2024年七年級生物下冊 2.3.1呼吸教學設計 （新版）冀教版

2024年七年級生物下冊2.3.1呼吸教學設計（新版）冀教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自2024年七年級生物下冊第2.3.1節(jié)“呼吸”，使用的是冀教版教材。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：

1.呼吸作用的定義：向?qū)W生介紹呼吸作用的含義，即有機物在細胞內(nèi)經(jīng)過氧化分解，最終生成二氧化碳或其他產(chǎn)物，并且釋放出能量的總過程。

2.呼吸作用的表達式：向?qū)W生講解呼吸作用的化學表達式，即有機物+氧→二氧化碳+水+能量。

3.呼吸作用的實質(zhì)：讓學生理解呼吸作用的實質(zhì)，即分解有機物，釋放能量。

4.呼吸作用的意義：向?qū)W生闡述呼吸作用的意義，包括為生物體提供能量，維持生物體的生命活動等。

5.呼吸作用的探究：引導學生進行呼吸作用的實驗探究，通過實驗現(xiàn)象觀察和數(shù)據(jù)分析，加深對呼吸作用的理解。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要從生命觀念、科學思維、科學探究和社會責任四個方面進行分析：

1.生命觀念：通過學習呼吸作用，使學生能夠理解生物體的新陳代謝過程，形成對生命現(xiàn)象的宏觀認識，建立生命觀念。

2.科學思維：通過分析呼吸作用的化學表達式和實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的邏輯思維和分析問題的能力，提升科學思維。

3.科學探究：通過觀察實驗現(xiàn)象、收集和分析數(shù)據(jù)，使學生掌握科學探究的方法，提高學生的實驗操作能力和問題解決能力。

4.社會責任：通過了解呼吸作用在生產(chǎn)生活中的應用，使學生認識到科學知識對社會實踐的重要性，增強學生運用生物知識服務社會的責任感。學情分析本節(jié)課的對象是2024年七年級的學生，他們已經(jīng)具備了一定的生物學科基礎，對生物學有了初步的認識。但在知識深度和廣度上，還需要進一步的拓展和提升。具體來說，學生在知識、能力和素質(zhì)方面存在以下特點：

1.知識方面：學生在六年級學習了生物學的基本概念和原理，對生物體的結(jié)構(gòu)、功能和生命現(xiàn)象有了一定的了解。但他們對于呼吸作用的具體概念、化學表達式和實質(zhì)可能理解不深，需要通過本節(jié)課的學習進一步鞏固和提升。

2.能力方面：學生在之前的課程學習中已經(jīng)具備了一定的觀察、實驗和分析問題的能力。他們能夠通過觀察實驗現(xiàn)象、收集和分析數(shù)據(jù)來解決問題。但在本節(jié)課中，需要他們更加深入地分析呼吸作用的化學表達式和實驗結(jié)果，因此需要引導學生運用已有的能力來解決新的問題。

3.素質(zhì)方面：學生在新課程改革背景下，被強調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)新精神、合作意識和實踐能力。他們在學習過程中應積極思考問題，主動參與課堂討論和實驗操作，培養(yǎng)合作意識。同時，通過解決實際問題，提升學生的實踐能力。

4.行為習慣方面：學生在學習過程中可能存在注意力不集中、學習習慣不良等問題。這對于課程學習產(chǎn)生了一定的影響，教師需要關(guān)注學生的學習狀態(tài)，引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習效果。

針對學生的特點和需求，本節(jié)課的教學設計將充分考慮學生的實際情況，通過生動有趣的導入、形象直觀的實驗和深入淺出的講解，激發(fā)學生的學習興趣，提升他們的學習主動性。同時，通過小組合作、討論交流等方式，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。在教學過程中，教師還需關(guān)注學生的學習狀態(tài)，引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《2024年七年級生物下冊2.3.1呼吸教學設計（新版）冀教版》。教師需提前檢查教材的完整性，確保所有學生都能按時拿到教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準備呼吸作用過程的圖解、呼吸作用的化學反應方程式、實驗現(xiàn)象的圖片或視頻等。這些輔助材料可以幫助學生更直觀地理解呼吸作用的概念和實質(zhì)。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。本節(jié)課可能需要進行的實驗有：呼吸作用實驗、二氧化碳的產(chǎn)生實驗等。實驗器材包括實驗儀器、試劑、實驗材料等，需要提前檢查并準備好。同時，確保實驗器材的安全性，避免實驗過程中可能出現(xiàn)的意外傷害。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。將教室布置成適合小組討論和實驗操作的環(huán)境，為學生提供充分的空間和設施進行學習和實驗。同時，確保教室的整潔和安全，創(chuàng)造良好的學習氛圍。

5.教學工具：準備教學所需的投影儀、電腦、白板等教學工具，確保教學過程中可以正常使用。

6.教學PPT或教案：教師需提前準備本節(jié)課的教學PPT或教案，將教學內(nèi)容、知識點和教學過程詳細梳理好，以便在課堂上順利地進行教學。

7.作業(yè)布置：根據(jù)教學內(nèi)容，提前準備并布置相應的作業(yè)，以便學生能夠在課后鞏固所學知識。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《2024年七年級生物下冊2.3.1呼吸》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們知道呼吸作用是什么嗎？”這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索呼吸作用的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解呼吸作用的基本概念。呼吸作用是生物體利用氧氣將有機物分解，釋放能量的過程。它是維持生物體生命活動的基礎。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了呼吸作用在實際中的應用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)呼吸作用的化學表達式和實質(zhì)這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與呼吸作用相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示呼吸作用的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“呼吸作用在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了呼吸作用的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對呼吸作用的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學資源拓展1.拓展資源：

a.視頻資源：為學生提供一系列與呼吸作用相關(guān)的視頻資源，如細胞呼吸過程的動畫、呼吸作用的實驗操作視頻等。這些視頻資源可以幫助學生更直觀地理解呼吸作用的過程和實驗操作步驟。

b.科普文章：提供一些關(guān)于呼吸作用的科普文章，讓學生通過閱讀深入了解呼吸作用的意義和應用。這些文章可以來自科普網(wǎng)站、學術(shù)期刊或教育網(wǎng)站等。

c.在線互動游戲：推薦一些與呼吸作用相關(guān)的在線互動游戲或模擬實驗，讓學生在游戲中學習呼吸作用的知識，提高學習的趣味性和互動性。

2.拓展建議：

a.讓學生觀看相關(guān)的視頻資源，并完成視頻后的思考題或討論題。

b.鼓勵學生閱讀提供的科普文章，并撰寫讀后感或總結(jié)。

c.組織學生進行在線互動游戲或模擬實驗，讓學生在實踐中掌握呼吸作用的知識。

d.引導學生進行深入研究，如查閱更多的學術(shù)資料或進行相關(guān)的科學實驗，進一步探索呼吸作用的奧秘。

e.鼓勵學生參與相關(guān)的學術(shù)研討會或科普活動，拓寬視野并與其他同學進行交流。板書設計本節(jié)課的板書設計旨在幫助學生清晰地理解呼吸作用的概念、化學表達式和實質(zhì)。板書設計將分為以下幾個部分：

1.呼吸作用的定義：在黑板上寫出呼吸作用的定義，即有機物+氧→二氧化碳+水+能量。

2.呼吸作用的化學表達式：在黑板上書寫呼吸作用的化學表達式，并標注每個物質(zhì)的符號和狀態(tài)。

3.呼吸作用的實質(zhì)：在黑板上概括呼吸作用的實質(zhì)，即分解有機物，釋放能量。

4.呼吸作用的意義：在黑板上列出呼吸作用的意義，包括為生物體提供能量，維持生物體的生命活動等。

5.呼吸作用的探究：在黑板上展示呼吸作用的實驗操作步驟和觀察現(xiàn)象，引導學生進行思考和討論。

板書設計的藝術(shù)性和趣味性可以通過使用不同顏色的粉筆、圖案和圖表來增加視覺效果，激發(fā)學生的學習興趣。同時，板書設計應簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強，幫助學生更好地理解和記憶呼吸作用的知識。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生在課堂上的參與程度、提問和回答問題的積極性來評價他們的課堂表現(xiàn)。同時，關(guān)注學生對呼吸作用的化學表達式和實質(zhì)的理解程度，以及他們是否能夠運用所學知識來解釋實際問題。

2.小組討論成果展示：評價學生的小組討論成果展示，包括他們對呼吸作用的理解、討論過程中的參與程度和合作精神。同時，關(guān)注學生是否能夠運用所學知識來分析和解決問題。

3.隨堂測試：通過隨堂測試來評價學生對呼吸作用概念、化學表達式和實質(zhì)的理解程度。測試題型包括選擇題、填空題和簡答題，以評估學生的掌握程度。

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