部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第 5課《玲玲的畫(huà)》（教案）

部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地七看圖寫(xiě)話《貪玩的小老鼠》（教案）教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠觀察并描述圖片中的場(chǎng)景，理解故事情節(jié)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑~匯和句式進(jìn)行寫(xiě)話。2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、討論和寫(xiě)作，培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力和表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到貪玩的后果，培養(yǎng)其責(zé)任感和自律意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容1.圖片內(nèi)容：一只小老鼠在玩耍時(shí)不小心弄翻了油燈，引發(fā)的小故事。2.寫(xiě)話指導(dǎo)：如何觀察圖片細(xì)節(jié)，構(gòu)建故事情節(jié)，運(yùn)用合適的語(yǔ)言表達(dá)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：觀察圖片細(xì)節(jié)，構(gòu)建合理的故事情節(jié)。難點(diǎn)：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式表達(dá)故事內(nèi)容。教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：圖片《貪玩的小老鼠》PPT，黑板，彩色粉筆。學(xué)具：練習(xí)本，鉛筆。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考貪玩的后果。2.圖片觀察：展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述細(xì)節(jié)。3.故事構(gòu)建：分組討論，讓學(xué)生構(gòu)建圖片中的故事情節(jié)。4.寫(xiě)話指導(dǎo)：講解如何將觀察到的內(nèi)容用文字表達(dá)出來(lái)。5.寫(xiě)作實(shí)踐：學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。板書(shū)設(shè)計(jì)圖片展示區(qū)：展示《貪玩的小老鼠》圖片。寫(xiě)話指導(dǎo)區(qū)：列出寫(xiě)話要點(diǎn)和關(guān)鍵詞。故事構(gòu)思區(qū)：記錄學(xué)生構(gòu)建的故事情節(jié)。作業(yè)設(shè)計(jì)課后作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，回家后嘗試自己編寫(xiě)一個(gè)類似的故事。延伸活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生收集其他有趣的圖片，嘗試進(jìn)行看圖寫(xiě)話。課后反思教師需反思教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)效果，學(xué)生的參與度和理解程度。調(diào)整教學(xué)方法，以更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第5課《玲玲的畫(huà)》（教案）教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)新詞匯，掌握基本句型。2.過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀、討論和寫(xiě)作，提高學(xué)生的理解力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的意識(shí)，理解努力和堅(jiān)持的重要性。教學(xué)內(nèi)容1.故事內(nèi)容：《玲玲的畫(huà)》的故事情節(jié)和角色分析。2.語(yǔ)言學(xué)習(xí)：新詞匯學(xué)習(xí)和句子構(gòu)造。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：理解故事情節(jié)，學(xué)習(xí)新詞匯。難點(diǎn)：運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行表達(dá)。教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：故事書(shū)《玲玲的畫(huà)》，PPT，黑板。學(xué)具：筆記本，彩色筆。教學(xué)過(guò)程1.故事導(dǎo)入：通過(guò)圖片或問(wèn)題引出故事主題。2.故事閱讀：教師帶領(lǐng)閱讀故事，講解生詞和句型。3.情節(jié)討論：分組討論故事情節(jié)，分析角色行為。4.詞匯學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)新詞匯，進(jìn)行詞匯游戲。5.表達(dá)練習(xí)：學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)故事梗概區(qū)：列出故事主要情節(jié)。新詞匯區(qū)：展示并解釋新詞匯。句型練習(xí)區(qū)：展示并練習(xí)新學(xué)句型。作業(yè)設(shè)計(jì)課后作業(yè)：學(xué)生復(fù)述故事，用新學(xué)的詞匯和句型寫(xiě)一段話。延伸活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的故事或繪畫(huà)作品。課后反思教師需反思學(xué)生對(duì)故事的理解程度，新詞匯和句型的掌握情況。根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。教學(xué)內(nèi)容詳細(xì)說(shuō)明故事內(nèi)容《玲玲的畫(huà)》是一個(gè)關(guān)于一個(gè)小女孩玲玲在繪畫(huà)比賽中經(jīng)歷的故事。故事中，玲玲用心繪制了一幅畫(huà)，但在提交作品前不慎將畫(huà)弄臟。面對(duì)困難，玲玲沒(méi)有放棄，而是巧妙地將污點(diǎn)轉(zhuǎn)化為畫(huà)的一部分，最終贏得了比賽。這個(gè)故事不僅展示了玲玲的創(chuàng)造力和堅(jiān)持，還傳達(dá)了面對(duì)困難不放棄的重要性。語(yǔ)言學(xué)習(xí)在故事中，包含了一些二年級(jí)學(xué)生可能不熟悉的新詞匯，如“創(chuàng)意”、“轉(zhuǎn)化”、“比賽”等。這些詞匯是學(xué)生擴(kuò)展詞匯量、提高語(yǔ)言表達(dá)能力的重要資源。故事中的一些特定句型，如“盡管但是”和“不僅還”，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是學(xué)習(xí)復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)的好機(jī)會(huì)。教學(xué)策略與方法閱讀理解在閱讀故事時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事的主要情節(jié)和角色行為。通過(guò)提問(wèn)和討論，幫助學(xué)生理解玲玲面對(duì)困難時(shí)的態(tài)度和解決問(wèn)題的方法。這不僅有助于學(xué)生深入理解故事，還能激發(fā)他們的思考。詞匯學(xué)習(xí)新詞匯的學(xué)習(xí)應(yīng)結(jié)合上下文進(jìn)行。教師可以通過(guò)展示圖片、實(shí)物或進(jìn)行角色扮演等方式，幫助學(xué)生更好地理解和記憶新詞匯。通過(guò)詞匯游戲和練習(xí)，如填空、造句等，可以加深學(xué)生對(duì)詞匯的理解和運(yùn)用。句型練習(xí)教學(xué)評(píng)估與反饋評(píng)估方式在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)通過(guò)觀察學(xué)生的參與度、回答問(wèn)題和完成練習(xí)的情況，來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解和新詞匯、句型的掌握程度。反饋與調(diào)整根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，教師應(yīng)及時(shí)給予反饋，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步表示肯定，對(duì)存在的問(wèn)題給予指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)方法和進(jìn)度，以確保每個(gè)學(xué)生都能跟上課程的節(jié)奏。教學(xué)內(nèi)容的深化與擴(kuò)展情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)《玲玲的畫(huà)》的教學(xué)內(nèi)容不僅僅是語(yǔ)言知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，更重要的是通過(guò)故事傳達(dá)的情感態(tài)度與價(jià)值觀。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)玲玲面對(duì)困難時(shí)的積極態(tài)度和創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)都有可能找到解決問(wèn)題的方法。這種情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和未來(lái)生活中的問(wèn)題解決能力至關(guān)重要。批判性思維的培養(yǎng)在分析故事情節(jié)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考。例如，討論玲玲在故事中的選擇是否是最佳解決方案，或者是否有其他可能的處理方式。這樣的討論可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，使他們不僅僅接受故事中的信息，而是學(xué)會(huì)分析和評(píng)價(jià)。創(chuàng)造性寫(xiě)作的啟發(fā)故事中的創(chuàng)造性解決問(wèn)題可以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性寫(xiě)作。教師可以設(shè)計(jì)一些寫(xiě)作活動(dòng)，如讓學(xué)生想象自己遇到類似困難時(shí)會(huì)如何解決，或者編寫(xiě)一個(gè)類似主題的小故事。這樣的活動(dòng)不僅能夠提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，還能激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)資源的整合與應(yīng)用多媒體資源的利用在教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多媒體資源，如圖表、動(dòng)畫(huà)或視頻，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的理解和記憶。例如，播放一段關(guān)于玲玲故事的動(dòng)畫(huà)，可以幫助學(xué)生更直觀地理解故事內(nèi)容?；?dòng)式教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，如智能白板和在線教學(xué)平臺(tái)，可以為教學(xué)提供更多的互動(dòng)機(jī)會(huì)。教師可以使用這些技術(shù)進(jìn)行詞匯游戲、句型練習(xí)和小組討論，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)評(píng)估的多元化自我評(píng)估與同伴評(píng)估的引入鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)估和同伴評(píng)估，可以提高他們的自我反思能力和評(píng)價(jià)他人工作的能力。教師可以設(shè)計(jì)一些評(píng)估表格或指南，幫助學(xué)生進(jìn)行有效的自我評(píng)估和同伴評(píng)估。通過(guò)這些詳