上半年教師資格證考試測試題 綜合素質(zhì)（小學(xué)）真題及答案

綜合素質(zhì)（小學(xué)）真題及答案一、單項選擇題（本題共29道小題,每小題2分,共58分）1.下列關(guān)于綜合素質(zhì)的表述中,正確的是（）.A.素質(zhì)教育包括社會實踐B.素質(zhì)教育不包括家庭教育C.素質(zhì)教育就是學(xué)校教育D.素質(zhì)教育不包括社會教育【答案】A.解析：素質(zhì)教育需要學(xué)校、家庭、社會共同努力.因此素質(zhì)教育應(yīng)包括家庭教育、學(xué)校教育、社會教育.2．班主任陳老師根據(jù)數(shù)學(xué)成績將學(xué)生分為A、B、C三類,并為三類學(xué)生分別建立綜合成長檔案,陳老師的做法（）.A.不恰當(dāng),忽視學(xué)生的主動發(fā)展B.恰當(dāng),重視學(xué)生的個性發(fā)展C.不恰當(dāng),忽視學(xué)生的全面發(fā)展D.恰當(dāng),注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展【答案】B.解析：根據(jù)三類同學(xué)建立不同綜合成長檔案,體現(xiàn)出教師在評價學(xué)生時,看到了學(xué)生的個性發(fā)展有利于因材施教.3.數(shù)學(xué)課上,林老師讓全班同學(xué)用老師喜歡的方式解題（）.A.忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性B.尊重了學(xué)生發(fā)展的全面性C.忽視了學(xué)生發(fā)展的整體性D.尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性【答案】A.解析：“以人為本”的學(xué)生觀強調(diào)學(xué)生是具有獨立意義的主體,老師不應(yīng)該把自己的意志強加給學(xué)生,林老師讓全班同學(xué)按照他喜歡的方式解題,顯然忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性.4.張老師經(jīng)常采取有效的方法進行教學(xué)反思,下列不屬于教學(xué)反思的是（）.A.撰寫教學(xué)后記B.編制課程標準C.撰寫教學(xué)案例D.編寫教學(xué)日志【答案】B.解析：教師常用的反思工具有教學(xué)后記、教學(xué)日記、教育案例等.5.教師張某上班遲到了,扣除了當(dāng)月部分績效,張某不服,他可以向教育行政部門（）.A.申請仲裁B.提出申訴C.檢舉控告D.申請復(fù)議【答案】B.解析：教師對學(xué)校或者其他教育機構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的,或者對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)作出的處理不服的,可以向教育行政部門提出申訴,教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi),作出處理.教師認為當(dāng)?shù)厝嗣裾嘘P(guān)行政部門侵犯其根據(jù)本法規(guī)定享有的權(quán)利的,可以向同級人民政府或者上一級人民政府有關(guān)部門提出申訴,同級人民政府或者上一級人民政府有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)作出處理.6.小學(xué)女生小麗在放學(xué)的路上,被同學(xué)扇耳光,施暴者稱為了教育小麗,下列說法中正確的是（）.A.應(yīng)追究施暴者的刑事責(zé)任和民事責(zé)任B.學(xué)校應(yīng)承擔(dān)小麗所受傷害的賠償責(zé)任C.不會自我保護的小麗也要承擔(dān)部分責(zé)任D.施暴者的監(jiān)護人應(yīng)對小麗承擔(dān)賠償責(zé)任【答案】D.解析：因為只是被打,沒有達到輕傷或輕微傷,所以不涉及刑事責(zé)任,排除選項A；此事發(fā)生在放學(xué)路上,根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十三條“下列情形下發(fā)生的造成學(xué)生人身損害后果的事故,學(xué)校行為并無不當(dāng)?shù)?不承擔(dān)事故責(zé)任:(一)在學(xué)生“自行上學(xué)、放學(xué)、返校、離校途中發(fā)生的”,所以學(xué)校不需要承擔(dān)責(zé)任,排除選項B.小麗在此事中并無過錯,所以排除選項C.根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第八條:“學(xué)生傷害事故的責(zé)任,應(yīng)當(dāng)根據(jù)相關(guān)當(dāng)事人的行為與損害后果之間的因果關(guān)系依法確定.因?qū)W校、學(xué)生或者其他相關(guān)當(dāng)事人的過錯造成的學(xué)生傷害事故,相關(guān)當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)根據(jù)其行為過錯程度的比例及其與損害后果之間的因果關(guān)系承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任.當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的主要原因,應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要責(zé)任；當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的非主要原因,承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任.”施暴者也是小學(xué)生,是未成年人,所以要由施暴者的監(jiān)護人承擔(dān)賠償責(zé)任.7.下列做法中,沒有違反相關(guān)法律規(guī)定的是（）.A.小剛的媽媽經(jīng)常檢查他的作業(yè)和日記本B.課間休息時教師王某在教室外面的走廊抽煙C.教師劉某讓沒有正確回答問題的學(xué)生站著聽課D.教師李某課堂上讓未掌握投籃動作的學(xué)生反復(fù)練習(xí)【答案】D.解析：A一般情況下父母不能查看未成年人的日記本,要保護學(xué)生隱私;B任何人不能在未成年人集中活動的場所抽煙、喝酒；C屬于變相體罰；選項D是正常的練習(xí)環(huán)節(jié),沒有違法.《未保法》第三十九條:“除因追查犯罪的需要,由公安機關(guān)或者人民檢察院依法進行檢查,或者對無行為能力的未成年人的信件、日記、電子郵件由其父母或者其他監(jiān)護人代為開拆、查閱外,任何組織或者個人不得開拆、查閱.”第三十七條:“任何人不得在中小學(xué)校、幼兒園、托兒所的教室、寢室、活動室和其他未成年人集中活動的場所吸煙、喝酒.”第二十一條:“學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴,不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為.”8.11歲的小明在學(xué)校撿到一部價值2000元的智能手機,拿回家自用,小明的行為屬于（）.A.屬于嚴重不良行為B.屬于民事違法行為C.屬于行政違法行為D.沒有違反相關(guān)法律【答案】B.解析：根據(jù)《中華人民共和國預(yù)防青少年犯罪法》第三十四條本法所稱“嚴重不良行為”,是指下列嚴重危害社會,尚不夠刑事處罰的違法行為:(六)多次偷竊;而小明的行為不是偷竊,而是拾得遺失物,有義務(wù)歸還原主,是民事違法行為,和行政違法無關(guān),故選B.9.依據(jù)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》,下列屬于“不良行為”的是（）.A.小強將管制刀具帶在書包里以保護自己B.小明經(jīng)常強迫低年級同學(xué)買東西給他吃C.小剛多次在校毆打他人,偷盜同學(xué)財物D.小浩糾集社會青年結(jié)伙滋事,擾亂治安【答案】A.解析：本題考察不良行為和嚴重不良行為的區(qū)別.選項A是不良行為,選項B、C、D、是嚴重不良行為.對應(yīng)的法條是:《預(yù)防未成年人犯罪法》第十四條：未成年人的父母或者其他監(jiān)護人和學(xué)校應(yīng)當(dāng)教育未成年人不得有下列不良行為:(二)攜帶管制刀具.第三十四條本法所稱“嚴重不良行為”,是指下列嚴重危害社會,尚不夠刑事處罰的違法行為:(一)糾集他人結(jié)伙滋事,擾亂治安；(三)多次攔截毆打他人或者強行索要他人財物；(六)多次偷竊.10.六年級女生朱某學(xué)習(xí)不好,經(jīng)常在課堂上說話.一天上課,朱某又和同桌的男生說話,教師張某批評朱某：“你怎么這么賤啊,能不能不招惹男生呀！”朱某聽后立刻大哭,并用頭猛烈撞課桌,造成額頭出血,關(guān)于朱某所受的傷害,下列說法正確的是（）.A.學(xué)校承擔(dān)朱某傷害的主要賠償責(zé)任B.張某侵犯了朱某的言論自由權(quán)C.朱某家長承擔(dān)朱某傷害的賠償責(zé)任D.張某承擔(dān)朱某傷害的部分賠償責(zé)任【答案】A.解析：朱某自傷的主要原因是教師張某具有侮辱性的批評,張某違反了教書育人的職業(yè)道德和《未成年人保護法》第二十一條:“學(xué)校幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴,不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為.”根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第九條“因下列情形之一造成的學(xué)生傷害事故,學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任:(九)學(xué)校教師或者其他工作人員體罰或者變相體罰學(xué)生,或者在履行職責(zé)過程中違反工作要求、操作規(guī)程、職業(yè)道德或者其他有關(guān)規(guī)定的.”所以教師是有過錯的,承擔(dān)主要責(zé)任.故選A；選項B不屬于侵犯言論自由,一般的言論自由是發(fā)表觀點的權(quán)利；選項C學(xué)生朱某情緒失控進行自傷,由其監(jiān)護人承擔(dān)次要責(zé)任；選項D中教師由于是職務(wù)行為,要由學(xué)校賠償,學(xué)校賠償后,可以向教師追償并給予行政處分或解聘.11.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出,建立以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機制,把教育資源配置和學(xué)校工作重點集中到（）上來.A.強化均衡發(fā)展,提高教育質(zhì)量B.強化特色發(fā)展,適應(yīng)社會需要C.強化內(nèi)涵發(fā)展,提高辦學(xué)特色D.強化教學(xué)環(huán)節(jié),提高教育質(zhì)量【答案】D.解析：解析：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》第一部分總體戰(zhàn)略,第一章（二）工作方針：把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù).樹立科學(xué)的質(zhì)量觀,把促進人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標準.樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀,注重教育內(nèi)涵發(fā)展,鼓勵學(xué)校辦出特色、辦出水平,出名師,育英才.建立以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機制,把教育資源配置和學(xué)校工作重點集中到強化教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教育質(zhì)量上來.”12.學(xué)生甲和學(xué)生乙有矛盾,甲為泄私憤,將乙的照片當(dāng)飛鏢靶子,甲的做法（）.A.合法,同學(xué)矛盾不必夸大B.合法,對乙沒有不良影響C.不合法,侵犯乙的名譽權(quán)D.不合法,侵犯乙的肖像權(quán)【答案】D.解析：肖像權(quán)中的肖像利益維護權(quán)是指公民有權(quán)禁止他人對自己的肖像進行毀損、玷污、丑化和歪曲.13.對圖中教師的做法,描述正確的是（）.A.注重揚長避短B.注重因材施教C.未能把握正確評價標準D.未能尊重學(xué)生主體性【答案】C.解析：漫畫中的老師以分數(shù)作為評價學(xué)生的唯一標準,顯然不合理.14.平時愛搞笑的小東幾次競選班干部均落選了,對此,班主任應(yīng)采取的恰當(dāng)做法是（）.A.提醒小東低調(diào)做人,注意拉票B.建議小東放棄競選,安于現(xiàn)狀C.鼓勵小東不要氣餒,繼續(xù)努力D.安慰小東順其自然,隨緣認命【答案】C.解析：此題屬于教育機智問題,遇到這樣的情況老師要多鼓勵學(xué)生,避免打擊或順其自然,更不能鼓勵學(xué)生拉選票,正確的做法就是讓小東克服失敗,戰(zhàn)勝挫折,繼續(xù)努力.15.小敏數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差,秦老師經(jīng)常利用課余時間義務(wù)幫小敏補習(xí).小敏的家長多次支付報酬,均被秦老師婉言謝絕,這表明秦老師（）.A.做到了嚴慈相濟B.不注重家校合作C.做到了廉潔從教D.不注重有效溝通【答案】C.解析：不收取家長的禮物、錢財?shù)刃袨?體現(xiàn)了秦老師做到了廉潔從教.16.還有半年就要退休的鄭老師仍在學(xué)校憑經(jīng)驗帶頭上示范課,對徒弟要求嚴格,導(dǎo)致個別徒弟對其心存抱怨,下列關(guān)于鄭老師說法不正確的是（）.A.愛崗敬業(yè)B.與時俱進C.甘為人梯D.勤懇樂教【答案】B.解析：鄭老師臨近退體還帶頭上示范課、嚴格教導(dǎo)徒弟,體現(xiàn)其愛崗敬業(yè)、甘為人梯、勤懇樂教,但是僅憑教學(xué)經(jīng)驗就上示范課,顯然沒做到與時俱進.17.第二次時間大戰(zhàn)后,美國實行了一項援助歐洲的計劃,促進了西歐的聯(lián)合和經(jīng)濟的恢復(fù),并為北約和歐共體的建立奠定了基礎(chǔ),該計劃的名稱為（）.A.曼哈頓計劃B.馬歇爾計劃C.阿波羅計劃D.第四點計劃【答案】B.解析：馬歇爾計劃又稱歐洲復(fù)興計劃,是第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后美國對被戰(zhàn)爭破壞的西歐各國進行經(jīng)濟援助、協(xié)助重建的計劃,對歐洲國家的發(fā)展和世界改治格局產(chǎn)生了深遠的影響.18.在中國歷史上,許多朝代都曾經(jīng)實行過“變法”以期通過變法增強國家實力.在下列變法任務(wù)中主張“燔詩書而明法令”的是（）.A.管仲B.商鞅C.王安石D.張居正【答案】B.解析：“燔詩書而明法令”是商鞅變法措施之一.焚燒儒家的書籍,明確法令.當(dāng)時商鞅變法,放棄儒家的以仁治國的思想,采用法家思想,以嚴刑峻法管治國家,有功者重賞,有過者則重罰.19.在我國歷史上,創(chuàng)造和改進了簡儀、仰儀、高表等觀測天象的儀器,主持編制了《授時歷》,將一個回歸年的天數(shù)精確到365.2425天的數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家是（）.A.張衡B.祖沖之C.郭守敬D.徐光啟【答案】C.解析：元代郭守敬改進了簡儀和高表,編制了《授時歷》的年周期和現(xiàn)行公歷基本相同.20.地球被一層很厚的大氣層包圍著,空氣密度隨高度而減小,根據(jù)隨高度不同表現(xiàn)出的不同特點,大氣層可分為對流層、平流層、電離層和散逸層等.其中,經(jīng)常出現(xiàn)極光、流星等天文現(xiàn)象的是（）.A.對流層B.平流層C.電離層D.散逸層【答案】C.解析：對流層是接近地球表面的一層大氣層,刮風(fēng)、下雨、降雪等天氣現(xiàn)象都是發(fā)生在對流層內(nèi)；對流層上面,直到高于海平面50公里這一層,氣流主要表現(xiàn)為水平方向運動,對流現(xiàn)象減弱,這一大氣層叫做“平流層”,又稱“同溫層”.這里基本上沒有水氣,晴朗無云,很少發(fā)生天氣變化,適于飛機航行；平流層以上,到離地球表面85公里,叫做“中間層”,又稱“散逸層”,是地球大氣的最外層；中間層以上,到離地球表面500公里,叫做“熱層”.在這兩層內(nèi),經(jīng)常會出現(xiàn)許多有趣的天文現(xiàn)象,如極光、流星等.人類還借助于熱層,實現(xiàn)短波無線電通信,使遠隔重洋的人們相互溝通信息,熱層的空氣受太陽短波輻射而處于高度電離的狀態(tài),電離層便存在于在本層之中.21.二十四節(jié)氣是一年中地球繞太陽運行到二十四個規(guī)定位置上的日期,各節(jié)氣分別冠以反映自然氣候特點的名稱,在中國古代主要用于指導(dǎo)農(nóng)事活動.下列選項中,不屬于二十四節(jié)氣的是（）.A.清明谷雨B.立夏小滿C.中秋重陽D.冬至小寒【答案】C.解析：中秋和重陽是節(jié)日不是節(jié)氣.二十四節(jié)氣歌為春雨驚春清谷天,夏滿芒夏暑相連.秋處露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒.22.在《水滸傳》中,“醉打蔣門神”、“拳打鎮(zhèn)關(guān)西”的兩個人物分別是（）.A.林沖武松B.魯智深楊志C.楊志林沖D.武松魯智深【答案】D.解析：《水滸傳》中比較有名的武松醉打蔣門神、魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西、林沖棒打洪教頭、武松打虎、楊志賣刀等.23.書信體小說《少年維特之煩惱》通過對主人公痛苦、憧憬、多情善感和憤世嫉俗等情緒的描寫,表達了一代青年要求擺脫封建束縛、簡歷合乎自然的社會秩序和平等的人際關(guān)系、實現(xiàn)人生價值的心聲.其作者是（）.A.歌德B.席勒C.茨威格D.格拉斯【答案】A.解析：《少年維特的煩惱》是德國作家歌德創(chuàng)作的中篇小說.該書于1774年秋天在萊比錫書籍展覽會上面世,并在那里成了暢銷書.24.佛塔是一種有著特定的形式和風(fēng)格的建筑,最初用以藏舍利和經(jīng)卷等物.下列選項中,不屬于佛塔的是（）.【答案】D.25.八音是中國古代對樂器的分類,指金、石、絲、竹、匏、土、革、木八類.下列中國古代樂器中,屬于絲類的是（）.A.琴B.竽C.鼓D.管【答案】A.解析:絲類是指各種弦樂器,因為古時候的弦都是用絲作的.有琴、瑟、竹、琵琶、胡琴、箜篌等.26.在Windows系統(tǒng)中,下列程序組可對系統(tǒng)資源進行管理的是（）.A.“剪貼板”和“我的文檔”B.“我的文檔”和“資源管理器”C.“剪貼板”和“我的電腦”D.“我的電腦”和“資源管理器”【答案】D.解析：Windows操作系統(tǒng)中,“資源管理器”和“我的電腦”是兩個對系統(tǒng)資源進行管理的程序組.27.在Powerpoint中,新建演示文稿已選定某特定的應(yīng)用設(shè)計模板,在該文稿中插入一個新幻燈片時新燈片的模板將（）.A.采用默認型設(shè)計模板B.隨機選擇任意設(shè)計模板C.采用已選定設(shè)計模板D.需要指定其他設(shè)計模板【答案】C.解析：因為已經(jīng)選定了設(shè)計模板,所以新建幻燈片將采用已經(jīng)選定的設(shè)計模板.28.下列選項中,與水果和蘋果的邏輯關(guān)系相同的是（）.A.蔬菜和蘿卜B.芭蕉和香蕉C.檸檬和橙子D.番茄和茄子【答案】A.解析：題干水果和蘋果是包含關(guān)系,前者包含后者.A蔬菜和蘿ト是包含關(guān)系,前者包含后者；B芭蕉和香蕉是并列關(guān)系;C檸檬和橙子是并列關(guān)系；D番茄和茄子也是并列關(guān)系.故選A.29.找規(guī)律填數(shù)字是一個很有趣的活動,特別鍛煉觀察和思考能力.下列選項中,填入數(shù)列“1、3、6、11、（）、32”空缺處的數(shù)字,正確的是（）.A.18B.19C.20D.27【答案】B.解析：兩兩做差之后得到新的數(shù)列是2、3、5、（）……新數(shù)列第三項是前兩項的和,根據(jù)這一規(guī)律可知新數(shù)列括號里的是8,11+8=19,最后需要代入原數(shù)列檢驗,因此選B.二、材料分析題（本題共3道小題,每小題14分,共42分）30.材料科學(xué)課上,張老師指著實驗儀器說:“每個杯子底部都有一團紙,誰能將杯子放入水中而紙不濕呢?”學(xué)生馬上投入到實驗中,他們要么將水槽中的水倒出一些,要么給杯子加上個蓋,要么在杯中塞些異物.對學(xué)生給予肯定后,張老師故弄玄虛的說:“不添加輔助材料,把杯子倒著放入水中,紙也不會濕,你們信嗎?”同學(xué)們個個驚得睜大了眼晴.學(xué)生疑惑道:“倒著放還能不濕?”張老師：“能”.學(xué)生又動了起來,第一次失敗了,第二次失敗了.大家再次將疑惑的目光投向張老師,張老師回以肯定、鼓勵的目光.突然,一個男生喊了起來:“老師,我成功了!沒濕!紙真的沒濕！”“老師,我也成功了!”“我也成功了!”趁著大家那股高興勁兒,張老師話鋒一轉(zhuǎn):“你們還有什么疑問嗎?”“當(dāng)然有了,為什么杯子倒扣在水中,杯子都被水沒了,而紙卻不濕?”有學(xué)生急迫地問.張老師啟發(fā)道:“大家想一想,你們最初的實驗,紙為什么濕了,后來又為什么沒濕呢?再動手試一試仔細觀察.”同學(xué)們歪著身,瞪大眼,聚精會神的反復(fù)實驗著：豎著將杯子倒扣在水中紙不濕；傾斜著將杯子放入水中紙變濕；先豎著將杯子倒扣在水中,再將杯子傾斜時有氣泡產(chǎn)生,紙變濕.同學(xué)們跳躍起來:“原因找到了,有氣泡說明杯中有空氣,有空氣占據(jù)著空間,紙才不濕.……張老師后來在備課本中寫道:學(xué)生對科學(xué)探究的過程,就是在老師的引導(dǎo)下,充分的思考質(zhì)疑,主動獲得知識的過程.問題：請結(jié)合材料,從教師觀的角度,評析張老師的教學(xué)行為.（14分）【參考答案】材料中張老師的教育行為是恰當(dāng)?shù)?遵循了新時期國家提倡的教師觀的相關(guān)要求.(1)教師觀認為,教師由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進者.材料中張老師沒有直接告訴學(xué)生紙不濕是因為空氣占用空間導(dǎo)致,而是注意引導(dǎo)學(xué)生探究、觀察和思考,引導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)探究的方法,體現(xiàn)了張老師重視引導(dǎo)和促進學(xué)生學(xué)習(xí)的教師觀.(2)教師觀認為,在對待師生關(guān)系上,新課程強調(diào)尊重、贊賞.材料中張老師對于學(xué)生在探索中出現(xiàn)的問題沒有指責(zé),不管學(xué)生是成功還是失敗,張老師都耐心引導(dǎo)所有學(xué)生思考原因,引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生進行深入的思考與探索,體現(xiàn)了張老師尊重和贊賞學(xué)生.(3)教師觀認為,在對待教學(xué)上,新課程強調(diào)幫助、引導(dǎo).材料中張老師始終以學(xué)生為中心設(shè)計教學(xué)活動,引導(dǎo)學(xué)生在實驗和科學(xué)探究中思考紙不濕的緣由,最終學(xué)生終于觀察到是因為空氣占用空間導(dǎo)致的,這充分體現(xiàn)了張老師重視幫助、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí).總之,我們要學(xué)習(xí)張老師的新型的教師觀,將新課改的教師觀體現(xiàn)在教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié).31.材料剛接班的宋老師在班上設(shè)置了一個“微語”本,要求同學(xué)們各取一個昵稱,每天可以在“微語”本上寫下自己的感想.同學(xué)們都非常興奮,紛紛在本子上留言,坦陳進入六年級后的心聲.一天,宋老師在“微語”本上發(fā)現(xiàn)一個署名為“霜美人”的留言,字里行間透出來失落和傷感.霜美人是誰呢?他(她)怎么了?帶著疑惑,宋老師通過一段時間的觀察,對比字跡,發(fā)現(xiàn)霜美人原來是一個大眼睛的女生——李小霜.經(jīng)了解,原來小霜自幼父母雙亡,從小就由爺爺奶奶撫養(yǎng),家庭拮據(jù).但小霜學(xué)習(xí)十分努力,成績優(yōu)秀,每年都被評為優(yōu)秀學(xué)生,學(xué)習(xí)之余,她還堅持自己的業(yè)余愛好——舞蹈.有一天,宋老師對小霜說:“我剛接手咱們班,對同學(xué)們不了解,不如你當(dāng)我的助手,好嗎?”小霜爽快地答應(yīng)了.在接下來的日子,宋老師對小霜更加關(guān)注了,在生活上關(guān)心、照顧,學(xué)習(xí)上嚴格要求,同時,利用班會等機會,讓李小霜展示舞蹈特長,慢慢地,小霜在“微語”本上的留言漸漸不再顯得憂傷了.在協(xié)助宋老師的班級工作上,她也很主動,十分負責(zé),人也自信多了.在學(xué)校組織的迎新年聯(lián)歡晚會上,小霜別具創(chuàng)意的用報紙折登了一套晚禮服,在舞臺上走秀.演出很成功,小霜的臉上露出了開心的笑容.問題：請結(jié)合材料,從教師職業(yè)道德的角度,評析宋老師的教學(xué)行為.(14分)【參考答案】教師職業(yè)道德規(guī)范要求老師做到:愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表和終身學(xué)習(xí).材料中宋老師的教育行為體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生和教書育人.(1)愛崗敬業(yè)要求教師要忠誠人民教育事業(yè),志存高遠,對工作高度負責(zé),勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),甘為人梯,樂于奉獻.認真?zhèn)湔n上課,認真批改作業(yè),認真輔導(dǎo)學(xué)生.材料中宋老師為了及時了解班級情況,設(shè)置“微語”本讓學(xué)生及時發(fā)表感想.當(dāng)發(fā)現(xiàn)李小霜的問題時,認真了解情況,并關(guān)心幫助她不斷成長,體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)的相關(guān)要求.(2)關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,平等、公正對待學(xué)生.保護學(xué)生安全,維護學(xué)生合法權(quán)益,促進學(xué)生全面、主動健康發(fā)展.材料中宋老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生李小霜的情緒問題,認真了解學(xué)生的情況,沒有因為她的家庭情況而不公平對待她,反而更加關(guān)心照顧她,充分體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生的相關(guān)要求.（3)教書育人要求教師實施素質(zhì)教育,遵循教育規(guī)律,勇于探索創(chuàng)新,不斷提高教育教學(xué)水平.培養(yǎng)學(xué)生良好品德,塑造學(xué)生健全人格,啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神.材料中宋老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生李小霜的情緒問題時認真了解她的情況,采取鼓勵、幫助和引導(dǎo)的個性化方式引導(dǎo)她越來越自信,體現(xiàn)了教書育人的相關(guān)要求.總之,材料中宋老師遵循了教師應(yīng)有的職業(yè)道德,是我們學(xué)習(xí)的榜樣.32.材料中華文化歷史悠久,內(nèi)涵豐富.能夠代表中華文化的符號數(shù)量眾多,其中最具有代表性的,一定非漢字莫屬,這不僅因為漢字是中華文化的載體,更是因為漢字本身就是中華文化不可或缺的組成部分.從她產(chǎn)生的那一刻起,漢字就擔(dān)負起承載中華文化的重任.幾千年來與中華文化相伴而行,盡管飽經(jīng)滄桑,卻能同舟共濟,共同譜寫中華文明的不朽篇章.漢字的強大生命力,源自她與所記錄的的漢語的高度適切性.瑞典漢學(xué)家高本漢曾評價說:“中國不廢除自己特殊的文字而采用我們的拼音文字.并非出于任何愚蠢的保守性.中國的文字和中國的語言情形非常適合,所以它是必不可少的.”首先,古代漢語以單音詞為主,特別先秦兩漢更是如此,漢字一字一個音節(jié)的特點,正與漢語詞匯的這種特點相適應(yīng),從而形成了字詞之間清晰的對應(yīng)關(guān)系,雖然漢語詞匯后來逐漸走上了復(fù)音化道路,但這種字詞對應(yīng)關(guān)系仍是整個漢語詞匯系統(tǒng)的根基.其次,我國幅員遼闊,人口眾多,自古以來方言分歧就極為復(fù)雜.早在《論語》中就已出現(xiàn)“雅言”一詞.指的就是當(dāng)時的“普通話”.如采用直接記錄語音的拼音文字,必將導(dǎo)致不同方言區(qū)文字的分裂,并最幣終導(dǎo)致文化分裂.而漢字是表意體系的文字,字形并不具備精確的表音功能,這正好彌補了拼音文字的弊端,可以在不同方言區(qū)之間起到統(tǒng)一的交際作用.文字的統(tǒng)一,有利于維護文化的統(tǒng)一,進而維護國家的統(tǒng)一.漢字的強大生命力,源自它的自身系統(tǒng)的不斷調(diào)適和完善.一種文字能否長期充當(dāng)全民的交際工具,關(guān)鍵在于這種文字能否有效滿足社會和語言發(fā)展的需求.語言中詞匯越來越豐富,這就要求文字一定要具有能產(chǎn)機制,文字的字符數(shù)量能隨之增加.社會發(fā)展中需要記錄的事物日漸繁多.這就要求文字越來越方便書寫,以有效提高記事速度,漢字發(fā)展的總體方向,恰恰滿足了這兩方面的重要需求.較早產(chǎn)生的漢字多為象形字,個性化很強,數(shù)量也相當(dāng)有限.盡管人們后來摸索出用兩個或幾個象形字組合造字的會意方法.也仍然無法滿足將日漸豐富的需求.如果解決不了能產(chǎn)性的問題,漢字很可能像其他幾大古文字一樣,轉(zhuǎn)而走向拼音文字的道路.但充滿智慧的中國先民們,在早期樸素辯證哲學(xué)的啟發(fā)下,運用“一陰一陽之道理”的思想理念,將一元化的象形方法轉(zhuǎn)化為二元化的形聲機制,產(chǎn)生了由形符和聲符組合而成的形聲字,這種音義結(jié)合的構(gòu)形方式,因其很大的優(yōu)越性、區(qū)別性、能產(chǎn)性和系統(tǒng)性被廣泛使用,也使?jié)h字的長期生存成為可能.在書寫方面,漢字由早期的整體象形性,到小篆的完全線條化,再到隸的徹底筆畫化,一直朝著方便書寫的方向進行系統(tǒng)性調(diào)整,有效滿足了社會發(fā)展的現(xiàn)實需求.特別是計算機問世以來,漢字又通過形碼和音碼等多重手段,很好地解決了電腦輸入和呈現(xiàn)的問題.粉碎了“計算機是漢字的掘墓人”的預(yù)言.摘編自王立軍《漢字:中華文化的獨特符號》問題:(1)文中引用高本漢的話說“中國的文字和中國的語言情形非常適合”,其“適合”具體表現(xiàn)在哪里?請簡要概括.(4分)(2)文章在論