2024秋六年級語文上冊 第七單元 第21課 文言文二則說課稿 新人教版

2024秋六年級語文上冊第七單元第21課文言文二則說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《2024秋六年級語文上冊第七單元第21課文言文二則》選自新人教版，本課包含兩篇文言文：《王戎不取道旁李》與《學(xué)奕》。這兩篇文章既體現(xiàn)了古代兒童的智慧，也展示了學(xué)習(xí)態(tài)度與方法的重要性。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能加深對文言文的理解，提高閱讀能力，還能從故事中領(lǐng)悟到做人、學(xué)習(xí)的道理，實現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀的有機融合。同時，教材注重六年級學(xué)生的認知水平，文本難度適中，有利于學(xué)生掌握基本的文言文閱讀技巧，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：《王戎不取道旁李》與《學(xué)奕》兩篇文言文的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生文化內(nèi)涵與審美情感，強化民族自豪感；鍛煉學(xué)生文言文閱讀理解能力，提高語言建構(gòu)與運用素養(yǎng)，使學(xué)生能熟練運用課文中的詞匯、句式進行日常表達；培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、批判性思維，學(xué)會從不同角度分析問題，提升思維品質(zhì)；通過課文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度，為終身學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：六年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過一些文言文，掌握了一定的文言文閱讀技巧，如斷句、理解常見文言詞匯等。此外，學(xué)生對歷史故事、成語典故有一定的了解，這為學(xué)習(xí)本課《王戎不取道旁李》與《學(xué)奕》打下了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級學(xué)生對有趣的故事情節(jié)和寓意豐富的文言文具有較高的興趣。他們在認知能力上逐漸從形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變，具備一定的自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡通過討論、互動的方式深入理解文本。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在文言文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能對一些生僻詞匯、句式結(jié)構(gòu)感到陌生，影響對文本的理解。同時，對于課文中的道理，學(xué)生可能難以將其與實際生活相結(jié)合，需要教師引導(dǎo)。此外，部分學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)存在恐懼心理，缺乏自信，需要教師關(guān)注和鼓勵。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都提前準備好《2024秋六年級語文上冊》教材，包含第七單元第21課《文言文二則》的相關(guān)內(nèi)容。教師還需準備教學(xué)參考書、課文注釋解析等輔助材料，以便在課堂上為學(xué)生提供必要的支持。

2.輔助材料：

-準備與《王戎不取道旁李》和《學(xué)奕》故事相關(guān)的歷史背景資料，以圖片、圖表形式展示，幫助學(xué)生更好地理解課文的文化背景。

-收集與文言文相關(guān)的視頻資源，如古文朗誦、成語故事動畫等，以多媒體形式在課堂上播放，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗。

-設(shè)計并打印相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)單和練習(xí)題，用于課堂鞏固和學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3.實驗器材：本節(jié)課雖不涉及實驗操作，但可以準備一些教具，如代表李子的模型、棋盤等，用于情景模擬和角色扮演，幫助學(xué)生更直觀地理解課文內(nèi)容。

4.教室布置：

-在教室前方設(shè)置講臺區(qū)，用于教師講解和示范。

-在教室后方或兩側(cè)設(shè)置分組討論區(qū)，擺放桌椅，便于學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)。

-在教室四周懸掛與文言文相關(guān)的掛圖、名言警句，營造傳統(tǒng)文化氛圍。

-在教室一角設(shè)置閱讀角，擺放與文言文學(xué)習(xí)相關(guān)的書籍，鼓勵學(xué)生在課余時間自主閱讀。

此外，教師還需準備以下資源：

-錄音設(shè)備，用于播放古文朗誦，讓學(xué)生感受文言文的韻律美。

-投影儀和電腦，用于展示多媒體教學(xué)資源和教學(xué)課件。

-白板和記號筆，用于記錄學(xué)生的觀點和討論結(jié)果。

為確保教學(xué)活動的順利進行，教師應(yīng)在課前檢查所有教學(xué)資源的功能性和完整性，確保在課堂上能夠高效利用。同時，教師還需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，靈活調(diào)整教學(xué)資源，使之更好地服務(wù)于教學(xué)目標。教學(xué)流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《文言文二則》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計預(yù)習(xí)問題，如“你能講述王戎和學(xué)奕的故事嗎？”激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)文言文內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標和重難點。準備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進行。設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的文言文內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《王戎不取道旁李》與《學(xué)奕》的知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“王戎為什么不去取道旁的李子？”和“學(xué)奕故事中的道理”等問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對文言文知識點進行梳理和總結(jié)。強調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對文言文知識的掌握情況。鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與文言文內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，如古代兒童的成長故事、成語典故等，拓寬學(xué)生的知識視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合文言文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)文言文的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的文言文內(nèi)容，強調(diào)重點和難點?？隙▽W(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的文言文內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理1.文言文基礎(chǔ)知識

-文言文的特點：語言簡練、寓意豐富、句式靈活。

-常見文言詞匯：如“之”、“其”、“于”、“以”等虛詞，以及“走”、“取”、“顧”、“弈”等實詞。

-文言文斷句：掌握基本的斷句方法，如主謂、動賓、修飾語與中心詞等。

2.《王戎不取道旁李》知識點

-故事背景：了解王戎的生平及其在古代社會的地位。

-故事內(nèi)容：掌握王戎不取道旁李的原因，理解其中蘊含的智慧。

-重點詞匯：如“道旁李”、“樹在道邊而多子”等。

-句式特點：如對偶句、排比句等。

3.《學(xué)奕》知識點

-故事背景：了解古代圍棋文化的背景，以及圍棋在當時的地位。

-故事內(nèi)容：掌握奕秋教兩人學(xué)奕的過程，理解其中寓含的學(xué)習(xí)態(tài)度與方法。

-重點詞匯：如“學(xué)奕”、“奕秋”、“專心致志”等。

-句式特點：如敘事句、描寫句等。

4.文言文閱讀方法

-熟讀成誦：通過反復(fù)朗讀，培養(yǎng)文言文語感。

-理解大意：抓住關(guān)鍵詞匯，理解句子、段落大意。

-品味語言：欣賞文言文的優(yōu)美句子，體會其中韻味。

-聯(lián)系實際：將文言文中的道理與實際生活相結(jié)合，提高自身素養(yǎng)。

5.文化素養(yǎng)與價值觀

-培養(yǎng)正確的價值觀：從故事中領(lǐng)悟到做人、學(xué)習(xí)的道理，如誠實、勤奮等。

-提高文化素養(yǎng)：了解古代文化背景，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。

-情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。

6.互動探究與合作學(xué)習(xí)

-小組討論：圍繞故事內(nèi)容、文言文知識進行討論，提高合作能力。

-角色扮演：扮演故事中的角色，深入理解文言文內(nèi)容。

-交流分享：鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，提高表達與溝通能力。

7.實踐活動與拓展延伸

-創(chuàng)作表演：根據(jù)文言文故事，創(chuàng)作情景劇并進行表演。

-課外閱讀：推薦與文言文相關(guān)的書籍、文章，拓展知識面。

-社會實踐：結(jié)合文言文內(nèi)容，組織學(xué)生參加相關(guān)社會實踐活動，如參觀博物館、參加傳統(tǒng)文化活動等。板書設(shè)計①條理清楚、重點突出：

-文言文基礎(chǔ)知識：

-重點詞匯：道旁李、樹在道邊而多子、學(xué)奕、專心致志

-句式特點：對偶句、排比句、敘事句、描寫句

-《王戎不取道旁李》：

-王戎智慧：不取道旁李，體現(xiàn)判斷與選擇

-重點句：王戎觀李而不取，曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！?/p>

-《學(xué)奕》：

-學(xué)習(xí)態(tài)度：專心致志，方能學(xué)有所成

-重點句：奕秋誨二人弈，其一人專心致志，惟奕秋之為聽。

②簡潔明了：

-閱讀方法：

-熟讀成誦、理解大意、品味語言、聯(lián)系實際

-價值觀：

-做人：誠實、勤奮

-學(xué)習(xí)：專心、用心

③藝術(shù)性和趣味性：

-圖文結(jié)合：使用簡筆畫描繪王戎觀李、奕秋教奕的情景，增強視覺吸引力。

-彩色粉筆：使用不同顏色粉筆突出重點，如用紅色標注重點詞匯，藍色標注重點句式。

-創(chuàng)意布局：將板書分為左右兩部分，左邊為《王戎不取道旁李》，右邊為《學(xué)奕》，中間用箭頭連接，表示兩篇文言文的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)反思在本次教學(xué)活動中，我以《文言文二則》為主題，嘗試了多種教學(xué)方法和策略。通過這節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)以下幾點值得反思：

1.學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)。在課堂上，我運用了生動的故事、有趣的互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)文言文。從學(xué)生的反饋來看，他們對于這種教學(xué)方式非常感興趣，這也讓我更有信心繼續(xù)探索適合他們的教學(xué)方法。

2.學(xué)生的文言文閱讀能力得到了鍛煉。在本節(jié)課中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀技巧，如斷句、理解關(guān)鍵詞匯等。通過小組討論、互動探究，學(xué)生們在理解文言文的基礎(chǔ)上，能夠更好地把握文章的主旨和內(nèi)涵。

3.學(xué)生在課堂上積極主動參與，但部分學(xué)生仍存在膽怯心理。在課堂互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生表現(xiàn)得非常積極，敢于發(fā)表自己的觀點；然而，也有部分學(xué)生顯得較為膽怯，不敢表達自己的看法。針對這一問題，我需要在今后的教學(xué)中更加關(guān)注這些學(xué)生，鼓勵他們勇敢地參與到課堂討論中來。

4.教學(xué)資源的利用還有待提高。在本節(jié)課中，雖然我準備了一些教學(xué)資源，如圖片、視頻等，但仍有部分資源沒有得到充分的利用。在今后的教學(xué)中，我要更加注重教學(xué)資源的整合和優(yōu)化，使之更好地服務(wù)于教學(xué)目標。

5.課堂小結(jié)和作業(yè)布置環(huán)節(jié)還需改進。在課堂小結(jié)中，我發(fā)現(xiàn)自己的語言表達不夠簡潔明了，導(dǎo)致學(xué)生難以抓住重點。在作業(yè)布置方面，有時作業(yè)難度和量度把握不夠準確，影響到學(xué)生的課后復(fù)習(xí)效果。因此，我需要在小結(jié)和作業(yè)布置環(huán)節(jié)多下功夫，力求讓學(xué)生更好地鞏固所學(xué)知識。

6.學(xué)生在課堂上的合作學(xué)習(xí)仍有待加強。雖然我設(shè)計了小組討論等合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，但學(xué)生在實際操作中仍存在一些問題，如分工不明確、討論效率較低等。在今后的教學(xué)中，我要加強對學(xué)生合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，提高他們的合作能力。課堂1.提問：在課堂上，我通過提問的方式了解學(xué)生對文言文基礎(chǔ)知識的掌握情況，如文言文的斷句方法、常見詞匯等。同時，我還設(shè)計了一些與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，如“王戎為什么不取道旁的李子？”和“學(xué)奕故事中的道理是什么？”通過學(xué)生的回答，我可以判斷他們是否理解了課文的主旨。

2.觀察：在課堂互動環(huán)節(jié)，我注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)，如他們參與討論的積極性、合作學(xué)習(xí)的態(tài)度等。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動，但也有一些學(xué)生在討論中顯得較為被動。針對這一問題，我會在今后的教學(xué)中更加關(guān)注這些學(xué)生，鼓勵他們積極參與。

3.測試：在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一些測試題，用以檢查學(xué)生對文言文知識的掌握情況。通過測試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在文言文詞匯、句式等方面的理解能力得到了提高，但在實際應(yīng)用方面仍有待加強。針對這一問題，我會在今后的教學(xué)中增加一些實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更好地運用所學(xué)知識。

作業(yè)評價：

1.批改作業(yè)：我對學(xué)生的作業(yè)進行了認真批改，重點關(guān)注學(xué)生對文言文知識的掌握程度、作業(yè)完成的質(zhì)量等方面。在批改過程中，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的作業(yè)完成得較好，但仍有一些學(xué)