專題復(fù)習(xí)之正確使用詞語(yǔ)教案1

/復(fù)習(xí)第一輪復(fù)習(xí)課題《正確使用詞語(yǔ)》教案教學(xué)目標(biāo)1.把握病句類型。2.了解江蘇高考對(duì)病句考點(diǎn)的考查情況,把握規(guī)律,有效應(yīng)試。3.例題訓(xùn)練。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容第一課時(shí)一、導(dǎo)入1000的平方=100*100*100打一成語(yǔ)千方百計(jì)趙景深的一封成語(yǔ)縮腳信一九三四年,趙景深先生翻譯的一部四冊(cè)《格林童話集》在北新書(shū)局出版了。書(shū)局里有一位青年名叫高培基,勤奮好學(xué),深得趙先生賞識(shí)。一次,趙先生去書(shū)局時(shí)發(fā)現(xiàn)小高正捧著《成語(yǔ)詞典》研讀,于是主動(dòng)指點(diǎn)。事后第三天,小高收到趙先生的一封信:勞苦功一馬當(dāng)自力更:馨竹難迫不得水落石良莠不,模棱兩通力合見(jiàn)多識(shí)奔走相捷足先恩將仇。積少成新陳代,不恥下潔身自。大煞風(fēng)一往情舉一反披星戴橫七豎重見(jiàn)天。這是一封成語(yǔ)縮腳信。將每條成語(yǔ)中隱去的第四字連起來(lái),就是信的全文:高先生:書(shū)已出齊,可作廣告登報(bào)。多謝！問(wèn)好。景深有關(guān)名人的成語(yǔ)典故四面楚歌、破釜沉舟——項(xiàng)羽刮目相看——呂蒙三顧茅廬、鞠躬盡瘁——諸葛亮煮豆燃萁——曹植一鼓作氣——曹劌投筆從戎——班超負(fù)荊請(qǐng)罪——廉頗完璧歸趙——藺相如鑿壁偷光——匡衡指鹿為馬——趙高入木三分——王羲之紙上談兵——趙括精忠報(bào)國(guó)——岳飛聞雞起舞——祖逖（tì）臥薪嘗膽——勾踐樂(lè)不思蜀——?jiǎng)⒍U（àn）圖窮匕見(jiàn)——荊軻胯下之辱——韓信【診斷】1.有的考生不重視成語(yǔ)復(fù)習(xí),認(rèn)為成語(yǔ)浩瀚如煙,難以掌握,不如放棄；有的考生逐一背記成語(yǔ),但因面廣量大而苦不堪言,復(fù)習(xí)效果不好。2.不少考生不能掌握辨別成語(yǔ)正誤的基本規(guī)律,不能從“意義”“語(yǔ)境”及其彼此“協(xié)調(diào)”方面識(shí)別成語(yǔ)誤用的陷阱。3.一些成語(yǔ)有雙重含義,可用于不同語(yǔ)境,出題者往往在此多設(shè)陷阱,較多考生發(fā)現(xiàn)不了,導(dǎo)致錯(cuò)誤判斷。3.一些成語(yǔ)有雙重含義，可用于不同語(yǔ)境，出題者往往在此多設(shè)陷阱，較多考生發(fā)現(xiàn)不了，導(dǎo)致錯(cuò)誤判斷。考點(diǎn)解讀探究考情,成竹在胸（一）命題形式:從2007年以來(lái),一道題四個(gè)選項(xiàng),都是成語(yǔ)使用的辨析,“使用恰當(dāng)”的選擇判斷成為命題形式的主流。（二）考察范圍：注重各類型的考查,三個(gè)錯(cuò)誤選項(xiàng)一般是三種不同的類型。重點(diǎn)考查以下幾種類型：色彩不明或褒貶誤用；望文生義；對(duì)象誤用或范圍大小不當(dāng),搭配不當(dāng)。（三）考查方向:因它約定俗成,含義相對(duì)固定,用法相對(duì)單一,是江蘇自主命題的熱點(diǎn)題（四）考查內(nèi)容：正確使用詞語(yǔ)（包括成語(yǔ)）在具體語(yǔ)境中的意義,并正確使用。江蘇自主命題以來(lái),考查的是常用的詞語(yǔ),以成語(yǔ)為主。考查詞語(yǔ)的誤用類型一般是色彩不明,望文生義,對(duì)象誤用,謙敬錯(cuò)位,功能混亂,不合語(yǔ)境,重復(fù)贅余等,對(duì)成語(yǔ)本身的含義、使用范圍、情感色彩尤為重視。江蘇自主命題以來(lái)，考查的是常用的詞語(yǔ)，以成語(yǔ)為主?？疾樵~語(yǔ)的誤用類型一般是色彩不明，望文生義，對(duì)象誤用，謙敬錯(cuò)位，功能混亂，不合語(yǔ)境，重復(fù)贅余等，對(duì)成語(yǔ)本身的含義、使用范圍、情感色彩尤為重視。三、真題引路1.下列各句中,加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ┬乱惠喓榉鍖⒅?大堤滲水嚴(yán)重,王縣長(zhǎng)見(jiàn)危授命,把加固大堤的任務(wù)交給了大李他們。聯(lián)誼會(huì)剛開(kāi)始時(shí)大家有些拘束,但年輕人的熱情很快消解了彼此的陌生感,充滿趣味的游戲讓學(xué)子們迅速打成一片。為了提升地方文化現(xiàn)象,也為了開(kāi)辟新的旅游景點(diǎn),許多城市想方設(shè)法修繕并回復(fù)當(dāng)?shù)氐臍v史名人故居這是無(wú)可厚非的。我們要正告日本的某些當(dāng)政者,如果對(duì)中國(guó)政府的嚴(yán)正立場(chǎng)和強(qiáng)烈抗議置之度外,一意孤行,必將自食其果。答案:B:打成一片:合為一個(gè)整體,多指思想感情融洽。A見(jiàn)危授命:在危亡關(guān)頭勇于獻(xiàn)出生命。C無(wú)可厚非:雖有缺點(diǎn),但尚可原諒。根據(jù)語(yǔ)境應(yīng)用“無(wú)可非議”。D置之度外:不把生死、利害等放在心上（2010年江蘇卷）下列各句中,加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ〢.司機(jī)張師傅冒著生命危險(xiǎn)解救乘客的事跡,一經(jīng)新聞媒體報(bào)道,就被傳得滿城風(fēng)雨,感動(dòng)了無(wú)數(shù)市民。B.近年來(lái),在種種災(zāi)害面前,各級(jí)政府防患未然,及時(shí)啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案,力爭(zhēng)把人民的聲明財(cái)產(chǎn)損失將到最低限度。語(yǔ)文新高考博客C.這些“環(huán)保老人”利用晨練的機(jī)會(huì),但游客丟棄在景點(diǎn)的垃圾信手拈來(lái),集中帶到山下,分類處理。D.“生命的價(jià)值在于厚度而不在于長(zhǎng)度,在于奉獻(xiàn)而不在于獲取……院士的一番話入木三分,讓我們深受教育。D.“生命的價(jià)值在于厚度而不在于長(zhǎng)度，在于奉獻(xiàn)而不在于獲取……院士的一番話入木三分，讓我們深受教育。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容（2009年江蘇卷）下列各句中,加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ榱瞬蛔屜乱淮斣谄鹋芫€上,年輕的父母紛紛送孩子去練鋼琴,學(xué)圍棋,上英語(yǔ)興趣班,真是費(fèi)盡心思,無(wú)所不為。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展,安土重遷的觀念越來(lái)越深入人心,即使富庶地區(qū)的人們也樂(lè)意告別家鄉(xiāng),外出闖蕩一番。書(shū)法是中國(guó)傳統(tǒng)的藝術(shù)形式,風(fēng)格各異的書(shū)法精品,或古樸,或雋秀,或雄渾,或飄逸,將漢字之美表現(xiàn)得淋漓盡致。老李從小就養(yǎng)成了勤學(xué)好問(wèn)的良好習(xí)慣,遇到問(wèn)題,總是不恥下問(wèn),及時(shí)向同事、親朋好友甚至左鄰右舍請(qǐng)教。答案：C“淋漓盡致”,形容文章或談話詳盡透徹,也指暴露得很徹底。該句說(shuō)的是書(shū)法風(fēng)格各異,充分詳盡地展現(xiàn)了漢字之美,用“淋漓盡致”非常準(zhǔn)確；A,“無(wú)所不為”,意為沒(méi)有什么不干的,指什么壞事都干,貶義詞。用來(lái)形容年輕的父母費(fèi)盡心思地送孩子學(xué)鋼琴、圍棋、英語(yǔ),感情色彩不對(duì)；B“安土重遷”,意為留戀故土,不肯輕易地遷移。而該句說(shuō)的是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人們樂(lè)意告別家鄉(xiāng),詞義與句義完全相反；D“不恥下問(wèn)”,意為不以向地位比自己低、知識(shí)比自己少的人請(qǐng)教為可恥。而句中說(shuō)的是老李向同事、親朋好友甚至左鄰右舍請(qǐng)教,不存在地位高低、知識(shí)多少的問(wèn)題,使用對(duì)象不當(dāng)。規(guī)律總結(jié):年份題目要求具體詞語(yǔ)考查角度201420132012在下面一段話空缺處依次填入成語(yǔ),最恰當(dāng)?shù)囊唤M是改名換姓移花接木；大名鼎鼎如雷貫耳；弄巧成拙弄假成真褒貶色彩；語(yǔ)境；褒貶色彩2011輪空2010加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫菨M城風(fēng)雨入木三分防患未然信手拈來(lái)褒貶色彩不當(dāng)；前后矛盾；不合語(yǔ)境；使用對(duì)象不當(dāng)2009輪空2008加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫菬o(wú)所不為安土重遷淋漓盡致不恥下問(wèn)褒貶色彩不當(dāng)；前后矛盾；使用對(duì)象不當(dāng)2007加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫歉南腋鼜埜壮樾揭豢字?jiàn)推波助瀾褒貶色彩不當(dāng)2006加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用全都恰當(dāng)?shù)囊痪涫窃u(píng)頭論足感同身受望文生義；褒貶色彩不當(dāng)2005加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用全都恰當(dāng)?shù)囊痪涫桥沙勺緦以嚥凰缮嗳缁僧?huà)地為牢望文生義；褒貶色彩不當(dāng)2004加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫窃诮匐y逃玲瓏剔透稍縱即逝弄巧成拙望文生義；使用對(duì)象不當(dāng)；不合語(yǔ)境成語(yǔ)的運(yùn)用要考慮以下三個(gè)層次的問(wèn)題:準(zhǔn)確掌握成語(yǔ)的本義、引申義、比喻義等內(nèi)涵。細(xì)致了解成語(yǔ)語(yǔ)義的輕重、范圍的大小、適用對(duì)象、感情色彩、語(yǔ)體風(fēng)格等特定指向。辨別成語(yǔ)同語(yǔ)境之間語(yǔ)法搭配、感情色彩、整體語(yǔ)義等方面的協(xié)調(diào)問(wèn)題。五、解題方法看清題干,辨清設(shè)問(wèn)（正誤）取向熟記病理,審明成語(yǔ)誤用原因3.反復(fù)推敲,比較區(qū)分易混成語(yǔ)。3.反復(fù)推敲，比較區(qū)分易混成語(yǔ)。第二課時(shí)——考點(diǎn)精講《考試說(shuō)明》規(guī)定的六種病句類型的解說(shuō)之語(yǔ)序不當(dāng)（一）學(xué)習(xí)目標(biāo):1.能口述成語(yǔ)題“望文生義”“褒貶不當(dāng)”“語(yǔ)義重復(fù)”“前后矛盾”“用錯(cuò)對(duì)象”“搭配不當(dāng)”“不合事理”等設(shè)題陷阱的特點(diǎn)。2.能解說(shuō)“弄清意義”“依據(jù)語(yǔ)境”“整體協(xié)調(diào)”等辨別成語(yǔ)使用正誤的方法與步驟。3.“類題突破”正確率不低于95%,“綜合檢測(cè)”正確率不低于85%。（二）活動(dòng)安排：8個(gè)小組負(fù)責(zé)講解每一種錯(cuò)誤類型,并總結(jié)該種錯(cuò)誤類型的解題技巧；第九小組進(jìn)行成語(yǔ)類題型的整體技巧的總結(jié)。（二）活動(dòng)安排:8個(gè)小組負(fù)責(zé)講解每一種錯(cuò)誤類型，并總結(jié)該種錯(cuò)誤類型的解題技巧；第九小組進(jìn)行成語(yǔ)類題型的整體技巧的總結(jié)。（二）活動(dòng)安排：8個(gè)小組負(fù)責(zé)講解每一種錯(cuò)誤類型，并總結(jié)該種錯(cuò)誤類型的解題技巧；第九小組進(jìn)行成語(yǔ)類題型的整體技巧的總結(jié)。一、導(dǎo)入1.回歸根本,弄清意義:正確理解成語(yǔ)意義是正確運(yùn)用成語(yǔ)的前提與條件。辨別成語(yǔ)運(yùn)用的正誤,首先要注意成語(yǔ)的整體意義。成語(yǔ)中有一部分字面意義與整體意義一致,這類成語(yǔ)可根據(jù)字面意義直接解說(shuō)。但是大部分成語(yǔ)字面意義與整體意義并不一致,它們的意義往往是通過(guò)引申或比喻形成的,不能“望文生義”。其次,要弄清楚成語(yǔ)中某些字的古義。如“屢試不爽（差錯(cuò)）”、“勸（勉勵(lì)）善懲惡”“無(wú)偏無(wú)黨（偏私）”“楚楚可憐（愛(ài)）”。2.熟悉陷阱,注意重點(diǎn)：從某種意義上看,考試是命題者與考生間的一場(chǎng)智力游戲。在成語(yǔ)運(yùn)用題中,命題人常常設(shè)計(jì)種種偽裝,布置重重陷阱來(lái)干擾考生答題?？忌鷳?yīng)該有能力避免干擾,識(shí)別陷阱。到底怎樣做才能具備這樣的能力呢？除了做到上文所講的“弄清語(yǔ)意”“詳審語(yǔ)面”之外,還需要注意全面掌握八種陷阱類型（望文生義、褒貶不當(dāng)、語(yǔ)義重復(fù)、前后矛盾、用錯(cuò)對(duì)象、搭配不當(dāng)、不合事理、舍多取少）2.熟悉陷阱，注意重點(diǎn):從某種意義上看，考試是命題者與考生間的一場(chǎng)智力游戲。在成語(yǔ)運(yùn)用題中，命題人常常設(shè)計(jì)種種偽裝，布置重重陷阱來(lái)干擾考生答題。考生應(yīng)該有能力避免干擾，識(shí)別陷阱。到底怎樣做才能具備這樣的能力呢？除了做到上文所講的“弄清語(yǔ)意”“詳審語(yǔ)面”之外，還需要注意全面掌握八種陷阱類型（望文生義、褒貶不當(dāng)、語(yǔ)義重復(fù)、前后矛盾、用錯(cuò)對(duì)象、搭配不當(dāng)、不合事理、舍多取少）2.熟悉陷阱，注意重點(diǎn)：從某種意義上看，考試是命題者與考生間的一場(chǎng)智力游戲。在成語(yǔ)運(yùn)用題中，命題人常常設(shè)計(jì)種種偽裝，布置重重陷阱來(lái)干擾考生答題?？忌鷳?yīng)該有能力避免干擾，識(shí)別陷阱。到底怎樣做才能具備這樣的能力呢？除了做到上文所講的“弄清語(yǔ)意”“詳審語(yǔ)面”之外，還需要注意全面掌握八種陷阱類型（望文生義、褒貶不當(dāng)、語(yǔ)義重復(fù)、前后矛盾、用錯(cuò)對(duì)象、搭配不當(dāng)、不合事理、舍多取少）2.熟悉陷阱，注意重點(diǎn)：從某種意義上看，考試是命題者與考生間的一場(chǎng)智力游戲。在成語(yǔ)運(yùn)用題中，命題人常常設(shè)計(jì)種種偽裝，布置重重陷阱來(lái)干擾考生答題。考生應(yīng)該有能力避免干擾，識(shí)別陷阱。到底怎樣做才能具備這樣的能力呢？除了做到上文所講的“弄清語(yǔ)意”“詳審語(yǔ)面”之外，還需要注意全面掌握八種陷阱類型（望文生義、褒貶不當(dāng)、語(yǔ)義重復(fù)、前后矛盾、用錯(cuò)對(duì)象、搭配不當(dāng)、不合事理、舍多取少）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容復(fù)習(xí)訣竅了解成語(yǔ)用錯(cuò)類型——哥哥和弟弟我和哥哥自小青梅竹馬,兩小無(wú)猜.上學(xué)了.我們倆的成績(jī)都不好,可說(shuō)是各有千秋.尤其是哥哥的作文常常是文不加點(diǎn),我的雖然是不刊之論,但好歹能成篇.因此上學(xué)不成別有用心的哥哥在滿城風(fēng)雨的一天外出打工.打工的日子很忙,日理萬(wàn)機(jī),活很多,什么都干,無(wú)所不為.我很想念他,不知道我這位莘莘學(xué)子何時(shí)能與他破鏡重圓.每次想到與哥哥見(jiàn)面的情景我就會(huì)忍俊不禁的笑起來(lái).二、類題突破（一）曲解成語(yǔ),望文生義導(dǎo)語(yǔ):望文生義,即只按照字面意思來(lái)理解成語(yǔ)的含義。高考中有一些大家不常見(jiàn)的成語(yǔ),命題者常常利用我們不理解成語(yǔ)的含義,在設(shè)題時(shí)望文生義,故意曲解詞義。（注意詞語(yǔ)的本義和引申義）【典型例題】下列各句中成語(yǔ)運(yùn)用存有“望文生義”的錯(cuò)誤,請(qǐng)把這樣的成語(yǔ)找出來(lái),并進(jìn)行解說(shuō)。王朝鳳這次模擬考試考了第一名,尾巴翹到天上,對(duì)宿舍的同學(xué)也都側(cè)目而視?！窘馕觥俊皞?cè)目而視”意為怒不敢言,形容拘謹(jǐn)畏懼的樣子；句中錯(cuò)解為“不屑正眼相看,瞧不起人”近幾年,黃河、岷江的部分河段多次出現(xiàn)斷流現(xiàn)象,面對(duì)這江河日下的情況,人們開(kāi)始冷靜地思考環(huán)保問(wèn)題。【解析】“江河日下”比喻事物日趨衰落,情況一天不如一天；句中錯(cuò)解為“水流一天天在減少”美國(guó)政府在臺(tái)灣問(wèn)題上的危言危行,勢(shì)必受到全世界人民的唾棄。【解析】“危言危行”意為“講正直的話,做正直的事”；句中意思搞反了俗話說(shuō)“人無(wú)完人,瓜無(wú)滾圓”,這一次他在工作中出現(xiàn)的問(wèn)題是小問(wèn)題,不足為訓(xùn),看一個(gè)人應(yīng)該看主流。【解析】“不足為訓(xùn)”意為“不值得作為效法的準(zhǔn)則或榜樣”；句中錯(cuò)解為“不值得因此而責(zé)備他”這件事對(duì)我無(wú)異于晴天霹靂——一塊珍藏多年價(jià)值連城的璧玉,頃刻變成一塊一文不名的瓦片?！窘馕觥俊耙晃牟幻币鉃椤耙粋€(gè)錢也沒(méi)有,極度的貧窮”；句中錯(cuò)解為“一個(gè)錢也不值”西方多國(guó)部隊(duì)空襲利比亞,首當(dāng)其沖的不是美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬而是法國(guó)總統(tǒng)薩科齊?！窘馕觥俊笆桩?dāng)其沖”比喻最先受到攻擊或遭到災(zāi)難,句中錯(cuò)解為“最先發(fā)起攻擊”（7）為了應(yīng)付高考,教師越教越細(xì),其結(jié)果是肢解了課文,長(zhǎng)此以往,學(xué)生目無(wú)全牛?！窘馕觥俊澳繜o(wú)全?！毙稳菁妓囘_(dá)到極純熟的境界,句中錯(cuò)解為“眼里看到的都是支離破碎的東西”（8）這部精彩的電視劇播出時(shí),幾乎萬(wàn)人空巷,人們?cè)诩依锸刂鵁善?街上顯得靜悄悄的?！窘馕觥俊叭f(wàn)人空巷”是指很多人都出來(lái)了,擠在一起；此處望文生義,用于在家看電視節(jié)目不恰當(dāng)。（9）關(guān)于金字塔和獅身人面像的種種天真的、想入非非的神話和傳說(shuō),說(shuō)明古埃及人有著極為豐富的想象力?！窘馕觥俊胺欠恰狈鸺矣谜Z(yǔ),指一般人認(rèn)識(shí)所達(dá)不到的境界?！跋肴敕欠恰爆F(xiàn)比喻脫離實(shí)際,幻想不能實(shí)現(xiàn)的事情,含貶義。類似成語(yǔ):燈紅酒綠、淋漓盡致、指手畫(huà)腳、不三不四、光怪陸離、粉墨登場(chǎng)等【智慧解題】1.回歸根本,弄清意義。辨別成語(yǔ),首先要注意成語(yǔ)的整體意義。成語(yǔ)中有一部分字面意義與整體意義基本一致,它們的意義往往是通過(guò)引申或比喻而形成的。2.核準(zhǔn)成語(yǔ)中的關(guān)鍵字詞,特別是成語(yǔ)中某些字的古義。如“屢試不爽”的“爽”【易“望文生義”的成語(yǔ)】空谷足音三人成虎下里巴人醍醐灌頂望其項(xiàng)背捉襟見(jiàn)肘噤若寒蟬火中取栗不贊一詞渙然冰釋馬革裹尸罪不容誅差強(qiáng)人意空穴來(lái)風(fēng)不刊之論天荒地老百試不爽如坐春風(fēng)耳提面命（二）忽略語(yǔ)境,語(yǔ)義重復(fù)導(dǎo)語(yǔ):有一些成語(yǔ),由于沒(méi)有準(zhǔn)確而全面地掌握它的意義,在使用過(guò)程當(dāng)中與句子其他部分表達(dá)的語(yǔ)意相重復(fù)?！镜湫屠}】下列各句中成語(yǔ)運(yùn)用存有“語(yǔ)義重復(fù)”的錯(cuò)誤,請(qǐng)把這樣的成語(yǔ)找出來(lái),并進(jìn)行解說(shuō)。（1）只有那個(gè)突然不期而遇的另一個(gè)郁霆,依舊留在心里,成為永遠(yuǎn)活在心里的夢(mèng)想,關(guān)于愛(ài)情,關(guān)于生活?！窘馕觥俊安黄诙觥敝甘孪葲](méi)有約定而意外地相逢,含有“意外”的意思；而“突然”是指在很短的時(shí)間里發(fā)生,出乎意料,也含有“意外”的意思,因此句中“不期而遇”和“突然”重復(fù)。（2）也許是因?yàn)樵?shī)人在這首詩(shī)里所采用的意象十分豐富多彩,因此也多少顯得有些駁雜,所以給讀者一種一會(huì)兒天上、一會(huì)兒地下的感覺(jué),缺少一條比較鮮明的抒情主線?！窘馕觥恳呀?jīng)“豐富多彩”,怎么還“十分”？重復(fù)累贅。在飛馳的高速列車上,人們津津樂(lè)道地談?wù)撝俗哞F出行的快捷與方便。【解析】“津津樂(lè)道”的“道”與“談?wù)摗敝貜?fù)。（4）對(duì)我們這些普通平凡的蕓蕓眾生來(lái)說(shuō),生命的光輝也許并不輝煌,但同樣可以閃光。【解析】“蕓蕓眾生”與“普通平凡”重復(fù)。（5）領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該在出現(xiàn)問(wèn)題之前就未雨綢繆,不應(yīng)在問(wèn)題出現(xiàn)之后驚慌失措?！窘馕觥俊拔从昃I繆”的“未雨”與“出現(xiàn)問(wèn)題之前”重復(fù)。（6）月明星稀、夜深人靜,王小東獨(dú)自孑然一身地匆匆穿過(guò)小巷,閃進(jìn)了巷口的一個(gè)漆黑的大門中?！窘馕觥俊版萑灰簧怼敝腹铝懔愕囊粋€(gè)人,與“獨(dú)自”重復(fù)。（7）他只不過(guò)在做自己的事情,順便幫了一下別人,沒(méi)想到卻受到了不虞之譽(yù)。（7）他只不過(guò)在做自己的事情，順便幫了一下別人，沒(méi)想到卻受到了不虞之譽(yù)。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容【解析】“不虞之譽(yù)”的“不虞”與“沒(méi)想到”重復(fù)。（8）江姐不幸被捕,雖全身被打得遍體鱗傷,仍然堅(jiān)守著黨的秘密。?！窘馕觥俊氨轶w鱗傷”的“遍體”與“全身”重復(fù)?！局腔郾衬摇咳绾螌⒊烧Z(yǔ)與句子語(yǔ)義進(jìn)行比照:若句中已經(jīng)出現(xiàn)了帶有比喻性的成分,如“像”“如”等,一般就不再選擇帶有比喻詞成分的比喻性成語(yǔ)。某些成語(yǔ)因?yàn)槠浔旧硪呀?jīng)含有了“令人……”“讓人……”的意思,就不能與“令人”“讓人”搭配使用,如“貽笑大方”“動(dòng)人心魄”.有些成語(yǔ)中的某個(gè)語(yǔ)素已經(jīng)包含了句子某方面的意思,使用時(shí)不能出現(xiàn)重復(fù)；有些句子不能做或不能帶句子的某種成分,要注意成語(yǔ)的詞性和語(yǔ)法功能?！疽字貜?fù)贅余的成語(yǔ)】難言之隱（的苦衷）（對(duì)自己）妄自菲?。ㄈ嗣竦纳睿┌簿訕?lè)業(yè)（顯得）相形見(jiàn)絀（感到）習(xí)以為常（故意說(shuō)得）閃爍其辭（目前的）當(dāng)務(wù)之急（難得的）空谷足音（人民）生靈涂炭（三）逆情背理,前后矛盾導(dǎo)語(yǔ):有些成語(yǔ),由于沒(méi)有準(zhǔn)確而全面地掌握它的意義,在使用過(guò)程當(dāng)中與句子其他部分表達(dá)的語(yǔ)意相矛盾?！镜湫屠}】下列各句中成語(yǔ)運(yùn)用存有“自相矛盾”的錯(cuò)誤,請(qǐng)把這樣的成語(yǔ)找出來(lái),并進(jìn)行解說(shuō)。（1）加入世貿(mào)組織（）后汽車價(jià)格變化備受關(guān)注,但作為市場(chǎng)主力的幾家汽車大廠,三四個(gè)月以來(lái)卻一直偃旗息鼓,沒(méi)有太大動(dòng)作?！窘馕觥俊百绕煜⒐摹北硎鹃_(kāi)始后的停止,與價(jià)格一直沒(méi)有變化相矛盾。（2）他為我送來(lái)兩本小說(shuō),我對(duì)他很感激,便付之一笑。【解析】“付之一笑”意為不相信,并含有蔑視之意,與“感激”相矛盾。只顧眼前的蠅頭小利,不考慮未來(lái)的發(fā)展,這些企業(yè)目光如炬,難以走向世界?！窘馕觥俊澳抗馊缇妗迸c“不考慮未來(lái)的發(fā)展”矛盾。（4）那是一張兩人的合影,左邊是一位英俊的解放軍戰(zhàn)士,右邊是一位文弱的莘莘學(xué)子?！窘馕觥俊拜份穼W(xué)子”的“莘莘”與“一位”矛盾。（5）他們是十多年的老戰(zhàn)友,這次在南京萍水相逢,彼此都格外興奮?！窘馕觥俊捌妓喾辍迸c“老戰(zhàn)友見(jiàn)面”矛盾。（6）他雖然腰纏萬(wàn)貫,但終日游手好閑,不學(xué)無(wú)術(shù),身無(wú)長(zhǎng)物?！窘馕觥俊吧頍o(wú)長(zhǎng)物”形容生活窮困,與“腰纏萬(wàn)貫”矛盾。（7）要在這樣的高平臺(tái)上開(kāi)設(shè)公開(kāi)課,校長(zhǎng)首先想到了本校的特級(jí)教師,所以這個(gè)重任當(dāng)仁不讓地落到了曹老師身上?！窘馕觥俊爱?dāng)仁不讓”指遇到應(yīng)該做的事就積極主動(dòng)去做,不推讓。與“校長(zhǎng)想到后安排”矛盾。（8）某大學(xué)副教授認(rèn)為朱自清的《背影》中父親的行為有違交通法規(guī),應(yīng)將《背影》“請(qǐng)”出中學(xué)教材,一時(shí)間人們議論紛紛,閃爍其詞?！窘馕觥俊伴W爍其詞”形容說(shuō)話吞吞吐吐,躲躲閃閃,不肯說(shuō)出真相和要害,與“議論紛紛”矛盾?！局腔郾衬摇繉⒊烧Z(yǔ)與句子語(yǔ)義進(jìn)行比照:【智慧背囊】將成語(yǔ)與句子語(yǔ)義進(jìn)行比照：（四）混淆情感、誤用褒貶——關(guān)注感情色彩,切忌褒貶混用導(dǎo)語(yǔ):成語(yǔ)從感情色彩上可分為褒義、中性和貶義三類。具有褒義色彩的成語(yǔ),通常表達(dá)肯定、贊揚(yáng)的情感態(tài)度；而含貶義色彩的成語(yǔ),則表達(dá)否定與批判的情感態(tài)度；介于二者之間的則是中性色彩的成語(yǔ)。命題者卻故意貶詞褒用,或褒詞貶用,要注意辨析。【典型例題】下列各句中成語(yǔ)運(yùn)用存有“褒貶不當(dāng)”的錯(cuò)誤,請(qǐng)把這樣的成語(yǔ)找出來(lái),并進(jìn)行解說(shuō)。這是一家國(guó)家級(jí)出版社,近年來(lái),出版了很多受讀者尤其是在校大學(xué)生喜愛(ài)的精品圖書(shū),不少作家都對(duì)他趨之若鶩?！窘馕觥俊摆呏酊F”指許多人像鴨子一樣成群地跑過(guò)去,多比喻許多人爭(zhēng)著去追逐（不好的事物）,用來(lái)形容“作家”身上,顯然不當(dāng)；誤將貶詞褒用從長(zhǎng)輩們的閑言碎語(yǔ)中,他了解到父親喬明志曾經(jīng)是一位屢立奇功、威名赫赫的抗日英雄?！窘馕觥俊伴e言碎語(yǔ)”意為嘮叨些與正事無(wú)關(guān)的話,是貶義詞,誤將貶詞褒用司機(jī)張師傅冒著生命危險(xiǎn)解救乘客的事跡,一經(jīng)新聞媒體報(bào)道,就被傳得滿城風(fēng)雨,感動(dòng)了無(wú)數(shù)市民?！窘馕觥俊皾M城風(fēng)雨”形容事情傳遍各處,到處都在議論著（多指壞事）；誤將貶詞褒用現(xiàn)在我們單位職工上下班或步行,或汽車,為的是倡導(dǎo)綠色、低碳生活。尤為可喜的是,始作俑者是我們新來(lái)的局長(zhǎng)。【解析】“始作俑者”比喻惡劣風(fēng)氣的創(chuàng)始者,誤將貶詞褒用旁邊一位中學(xué)生摸樣的青年誠(chéng)懇的說(shuō)：“叔叔,這些都是名人的字畫(huà),您救就買一幅吧,掛在客廳里不僅美觀大氣,還可附庸風(fēng)雅。”旁邊一位中學(xué)生摸樣的青年誠(chéng)懇的說(shuō):“叔叔，這些都是名人的字畫(huà)，您救就買一幅吧，掛在客廳里不僅美觀大氣，還可附庸風(fēng)雅?！迸赃呉晃恢袑W(xué)生摸樣的青年誠(chéng)懇的說(shuō)：“叔叔，這些都是名人的字畫(huà)，您救就買一幅吧，掛在客廳里不僅美觀大氣，還可附庸風(fēng)雅?！苯虒W(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容【解析】“附庸風(fēng)雅”指缺乏文化修養(yǎng)的人為了裝點(diǎn)門面而結(jié)交文人,參加有關(guān)文化活動(dòng),誤將貶詞褒用王強(qiáng)同學(xué)不僅認(rèn)真學(xué)習(xí),而且好為人師,班上的同學(xué)不管誰(shuí)在學(xué)習(xí)上遇到困難,只要找到他,他都樂(lè)意幫助?！窘馕觥俊昂脼槿藥煛币鉃橄矚g當(dāng)別人的老師,形容不謙虛,自以為是,愛(ài)擺老資格；誤將貶詞褒用現(xiàn)實(shí)中,有許多人身居要職,卻胸?zé)o城府,思想頑固不化,不思改革,甚至阻撓改革?！窘馕觥俊俺歉笔侵赋鞘泻凸俑?比喻待人處事的心機(jī),“胸?zé)o城府”指為人坦率不真誠(chéng),不用心機(jī)；誤將貶詞褒用。這些年輕的科學(xué)家決心以無(wú)所不為的勇氣、克服重重困難,去探索大自然的奧秘。【解析】“無(wú)所不為”意為“所有壞事都干盡了”,用在“年輕的科學(xué)家”身上,顯然不當(dāng)。誤將貶詞褒用（9）歹徒在向人勒索巨額錢款時(shí)猝死作案現(xiàn)場(chǎng),他一生惡貫滿盈,真是死得其所。【解析】“死得其所”形容死得有意義、有價(jià)值；用于此處感情色彩不對(duì),誤將褒詞貶用。幾乎所有造假者都是這樣,隨便找?guī)组g房子,拉上幾個(gè)人就開(kāi)始生產(chǎn),于是大量的垃圾食品廠就雨后春筍般的冒出來(lái)了?！窘馕觥俊坝旰蟠汗S”是褒義詞,比喻新事物大量出現(xiàn),用來(lái)形容垃圾食品廠感情色彩不對(duì),誤將褒詞貶用【智慧解題】1.注意看說(shuō)話人的好惡色彩。因目的、場(chǎng)合、對(duì)象不同,表贊揚(yáng)、夸獎(jiǎng)的使用褒義詞,表貶斥、批評(píng)的用貶義詞；否則就是褒貶失當(dāng)。如:巧舌如簧:形容花言巧語(yǔ),能說(shuō)會(huì)道。顯然表示厭惡、貶斥。2.注意愿背色彩。就是分析所講人和事是你所希望看到的過(guò)去、現(xiàn)在或未來(lái)、還是你不希望看到的。通過(guò)詞義的分析,可以從這種“愿背色彩”上辨析成語(yǔ)的色彩。如：猝不及防：指事情突然發(fā)生,來(lái)不及防備。習(xí)慣上用于不好的事情,不希望出現(xiàn)的事情。病例：“被動(dòng)挨打的尷尬,疲于奔命的險(xiǎn)境,猝不及防的精細(xì),絕處逢生的狂歡,讓球隊(duì)首場(chǎng)就經(jīng)歷了最長(zhǎng)的一天。”讓人“狂歡”的是好事,而猝不及防用在這不當(dāng)。【易“誤用褒貶”的成語(yǔ)】（1）貶義:蠢蠢欲動(dòng)推波助瀾半斤八兩守株待兔無(wú)所不為振振有詞翻云覆雨頂禮膜拜城下之盟粉墨登場(chǎng)形形色色高談闊論梁上君子道貌岸然衣冠楚楚改頭換面始作俑者無(wú)所不至褒義:重整旗鼓侃侃而談胸?zé)o城府殫精竭慮平分秋色拭目以待沁入肺腑洋洋大觀別有天地別出機(jī)杼各有千秋鳳毛麟角（五）顛倒尊卑,謙敬錯(cuò)位導(dǎo)語(yǔ):有些成語(yǔ)是謙詞,只能對(duì)己；有些成語(yǔ)是敬詞,應(yīng)該對(duì)人。如果辨別不準(zhǔn),就會(huì)導(dǎo)致謙敬錯(cuò)位。【典型例題】下列各句中成語(yǔ)運(yùn)用存有“謙敬錯(cuò)位”的錯(cuò)誤,請(qǐng)把這樣的成語(yǔ)找出來(lái),并進(jìn)行解說(shuō)。（1）本書(shū)可能不無(wú)作者一些見(jiàn)解乃至來(lái)自歷史滄桑的若干體驗(yàn),讀者果能有所得,我等未瞎說(shuō)一氣就心安了,至于專家不吝賜教,更是我等敬謝不敏的?！窘馕觥俊熬粗x不敏”意思是恭敬地表示能力不夠或不能接受。多作推辭做某事的婉辭。（2）課堂上,王麗跟語(yǔ)文老師爭(zhēng)論了起來(lái),這種班門弄斧的作法,有些老師很不以為意?！窘馕觥空n堂上爭(zhēng)論不能說(shuō)是“班門弄斧”。（3）在座的各位都是本領(lǐng)域的頂尖專家,我們請(qǐng)大家來(lái),就是想聽(tīng)聽(tīng)各位的高見(jiàn),大家就不必客氣,就姑妄言之吧?！窘馕觥俊肮猛灾倍嘤糜谧灾t,用來(lái)說(shuō)別人不恰當(dāng)。（4）班長(zhǎng)在征文比賽得了第二名,大家都夸她是才女,她卻求全責(zé)備,謙虛地說(shuō)年級(jí)里水平比她高的同學(xué)很多,自己的文章還存在很多不足?！窘馕觥俊扒笕?zé)備”指苛責(zé)別人完美無(wú)缺,用于自身不當(dāng)。（其后也不能帶賓語(yǔ)）（5）老李從小就養(yǎng)成了勤學(xué)好問(wèn)的良好習(xí)慣,遇到問(wèn)題,總是不恥下問(wèn),及時(shí)向同事、親朋好友甚至左鄰右舍請(qǐng)教?！窘馕觥俊安粣u下問(wèn)”謙敬不當(dāng)。（6）小王同學(xué)站起來(lái)說(shuō)道:“陳教授剛才那番話是拋磚引玉,我下面將要講的只能算是狗尾續(xù)貂。”【解析】“拋磚引玉”比喻粗淺的不成熟的意見(jiàn),引出別人高明的成熟的意見(jiàn)。（7）您剛剛喬遷新居,房間寬敞明亮,只是擺設(shè)略顯單調(diào),建議您掛幅油畫(huà),一定會(huì)使居室蓬蓽生輝?！窘馕觥俊芭钌溕x”別人的到來(lái)使自家寒門增添光輝,多用賓客到家里或贈(zèng)送可以張掛等物的客套話。（8）如何使運(yùn)動(dòng)員在賽場(chǎng)上創(chuàng)造佳績(jī),許多有識(shí)之士提出了美芹之獻(xiàn),使運(yùn)動(dòng)員能夠輕裝上陣。【解析】“美芹之獻(xiàn)”地位低的提出好的意見(jiàn)【智慧解題】1.分清成語(yǔ)的使用對(duì)象,人物的年齡、身份、地位、以及與說(shuō)話人的關(guān)系等；2.注意成語(yǔ)使用的場(chǎng)合。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容【易“尊卑誤用”的成語(yǔ)】謙辭:敝帚自珍貽笑大方無(wú)功受祿敬謝不敏信筆涂鴉才疏學(xué)淺不情之請(qǐng)聊表寸心雕蟲(chóng)小技東涂西抹區(qū)區(qū)此心班門弄斧笨鳥(niǎo)先飛一枝之棲望塵莫及掛一漏萬(wàn)姑妄言之避讓賢路拋磚引玉綿薄之力一孔之見(jiàn)敬辭:高抬貴手不吝賜教洗耳恭聽(tīng)高朋滿座大材小用率先垂范蓬蓽生輝鼎力相助（六）張冠李戴,用錯(cuò)對(duì)象導(dǎo)語(yǔ):有些成語(yǔ)只適用于描述特定的人或事,有特定的“方向性”,命題者常常故意偷梁換柱、張冠李戴,把使用的對(duì)象、特定的“方向性”有意弄錯(cuò)。如果不了解它特定的適用對(duì)象,特定的“方向性”,使用起來(lái)就會(huì)出現(xiàn)毛病。（最明顯的為顛倒尊卑,謙敬錯(cuò)位:有些成語(yǔ)是謙詞,只能對(duì)己；有些成語(yǔ)是敬詞,應(yīng)該對(duì)人。如果辨別不準(zhǔn),就會(huì)導(dǎo)致謙敬錯(cuò)位。）【典型例題】下列各句中成語(yǔ)運(yùn)用存有“用錯(cuò)對(duì)象”的錯(cuò)誤,請(qǐng)把這樣的成語(yǔ)找出來(lái),并進(jìn)行解說(shuō)。（1）對(duì)于這座神秘的古代墓葬,專家們希望能從漫無(wú)邊際的史料中找到一些關(guān)于一些關(guān)于它的蛛絲馬跡。【解析】“漫無(wú)邊際”形容非常廣闊,一眼望不到邊,談話或?qū)懳恼聸](méi)有中心,離題很遠(yuǎn)。（2）這些“環(huán)保老人”利用晨練機(jī)會(huì),將游客丟棄在景點(diǎn)的垃圾信手拈來(lái),集中帶到山下,分類處理?！窘馕觥俊靶攀帜閬?lái)”隨手拿來(lái),多形容文章詞匯或材料豐富,不費(fèi)思索就能寫(xiě)出來(lái)。（3）他是當(dāng)今少數(shù)幾位聲名卓著的電視劇編劇之一,這不光是因?yàn)樗朴诰幑适?更重要的原因是他寫(xiě)的劇本聲情并茂,情節(jié)曲折?！窘馕觥俊奥暻椴⒚保ㄑ莩⒗收b）聲音優(yōu)美、感情豐富,不能用于劇本等文字內(nèi)容。（4）廣東佛山發(fā)生的小悅悅事件令人扼腕,一個(gè)月后,山東煙臺(tái)“最美女孩”車流中勇救傷者的事感人至深,蕩氣回腸?！窘馕觥俊笆帤饣啬c”指文章樂(lè)曲。（5）市場(chǎng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),國(guó)內(nèi)一些商家銷售的紅木家具質(zhì)量良莠不齊,有關(guān)部門提醒消費(fèi)者選購(gòu)時(shí)要謹(jǐn)慎?！窘馕觥俊傲驾积R”形容好人壞人都有,混在在一起,不能形容家具質(zhì)量。（4）他們到底扶持起了多少畜牧企業(yè)沒(méi)有人記得清,只記得他們所到之處,大量畜牧企業(yè)脫穎而出?！窘馕觥俊懊摲f而出”比喻人的才能全部顯現(xiàn)出來(lái),不用于物。（5）各類配套完善的高新園區(qū)的建成使用,不僅帶動(dòng)了房地產(chǎn)開(kāi)發(fā),取得了經(jīng)濟(jì)效益,而且在潛移默化中聚集著人氣,改善人居環(huán)境?！窘馕觥俊皾撘颇敝溉说乃枷牖蛐愿袷芷渌矫娴母腥径恢挥X(jué)地起了變化,只用于人,不用于物。（6）看到果農(nóng)汗牛充棟的黃燦燦的橙子,我深感欣慰,因?yàn)檫@說(shuō)明我們開(kāi)發(fā)的新品種產(chǎn)量高,品質(zhì)好?！窘馕觥啃稳莶貢?shū)很多（7）他兒子正值豆蔻年華,理應(yīng)專注于科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí),沒(méi)想到卻整天沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲,現(xiàn)在連初中都讀不下去了?！窘馕觥俊岸罐⒛耆A”指女子十三四歲時(shí),不能指“兒子”。（8）他上學(xué)那會(huì)兒就是瘦死的駱駝比馬大的那種人。按照規(guī)定,他可以申請(qǐng)貧困生助學(xué)貸款,但他卻硬撐著不肯申請(qǐng)?！窘馕觥俊笆菟赖鸟橊劚锐R大”多用來(lái)比喻勢(shì)家豪族雖已衰敗,但因勢(shì)力大、基礎(chǔ)厚,也比窮人家富裕。句中用它形容“他”硬撐著不肯申請(qǐng)貧困生助學(xué)貸款,用錯(cuò)對(duì)象?！局腔劢忸}】1.要辨明成語(yǔ)的使用對(duì)象,明確成語(yǔ)的本來(lái)意義。特別當(dāng)語(yǔ)句中的成語(yǔ)作為定語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)的修飾對(duì)象時(shí),就要側(cè)重考慮成語(yǔ)對(duì)象的指向性。2.注意成語(yǔ)的典故意義。一般來(lái)說(shuō),成語(yǔ)的來(lái)源主要有五個(gè)方面,如：神話寓言,歷史故事,詩(shī)文語(yǔ)句,口語(yǔ)俗語(yǔ)以及外來(lái)吸收等。弄清這些成語(yǔ)的來(lái)源以及故事的內(nèi)容,有利于更好地幫我們理解成語(yǔ)的內(nèi)涵。特別是有些典故中的特殊含義,如“青梅竹馬”,“豆蔻年華”?！疽住坝缅e(cuò)對(duì)象”的成語(yǔ)】風(fēng)姿綽約倚馬可待舉案齊眉美輪美奐不期而遇汗牛充棟東山再起哀而不傷哀鴻遍野安之若素八面玲瓏白駒過(guò)隙篳路藍(lán)縷別出機(jī)杼別具匠心別無(wú)長(zhǎng)物兵不血刃不脛而走不刊之論不名一文不容置喙類似的成語(yǔ)有：“穿云裂石”“六馬仰秣”是指歌聲的；“舉案齊眉”“破鏡重圓”“相敬如賓”是指夫妻的；“兩小無(wú)猜”“青梅竹馬”是指男女兒童的；“浩如煙?！笔切稳菸墨I(xiàn)、資料非常豐富?！安煌岔憽薄皠e出機(jī)杼”是指文藝作品的?！皪渎额^角”多指青少年,“功高不賞”一般用于對(duì)別人的評(píng)價(jià)等。類似的成語(yǔ)有:“穿云裂石”“六馬仰秣”是指歌聲的；“舉案齊眉”“破鏡重圓”“相敬如賓”是指夫妻的；“兩小無(wú)猜”“青梅竹馬”是指男女兒童的；“浩如煙?！笔切稳菸墨I(xiàn)、資料非常豐富?！安煌岔憽薄皠e出機(jī)杼”是指文藝作品的?！皪渎额^角”多指青少年，“功高不賞”一般用于對(duì)別人的評(píng)價(jià)等。類似的成語(yǔ)有：“穿云裂石”“六馬仰秣”是指歌聲的；“舉案齊眉”“破鏡重圓”“相敬如賓”是指夫妻的；“兩小無(wú)猜”“青梅竹馬”是指男女兒童的；“浩如煙?！笔切稳菸墨I(xiàn)、資料非常豐富?！安煌岔憽薄皠e出機(jī)杼”是指文藝作品的?！皪渎额^角”多指青少年，“功高不賞”一般用于對(duì)別人的評(píng)價(jià)等。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容（七）不分范圍,輕重失調(diào)有的成語(yǔ)適用范圍有大小,詞義有輕重,這就要求我們要善于根據(jù)特定語(yǔ)言環(huán)境,選用范圍大小或詞義輕重適度的成語(yǔ),以避免大詞小用或小詞大用、重詞輕用或輕詞重用等弊病?！镜湫屠}】下列各句中成語(yǔ)運(yùn)用存有“輕重失調(diào)”的錯(cuò)誤,請(qǐng)把這樣的成語(yǔ)找出來(lái),并進(jìn)行解說(shuō)。他在地主家當(dāng)長(zhǎng)工的時(shí)候,吃的是粗茶淡飯,住的是豬棚狗窩?！窘馕觥俊按植璧垺逼胀ǖ娘嬍?比喻生活樸實(shí),詞義輕他的工作總是那么出色,人們對(duì)他都有高山仰止之感?！窘馕觥俊案呱窖鲋埂敝溉说钠返嘛L(fēng)范令人敬仰,此處詞義過(guò)重他對(duì)鄰居家孩子,誰(shuí)幾歲了,誰(shuí)的性格怎樣,都能洞若觀火?！窘馕觥俊岸慈粲^火”指看清楚十分清楚明白,好像看火一樣,比喻觀察事物明白透徹?？浯笃湓~他今天遲到,明天早退,提起他犯下的錯(cuò)誤,真是擢發(fā)難數(shù)?！窘馕觥俊斑l(fā)難數(shù)”形容罪惡多得像頭發(fā)那樣,數(shù)也數(shù)不清,詞義太重考前每個(gè)考生都應(yīng)充分做好復(fù)習(xí),否則,上了考場(chǎng)萬(wàn)一有個(gè)三長(zhǎng)兩短,就會(huì)影響正常水平的發(fā)揮。【解析】“三長(zhǎng)兩短”意外的災(zāi)禍,特指人的死亡,詞義太重【智慧解題】1.要根據(jù)特定的語(yǔ)言環(huán)境選用輕重適度的成語(yǔ)；2.要根據(jù)特定的語(yǔ)言環(huán)境區(qū)分語(yǔ)義側(cè)重上存在的差異。如“畫(huà)餅充饑”與“望梅止渴”,二者都有用空想安慰自己的意思。前者側(cè)重用根本不能兌現(xiàn)的辦法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題；后者側(cè)重用對(duì)前途的預(yù)想來(lái)慰藉人們?！疽纵p重失調(diào)的成語(yǔ)】濟(jì)濟(jì)一堂七手八腳多事之秋縱橫捭闔日理萬(wàn)機(jī)義無(wú)反顧豐功偉績(jī)從諫如流無(wú)可厚非真知灼見(jiàn)有口皆碑莘莘學(xué)子（八）不合語(yǔ)法,搭配不當(dāng)導(dǎo)語(yǔ):一個(gè)成語(yǔ)依據(jù)的某種語(yǔ)法關(guān)系,往往有較固定的搭配方式,如果脫離這種搭配,則容易出錯(cuò)。有些成語(yǔ)的使用也有其特定規(guī)則,比如說(shuō)修飾語(yǔ)與中心詞不搭配,動(dòng)詞與賓語(yǔ)不搭配,有的本身就不能帶賓語(yǔ)等?！镜湫屠}】下列各句中成語(yǔ)運(yùn)用存有“搭配不當(dāng)”的錯(cuò)誤,請(qǐng)把這樣的成語(yǔ)找出來(lái),并進(jìn)行解說(shuō)。（1）據(jù)介紹,這位盲人并非走后門照顧來(lái)的,她在美國(guó)女子1500米奧運(yùn)選拔賽中名列第三,許