2024年春七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第1單元 4 孫權(quán)勸學(xué)教案 新人教版

2024年春七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第1單元4孫權(quán)勸學(xué)教案新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）2024年春七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第1單元4孫權(quán)勸學(xué)教案新人教版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容選自2024年春七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第1單元第4課《孫權(quán)勸學(xué)》。教學(xué)內(nèi)容圍繞文章的主題思想、語(yǔ)言特色、人物形象和文言知識(shí)等方面進(jìn)行。具體包括：文章主旨——?jiǎng)駥W(xué)的重要性，孫權(quán)的勸學(xué)方法和態(tài)度；重點(diǎn)詞匯和句子翻譯；文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)及其與現(xiàn)代漢語(yǔ)的差異。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些文言文，對(duì)文言文的句式和詞匯有初步的了解和認(rèn)識(shí)?！秾O權(quán)勸學(xué)》這篇文章是對(duì)此前知識(shí)的延伸和深化，通過(guò)具體的歷史人物和事件，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解文言文的表達(dá)方式和當(dāng)時(shí)的社會(huì)文化背景，加強(qiáng)他們對(duì)文言文閱讀的興趣和能力。同時(shí)，文章中所強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)態(tài)度和勤奮精神，也與學(xué)生在德育教育中培養(yǎng)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣相呼應(yīng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)與德育教育的有機(jī)結(jié)合。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞語(yǔ)文核心素養(yǎng)的四大方面展開(kāi)：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過(guò)《孫權(quán)勸學(xué)》一課的教學(xué)，旨在實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：學(xué)生能夠理解和運(yùn)用文章中的文言詞匯、句式，掌握一定的文言文閱讀技巧，提高古詩(shī)文閱讀能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.思維發(fā)展與提升：通過(guò)分析孫權(quán)的勸學(xué)方法和態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和邏輯推理能力，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)重要性的思考，形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生從文學(xué)角度欣賞文言文的語(yǔ)言美、意境美，提高學(xué)生的審美鑒賞能力，并嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，激發(fā)創(chuàng)造潛能。

4.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)《孫權(quán)勸學(xué)》，使學(xué)生了解和傳承我國(guó)古代優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，理解學(xué)習(xí)在古代社會(huì)的重要性，認(rèn)識(shí)到勤奮學(xué)習(xí)是中華民族的傳統(tǒng)美德。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)與課本內(nèi)容緊密相關(guān)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)，使他們?cè)谡莆罩R(shí)的同時(shí)，提高自身的人文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解文章主旨：文章通過(guò)孫權(quán)的勸學(xué)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的重要性和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主旨，理解孫權(quán)勸學(xué)的核心觀(guān)點(diǎn)。

舉例：孫權(quán)勸學(xué)中的名句“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退”，這句話(huà)體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的重要性，應(yīng)作為教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行講解。

（2）掌握重點(diǎn)詞匯和句式：文章中出現(xiàn)的一些重要詞匯和句式，如“博學(xué)之、審問(wèn)之、慎思之、明辨之、篤行之”等，是學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)。

舉例：講解“博學(xué)之、審問(wèn)之、慎思之、明辨之、篤行之”這一系列動(dòng)詞的用法和意義，幫助學(xué)生正確理解并運(yùn)用這些詞匯。

（3）文言文閱讀技巧：指導(dǎo)學(xué)生掌握文言文的閱讀方法，提高閱讀能力。

舉例：分析文章中的句式、詞義、修辭手法等，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行文言文閱讀。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）文言文詞匯和句式的理解：對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，文言文詞匯和句式的理解是難點(diǎn)。文章中出現(xiàn)的一些生僻詞匯和特殊句式，如使動(dòng)用法、意動(dòng)用法等，學(xué)生難以理解。

舉例：講解文章中的“使動(dòng)用法”和“意動(dòng)用法”，如“使不學(xué)”、“欲令”等，幫助學(xué)生理解這些句式的用法和意義。

（2）文章思想感情的把握：理解文章中所表達(dá)的思想感情，尤其是孫權(quán)勸學(xué)的精神內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的難度。

舉例：分析孫權(quán)勸學(xué)中的名句“非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成器”，引導(dǎo)學(xué)生理解其內(nèi)涵，體會(huì)孫權(quán)的良苦用心。

（3）文化背景的理解：學(xué)生對(duì)古代文化背景的了解有限，理解文章中的文化內(nèi)涵存在困難。

舉例：講解文章中提到的“禮義廉恥”、“孝悌忠信”等古代道德觀(guān)念，幫助學(xué)生理解古代文化背景。

在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)這些難點(diǎn)，教師應(yīng)采用生動(dòng)的教學(xué)方法，如情境創(chuàng)設(shè)、互動(dòng)討論、古今對(duì)比等，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，確保他們對(duì)本節(jié)課的知識(shí)理解透徹。教學(xué)資源1.硬件資源：

-課堂教學(xué)使用的多媒體設(shè)備

-學(xué)生用書(shū)、課本

-黑板、粉筆

-文言文學(xué)習(xí)輔助材料

2.軟件資源：

-語(yǔ)文教學(xué)軟件（如：古詩(shī)文學(xué)習(xí)軟件）

-電子課本

-課程相關(guān)的PPT課件

-古代文化背景知識(shí)資料

3.課程平臺(tái)：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-班級(jí)學(xué)習(xí)群組（如：微信群、QQ群）

-在線(xiàn)作業(yè)與測(cè)評(píng)系統(tǒng)

4.信息化資源：

-電子教案

-古詩(shī)文朗讀音頻

-名師講解視頻

-課文相關(guān)的動(dòng)畫(huà)或短片

5.教學(xué)手段：

-講授法

-互動(dòng)討論法

-情境教學(xué)法

-小組合作學(xué)習(xí)

-課堂提問(wèn)與答疑

-課后作業(yè)與輔導(dǎo)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《孫權(quán)勸學(xué)》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道孫權(quán)是誰(shuí)嗎？他為什么勸學(xué)？”

展示一些關(guān)于孫權(quán)和三國(guó)時(shí)期的圖片，讓學(xué)生初步感受歷史背景。

簡(jiǎn)短介紹孫權(quán)的基本情況和勸學(xué)的重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.文言文基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解文言文的基本概念、組成部分和閱讀方法。

過(guò)程：

講解文言文的定義，包括其獨(dú)特的語(yǔ)言特點(diǎn)。

詳細(xì)介紹文言文的句式、詞匯和修辭手法，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《孫權(quán)勸學(xué)》文本分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體文本，讓學(xué)生深入了解文言文的特點(diǎn)和孫權(quán)的勸學(xué)思想。

過(guò)程：

分析《孫權(quán)勸學(xué)》中的重點(diǎn)句子和詞匯。

詳細(xì)介紹文章的背景、孫權(quán)的勸學(xué)方法及其對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的影響。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些內(nèi)容對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣的啟示。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論孫權(quán)勸學(xué)中的某個(gè)觀(guān)點(diǎn)或方法。

小組內(nèi)討論該觀(guān)點(diǎn)的合理性、實(shí)用性以及如何在現(xiàn)代學(xué)習(xí)中應(yīng)用。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《孫權(quán)勸學(xué)》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括孫權(quán)的勸學(xué)觀(guān)點(diǎn)、現(xiàn)代應(yīng)用等。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文言文閱讀和孫權(quán)勸學(xué)的重要性。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括文言文的特點(diǎn)、《孫權(quán)勸學(xué)》的主旨等。

強(qiáng)調(diào)文言文閱讀在提高語(yǔ)文素養(yǎng)和了解歷史文化中的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《孫權(quán)勸學(xué)》的感想或心得，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.文言文基礎(chǔ)知識(shí)

-文言文的定義與特點(diǎn)

-文言文的句式結(jié)構(gòu)（判斷句、被動(dòng)句、省略句等）

-文言文的詞匯（一詞多義、古今異義詞、通假字等）

-文言文的修辭手法（對(duì)偶、排比、夸張等）

2.《孫權(quán)勸學(xué)》文本分析

-文章背景：三國(guó)時(shí)期，孫權(quán)勸導(dǎo)呂蒙學(xué)習(xí)的歷史背景

-文章主旨：強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，倡導(dǎo)勤奮學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取的精神

-重點(diǎn)句子解析：

-“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退”：比喻學(xué)習(xí)要不斷努力，否則會(huì)退步

-“非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成器”：強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與志向的重要性

-“博學(xué)之、審問(wèn)之、慎思之、明辨之、篤行之”：學(xué)習(xí)的方法與態(tài)度

-人物形象分析：孫權(quán)的勸學(xué)態(tài)度、方法及其對(duì)呂蒙的影響

3.古代文化背景

-古代學(xué)習(xí)觀(guān)念：重視讀書(shū)、尊師重道、勤奮學(xué)習(xí)

-古代道德觀(guān)念：禮義廉恥、孝悌忠信等

-三國(guó)時(shí)期歷史背景：了解三國(guó)鼎立、戰(zhàn)爭(zhēng)紛爭(zhēng)等時(shí)代背景

4.文言文閱讀方法與技巧

-識(shí)別文言文中的關(guān)鍵詞匯，理解句子的基本含義

-掌握文言文的斷句方法，正確理解句子結(jié)構(gòu)

-運(yùn)用注釋、工具書(shū)等輔助材料，提高閱讀效率

-學(xué)會(huì)分析文章的篇章結(jié)構(gòu)，把握文章主旨

5.文言文翻譯與表達(dá)

-翻譯文言文句子，注意保持原意，通順流暢

-運(yùn)用現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)文言文的內(nèi)容，注意語(yǔ)境的適應(yīng)性

-學(xué)會(huì)用自己的話(huà)概括文言文的主旨，提高表達(dá)能力

6.跨學(xué)科聯(lián)系

-歷史知識(shí)：了解三國(guó)時(shí)期的歷史背景，認(rèn)識(shí)孫權(quán)、呂蒙等歷史人物

-德育教育：從孫權(quán)勸學(xué)中學(xué)習(xí)勤奮學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取的精神，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度

-語(yǔ)文素養(yǎng)：提高文言文閱讀能力，豐富詞匯量，鍛煉表達(dá)能力反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更直觀(guān)地感受孫權(quán)勸學(xué)的歷史背景，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在討論中深入理解文言文知識(shí)，培養(yǎng)他們的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)課堂時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致某些環(huán)節(jié)略顯倉(cāng)促，學(xué)生可能未能完全消化吸收知識(shí)。

2.教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的個(gè)別化指導(dǎo)不夠，可能影響部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）改進(jìn)措施

針對(duì)上述問(wèn)題，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.優(yōu)化課堂時(shí)間分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有充足的時(shí)間進(jìn)行深入講解和討論，讓學(xué)生更好地吸收知識(shí)。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別化指導(dǎo)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，針對(duì)性地解答他們的疑問(wèn)，提高教學(xué)效果。

3.在后續(xù)教學(xué)中，嘗試引入更多有趣的教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、情景劇等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)文言文，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的需求和困難，不斷調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)質(zhì)量和效果。板書(shū)設(shè)計(jì)2.重點(diǎn)句子解析：

-“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退”：比喻學(xué)習(xí)要不斷努力，否則會(huì)退步。

-“非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成器”：強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與志向的重要性。

-“博學(xué)之、審問(wèn)之、慎思之、明辨之、篤行之”：學(xué)習(xí)的方法與態(tài)度。

3.人物形象分析：孫權(quán)的勸學(xué)態(tài)度、方法及其對(duì)呂蒙的影響。

4.文言文基礎(chǔ)知識(shí)：

-文言文的定義與特點(diǎn)

-文言文的句式結(jié)構(gòu)（判斷句、被動(dòng)句、省略句等）

-文言文的詞匯（一詞多義、古今異義詞、通假