初中歷史教學(xué)小結(jié)

初中歷史教學(xué)小結(jié)

平泉縣臺(tái)頭山中學(xué)王占學(xué)

本學(xué)期，本人任教九年級(jí)1、2班，七年級(jí)1、2班共

四個(gè)班的歷史課。一學(xué)期來(lái)，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?/p>

治學(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。

作為一名老教師，能認(rèn)真制定計(jì)劃，注重研究中學(xué)教

學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極組織和參加教研組活動(dòng)和備

課組活動(dòng)，保持經(jīng)常聽(tīng)本組老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，

取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都能以最佳的

精神狀態(tài)站在講臺(tái)上，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)

生。遵照“初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)”施教，讓學(xué)生掌握好歷史

知識(shí)。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象循循善誘，

多方面、多角度去培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和高尚的人格。

通過(guò)一學(xué)期努力，能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，并能認(rèn)真?zhèn)浜?/p>

復(fù)習(xí)課。基本能培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助學(xué)差生。

但由于本學(xué)期授課時(shí)間較長(zhǎng)，復(fù)習(xí)內(nèi)容較短，復(fù)習(xí)比較倉(cāng)促,

同時(shí)發(fā)覺(jué)很大一部分學(xué)生接受能力較差，學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高。

在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求提高自己的教

學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)，我相信“有

耕耘總會(huì)有收獲”，努力就會(huì)有效果的。

在今后的日子里，我應(yīng)做好以下幾方面工作：

、認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生，而且備教材、備教法,

根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教

學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排作出詳細(xì)的記錄。

認(rèn)真寫(xiě)好教案，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并認(rèn)真制

作各種吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總

結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)反思。

二、強(qiáng)化上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。使講解清晰化，

條理化，準(zhǔn)確化，情感化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)

意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,

加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易,

學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；還要注意精講精練，在課堂上老師講

得盡量少，學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課

上都要充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓

各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

三、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各

個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方

法。同時(shí)，多聽(tīng)其他老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

并且常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，以便改進(jìn)

自己的工作。

四、認(rèn)真批改作業(yè)。布置作業(yè)做到少而精，有針對(duì)性,

有層次性。對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起

到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并

記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分

類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方

法，做到有的放矢。

五、注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣。目前的考試模式仍然比較

傳統(tǒng)，這制約著教師的教學(xué)模式停留在應(yīng)試教育的層面上。

為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)

和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感

教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各

種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

六、取得了較好的成績(jī)。本學(xué)期，期末考試學(xué)生的三

率情況良好。

存在的不足包括：

1,本人存在惰性，平時(shí)對(duì)學(xué)生的要求不嚴(yán)；

2,輔導(dǎo)不夠，應(yīng)多深入課堂，給學(xué)生以指導(dǎo)和輔導(dǎo)。

這些都有待改進(jìn)。

2010—2011學(xué)年度下學(xué)期

歷史教學(xué)論文

臺(tái)頭山中學(xué)

王占學(xué)

2011年7月13日

初中歷史教學(xué)反思

嘉積中學(xué)海桂學(xué)校初中歷史組：江育英

時(shí)光飛逝，歲月如梭，不知不覺(jué)中我已走過(guò)幾年的歷

史教學(xué)，幾年的教學(xué)生涯，讓我深感歷史教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，

是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的工程。同時(shí)也讓我深深體會(huì)到歷史教學(xué)

的

樂(lè)趣，總有讓我挖掘不完的東西。下面我對(duì)初中歷史

教學(xué)作以下反思，與大家共勉。

首先，把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，一個(gè)關(guān)鍵

性問(wèn)題，聯(lián)想式教學(xué)方法是更好地結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)縱

向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，達(dá)

到顯著的教學(xué)效果。

新課程實(shí)施以前的教學(xué)大都是為了適應(yīng)應(yīng)試教育，因

此教師大都是以講解、概括為主，學(xué)生則是聽(tīng)眾?，F(xiàn)在新課

程實(shí)施以后的內(nèi)容，更多的是結(jié)合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)，同時(shí)要

求老師改變過(guò)去“填鴨式”的教法，要求老師還學(xué)生以課堂

和學(xué)習(xí)的自主權(quán)。其實(shí)教與學(xué)是交往、互動(dòng)的，師生雙方相

互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中老

師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流情感，體驗(yàn)觀

念，從而達(dá)到共識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。因此，我個(gè)

人是根據(jù)教材，以點(diǎn)撥為主，讓學(xué)生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知知

識(shí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生與老師共同探討，步步

引申，讓學(xué)生在知識(shí)的生活海洋里盡情暢游。這種以老師的

點(diǎn)撥來(lái)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，與老師共同進(jìn)行探討、交流

的教學(xué)方式，我把它叫做聯(lián)想式教學(xué)。

這種教學(xué)方式正好適合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)。因?yàn)楝F(xiàn)在的

學(xué)生，他們成長(zhǎng)在改革開(kāi)放以后，接受的思想是多元化的，

頭腦中沒(méi)有太多的條條框框；獲取知識(shí)的途徑是多渠道的：

電、電視、雜志、書(shū)刊、網(wǎng)絡(luò)等，因此獲取知識(shí)是多樣化的,

也有真真假假的。他們上至天文，下至地理，各方面都知道

一些，知識(shí)可謂五花八門(mén)，當(dāng)然這其中也包括大量的歷史知

識(shí)。他們知道美國(guó)布什再次當(dāng)選總統(tǒng)和這次“海嘯”帶來(lái)的

災(zāi)難，知道當(dāng)今中國(guó)“韓流”“肆掠”？?他們勤于思考，經(jīng)

常對(duì)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題要問(wèn)個(gè)為什么，卻似是而非，容易被事物的

表面所迷惑。他們擁有強(qiáng)烈的好奇心，旺盛的求知欲和敏捷

的記憶力，這就使他們想象力豐富，思維能力極大的廣闊性,

善于獨(dú)立思考。

其實(shí)我們的歷史也是豐富多彩的，政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、

文學(xué)、自然科學(xué)等都有歷史的影子。歷史知識(shí)與青少年的探

求心理是如此相似的，那么，歷史教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是多姿多彩

的，其中關(guān)鍵離不開(kāi)老師的正確引導(dǎo)。這種聯(lián)想式教學(xué)方法。

就是符合青少年心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的重要方法之

一。這種方法力求做到將歷史貼近學(xué)生，貼近當(dāng)代，使學(xué)生

認(rèn)識(shí)到歷史時(shí)刻在我們身邊，并不是高不可攀，惶不可及的

東西。這種聯(lián)想式教學(xué)法其實(shí)就是我們所熟知的“溫故知

新”。首先溫歷史之“故”而知新。例如，要講中國(guó)的改革

開(kāi)放，可以先通過(guò)商鞅變法的例子來(lái)分析。商鞅變法得到多

數(shù)人的支持的史實(shí)，使學(xué)生體會(huì)到商鞅變法是時(shí)代發(fā)展的需

要，也是秦國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的需要，符合大多數(shù)人的利益。古今

同理，結(jié)合當(dāng)今我國(guó)的改革開(kāi)放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人

民的擁護(hù)、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國(guó)共產(chǎn)黨

在新形勢(shì)下制定的一系列路線(xiàn)方針、政策、措施。這樣通過(guò)

溫習(xí)以前的舊知識(shí)來(lái)理解、深化當(dāng)前新知識(shí)，還可以鞏固舊

知識(shí)。

其次溫其他科之“故”而知新。歷史包羅萬(wàn)象，涉

及中學(xué)的所有科目。如關(guān)于商鞅變法的例子，還可以聯(lián)系到

語(yǔ)文中的典故：“徙木賞金”、“立木為信”。數(shù)學(xué)方面，

有圓周率的計(jì)算者祖沖之等。語(yǔ)文的課文背景是歷史，生物、

數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)的發(fā)展的歷程，是歷史；歷史的思維方法

是歷史唯物主義本身就屬政治的范疇；地理與歷史更是息息

相關(guān)。再次溫課外知識(shí)之“故”而知新。這個(gè)“故”不是所

有學(xué)生都了解，但恰恰是這一點(diǎn)是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的

興趣和積極性，最讓學(xué)生有自我實(shí)現(xiàn)的空間，而且更容易讓

學(xué)生理解歷史與現(xiàn)實(shí)的必然的，不可分割的聯(lián)系。例如，講

到英國(guó)侵占西藏地就可以提到《紅河谷》這部電影，這部電

影表現(xiàn)西藏民風(fēng)的純樸，武器的落后，但這種武器并沒(méi)有使

他們屈服于列強(qiáng)，而更激起他們捍衛(wèi)民族，捍衛(wèi)國(guó)土的高尚

氣節(jié)。講到華盛頓創(chuàng)建美國(guó)的赫赫戰(zhàn)功，同時(shí)謝絕連任，就

可以提到當(dāng)今熱點(diǎn)布什再次當(dāng)選總統(tǒng)，但美國(guó)歷史上沒(méi)有連

任三任的總統(tǒng)的貫例。講到《文學(xué)藝術(shù)》部分，可以提到中

央2套的《鑒寶》，讓他們知道中國(guó)文化遺產(chǎn)的價(jià)值，還可

以起到保護(hù)中華文化遺產(chǎn)，這也是大家不可推卸的責(zé)任。

利用這種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，可以使課堂教學(xué)效果顯

著提高，還可以利用學(xué)生的想象力，補(bǔ)充老師講述的不足，

便于更好地完成教學(xué)任務(wù)。使學(xué)生迅速掌握新知識(shí)。由此也

可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和學(xué)生的有意注意，活潑課堂

氣氛。還可以培養(yǎng)學(xué)生利用掌握的知識(shí)獨(dú)立思考獲取新知并

作出判斷的能力，這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，而

且有利于提高學(xué)生的分析、解決當(dāng)代實(shí)際問(wèn)題的能力。也可

以幫助他們疏理已知知識(shí)，而且可以糾正他們掌握的不正確

的歷史信息?？梢约?lì)他們多渠道的獲取新知識(shí)，可以鞏固

舊知識(shí)；甚至可以給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。但利用這種教學(xué)

方法，作為老師首先要充分，準(zhǔn)備不然有時(shí)會(huì)無(wú)法回答學(xué)生

提出的問(wèn)題，有時(shí)還會(huì)控制不了局面。作為老師更要多渠道

的了解時(shí)代信息。不過(guò)不要過(guò)多的引用課外知識(shí)，要善于引

導(dǎo)學(xué)生用可能短的時(shí)間回答出要點(diǎn)。

以上這些是我個(gè)人的一些心得?？傊瑲v史教學(xué)不是

一朝一夕的事，需要我們每位歷史教師堅(jiān)持不懈，勇于創(chuàng)新,

在課程改革的春風(fēng)吹拂下，我們每位歷史教師都要抓住時(shí)

機(jī)，為祖國(guó)的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

初中歷史教師教學(xué)工作總結(jié)嘉積中學(xué)海桂學(xué)校初中

歷史組：江育英

本學(xué)期，本人任教初一年級(jí)和初三年級(jí)的歷史課。

學(xué)期來(lái)，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)

持不懈的精神從事教學(xué)工作。

作為年輕教師，能認(rèn)真制定計(jì)劃，注重研究中學(xué)教學(xué)

理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，

上好公開(kāi)課和平衡課，并能經(jīng)常聽(tīng)各老師的課，從中吸取教

學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都

以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去

面對(duì)學(xué)生。按照「初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)」進(jìn)行施教，讓學(xué)生

掌握好科學(xué)知識(shí)。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象

層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的

人格。

教育是愛(ài)心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時(shí)刻

從現(xiàn)實(shí)身心健康，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對(duì)于個(gè)

別差生，利用課間多次傾談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，

積極面對(duì)人生，而對(duì)優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接

再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹(shù)立自覺(jué)

地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹(shù)立崇

高遠(yuǎn)大的理想。

作為教初中歷史課的老師，明白自己對(duì)教材的生疏，

故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提

高每節(jié)課的進(jìn)行效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把

握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻

燈、漫畫(huà)、錄音等多樣形式。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣,

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按

時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

第一篇

初中歷史教學(xué)反思

在歷史教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為，

可以從三個(gè)方面入手：

首先，要讓學(xué)生感受到歷史知識(shí)的價(jià)值。歷史知識(shí)的

過(guò)去性特點(diǎn)，使得很多學(xué)生感覺(jué)歷史“無(wú)用”，若教師再不

充分發(fā)掘歷史學(xué)科知識(shí)的價(jià)值，把課上得枯燥乏味，就很難

使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。眾所周知，歷史知識(shí)是豐富多

彩的，歷史又是與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系的，教師在教學(xué)過(guò)程中只要

注重聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好歷史

知識(shí)用處很大，就能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)

習(xí)唐朝歷史時(shí)，可以讓學(xué)生深入思考“貞觀之治”和“開(kāi)元

之治”帶給我們的啟示，教師在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上總結(jié)

出：一個(gè)國(guó)家要強(qiáng)盛，必須重視人才建設(shè)和制度建設(shè)，注意

減輕人民負(fù)擔(dān)，大力發(fā)展社會(huì)經(jīng)濟(jì)，重視文化教育事業(yè)。今

天，我們的改革開(kāi)放事業(yè)要推向前進(jìn)，也需要處理好這幾個(gè)

方面的問(wèn)題。這樣一分析，學(xué)生就感到學(xué)歷史很有用處，從

而，就對(duì)學(xué)好這門(mén)課程有了積極的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)的興趣也就提

IWJT0

其次，利用新穎多樣的教學(xué)方法和豐富多彩的教學(xué)活

動(dòng)引發(fā)和維持學(xué)生的興趣。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)大多是“一支粉

筆一本書(shū)”，教師講重點(diǎn)，學(xué)生劃重點(diǎn)，考試考重點(diǎn)，一味

的“滿(mǎn)堂灌”自然提不起學(xué)生的興趣?，F(xiàn)在，各學(xué)校電化教

學(xué)手段都比較齊全，教師應(yīng)該充分利用多媒體、投影儀、錄

象片等先進(jìn)教學(xué)方式，適時(shí)播放一些歷史或考古記錄片，

展示一些圖文資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)

設(shè)計(jì)上，可以采取自由辯論、小品表演、論文答辯等適合學(xué)

生特點(diǎn)的活動(dòng)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有條件的學(xué)校，還可

以讓學(xué)生走進(jìn)歷史遺跡，走進(jìn)歷史博物館，搞社會(huì)調(diào)查，讓

學(xué)生體驗(yàn)“走進(jìn)歷史”的真切感受。

第三，多角度創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲、探

究欲和思維的積極性。歷史課堂提問(wèn)應(yīng)該摒棄那些只做

“是”或“不是”之類(lèi)簡(jiǎn)單判斷的缺乏思維性的問(wèn)題，多設(shè)

置思維含量高的有效問(wèn)題。一是要設(shè)置揭示教材隱性知識(shí)的

問(wèn)題。所謂隱性知識(shí)就是教材中隱含的、并非一目了然的知

識(shí)點(diǎn)，如知識(shí)的實(shí)質(zhì)、知識(shí)的區(qū)別和聯(lián)系等，將這些知識(shí)點(diǎn)

以問(wèn)題的形式提出來(lái)，有一定的深度，既能提高學(xué)生的探求

興趣，也能培養(yǎng)學(xué)生的綜合、分析能力。比如，讓學(xué)生分析

康有為和孫中山思想的不同特點(diǎn)，并分析產(chǎn)生這些特點(diǎn)的原

因，就可以有效地激起學(xué)生探究的興趣。二是要多設(shè)置一些

指向明確，符合學(xué)生思維實(shí)際的小切口、深分析類(lèi)問(wèn)題，避

免那些大而空的問(wèn)題出現(xiàn)在課堂上。舉例來(lái)說(shuō)，講授唐朝晚

期的歷史時(shí)，讓學(xué)生分析“開(kāi)元之治，幾于家給人足，而一

楊貴妃足以敗之”這句話(huà)是否正確？為什么？就是小切口

深分析的題目，思維含量相當(dāng)高。通過(guò)這么一個(gè)問(wèn)題的剖析,

就能使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到唐朝滅亡的原因，并很好地鍛煉了其

歷史思維能力。中學(xué)生正處于從形象思維向邏輯思維轉(zhuǎn)化的

時(shí)期，他們已經(jīng)不滿(mǎn)足于只是簡(jiǎn)單地、機(jī)械地記憶歷史知識(shí),

而是渴求利用歷史知識(shí)來(lái)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而提高自

身的素質(zhì)。因此，在課堂上多提出一些思維含量高的問(wèn)題也

是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法。

第二篇

其實(shí)我們的歷史也是豐富多彩的，政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、

文學(xué)、自然科學(xué)等都有歷史的影子。歷史知識(shí)與青少年的探

求心理是如此相似的，那么，歷史教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是多姿多彩

的，其中關(guān)鍵離不開(kāi)老師的正確引導(dǎo)。這種聯(lián)想式教學(xué)方法。

就是符合青少年心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的重要方法之

一。這種方法力求做到將歷史貼近學(xué)生，貼近當(dāng)代，使學(xué)生

認(rèn)識(shí)到歷史時(shí)刻在我們身邊，并不是高不可攀，惶不可及的

東西。這種聯(lián)想式教學(xué)法其實(shí)就是我們所熟知的“溫故知

新”。首先溫歷史之“故”而知新。例如，要講中國(guó)的改革

開(kāi)放，可以先通過(guò)商鞅變法的例子來(lái)分析。商鞅變法得到多

數(shù)人的支持的史實(shí)，使學(xué)生體會(huì)到商鞅變法是時(shí)代發(fā)展的需

要，也是秦國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的需要，符合大多數(shù)人的利益。古今

同理，結(jié)合當(dāng)今我國(guó)的改革開(kāi)放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人

民的擁護(hù)、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國(guó)共產(chǎn)黨

在新形勢(shì)下制定的一系列路線(xiàn)方針、政策、措施。這樣通過(guò)

溫習(xí)以前的舊知識(shí)來(lái)理解、深化當(dāng)前新知識(shí)，還可以鞏固舊

知識(shí)。

其次溫其他科之“故”而知新。歷史包羅萬(wàn)象，涉及

中學(xué)的所有科目。如關(guān)于商鞅變法的例子，還可以聯(lián)系到語(yǔ)

文中的典故：“徙木賞金”、“立木為信”。數(shù)學(xué)方面，有

圓周率的計(jì)算者祖沖之等。語(yǔ)文的課文背景是歷史，生物、

數(shù)學(xué)、物

理、化學(xué)的發(fā)展的歷程，是歷史；歷史的思維方法是歷史

唯物主義本身就屬政治的范疇；

地理與歷史更是息息相關(guān)。再次溫課外知識(shí)之

“故”而知新。這個(gè)“故”不是所有學(xué)生都了解，但恰恰是

這一點(diǎn)是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和積極性，最讓學(xué)生

有自我實(shí)現(xiàn)的空間，而且更容易讓學(xué)生理解歷史與現(xiàn)實(shí)的必

然的，不可分割的聯(lián)系。例如，講到英國(guó)侵占西藏地就可以

提到《紅河谷》這部電影，這部電影表現(xiàn)西藏民風(fēng)的純樸，

武器的落后，但這種武器并沒(méi)有使他們屈服于列強(qiáng)，而更激

起他們捍衛(wèi)民族，捍衛(wèi)國(guó)土的高尚氣節(jié)。講到華盛頓創(chuàng)建美

國(guó)的赫赫戰(zhàn)功，同時(shí)謝絕連任，就可以提到當(dāng)今熱點(diǎn)布什再

次當(dāng)選總統(tǒng)，但美國(guó)歷史上沒(méi)有連任三任的總統(tǒng)的貫例。講

到《文學(xué)藝術(shù)》部分，可以提到中央2套的《鑒寶》，讓他

們知道中國(guó)文化遺產(chǎn)的價(jià)值，還可以起到保護(hù)中華文化遺

產(chǎn)，這也是大家不可推卸的責(zé)任。

利用這種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，可以使課堂教學(xué)效果顯

著提高，還可以利用學(xué)生的想象力，補(bǔ)充老師講述的不足，

便于更好地完成教學(xué)任務(wù)。使學(xué)生迅速掌握新知識(shí)。由此也

可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和學(xué)生的有意注意，活潑課堂

氣氛。還可以培養(yǎng)學(xué)生利用掌握的知識(shí)獨(dú)立思考獲取新知并

作出判斷的能力，這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，而

且有利于提高學(xué)生的分析、解決當(dāng)代實(shí)際問(wèn)題的能力。也可

以幫助他們疏理已知知識(shí)，而且可以糾正他們掌握的不正確

的歷史信息?？梢约?lì)他們多渠道的獲取新知識(shí)，可以鞏固

舊知識(shí)；甚至可以給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。但利用這種教學(xué)

方法，作為老師首先要充分，準(zhǔn)備不然有時(shí)會(huì)無(wú)法回答學(xué)生

提出的問(wèn)題，有時(shí)還會(huì)控制不了局面。

作為老師更要多渠道的了解時(shí)代信息。不過(guò)不要過(guò)

多的引用課外知識(shí)，要善于引導(dǎo)學(xué)生用可能短的時(shí)間回答出

要點(diǎn)。

第三篇

九年級(jí)歷史教學(xué)反思

傳統(tǒng)的講授是教師把知識(shí)點(diǎn)講得很明白，很細(xì)致，但是,

講授結(jié)果卻又不怎樣盡善盡美。這是由于從生理學(xué)的角度看,

教師說(shuō)得細(xì)致了，門(mén)生就沒(méi)有了思索的工夫和空間，門(mén)生是

用“嘴”在“生吃”知識(shí)，而不是用腦把它內(nèi)化為本身的知

識(shí)。長(zhǎng)此下去，門(mén)生的心智便會(huì)越來(lái)越處于疏懶的形態(tài)，養(yǎng)成

依賴(lài)的生理。要是教師的教,形成了門(mén)生不想學(xué),如許的教誨

是失敗的教誨。當(dāng)代教誨實(shí)際和講授實(shí)際都證明，教師要是

在講授時(shí)把知識(shí)像剝柚子一樣,一層一層扯開(kāi)，喂給門(mén)生,現(xiàn)

實(shí)上就褫奪了門(mén)生思索的權(quán)益，擠失了門(mén)生探求的興味。相

反，要是我們?cè)谡沃v授中，給門(mén)生制造一些內(nèi)容的牽掛或

故意的細(xì)漏門(mén)生感興味的部門(mén)，反而會(huì)使門(mén)生去多問(wèn)幾個(gè)為

什么，激起他們求知的愿望。如：在學(xué)習(xí)初三運(yùn)動(dòng)課的內(nèi)容

《一國(guó)兩制》時(shí)，針對(duì)門(mén)生的知識(shí)層面,我故認(rèn)識(shí)的省去了臺(tái)

灣題目的由來(lái),讓門(mén)生去思索、討論提出題目，進(jìn)而得出答案,

門(mén)生的探求熱情比我想像的還要高。

傳統(tǒng)的講授是教師把知識(shí)點(diǎn)講得很明白，很細(xì)致，但是,

講授結(jié)果卻又不怎樣盡善盡美。這是由于從生理學(xué)的角度看,

教師說(shuō)得細(xì)致了，門(mén)生就沒(méi)有了思索的工夫和空間，門(mén)生是

用“嘴”在“生吃”知識(shí),而不是

2013-2014年初中歷史教學(xué)工作總結(jié)

師朝宏

本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持

不懈的精神從事歷史教學(xué)工作。一年來(lái)，本人能認(rèn)真制定計(jì)

劃，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加學(xué)校和備課組組織的各項(xiàng)活

動(dòng)，上好公開(kāi)課，并能經(jīng)常聽(tīng)取其他老師的課，從中吸取教

學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以

最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面

對(duì)學(xué)生。按照進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。還注意以

德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度

去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材、備教法。

根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采

用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)

的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂

課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意

力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記，

并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。

二、認(rèn)真上課，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

為使課堂講解線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入

淺出，我積極借鑒杜郎口先進(jìn)教法經(jīng)驗(yàn)，在每一堂課上都充

分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，在課堂上注

意精講精練，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，老師講得盡量少，學(xué)

生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主

作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，讓各個(gè)層次

的學(xué)生都得到提高。

三、認(rèn)真開(kāi)展課堂教研，虛心向其他老師請(qǐng)教。

在備課組，經(jīng)常與其他老師溝通交流。每個(gè)章節(jié)都積

極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)方法。同時(shí)，多學(xué)

習(xí)，多聽(tīng)課，主動(dòng)學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，取長(zhǎng)

補(bǔ)短，改進(jìn)工作。

四、認(rèn)真批改作業(yè)，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。

為了做到這點(diǎn)，我常常搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)

行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的

作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們

在作業(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并

針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、認(rèn)真做好課后輔導(dǎo)，注意分層施教。

在課后，對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足

不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端。同時(shí)加大了

后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性

的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績(jī)，

首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要

性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲

和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件

痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè)趣的，從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)

習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制

學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度

一部分。在此基礎(chǔ)上，我還教給他們學(xué)習(xí)方法，提高他們的

學(xué)習(xí)技能。認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。

總的來(lái)說(shuō)，一年來(lái)我在歷史教學(xué)上取得了一定成績(jī)，

但也面臨著一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)，比如：如何更新知識(shí)適應(yīng)時(shí)代

的要求？如何讓盡快地轉(zhuǎn)變觀念以適應(yīng)新課改的要求？如

何發(fā)揮學(xué)生在課堂上主體地位作用？如何加強(qiáng)學(xué)科之間的

滲透？

等等，這些問(wèn)題都是我今后工作努力的方向，我將

通過(guò)不斷努力，爭(zhēng)取取得更大的進(jìn)步。

2014—2015年歷史教學(xué)工作計(jì)劃

師朝宏

有計(jì)劃的去做任何事情，都會(huì)比盲目去做事情的效果

好的多。作為教育工作者也是如此，在新學(xué)期到來(lái)之際，需

要預(yù)先安排好一學(xué)期的工作計(jì)劃，才能更好的深入教學(xué)。

一、指導(dǎo)思想

以提高歷史學(xué)科教學(xué)質(zhì)量為中心，堅(jiān)持教育創(chuàng)新。積

極參與課程改革，探索新的課堂教學(xué)模式，全面實(shí)施素質(zhì)教

育。著眼于學(xué)生的發(fā)展。

二、教學(xué)目標(biāo)

繼續(xù)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握重要的

歷史事件，歷史人物，歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把

握不同歷史時(shí)期的基本特征及其發(fā)展趨勢(shì)。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、

讀史料的分析能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集、整理和運(yùn)用相關(guān)的

歷史學(xué)習(xí)材料，啟發(fā)學(xué)生對(duì)歷史事物進(jìn)行想象、聯(lián)想和分析、

綜合、比較、概括等認(rèn)知活動(dòng)。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，

以及與他人合作和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力。增強(qiáng)學(xué)生的民

族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情感，弘揚(yáng)世界各民族的優(yōu)秀文化。

三、學(xué)生情況分析

初二學(xué)生正處于感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的過(guò)渡階段，掌

握了一定的歷史基礎(chǔ)知識(shí)、合作技巧及自主探究學(xué)習(xí)的能

力，但大部分學(xué)生還沒(méi)有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，掌握的基礎(chǔ)

知識(shí)和基本能力也不扎實(shí)，。學(xué)生對(duì)歷史較感興趣，但學(xué)習(xí)

的自覺(jué)性較差,尤其是男生的自覺(jué)性更差。

四、教材分析

本學(xué)期所授的內(nèi)容是中國(guó)歷史近代史部分。教科書(shū)由

單元和課組成。每一個(gè)單元為一個(gè)學(xué)習(xí)主題，每一個(gè)學(xué)習(xí)主

題下分若干課。本冊(cè)共七個(gè)單元，共二十三課。由文化課和

活動(dòng)課兩種課型組成，以課為單位。每課課文由提示、正文、

閱讀課文、圖、表、資料、注釋、每課一得以及課文中思考

題和課后練習(xí)，活動(dòng)建議等組成。其中正文緊扣教學(xué)大綱目

標(biāo)要求，可作為課堂教學(xué)應(yīng)完成的基本任務(wù)。其余內(nèi)容，可

根據(jù)學(xué)生具體情況，提出不同的教學(xué)目標(biāo)與要求。

五、教學(xué)措施

1、認(rèn)真鉆研新課程教學(xué)目標(biāo)和要求，認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課,

明確重點(diǎn)、難點(diǎn)，在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行思想教育和能

力培養(yǎng)。

2、教學(xué)方法要靈活多樣，講究教學(xué)技能和教學(xué)藝術(shù)，

加強(qiáng)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，增強(qiáng)趣味，幽默感。要充分運(yùn)用多媒

體、歷史地理、圖畫(huà)、圖表，積極創(chuàng)造條件，以教學(xué)的直觀

性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和興趣。

3、增加課堂容量，精講精練，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高課

堂效率。一節(jié)課是四十五分種，再除去三分種準(zhǔn)備時(shí)間，實(shí)

際只有四十二分鐘。我打算將課堂內(nèi)的四十二分鐘分成三

份：前五到革分種復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，導(dǎo)入新課；中間

二十五分鐘教學(xué)新課；后十分鐘練習(xí)鞏固。

4、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。以往教學(xué)，我在指導(dǎo)學(xué)生自

主學(xué)習(xí)上做得不夠好，本學(xué)期我要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的基本

方法，尤其是讓學(xué)生掌握歷史小論文的寫(xiě)作方法。在教學(xué)中

注重改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)

生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力；

注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)