交互設(shè)計(jì)課程教學(xué)大綱

交互設(shè)計(jì)課程教學(xué)大綱（InteractionDesign）一、課程概況課程代碼：0921069學(xué)分：3學(xué)時(shí)：48（24先修課程：適用專(zhuān)業(yè)：教材：《交互設(shè)計(jì)（課程歸口：藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院設(shè)計(jì)流程方法進(jìn)行交互設(shè)計(jì)。二、課程目標(biāo)目標(biāo)1.理解交互設(shè)計(jì)的概念與流程，能夠按照交互設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)流程與方法進(jìn)行設(shè)計(jì)。目標(biāo)2.理解交互系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本架構(gòu)和交互系統(tǒng)設(shè)計(jì)的目標(biāo)。目標(biāo)3.理解用戶需求的層級(jí)與分類(lèi)，能用運(yùn)用卡片法、問(wèn)卷調(diào)查法識(shí)別、整理、分類(lèi)用戶需求。目標(biāo)4.能夠?qū)⒃O(shè)計(jì)心理學(xué)中學(xué)到的理論知識(shí)用于指導(dǎo)交互設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)實(shí)踐。5.些技術(shù)手段應(yīng)用于設(shè)計(jì)實(shí)踐中去。6.練運(yùn)用這兩種設(shè)計(jì)方法進(jìn)行設(shè)計(jì)。目標(biāo)7.理解交互設(shè)計(jì)過(guò)程模型，能夠進(jìn)行交互框架設(shè)計(jì)。目標(biāo)8.熟練掌握原型制作工具Axure的使用，能夠綜合使用Photoshop、Illustrator、Aftereffect等軟件將交互設(shè)計(jì)及界面設(shè)計(jì)結(jié)果進(jìn)行展示與表達(dá)。9.科技報(bào)國(guó)、技術(shù)創(chuàng)新的思想。畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)課程目標(biāo)目標(biāo)1目標(biāo)2目標(biāo)3目標(biāo)4目標(biāo)5目標(biāo)6目標(biāo)7目標(biāo)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)課程目標(biāo)目標(biāo)1目標(biāo)2目標(biāo)3目標(biāo)4目標(biāo)5目標(biāo)6目標(biāo)7目標(biāo)8目標(biāo)8畢業(yè)要求4-2√√畢業(yè)要求4-3√√√√√畢業(yè)要求5-2√√畢業(yè)要求6-2√√√√畢業(yè)要求6-3√√√√三、課程內(nèi)容及要求（一）概述教學(xué)內(nèi)容交互設(shè)計(jì)的起源交互設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)本質(zhì)交互設(shè)計(jì)中的系統(tǒng)觀交互設(shè)計(jì)的基本目標(biāo)交互設(shè)計(jì)的意義與流程交互形式——追求自然的交互對(duì)交互設(shè)計(jì)有較大影響的學(xué)者基本要求理解交互設(shè)計(jì)的意義與流程，了解對(duì)交互設(shè)計(jì)有較大影響的學(xué)者。重點(diǎn)難點(diǎn)（1）交互設(shè)計(jì)的基本目標(biāo)與意義流程，理解觸摸界面與多點(diǎn)輸入、手勢(shì)、聲音和語(yǔ)音識(shí)別等自然的人機(jī)交互形式。課程思政育人目標(biāo)對(duì)中國(guó)信息產(chǎn)業(yè)及互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)國(guó)內(nèi)所處的位置及在國(guó)際上的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境有深刻國(guó)家關(guān)鍵產(chǎn)業(yè)技術(shù)方面要自立更生掌握自主權(quán)。（二）交互系統(tǒng)與設(shè)計(jì)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容（1）交互系統(tǒng) （2）交互系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本構(gòu)架 （3）交互系統(tǒng)設(shè)計(jì)的和諧關(guān)系 （4）交互系統(tǒng)設(shè)計(jì)的目標(biāo)基本要求理解設(shè)計(jì)交互系統(tǒng)與交互系統(tǒng)設(shè)計(jì)的區(qū)別，理解交互系統(tǒng)設(shè)計(jì)的組成。理解并掌握交互系統(tǒng)設(shè)計(jì)的和諧關(guān)系中物質(zhì)維度的和諧、行為維度的和諧、精神維度的和諧。理解并掌握交互系統(tǒng)的“可用性”目標(biāo)及“用戶體驗(yàn)”目標(biāo)。重點(diǎn)難點(diǎn)產(chǎn)品是交互系統(tǒng)和諧的物質(zhì)基礎(chǔ)，產(chǎn)品物質(zhì)要素對(duì)和諧關(guān)系的影響。行為維度的和諧與行為規(guī)劃相關(guān)，行為維度的和諧受不同場(chǎng)景的影響。課程思政育人目標(biāo)對(duì)中國(guó)信息產(chǎn)業(yè)及互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)國(guó)內(nèi)所處的位置及在國(guó)際上的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境有深刻國(guó)家關(guān)鍵產(chǎn)業(yè)技術(shù)方面要自立更生掌握自主權(quán)。 （三）以人為本與用戶需求教學(xué)內(nèi)容如何理解以人為本用戶的概念從不同視角理解用戶如何識(shí)別用戶需求基本要求Cooper用戶和專(zhuān)家用戶三種類(lèi)型的分類(lèi)方法。種方法（諸如田野調(diào)查、背景分析、跨文化比較等）來(lái)提取用戶需求。能夠從認(rèn)知心理學(xué)角度理解用戶，理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用設(shè)計(jì)模型、系統(tǒng)模型和用戶模型。重點(diǎn)難點(diǎn)識(shí)別用戶需求的定性研究與定量研究方法。用戶訪談（焦點(diǎn)小組）方法的注意要點(diǎn)與使用。課程思政育人目標(biāo)對(duì)中國(guó)信息產(chǎn)業(yè)及互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)國(guó)內(nèi)所處的位置及在國(guó)際上的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境有深刻國(guó)家關(guān)鍵產(chǎn)業(yè)技術(shù)方面要自立更生掌握自主權(quán)。（四）用戶行為與交互形式教學(xué)內(nèi)容行為與交互行為交互行為的過(guò)程與用戶的認(rèn)知“鴻溝”交互行為特征與交互行為基本要求了解行為的概念與要求，了解交互行為的具體形式。7理解交互行為的特征、交互界面的主要形式等概念。重點(diǎn)難點(diǎn)（）效性。課程思政育人目標(biāo)對(duì)中國(guó)信息產(chǎn)業(yè)及互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)國(guó)內(nèi)所處的位置及在國(guó)際上的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境有深刻國(guó)家關(guān)鍵產(chǎn)業(yè)技術(shù)方面要自立更生掌握自主權(quán)。（五）交互技術(shù)和應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容技術(shù)的意義與價(jià)值現(xiàn)代人機(jī)交互技術(shù)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)簡(jiǎn)介基本要求了解物聯(lián)網(wǎng)的定義及傳感器技術(shù)等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。重點(diǎn)難點(diǎn)普適計(jì)算的起源與概念，普及計(jì)算的特性與應(yīng)用。可穿戴計(jì)算機(jī)的概念及交互模式，可穿戴計(jì)算的功能與應(yīng)用。眼動(dòng)跟蹤與眼動(dòng)儀，眼動(dòng)跟蹤技術(shù)的應(yīng)用。課程思政育人目標(biāo)對(duì)中國(guó)信息產(chǎn)業(yè)及互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)國(guó)內(nèi)所處的位置及在國(guó)際上的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境有深刻國(guó)家關(guān)鍵產(chǎn)業(yè)技術(shù)方面要自立更生掌握自主權(quán)。（六）交互設(shè)計(jì)方法教學(xué)內(nèi)容DanSaffer4以用戶為中心的設(shè)計(jì)方法以目標(biāo)為導(dǎo)向的設(shè)計(jì)方法卡片分類(lèi)法創(chuàng)新設(shè)計(jì)方法基本要求理解并掌握以用戶為中心的設(shè)計(jì)、以活動(dòng)為中心的設(shè)計(jì)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、天才設(shè)計(jì)四種交互設(shè)計(jì)方法。熟練掌握并學(xué)會(huì)使用以用戶為中心的設(shè)計(jì)，理解以用戶為中心設(shè)計(jì)的4個(gè)特征、理解以用戶為中心設(shè)計(jì)的4個(gè)過(guò)程。熟練掌握并學(xué)會(huì)使用以目標(biāo)為導(dǎo)向的設(shè)計(jì)方法、卡片分類(lèi)方法、創(chuàng)新設(shè)計(jì)方法。重點(diǎn)難點(diǎn)以用戶為中心的設(shè)計(jì)方法。以目標(biāo)為導(dǎo)向的設(shè)計(jì)方法。課程思政育人目標(biāo)對(duì)中國(guó)信息產(chǎn)業(yè)及互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)國(guó)內(nèi)所處的位置及在國(guó)際上的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境有深刻國(guó)家關(guān)鍵產(chǎn)業(yè)技術(shù)方面要自立更生掌握自主權(quán)。（七）交互設(shè)計(jì)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容交互設(shè)計(jì)過(guò)程模型交互設(shè)計(jì)過(guò)程中的用戶研究交互設(shè)計(jì)過(guò)程中的需求建立設(shè)計(jì)階段的有關(guān)工具基本要求理解用戶研究的意義與價(jià)值，數(shù)量掌握并使用用戶研究方法進(jìn)行設(shè)計(jì)。）掌握理解任務(wù)描述中的情景（Scenarios）（Storyboards）工具挖掘用戶需求。重點(diǎn)難點(diǎn)用例（UseCase）法的使用。層級(jí)任務(wù)分析法（HierarchicalTaskAnalysis,HTA。課程思政育人目標(biāo)對(duì)中國(guó)信息產(chǎn)業(yè)及互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)國(guó)內(nèi)所處的位置及在國(guó)際上的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境有深刻國(guó)家關(guān)鍵產(chǎn)業(yè)技術(shù)方面要自立更生掌握自主權(quán)。（八）原型構(gòu)建與設(shè)計(jì)評(píng)估教學(xué)內(nèi)容原型的意義與類(lèi)型原型設(shè)計(jì)工具交互設(shè)計(jì)過(guò)程中的評(píng)估基本要求（ArduinoPaperprototype）等學(xué)會(huì)使用高保真原型進(jìn)行設(shè)計(jì)評(píng)估。重點(diǎn)難點(diǎn)啟發(fā)式評(píng)估（概念、可用性原則、評(píng)估人員的選擇和評(píng)估過(guò)程）（）課程思政育人目標(biāo)對(duì)中國(guó)信息產(chǎn)業(yè)及互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)國(guó)內(nèi)所處的位置及在國(guó)際上的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境有深刻國(guó)家關(guān)鍵產(chǎn)業(yè)技術(shù)方面要自立更生掌握自主權(quán)。教學(xué)內(nèi)容與課程目標(biāo)的對(duì)應(yīng)關(guān)系及學(xué)時(shí)分配如表所示。序號(hào)教學(xué)內(nèi)容支撐的支撐的畢業(yè)講授實(shí)驗(yàn)課程目標(biāo)要求指標(biāo)點(diǎn)學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)1概述目標(biāo)1、2、85-222交互系統(tǒng)與設(shè)計(jì)目標(biāo)目標(biāo)2、85-223以人為本與用戶需求目標(biāo)3、6、85-2444用戶行為與交互形式目標(biāo)1、4、8245交互技術(shù)和應(yīng)用目標(biāo)5、85-2246交互設(shè)計(jì)方法目標(biāo)6、84-2、4-3447交互設(shè)計(jì)過(guò)程目標(biāo)1、4、7、84-2、4-3448原型建構(gòu)與設(shè)計(jì)評(píng)估目標(biāo)86-2、6-344合計(jì)2424四、課內(nèi)實(shí)驗(yàn)（實(shí)踐）序號(hào)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目名稱(chēng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及要求學(xué)時(shí)類(lèi)型備注1信息產(chǎn)業(yè)研究30聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)及信息產(chǎn)業(yè)所取得的巨大成就。24-2、4-3綜合性必做2用戶需求分析以互動(dòng)電視界面為例、根據(jù)德?tīng)柗品ǖ幕玖鞒?，設(shè)計(jì)各階段的具體操作實(shí)施細(xì)則。24-2、4-3設(shè)計(jì)性必做3用戶行為分析以網(wǎng)購(gòu)分析為例分析用戶行為的7個(gè)階段，列出在交互過(guò)程的執(zhí)行和評(píng)估階段可能存在的認(rèn)知“鴻溝”。44-2、4-3綜合性必做4交互技術(shù)檢索及應(yīng)用44-2、4-3設(shè)計(jì)性必做5分層聚類(lèi)分析法的應(yīng)用針對(duì)在校大學(xué)生購(gòu)物網(wǎng)站設(shè)計(jì)的欄（44-2、4-3綜合性必做6交互流程方法的應(yīng)用StevenHeim3發(fā)現(xiàn)-評(píng)估界面設(shè)計(jì)。44-2、4-3設(shè)計(jì)性必做7原型構(gòu)建及可用性評(píng)估5-10的平板電腦人機(jī)交互界面列出啟發(fā)價(jià)方法給出操作流程。43-3、6-3設(shè)計(jì)性必做五、課程實(shí)施（一）教學(xué)方法與教學(xué)手段戶需求分析、交互框架設(shè)計(jì)、用戶可用性評(píng)估。的方法與流程，從而具備相關(guān)知識(shí)和方法的實(shí)際應(yīng)用能力。（二）課程實(shí)施與保障主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量要求1備課2講授3作業(yè)布置與批改學(xué)生必須完成規(guī)定數(shù)量的作業(yè)，作業(yè)必須達(dá)到以下基本要求：。4課外答疑為了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生更好地理解和消化所學(xué)知識(shí)、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和思維方式，培養(yǎng)其獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，任課教師需每周安排一定時(shí)間進(jìn)行課外答疑與輔導(dǎo)。5成績(jī)考核本課程考核的方式為大作業(yè)設(shè)計(jì)。有下列情況之一者，總評(píng)成績(jī)?yōu)椴患案瘢?/3以上者。1/3六、考核方式（一）課程考核根據(jù)N+1考核方式，制定合理的N+1考核方案。（二）課程總評(píng)成績(jī)=“N”部分過(guò)程考核平均成績(jī)×50%+“1”部分考試成績(jī)×50%。具體內(nèi)容和比例如表所示。成績(jī)組成考核/評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)權(quán)重考核/評(píng)價(jià)細(xì)則平時(shí)作業(yè)35%小的設(shè)計(jì)練習(xí)，主要考核學(xué)生對(duì)每節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)、理解和掌