九年級語文下冊 第五單元 準備與排練 演出與評議教案 新人教版

九年級語文下冊第五單元準備與排練演出與評議教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級語文下冊第五單元準備與排練演出與評議教案新人教版教材分析《九年級語文下冊第五單元準備與排練演出與評議教案新人教版》是新人教版九年級語文下冊的一個重要教學內(nèi)容。本單元以舞臺演出為載體，讓學生通過準備、排練、演出和評議的過程，深入理解課文內(nèi)容，提高語文綜合運用能力。教材圍繞戲劇文學這一主題，選取了具有代表性的課文，如《茶館》、《雷雨》等，旨在引導(dǎo)學生感受戲劇藝術(shù)魅力，學習戲劇表演技巧，鍛煉合作能力和表達能力。本教案設(shè)計與教材緊密結(jié)合，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和審美情趣，既有對文本的深入解讀，又有對戲劇表演的實際操作，旨在實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合。核心素養(yǎng)目標本教案的核心素養(yǎng)目標致力于提升學生的文學欣賞與表達交流能力。通過深入學習戲劇文學，使學生能解讀戲劇文本，領(lǐng)會戲劇藝術(shù)的內(nèi)涵與美感，培養(yǎng)審美鑒賞力。同時，強化學生運用語言的能力，通過角色扮演和舞臺實踐，提高表達流暢性、情感傳遞力和創(chuàng)造力。進一步，注重培養(yǎng)學生團隊合作精神，使學生能在分工協(xié)作中增進溝通與理解，鍛煉組織協(xié)調(diào)和解決問題的能力，為終身學習和全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。重點難點及解決辦法重點：1.戲劇文本的深入解讀與情感把握；2.戲劇表演技巧的實際應(yīng)用；3.團隊協(xié)作中的溝通與配合。

難點：1.戲劇語言的理解與表達；2.角色性格的塑造與情感傳遞；3.舞臺表現(xiàn)的節(jié)奏與氛圍營造。

解決辦法：針對重點與難點，采取以下策略：

1.通過課文精讀、小組討論、教師引導(dǎo)，幫助學生深入理解戲劇文本，把握角色情感；

2.安排戲劇表演工作坊，邀請專業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)，讓學生在實踐中學習表演技巧，提高表達能力；

3.設(shè)計團隊協(xié)作任務(wù)，鼓勵學生相互溝通、分工合作，共同解決排練過程中遇到的問題；

4.創(chuàng)設(shè)模擬演出環(huán)境，讓學生在反復(fù)練習中掌握舞臺節(jié)奏，營造戲劇氛圍。教學方法與策略1.教學方法選擇：

本課程采用講授法、討論法、案例研究法和項目導(dǎo)向?qū)W習法等多種教學方法。針對戲劇文本的深入解讀，以講授法為主，引導(dǎo)學生理解戲劇背景、人物關(guān)系及文本內(nèi)涵。通過討論法，讓學生對戲劇主題、角色性格等進行探討，激發(fā)思考。案例研究法則以經(jīng)典戲劇作品為案例，分析表演技巧和舞臺表現(xiàn)。項目導(dǎo)向?qū)W習法則貫穿整個準備、排練、演出和評議過程，培養(yǎng)學生實踐操作和團隊協(xié)作能力。

2.教學活動設(shè)計：

-角色扮演：學生分組進行角色扮演，體驗戲劇表演過程，提高表達能力。

-小組討論：針對戲劇文本和表演技巧，組織學生進行小組討論，相互交流心得。

-舞臺實踐：安排戲劇表演工作坊，讓學生在專業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下進行舞臺實踐，鍛煉表演技巧。

-項目實施：學生以小組為單位，完成戲劇排練、演出和評議等任務(wù)，培養(yǎng)團隊協(xié)作和解決問題的能力。

3.教學媒體和資源使用：

-PPT：制作精美PPT，展示戲劇背景、文本解讀、表演技巧等內(nèi)容，幫助學生直觀地了解課程內(nèi)容。

-視頻：播放經(jīng)典戲劇表演視頻，讓學生感受戲劇藝術(shù)的魅力，學習優(yōu)秀演員的表演技巧。

-在線工具：利用在線問卷、討論組等工具，收集學生意見和反饋，提高課堂互動性。

-紙質(zhì)資源：提供戲劇文本、相關(guān)評論和解讀文章，方便學生深入閱讀和研究。教學流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《準備與排練》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在觀看戲劇時，有沒有想過演員們是如何準備和排練的？”這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索戲劇準備與排練的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解戲劇準備與排練的基本流程。這包括劇本分析、角色分配、排練計劃等。這些環(huán)節(jié)對于戲劇表演的成功至關(guān)重要。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了戲劇《茶館》的準備與排練過程，以及如何通過這些步驟提升表演效果。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)劇本分析和角色塑造這兩個重點。對于難點部分，我會通過分析經(jīng)典劇目的排練視頻和實例講解來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與戲劇準備與排練相關(guān)的實際問題。

2.排練模擬：為了加深理解，我們將進行一個簡單的排練模擬。這個模擬將讓學生體驗角色分配和排練過程。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和排練模擬的片段。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“戲劇準備與排練在生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了戲劇準備與排練的基本流程、重要性和應(yīng)用。通過實踐活動和小組討論，我們加深了對戲劇準備與排練的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在今后的戲劇欣賞和創(chuàng)作中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學資源拓展1.拓展資源：

-閱讀經(jīng)典戲劇文本：推薦學生閱讀《茶館》、《雷雨》等經(jīng)典戲劇作品，深入了解戲劇文學的魅力和深度。

-觀賞戲劇表演視頻：鼓勵學生觀看專業(yè)戲劇團體的表演視頻，從中學習演員的表演技巧和舞臺表現(xiàn)力。

-參與戲劇社團活動：鼓勵學生加入學校的戲劇社團，通過實踐活動提高戲劇表演能力。

-閱讀戲劇評論和理論文章：提供關(guān)于戲劇評論和戲劇理論的文章，幫助學生從專業(yè)角度理解戲劇藝術(shù)。

2.拓展建議：

-深入劇本研讀：學生在課后可以選擇一個感興趣的戲劇文本，深入分析劇本中的角色、情節(jié)和主題，撰寫讀后感或分析報告。

-創(chuàng)作短劇：以小組為單位，學生可以嘗試創(chuàng)作短劇，將所學知識運用到實際創(chuàng)作中，提高創(chuàng)作能力和團隊合作能力。

-觀察生活：鼓勵學生觀察日常生活中的戲劇元素，如人際交往、情感沖突等，將這些元素融入到戲劇創(chuàng)作中。

-參加戲劇工作坊：利用周末或假期時間，參加戲劇工作坊或訓練營，與戲劇專業(yè)人士互動，提升戲劇素養(yǎng)。

-撰寫戲劇評論：在觀看戲劇表演后，嘗試從專業(yè)角度撰寫評論，分析表演、導(dǎo)演、舞臺設(shè)計等方面的優(yōu)點和不足。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.戲劇文本閱讀：要求學生課后閱讀《茶館》或《雷雨》的全文，并撰寫一篇不少于500字的讀后感，重點分析劇本的主題思想、角色特征和情節(jié)結(jié)構(gòu)。

2.角色分析報告：選擇一個你感興趣的角色，從性格特點、語言風格、角色關(guān)系等方面進行深入分析，并撰寫一份角色分析報告。

3.排練計劃設(shè)計：以小組為單位，設(shè)計一份針對某部戲劇的排練計劃，包括角色分配、排練時間表、排練重點等，要求具體、可行。

4.舞臺說明創(chuàng)作：學生獨立創(chuàng)作一段舞臺說明，描述一個戲劇場景或角色的動作、表情等，不少于200字。

5.視頻觀后感：觀看一部經(jīng)典戲劇表演視頻，撰寫觀后感，著重評價演員的表演技巧和舞臺效果。

作業(yè)反饋：

1.針對讀后感和角色分析報告，教師將重點檢查學生對文本的理解深度和對角色分析的準確性，并提供以下反饋：

-指出學生在理解劇本主題和角色特征方面的不足。

-給出提高文本分析能力的建議，如如何捕捉細節(jié)、如何聯(lián)系時代背景等。

-鼓勵學生表達自己的獨特見解，并提供進一步思考的方向。

2.對于排練計劃設(shè)計，教師將從以下幾個方面進行反饋：

-評估計劃的合理性和可行性，提出改進建議。

-指導(dǎo)學生如何更有效地分配角色和利用排練時間。

-強調(diào)團隊合作的重要性，并提供加強團隊協(xié)作的建議。

3.對于舞臺說明創(chuàng)作，教師的反饋將包括：

-檢查舞臺說明的清晰度和具體性，指導(dǎo)學生如何更生動、準確地描述場景和動作。

-提供如何運用語言表達視覺效果的建議。

-鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，嘗試不同的寫作風格。

4.視頻觀后感的反饋將側(cè)重于：

-評價學生對于演員表演技巧和舞臺效果的分析能力。

-指導(dǎo)學生如何從專業(yè)角度進行戲劇評價。

-推薦更多相關(guān)的戲劇作品，以擴大學生的視野。

教師將及時批改作業(yè)，并通過書面或口頭形式提供反饋，以確保學生能夠理解自己的進步和需要改進的地方。同時，鼓勵學生根據(jù)反饋進行反思和修正，以促進其學習進步。典型例題講解例題一：

題目：分析《茶館》中王利發(fā)這一角色的語言特點及其在劇中的作用。

答案：

王利發(fā)的語言幽默風趣、機智靈活，具有鮮明的人物個性。他在劇中起到了以下幾個作用：

1.推動情節(jié)發(fā)展：王利發(fā)的出現(xiàn)，使得茶館的氣氛活躍起來，與其他角色的互動推動了劇情的發(fā)展。

2.突出社會背景：王利發(fā)作為一個小商人，在當時的時代背景下，通過他的語言和行為展現(xiàn)了底層人民的生活狀態(tài)。

3.豐富人物關(guān)系：王利發(fā)與其他角色的交往，如與常四爺、秦仲義等，使人物關(guān)系更加豐富，增加了戲劇的看點。

例題二：

題目：請舉例說明《雷雨》中周樸園與魯媽之間的戲劇沖突。

答案：

周樸園與魯媽之間的戲劇沖突主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.社會地位的沖突：周樸園是資本家，魯媽是仆人，兩人社會地位懸殊，這種差異在劇中引發(fā)了許多沖突。

例：周樸園：“你這是什么意思，敢對我這么無禮！”

魯媽：“老爺，我只是想求您開恩，放過我們家大少爺?！?/p>

2.道德觀念的沖突：周樸園自私、貪婪，而魯媽則忠誠、善良，兩者在道德觀念上的差異導(dǎo)致了沖突。

例：周樸園：“你兒子的事，與我有什么關(guān)系？”

魯媽：“他是您的侄子，您不能見死不救??！”

3.情感糾葛的沖突：周樸園與魯媽之間的感情糾葛，也是戲劇沖突的一個重要方面。

例：周樸園：“你心里還有我嗎？”

魯媽：“我都是為了孩子，您別誤會。”

例題三：

題目：請分析《茶館》中第一幕的舞臺說明，并說明其在戲劇中的作用。

答案：

第一幕的舞臺說明主要描述了茶館的環(huán)境和人物關(guān)系，其作用如下：

1.塑造氛圍：通過舞臺說明，讓觀眾感受到茶館的熱鬧、喧囂，為劇情發(fā)展營造氛圍。

2.揭示人物關(guān)系：舞臺說明中提到了茶館內(nèi)的人物關(guān)系，如王利發(fā)與常四爺、秦仲義等人的交情，為后續(xù)劇情的展開打下基礎(chǔ)。

3.推動情節(jié)發(fā)展：舞臺說明中的細節(jié)描述，如人物的穿著、動作等，為劇情的推進提供了動力。

例題四：

題目：結(jié)合《雷雨》劇情，分析周萍與周樸園之間的父子關(guān)系。

答案：

周萍與周樸園之間的父子關(guān)系復(fù)雜且矛盾重重，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.親情與利益的沖突：周樸園對兒子周萍有著深厚的親情，但在利益面前，他卻變得冷漠無情。

例：周樸園：“我不能讓你去冒險?！?/p>

周萍：“可是我已經(jīng)決定了，您就讓我去吧！”

2.專制與反叛的沖突：周樸園對周萍管教嚴格，甚至有些專制，而周萍則渴望自由，反叛心理強烈。

例：周樸園：“我叫你做什么，你就得做什么！”

周萍：“我已經(jīng)受夠了，我要過我自己的生活！”

3.道德觀念的差異：周樸園與周萍在道德觀念上存在很大的差異，這也是他們父子關(guān)系緊張的一個重要原因。

例：周樸園：“你這樣做，對得起你死去的母親嗎？”

周萍：“我只想為自己活一次，為什么你們都不理解我？”

例題五：

題目：請從戲劇表演的角度，分析《茶館》中王利發(fā)與秦仲義的一段對話，說明其表演技巧。

答案：

在《茶館》中，王利發(fā)與秦仲義的一段對話如下：

王利發(fā)：“秦老板，您這是要上哪兒去？”

秦仲義：“我去趟天津，看看有沒有什么好買賣。”

王利發(fā)：“那您可得小心，現(xiàn)在外面亂得很，生意不好做啊?！?/p>

秦仲義：“這我當然知道，不過總得試試運氣吧。”

從表演技巧來看，這段對話體現(xiàn)了以下方面：

1.語言表達：演員在表演時要注意語言的抑揚頓挫，體現(xiàn)出角色的性格特點。

2.身體語言：演員通過眼神、表情、動作等身體語言，增強對話的表現(xiàn)力。

3.互動關(guān)系：演員在表演時要把握好角色之間的互動關(guān)系，如王利發(fā)與秦仲義的關(guān)心與調(diào)侃，使表演更加自然。

4.情感傳遞：演員要準確地傳遞角色情感，如王利發(fā)對秦仲義的關(guān)心，秦仲義對生意的執(zhí)著等。教學反思與總結(jié)今天的教學過程讓我對自己的教學方法、策略和管理有了更深入的反思。在教學方法上，我嘗試了講授法、討論法、案例研究法和項目導(dǎo)向?qū)W習法等多種教學方法，通過理論介紹、案例分析、重點難點解析等環(huán)節(jié)，幫助學生深入理解戲劇文本和表演技巧。同時，我也設(shè)計了角色扮演、分組討論、舞臺實踐等教學活動，以促進學生參與和互動。在教學策略上，我注重培養(yǎng)學生的實踐能力和審美情趣，既有對文本的深入解讀，又有對戲劇表演的實際操作，實現(xiàn)了理論與實踐的有機結(jié)合。在教學管理上，我通過PPT、視頻、在線工具等教學媒體和資源，提高了課堂的互動性和趣味性。

從教學效果來看，學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都取得了一定的收獲和進步。他們通過閱讀、討論、實踐等活動，深入理解了戲劇文本的內(nèi)涵，提高了戲劇表演技巧，培養(yǎng)了團隊合作精神。同時，他們在課堂上的積極參與和互動，也展現(xiàn)出了他們對戲劇藝術(shù)的熱愛和興趣。

然而，在教學過程中也暴露出了一些問題和不足。例如，在