寧夏回族自治區(qū)部分地區(qū) 高二下學(xué)期期末語(yǔ)文試題匯編：詩(shī)歌

寧夏回族自治區(qū)部分地區(qū)2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期期末語(yǔ)文試題匯編詩(shī)歌寧夏回族自治區(qū)石嘴山市第一中學(xué)2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期期末考試語(yǔ)文試題閱讀下面這一首宋詞，完成下面小題。雨霖鈴柳永寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無(wú)緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎。念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)！今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)?。此去?jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)？15.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是()A.《雨霖鈴》全詞繪景自然凄婉，描寫了寒蟬、傍晚、長(zhǎng)亭、驟雨等景物，寄情于景，情景交融，起伏跌宕。B.上闋的“千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”為眼前之景，是實(shí)寫；下闋的“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆笔窍胂笾埃瑸樘搶?。C.上闋最后三句，以“念”作為領(lǐng)起，上承“凝噎”，下啟“千里”之外，一氣流貫,繪出陰天傍晚時(shí)分凄迷、低沉的景象。D.詩(shī)人除了描繪傍晚時(shí)分的慘淡景象來(lái)抒情以外，還借助人物的神態(tài)來(lái)烘托心情，如：“執(zhí)手相看淚眼”“無(wú)語(yǔ)凝噎”等。16.李清照的《聲聲慢》與本詞同屬于婉約派，但二者表達(dá)的情感有異同，請(qǐng)結(jié)合兩首詞簡(jiǎn)要分析。寧夏回族自治區(qū)銀川一中2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期期末考試語(yǔ)文試卷閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。水調(diào)歌頭[注]葉夢(mèng)得秋色漸將晚，霜信報(bào)黃花。小窗低戶深映，微路繞攲斜。為問(wèn)山翁何事，坐看流年輕度，拚卻鬢雙華？徙倚望滄海，天凈水明霞。念平昔，空飄蕩，遍天涯。歸來(lái)三徑重掃，松竹本吾家。卻恨悲風(fēng)時(shí)起，冉冉云間新雁，邊馬怨胡笳。誰(shuí)似東山老，談笑靜胡沙！[注]這首詞寫于詞人晚年退居故鄉(xiāng)時(shí)。15．下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．這首詞開(kāi)頭交代了菊花開(kāi)、霜降來(lái)的深秋季節(jié)和詞人所住小屋環(huán)境的幽雅。B．詞人以問(wèn)句的形式，從時(shí)間的流逝和外貌的變化等角度寫他的現(xiàn)實(shí)狀況。C．“念平昔”三句，節(jié)奏緊湊、情感急促，用回憶的手法表現(xiàn)過(guò)去的生活。D．“邊馬”和“胡笳”具有地域特征，展現(xiàn)了邊地的壯闊和詞人視野的開(kāi)闊。16．“歸來(lái)三徑重掃，松竹本吾家”化用陶淵明《歸去來(lái)兮辭（并序）》中“三徑就荒，松菊猶存”句，請(qǐng)結(jié)合本詞和《歸去來(lái)兮辭（并序）》的內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括詞人和陶淵明借助“三徑”“松竹/菊”表達(dá)的情感有哪些異同。（6分）寧夏青銅峽市寧朔中學(xué)2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期期末考試語(yǔ)文試題閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下列各小題。（9分）九日奉寄嚴(yán)大夫①杜甫九日應(yīng)愁思，經(jīng)時(shí)冒險(xiǎn)艱。不眠持漢節(jié)②，何路出巴山。小驛香醪③嫩，重巖細(xì)菊斑。遙知簇鞍馬，回首白云間④。【注】①寶應(yīng)元年(762)六月，嚴(yán)武奉詔回京任京兆尹，因劍南兵馬使徐知道反叛，被阻于劍南一帶，九月仍未走出巴嶺。當(dāng)時(shí)作者避亂梓州，于九月九日寫此詩(shī)奉寄。②漢節(jié)：漢天子所授符節(jié)，指持節(jié)使者。這里指嚴(yán)武。③香醪：美酒。④白云間：源于陶潛“《停云》，思親友也”。15．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）3分A．首聯(lián)中的“愁思”指出了詩(shī)人此時(shí)的憂慮，當(dāng)時(shí)劍南動(dòng)亂不息，返家行途艱難，自己只好避亂梓州。B．頷聯(lián)以“不眠”的細(xì)節(jié)描寫暗示嚴(yán)武此時(shí)的心理狀態(tài)，以“持漢節(jié)”點(diǎn)明嚴(yán)武奉詔令回朝廷的使命。C．頷聯(lián)提出友人從何路走出巴山之問(wèn)，既對(duì)應(yīng)了上聯(lián)“經(jīng)時(shí)冒險(xiǎn)艱”之實(shí)情，又表達(dá)出對(duì)友人的擔(dān)憂。D．杜甫這首詩(shī)和《客至》都借花和酒表達(dá)自己的心情，本詩(shī)中是秋菊美酒，而《客至》中是春花舊醅。16．詩(shī)的最后兩聯(lián)表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)嚴(yán)武的友情時(shí)運(yùn)用了哪些手法?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌簡(jiǎn)要分析。6分寧夏開(kāi)元學(xué)校2023~2024學(xué)年高二下學(xué)期期末考試語(yǔ)文試卷閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。如夢(mèng)令南宋嚴(yán)蕊道是梨花不是，道是杏花不是。白白與紅紅，別是東風(fēng)情味。曾記，曾記，人在武陵微醉。15.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.發(fā)端二句明白如話，詞人連用梨花、杏花比擬，可知本詞所詠之物為花。B.第三句緊承發(fā)端，用兩組狀色疊字進(jìn)一步點(diǎn)明此花實(shí)為紅、白二色并妍。C.第四句從正面著筆，贊美此花之風(fēng)韻獨(dú)具一格，更超拔于春天眾芳之上。D.結(jié)尾處“曾記，曾記”二語(yǔ)甚妙，喚起讀者的記憶，同時(shí)暗將詞境推遠(yuǎn)。16.你認(rèn)為本詞所詠之花究竟是什么花？請(qǐng)結(jié)合全詞簡(jiǎn)要闡述理由。（6分）寧夏回族自治區(qū)銀川市寧夏六盤山高級(jí)中學(xué)2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期期末考試語(yǔ)文試題閱讀下面的詩(shī)歌，完成15～16題。過(guò)蜀道山唐·張說(shuō)①我行春三月，山中百花開(kāi)。披林入峭蒨②，攀登陟崔嵬。白云半峰起，清江出峽來(lái)。誰(shuí)知高深意，緬邈③心幽哉?！咀ⅰ?①?gòu)堈f(shuō)曾兩度使蜀，本詩(shī)為初使時(shí)作。當(dāng)時(shí)他年僅二十余，已一對(duì)策第一，授太子校書，年少得志。②峭蒨【qiàoqiàn】：高聳挺立。指高聳挺立的山。③緬邈【miǎnmiǎo】：久遠(yuǎn)；遙遠(yuǎn)。15．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．詩(shī)的首聯(lián)描繪了陽(yáng)春三月，山中的百花展枝盛開(kāi)，這明媚的春景正反映著詩(shī)人歡快的心情。B．詩(shī)的頸聯(lián)描繪了詩(shī)人登上半山腰后眼底展現(xiàn)出的一番豁然開(kāi)朗的景象，為尾聯(lián)的抒情作鋪墊。C．尾聯(lián)表達(dá)了山水中那高深的意趣，只有那經(jīng)歷險(xiǎn)阻之人，方能體驗(yàn)到它邈綿無(wú)際的真精神。D．這首行旅詩(shī)，描寫蜀道山水移步換景，在對(duì)山水的禮贊中，表現(xiàn)出青年張說(shuō)的朝氣與胸懷。16．本詩(shī)中間兩聯(lián)與李白《蜀道難》中“黃鶴之飛尚不得過(guò)……百步九折縈巖巒”四句都描寫蜀道，在描寫蜀道特點(diǎn)和表現(xiàn)手法上有共同點(diǎn)，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）答案寧夏回族自治區(qū)石嘴山市第一中學(xué)2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期期末考試語(yǔ)文試題【答案】15.B16.兩首詞皆寫愁思?！队炅剽彙分饕獙懬槿穗x別之愁，《聲聲慢》主要寫詞人的思夫之愁。家國(guó)之愁，孀居之苦等愁緒?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的綜合理解和賞析能力。B.“千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”是作者想象離別后的景象，是虛寫。故選B。【16題詳解】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌中作者的思想情感的能力。相同：兩首詩(shī)都表達(dá)了孤寂之情，皆寫愁思?！队炅剽彙肥銓懥涝阢昃┩瑧偃朔质謺r(shí)的離愁別恨；《聲聲慢》抒寫作者強(qiáng)烈的思夫之情和一種淪落異鄉(xiāng)的流浪之感。不同：《聲聲慢》主要表現(xiàn)的是作者喪夫后的百無(wú)聊賴與孤寂的情感?！把氵^(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)”，描寫了秋天的景色，飛過(guò)的大雁，寫出了作者對(duì)丈夫的思念?！拔嗤└婕?xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)知滴滴，這次第，怎一個(gè)愁字了得”讓讀者感受到作者的凄楚無(wú)依?！皩ひ捯挘淅淝迩?，凄凄慘慘戚戚”跟著趙構(gòu)的行蹤已經(jīng)尋覓了這么久了，依然找不到他的身影，周圍都是逃難的，身邊沒(méi)有一個(gè)可親近的人。尋找找不到，陪伴沒(méi)親人，都是可憐人，國(guó)破家亡兵荒馬亂，有比這個(gè)更凄慘的嗎？作者借助淡酒、秋雁、殘菊、梧桐、細(xì)雨、晚風(fēng)等意象描繪出的悲涼氛圍，抒寫了李清照晚年在國(guó)破家亡中的悲涼遭遇和無(wú)盡的愁苦。冰冷的雨滴、刺骨的寒風(fēng)、凋殘的菊花給這首詞的開(kāi)頭冷冷清清做了最好的陳述，再聯(lián)想起國(guó)家破滅、丈夫身亡、無(wú)家可歸這些事情堆積在一起，把“慘”和“愁”顯得更加突出?！队炅剽彙愤@首詞寫離情別緒，達(dá)到了情景交融的藝術(shù)境界。詞的主要內(nèi)容是以冷落凄涼的秋景作為襯托來(lái)表達(dá)和情人難以割舍的離情?；峦镜氖б夂团c戀人的離別，兩種痛苦交織在一起，使詞人更加感到前途的暗淡和渺茫。寧夏回族自治區(qū)銀川一中2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期期末考試語(yǔ)文試卷D

【“展現(xiàn)了邊地的壯闊和詞人視野的開(kāi)闊”錯(cuò)誤。哀怨的胡笳聲和邊馬的悲鳴聲交織在一起，烘托邊地悲涼的戰(zhàn)爭(zhēng)景象?！浚?）相同點(diǎn)：都借助“三徑”表現(xiàn)歸隱后的閑適生活，借助“松竹/菊”體現(xiàn)他們對(duì)葆有高潔品格的追求。（2)不同點(diǎn)：①本詞詞人表達(dá)的更多是壯志難酬的悲涼，詞人歸隱后還有憂國(guó)憂民之思。②陶淵明則表達(dá)了對(duì)誤入仕途的后悔之情，表達(dá)了歸隱田園的快樂(lè)。（每點(diǎn)2分）寧夏青銅峽市寧朔中學(xué)2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期期末考試語(yǔ)文試題15．AA.“當(dāng)時(shí)劍南動(dòng)亂不息，返家行途艱難，自己只好避亂梓州”分析錯(cuò)誤，根據(jù)詩(shī)中“不眠持漢節(jié)，何路出巴山”和注釋內(nèi)容可知，這里體現(xiàn)的應(yīng)是嚴(yán)武經(jīng)歷了一段艱難危險(xiǎn)，不知從何路赴朝。故選A。16．①想象(聯(lián)想、虛寫)。設(shè)想嚴(yán)武赴朝的途中情景，寫到了驛館暢飲美酒，意即好想同你共飲；在重疊的山巒中可以欣賞到菊花爛漫，意即好想與你共賞；尾聯(lián)寫立于簇?fù)淼鸟R鞍之間，時(shí)不時(shí)勒馬回首。②運(yùn)用典故。借陶淵明《停云》詩(shī)意，表達(dá)了自己對(duì)朋友的關(guān)切與思念之情。寧夏開(kāi)元學(xué)校2023~2024學(xué)年高二下學(xué)期期末考試語(yǔ)文試卷15、解析：選C，應(yīng)為側(cè)面描