7 猴王出世 教學(xué)設(shè)計(jì)

7猴王出世教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）7猴王出世教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《7猴王出世》選自人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)，是《西游記》的經(jīng)典章節(jié)，講述石猴誕生、猴王出世的故事。本章節(jié)通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了石猴的機(jī)智、勇敢和正義，體現(xiàn)了作者吳承恩對(duì)神話傳說(shuō)的獨(dú)特見(jiàn)解。課程設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生了解中國(guó)古典名著，感受傳統(tǒng)文化的魅力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相關(guān)，著重分析故事情節(jié)、人物形象、語(yǔ)言特色，引導(dǎo)學(xué)生深入探討，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析《7猴王出世》教學(xué)設(shè)計(jì)中，核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的尊重與傳承意識(shí)，提升語(yǔ)文關(guān)鍵能力，具體包括：文學(xué)鑒賞能力、文化理解素養(yǎng)、思維發(fā)展與創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)本章節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：

1.文學(xué)鑒賞能力：學(xué)生能夠分析《猴王出世》的語(yǔ)言藝術(shù)特色，識(shí)別并欣賞作者運(yùn)用的修辭手法，如比喻、擬人等，提高對(duì)古典文學(xué)作品的鑒賞能力。

2.文化理解素養(yǎng)：學(xué)生深入理解石猴形象在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的象征意義，認(rèn)識(shí)《西游記》作為四大名著的文化價(jià)值，增強(qiáng)民族自豪感與文化自信。

3.思維發(fā)展與創(chuàng)新意識(shí)：通過(guò)探討石猴的性格特點(diǎn)及其成為猴王的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，激發(fā)他們從不同角度審視問(wèn)題，鼓勵(lì)對(duì)傳統(tǒng)故事進(jìn)行創(chuàng)意性思考和表達(dá)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：五年級(jí)學(xué)生在前期學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過(guò)《西游記》的部分故事，對(duì)石猴、孫悟空等角色有了初步的了解。他們掌握了一定的詞匯量和閱讀技巧，能夠理解課文大意，把握故事情節(jié)，但可能對(duì)文本深層含義和文學(xué)特色的認(rèn)識(shí)尚淺。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級(jí)學(xué)生對(duì)神話故事和經(jīng)典名著有較高的興趣，喜歡探索和想象。他們具備一定的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，喜歡通過(guò)討論、表演等形式參與課堂活動(dòng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡直觀形象的學(xué)習(xí)，有的則更傾向于抽象理性的思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本章節(jié)學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能在對(duì)文本細(xì)節(jié)的理解、對(duì)文學(xué)修辭手法的識(shí)別以及文化背景知識(shí)的掌握上遇到困難。例如，對(duì)課文中一些生僻詞匯、成語(yǔ)的理解，對(duì)石猴形象所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵的挖掘，以及如何將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際情境中等。此外，部分學(xué)生可能在批判性思維和創(chuàng)新意識(shí)方面存在挑戰(zhàn)，需要教師在教學(xué)過(guò)程中給予更多引導(dǎo)和支持。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生課前都已準(zhǔn)備好人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教科書(shū)，以及與本節(jié)課相關(guān)的《西游記》原文或節(jié)選文本，以便于學(xué)生隨時(shí)翻閱和標(biāo)注重要內(nèi)容。

2.輔助材料：

-圖片：準(zhǔn)備石猴、水簾洞等與課文相關(guān)的圖片，幫助學(xué)生形象地理解故事情境。

-圖表：制作課文結(jié)構(gòu)圖、故事情節(jié)流程圖，幫助學(xué)生梳理文章脈絡(luò)，提高邏輯思維能力。

-視頻資料：剪輯與石猴出世相關(guān)的影視片段，讓學(xué)生更直觀地感受故事場(chǎng)景和人物形象。

-互動(dòng)軟件：利用互動(dòng)式白板軟件，設(shè)計(jì)課文內(nèi)容互動(dòng)游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，故無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：

-分組討論區(qū)：將學(xué)生分為若干小組，每組配置一張桌子和若干椅子，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和討論。

-展示區(qū)：設(shè)置一塊白板或墻面，用于展示學(xué)生的作品和思考成果。

-閱讀角：設(shè)置一個(gè)安靜的區(qū)域，配備相關(guān)書(shū)籍，供學(xué)生在課后自主閱讀和拓展學(xué)習(xí)。

此外，為豐富課堂教學(xué)，教師還可以準(zhǔn)備以下資源：

1.課外閱讀材料：推薦與《西游記》相關(guān)的書(shū)籍和文章，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行深入閱讀。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：整理與本節(jié)課相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如文學(xué)評(píng)論、專家講座等，供學(xué)生課后自主查閱。

3.文化用品：準(zhǔn)備毛筆、宣紙等傳統(tǒng)文化用品，讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中體驗(yàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化。

4.角色扮演道具：準(zhǔn)備石猴、其他猴子等角色扮演道具，以便在課堂活動(dòng)中進(jìn)行角色扮演游戲。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括課文原文、預(yù)習(xí)PPT和預(yù)習(xí)視頻，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，即理解《猴王出世》的故事情節(jié)和人物特點(diǎn)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“石猴的特質(zhì)和猴王出世的意義”，設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問(wèn)題，如“石猴為什么能成為猴王？”“猴王出世對(duì)其他猴子有什么影響？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)的數(shù)據(jù)分析和學(xué)生的反饋，監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保每位學(xué)生都能對(duì)課文有初步的理解。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，閱讀課文原文，觀看預(yù)習(xí)視頻，對(duì)故事有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行深入思考，記錄下自己的想法和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：通過(guò)平臺(tái)提交自己的筆記、思維導(dǎo)圖和問(wèn)題。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和視頻資源，提高預(yù)習(xí)效果。

作用與目的：

-幫助學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)播放電視劇《西游記》中石猴出世的片段，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中石猴的形象、語(yǔ)言特色和猴王出世的意義，結(jié)合實(shí)例進(jìn)行分析。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受石猴的形象和故事情節(jié)。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，進(jìn)行實(shí)時(shí)解答和引導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聆聽(tīng)教師的講解，對(duì)石猴的形象和故事情節(jié)進(jìn)行深入思考。

-參與課堂活動(dòng)：在小組討論和角色扮演中，積極參與，體驗(yàn)石猴的角色。

-提問(wèn)與討論：對(duì)不懂的問(wèn)題提出疑問(wèn)，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生深入理解課文。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)故事的理解和體驗(yàn)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和交流技巧。

作用與目的：

-加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，特別是對(duì)石猴形象和故事深層含義的理解。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置相關(guān)的作業(yè)，如寫(xiě)一篇關(guān)于石猴的小短文或繪制故事流程圖。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的書(shū)籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步探索《西游記》的世界。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的探索和學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)自主學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反思，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)《猴王出世》的理解，提高語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力。

-拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，增強(qiáng)對(duì)古典文學(xué)的興趣。

-培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和自我管理能力。知識(shí)點(diǎn)梳理《7猴王出世》一課的知識(shí)點(diǎn)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.故事背景與情節(jié)

-了解《西游記》的作者吳承恩及其創(chuàng)作背景。

-掌握石猴誕生的地點(diǎn)和原因，即花果山的一塊仙石孕育了石猴。

-理解石猴在瀑布中洗澡時(shí)發(fā)現(xiàn)水簾洞，成為猴王的經(jīng)過(guò)。

2.人物形象分析

-石猴的形象特點(diǎn)：聰明、勇敢、機(jī)智、正義。

-石猴成為猴王的原因：敢于探險(xiǎn)，為族群找到了理想的居住地。

3.語(yǔ)言特色與修辭手法

-識(shí)別課文中使用的比喻、擬人等修辭手法。

-鑒賞課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言，如對(duì)石猴動(dòng)作、表情的描述。

4.文化內(nèi)涵與象征意義

-探討石猴形象在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的象征意義，如石猴的誕生象征著不凡的命運(yùn)和英雄的潛質(zhì)。

-認(rèn)識(shí)水簾洞在故事中的象征意義，代表著遠(yuǎn)離塵世的世外桃源。

5.閱讀理解與文學(xué)鑒賞

-提高對(duì)古典文學(xué)作品的閱讀理解能力，分析故事的結(jié)構(gòu)和情節(jié)發(fā)展。

-學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品中的藝術(shù)特色，如課文中對(duì)自然環(huán)境的描繪和對(duì)人物性格的塑造。

6.思維發(fā)展與批判性思維

-通過(guò)分析石猴的形象和故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，如探討石猴成為猴王的合理性。

-鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度審視故事，提出自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。

具體知識(shí)點(diǎn)梳理：

1.故事背景與情節(jié)

-吳承恩與《西游記》：介紹吳承恩的生平和創(chuàng)作《西游記》的歷史背景。

-石猴誕生：分析仙石孕育石猴的過(guò)程，理解其神奇色彩。

-水簾洞發(fā)現(xiàn)：描述石猴如何發(fā)現(xiàn)水簾洞，成為猴王的經(jīng)過(guò)。

2.人物形象分析

-石猴性格特點(diǎn)：列舉課文中體現(xiàn)石猴聰明、勇敢、機(jī)智、正義的例子。

-猴王地位：分析石猴為何能成為猴王，探討其領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)。

3.語(yǔ)言特色與修辭手法

-修辭手法：識(shí)別并分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，如“石猴跳澗如飛”。

-語(yǔ)言鑒賞：欣賞課文中的生動(dòng)描述，如石猴的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言等。

4.文化內(nèi)涵與象征意義

-石猴象征意義：探討石猴在傳統(tǒng)文化中的象征意義，如英雄、智慧等。

-水簾洞象征意義：分析水簾洞在故事中代表的理想境界。

5.閱讀理解與文學(xué)鑒賞

-情節(jié)分析：引導(dǎo)學(xué)生梳理故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

-藝術(shù)特色鑒賞：分析課文中對(duì)自然環(huán)境和人物性格的描繪，體會(huì)文學(xué)作品的魅力。

6.思維發(fā)展與批判性思維

-批判性思維：鼓勵(lì)學(xué)生思考石猴成為猴王的合理性，提出自己的觀點(diǎn)。

-角度審視：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度審視故事，如從其他猴子的視角看石猴。教學(xué)反思在《7猴王出世》的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)石猴的形象和故事情節(jié)非常感興趣，這讓我感到很欣慰。通過(guò)這次教學(xué)，我深刻體會(huì)到以下幾點(diǎn)：

1.激發(fā)學(xué)生興趣是關(guān)鍵。在這節(jié)課中，我運(yùn)用了多媒體資源，如影視片段、圖片等，讓學(xué)生們更直觀地感受到石猴的形象和故事場(chǎng)景。這種做法確實(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更愿意參與到課堂討論和活動(dòng)中。

2.引導(dǎo)學(xué)生深入思考很重要。在設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題和課堂活動(dòng)時(shí)，我注重引導(dǎo)學(xué)生思考故事背后的深層含義，如石猴成為猴王的原因、水簾洞的象征意義等。這種做法有助于培養(yǎng)學(xué)生們的批判性思維和文學(xué)鑒賞能力。

3.合作學(xué)習(xí)促進(jìn)了學(xué)生之間的交流。在課堂活動(dòng)中，我組織了小組討論和角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)诤献髦袑W(xué)習(xí)。這不僅提高了他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，還讓他們?cè)诮涣髦信鲎渤鏊季S的火花。

4.課后拓展延伸了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。我提供了相關(guān)書(shū)籍、網(wǎng)站和視頻等資源，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。這樣做既鞏固了課堂所學(xué)，又拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：

1.部分學(xué)生對(duì)文本細(xì)節(jié)的理解還不夠深入。在今后的教學(xué)中，我要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀理解的指導(dǎo)，幫助他們更好地把握課文內(nèi)容。

2.部分學(xué)生在課堂上的參與度不高。為了提高學(xué)生的參與度，我需要進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的需求，調(diào)整教學(xué)策略，讓更多學(xué)生參與到課堂討論和活動(dòng)中。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)體系有待完善。在今后的教學(xué)中，我要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)注，及時(shí)給予他們反饋，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，促進(jìn)他們的個(gè)性化發(fā)展。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們主要圍繞《7猴王出世》這一章節(jié)進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)和探討。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我希望同學(xué)們能夠掌握以下知識(shí)點(diǎn)：

1.理解《西游記》的作者吳承恩及其創(chuàng)作背景。

2.掌握石猴誕生的地點(diǎn)和原因，即花果山的一塊仙石孕育了石猴。

3.理解石猴在瀑布中洗澡時(shí)發(fā)現(xiàn)水簾洞，成為猴王的經(jīng)過(guò)。

4.分析石猴的形象特點(diǎn)，如聰明、勇敢、機(jī)智、正義。

5.探討石猴成為猴王的原因，即敢于探險(xiǎn)，為族群找到了理想的居住地。

6.識(shí)別課文中使用的比喻、擬人等修辭手法。

7.鑒賞課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言，如對(duì)石猴動(dòng)作、表情的描述。

8.探討石猴形象在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的象征意義，如英雄、智慧等。

9.分析水簾洞在故事中的象征意義，代表著遠(yuǎn)離塵世的世外桃源。

10.提高對(duì)古典文學(xué)作品的閱讀理解能力，分析故事的結(jié)構(gòu)和情節(jié)發(fā)展。

11.學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品中的藝術(shù)特色，如課文中對(duì)自然環(huán)境的描繪和對(duì)人物性格的塑造。

12.通過(guò)分析石猴的形象和故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，如探討石猴成為猴王的合理性。

13.鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度審視故事，提出自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。

為了檢測(cè)同學(xué)們對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情