高中英語聽力課堂有效教學(xué)實(shí)踐研究

摘

要：隨著科技的發(fā)展和社會的進(jìn)步，英語學(xué)習(xí)越來越重要，學(xué)習(xí)英語不僅僅學(xué)科的需要，更可以通過英語學(xué)習(xí)鍛煉學(xué)生的思維能力和韌性，為他們今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。聽力是英語教學(xué)中一個重要環(huán)節(jié)，對他們的英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要。但是對很多學(xué)生而言，英語聽力的學(xué)習(xí)難上加難，他們可以順利地完成英語筆試題目，但是對聽力卻望而卻步，一方面是對聽力教學(xué)的重視度不夠，另一方面是英語聽力課堂教學(xué)存在問題。因此，探索英語聽力教學(xué)中高效方式，提高英語聽力教學(xué)水平非常重要。對此，本篇文章將圍繞高中英語聽力課堂有效教學(xué)實(shí)踐研究展開敘述。關(guān)鍵詞：高中英語;英語聽力;課堂教學(xué)在當(dāng)前高中英語學(xué)習(xí)中，對英語聽力的學(xué)習(xí)存在以下問題：一是學(xué)生在心理上畏懼英語聽力的學(xué)習(xí)，覺得自己聽不懂，已經(jīng)不戰(zhàn)而敗了;二是學(xué)生對英語聽力的學(xué)習(xí)缺乏興趣，抱著完任務(wù)的態(tài)度學(xué)習(xí)英語，缺乏動力;三是在英語學(xué)習(xí)中教師的教學(xué)方式缺乏主動性，給予學(xué)生的時(shí)間少，導(dǎo)致學(xué)生在聽力教學(xué)中的存在感很低;四是在英語教學(xué)中，缺乏提高英語聽力的長效機(jī)制，因而導(dǎo)致英語聽力的學(xué)習(xí)仿佛潮起潮落。因此，解決上述教學(xué)中存在的問題，及時(shí)提出新的解決方案迫在眉睫。對此，下文將圍繞高中英語聽力課堂有效教學(xué)實(shí)踐研究從加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)質(zhì)量，提升聽力課堂教學(xué)質(zhì)量、借助多媒體，激發(fā)學(xué)生英語聽力興趣、開展小組合作學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生英語聽力水平、合理構(gòu)建課堂活動，鼓勵學(xué)生多聽多練、構(gòu)建英語聽力教學(xué)長效機(jī)制，強(qiáng)化學(xué)生英語聽力能力五個方面來詳細(xì)介紹。一、加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)質(zhì)量，提升聽力課堂教學(xué)質(zhì)量在高中英語教學(xué)中，很多教師都倡導(dǎo)課前預(yù)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但是對英語聽力而言，很多學(xué)生開始困惑，聽力如何去提前預(yù)習(xí)呢？是一遍又一遍重復(fù)聽嗎？還是對應(yīng)英語短文去一邊聽一邊看原文呢？其實(shí)，英語聽力的預(yù)習(xí)也是英語閱讀等的一樣，聽力文章也是由很多的單詞組成的，學(xué)生要是連單詞都沒有掌握，不理解它的含義，不知道它的讀音，那么，如何去聽懂英語文章的意思呢？因此，在英語聽力預(yù)習(xí)中，首先要從單詞做起，尤其是本單元需要學(xué)習(xí)的單詞，要將最基本的英語單詞的讀音、含義、用法等都掌握得非常熟練，為聽力做好鋪墊;其次，要熟練掌握英語語法，深厚的英語語法對學(xué)生聽力水平也是大有裨益的，可以幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)的知識，對學(xué)生的英語聽力有很大的促進(jìn)。因此，教師和學(xué)生必須重視英語課前預(yù)習(xí)工作，將詞匯、語法等熟練掌握，才可以幫助他們在聽力教學(xué)中更上一層樓。在預(yù)習(xí)聽力時(shí)，學(xué)生可以從最基礎(chǔ)的做起，比如說，針對單詞的讀音，一部分是讀音較難的單詞，可以讓學(xué)生多讀一遍，掌握單詞的讀音以及含義，另一部分是針對同音詞，一些單詞的讀音雖然相似，但是他們的用法是完全不同的，學(xué)生應(yīng)該熟練掌握這些單詞的用法等，以此來確定在該語段中，同音詞是哪個單詞。此外，要具備一種思維模式，在聽力過程中，理解語段的含義時(shí)，要注意順序，去站在作者的角度理解。同時(shí)，語法的訓(xùn)練也需要加強(qiáng)，比如說定語從句、狀語從句等，學(xué)生要通過熟練掌握去加強(qiáng)對聽力內(nèi)容的理解?？傊?，課前預(yù)習(xí)是提高聽力很好的方式，學(xué)生要科學(xué)且扎實(shí)地提高預(yù)習(xí)效果，以此來促進(jìn)聽力水平的進(jìn)步。二、借助多媒體，激發(fā)學(xué)生英語聽力興趣興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的源動力。在英語教學(xué)中，教師要以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向去設(shè)計(jì)教學(xué)的活動，調(diào)動學(xué)生聽力學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而來提升他們的聽力水平。多媒體作為當(dāng)前教學(xué)中運(yùn)用很廣泛的一門，對提高課堂教學(xué)水平有很大的幫助，一方面，多媒體教學(xué)豐富生動，有效緩解了傳統(tǒng)英語教學(xué)中的枯燥無味，讓學(xué)生對英語聽力的學(xué)習(xí)充滿興趣;另一方面，通過借助多媒體教學(xué)，可以讓學(xué)生對英語文章的讀音的掌握更加準(zhǔn)確。在高中英語教學(xué)中，教師可通過以下方式，有效運(yùn)用多媒體，設(shè)計(jì)豐富多彩的英語聽力活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：一是借助多媒體來設(shè)計(jì)豐富多彩的聽力教學(xué)活動，寓學(xué)于樂，讓學(xué)生參與活動的過程中提升自我的聽力水平;二是教師可以利用視頻、音頻等形式來提高學(xué)生的聽力質(zhì)量，糾正學(xué)生的讀音上的錯誤，同時(shí)對學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的提升也有很大的幫助?？傊?，在高中英語聽力教學(xué)中，學(xué)生興趣的培養(yǎng)應(yīng)該放在第一位，以多媒體為手段，去設(shè)計(jì)教學(xué)活動，提高學(xué)生的聽力水平。在進(jìn)行聽力訓(xùn)練的過程中，教師要借助多媒體去激發(fā)學(xué)生的興趣。比如說如果讓學(xué)生一味地進(jìn)行聽力訓(xùn)練，學(xué)生很容易走神，教師可以換種教學(xué)方式，比如說采用英語電影中的片段，讓學(xué)生去通過聆聽英語電影中的一些片段來獲取信息，這對學(xué)生來說更有吸引力。此外，教師還可以借助多媒體進(jìn)行情境交流，比如說每個學(xué)生扮演不同的角色，用多媒體來設(shè)置程序，學(xué)生根據(jù)多媒體發(fā)出的指令進(jìn)行回答問題等，這個過程不僅可以鍛煉學(xué)生的聽力水平，對學(xué)生口語能力的提升也大有裨益?？傊?，在今后的英語聽力教學(xué)中，教師要科學(xué)有效地利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生英語聽力水平。三、開展小組合作學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生英語聽力水平小組合作對學(xué)生英語聽力的提高有很大的促進(jìn)效應(yīng)，首先，小組合作可以消除學(xué)生的畏懼心理，有的學(xué)生擔(dān)心自己英語口語不好，在和教師交流聽力內(nèi)容時(shí)批評，因此不敢開口講英語，這對他們英語水平的提高有很大的限制，但是小組合作活動對學(xué)生而言，他們都是平等的，因此可以正常交流，這對他們敢于參與英語教學(xué)活動，敢于開口講英語，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)有很大餓的促進(jìn)作用;其次，小組合作可以擴(kuò)展學(xué)生的思維，大家在交流的過程中會互相討論，可以開闊他們的思維，提升他們的英語綜合素養(yǎng)。因此，在英語教學(xué)過程中，教師要積極開展小組合作教學(xué)活動。在開展英語小組合作教學(xué)的過程中，應(yīng)該注意什么呢？第一，教師在開展小組合作教學(xué)時(shí)，首先要注意學(xué)生的分配，學(xué)生的英語聽力水平參差不齊，教師要注意學(xué)生聽力水平的搭配，確保每組都有聽力較好的學(xué)生，可以起到帶頭作用，帶動其他學(xué)生去進(jìn)行聽力的探討等;第二，教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生的性格，有的學(xué)生性格內(nèi)向，在小組合作的過程中沉默寡言，不會主動表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但是通過性格互補(bǔ)，可以讓性格活潑的學(xué)生帶動性格內(nèi)向的學(xué)生進(jìn)行小組活動?？傊?，科學(xué)地開展小組合作教學(xué)活動對學(xué)生的聽力的促進(jìn)影響很大。在學(xué)習(xí)“Necklace”時(shí)，教師可以開展小組合作模式，比如說，讓不同的學(xué)生扮演不同的角色，在熟練掌握了課文內(nèi)容后，可以根據(jù)自己的理解來進(jìn)行創(chuàng)造一個情境活動，在這過程中，學(xué)生不僅僅要注意其他學(xué)生說什么，還要在大腦中思考自己該如何去回答問題，或是該如何提問，可以有效提升學(xué)生的聽力水平。此外，在這個過程中，有的學(xué)生聽力基礎(chǔ)較弱，其他學(xué)生說了什么，聽得不是很明白，對此，組內(nèi)的其他學(xué)生可以通過提醒或是動作的示范來給該學(xué)生提供線索，幫助他們快速聽懂并理解他人所說的內(nèi)容?？傊?，小組合作不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的心態(tài)，避免學(xué)生因?yàn)槲窇值刃睦矶鵁o法積極參與到聽力課堂教學(xué)活動中去。四、合理構(gòu)建課堂活動，鼓勵學(xué)生多聽多練科學(xué)合理地構(gòu)建課堂教學(xué)活動，也是促進(jìn)學(xué)生聽力水平提升的有效途徑。在英語教學(xué)中，教師教學(xué)設(shè)計(jì)過程中的主體對象要定位明確，提升學(xué)生的地位，給予學(xué)生更多的時(shí)間，讓學(xué)生多表現(xiàn)和多發(fā)揮，教師只是做好引路人的工作。在構(gòu)建課堂教學(xué)活動時(shí)，教師要把握好幾點(diǎn)：一是充分尊重學(xué)生的主體地位，在時(shí)間劃分上給予學(xué)生更多的機(jī)會;二是教師要給予學(xué)生更多的信心和耐心，對聽力基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，教師應(yīng)該耐心引導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助他們掌握聽力技巧，從而來提升學(xué)生的聽力水平。此外，教師對學(xué)生的信任和肯定也是學(xué)生提高聽力水平的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，教師要不吝嗇對學(xué)生的肯定和夸獎。俗話說：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。教師溫和的鼓勵，是他們的精神食糧。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動時(shí)，首先在時(shí)間上進(jìn)行合理的規(guī)劃，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的日常表現(xiàn)去估算學(xué)生和教師時(shí)間占比，合理調(diào)整。比如說課堂教學(xué)45分鐘，可以給學(xué)生30分鐘，給教師15分鐘的時(shí)間來指導(dǎo)，一方面可以讓教師清楚地了解學(xué)生聽力學(xué)習(xí)的效果，另一方面，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，真正地將教與學(xué)有效結(jié)合在一起?？傊?，在今后的高中英語教學(xué)過程中，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動時(shí)做到心中有數(shù)，科學(xué)合理，對學(xué)生的聽力水平提供良好的學(xué)習(xí)語境。五、構(gòu)建英語聽力教學(xué)長效機(jī)制，強(qiáng)化學(xué)生英語聽力能力高中英語聽力教學(xué)質(zhì)量和水平的提升，需要建立一套具有針對性的教學(xué)機(jī)制，并且在聽力教學(xué)過程中，也應(yīng)當(dāng)建立健全完善的評價(jià)體系。聽力練習(xí)與聽力測試是高中英語聽力教學(xué)的重要教學(xué)內(nèi)容，為此，教師應(yīng)當(dāng)將兩部分內(nèi)容納入到英語聽力的評價(jià)體系中，通過對教師教學(xué)過程進(jìn)行評價(jià)以提高英語教師對聽力教學(xué)的重視程度。英語聽力在高考中占有較大分值，可見英語聽力的重要程度，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生提高對英語聽力的重視，提高學(xué)生的英語聽力水平，而聽力水平的提升需要循序漸進(jìn)地培養(yǎng)和練習(xí)，教師要督促學(xué)生養(yǎng)成良好的英語聽力學(xué)習(xí)習(xí)慣，以不斷提高其自身的聽力能力。例如讀題習(xí)慣，教師可以結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，告知學(xué)生在答題之前先做好讀題，對聽力的考試內(nèi)容先進(jìn)行簡單閱讀，對整體考試內(nèi)容有整體把握，這樣在考試中可以有選擇性、有針對性地去聽測試內(nèi)容，提高答題正確率。再如標(biāo)記習(xí)慣，在閱讀聽力內(nèi)容時(shí)，可將關(guān)鍵詞做好標(biāo)記，有助于理解和揣摩聽力內(nèi)容，關(guān)鍵詞的標(biāo)記在聽力考試中可以起到一定的提示作用，有利于幫助學(xué)生抓住內(nèi)容核心。此外，教師可鼓勵學(xué)生利用課余時(shí)間練習(xí)英語聽力，培養(yǎng)聽力的感知能力，以提升學(xué)生聽力能力。例如在高中英語教學(xué)中，教師可以思考去構(gòu)建以下長效機(jī)制，一是要營造英語學(xué)習(xí)氛圍。英語學(xué)習(xí)過程中的聽、說、讀、寫都是相互制約、相互促進(jìn)的，英語口語、閱讀等水平的提升對聽力的提高也是有支撐作用的。因此，教師可以將聽說讀寫融合在一起設(shè)計(jì)教學(xué)活動，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，比如說在平時(shí)交流過程中可以用英語交流，為學(xué)生營造英語學(xué)習(xí)的氛圍;二是教師分層教學(xué)，比如說在聽力最開始時(shí)，教師可以從最基礎(chǔ)的句子開始，慢慢強(qiáng)化學(xué)生的聽力能力，然后再到段落，再到文章，呈現(xiàn)逐層遞進(jìn)的形式，讓學(xué)生在理解和接受方面有一定的緩沖過程，讓他們在牢固掌握基礎(chǔ)知識的同時(shí)，對較難的聽力也可以慢慢接受，聽懂，理解其中的含義?？傊?，從長遠(yuǎn)考慮為學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)活動是學(xué)生進(jìn)步的階梯，也是他們?nèi)〉贸晒Φ年P(guān)鍵所在。六、結(jié)語在高中英語聽力教學(xué)中，教師要注重英語聽力，在教學(xué)過程中，首先要重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)工作，加強(qiáng)英語基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，這對英語聽力水平的提升有很大的幫助;其次，在英語教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教