)合的“多元導(dǎo)向，過程監(jiān)督”評(píng)價(jià)體系，以產(chǎn)品性、知識(shí)性、創(chuàng)新性共同構(gòu)建評(píng)價(jià)機(jī)制，著重考核學(xué)生個(gè)人對(duì)知識(shí)的掌握程度。作業(yè)提交：重慶高校在線開放課程平臺(tái)中作業(yè)提交逐步養(yǎng)成良好的審美能力、邏輯思考能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、辯證思維能力、創(chuàng)意思維能力探究學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)作品發(fā)布作業(yè)發(fā)布：完成作業(yè)發(fā)布，邀請(qǐng)朋友對(duì)模型進(jìn)行評(píng)價(jià)四、反思診改教學(xué)效果在教師指導(dǎo)下均完成拓?fù)鋱D繪制，少數(shù)未完成，注意關(guān)注其情況。反思改進(jìn)本節(jié)課主要是任務(wù)驅(qū)動(dòng)和研討式教學(xué)方法實(shí)施如下思政要點(diǎn)：使學(xué)生將理論和實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，為建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)提供堅(jiān)實(shí)的人才保障。通過課前、課中和課后三個(gè)教學(xué)階段全程融入的方式，引導(dǎo)學(xué)生層層深入，在理解專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，逐步養(yǎng)成良好的審美能力、邏輯思考能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、辯證思維能力、創(chuàng)意思維能力，但在實(shí)施的過程中還