重慶市第一中學(xué)2019-2020學(xué)年高一語文下學(xué)期期末考試試題（含解析）

重慶市第一中學(xué)20192020學(xué)年高一語文下學(xué)期期末考試試題（含解析）[考試時間：2020年7月12日15：0017：30]注意事項：1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號碼填寫在答題卡上。2.作答時，務(wù)必將答案寫在答題卡上。寫在本試卷及草稿紙上無效。3.考試結(jié)束后，將答題卡交回。一、現(xiàn)代文閱讀(24分)(一)論述類文本閱讀(本題共3小題，9分)閱讀下面的文字，完成各題。為什么今天仍然要提倡閱讀魯迅著作？根本原因就在于魯迅作品不但已成為時代文學(xué)經(jīng)典，而且在同時代為數(shù)不多的經(jīng)典讀物中又占據(jù)了一個制高點。魯迅是中國現(xiàn)代文學(xué)史上首屈一指的語言大師。在中國語文由傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉(zhuǎn)型的歷史性變革過程中，魯迅的文學(xué)語言起到了橋梁和示范作用，具有無與倫比的審美意義與文體創(chuàng)新意義。他字斟句酌，爐火純青，把文字的功能和魅力發(fā)揮到了極致。他還是文體創(chuàng)造的先鋒：不僅創(chuàng)造了雜文這種新型的散文體裁，而且他的小說幾乎每篇都有新的形式和格局，從不重復(fù)自己。任何優(yōu)秀的文學(xué)作品，特別是史詩性的敘事文學(xué)作品，以及作為文明批評和社會批評的雜文，對于社會歷史生活都會有廣泛的反映。魯迅作品向讀者展示了一幅19世紀(jì)末期至20世紀(jì)30年代中國社會生活的長卷，從中可以領(lǐng)悟到中國革命的合理性、正義性和迫切性，對于當(dāng)代讀者無疑是種生動而形象的教科書。經(jīng)典作品的審美意義和認(rèn)識意義是恒定的，而其現(xiàn)實意義卻是流動的。重讀魯迅文本，應(yīng)該回應(yīng)現(xiàn)實生活中人們普遍關(guān)注的迫切問題，使其在時代發(fā)展和民族復(fù)興過程中不斷彰顯出思想和藝術(shù)的魅力。只有這樣做，才能使魯迅在走向大眾的過程中保持旺盛的生命力。魯迅在廣泛剖析中國國民性負(fù)面因素的基礎(chǔ)上得出結(jié)論，認(rèn)為最需要灌輸?shù)牡赖掠^念是“誠與愛”。這不僅具有普適意義，而且同樣切中當(dāng)今時弊。因為如果缺少了“誠”與“愛”，市場經(jīng)濟就必須導(dǎo)致信用污染，而這種污染比環(huán)境污染更加嚴(yán)重。對于塑造新型的民族性格，魯迅在《我們現(xiàn)在怎樣做父親》一文中明確提出了三點：一、耐勞作的體力；二、純潔高尚的道德；三、廣博自由能容納新潮流的精神。這其實就指明了德、智、體全面發(fā)展的方向?，F(xiàn)代社會競爭激烈，生活節(jié)奏加快，沒有健全的體魄就無法承受工作的重負(fù)。這就是所謂“健康第一”?，F(xiàn)代社會又是一個知識更新、信息爆炸的社會。沒有容納新潮流的精神，就會因循守舊，故步自封，最終成為時代的落伍者。現(xiàn)代社會是“依法治國”和“以德治國”雙軌并行的社會。法律是不能觸碰的立身行事的底線，道德是一種沒有上限的人格追求。“純潔高尚”是一種境界，并非每個人都能通達。但每個人都應(yīng)該對“純潔高尚的道德”有一種景仰之情、向往之心，這也就是精神文明建設(shè)的崇高目標(biāo)。我們肯定魯迅作品的現(xiàn)實意義，但必須看到，它不可能回應(yīng)并解決現(xiàn)實生活中面臨的一切具體問題。如果有人問：閱讀魯迅作品最大的現(xiàn)實功效是什么？我的回答是三個字：“學(xué)做人”!魯迅的一生是為現(xiàn)代中國人的生存、溫飽和發(fā)展而吶喊的一生，他說：“在生活的路上，將血一滴一滴的滴過去，以飼別人，雖自覺漸漸瘦弱，以為快活?！边@種無私奉獻的精神，在物欲橫流的當(dāng)下無疑是一種稀缺的精神資源。魯迅又是一個充滿智慧的人。郁達夫說：“當(dāng)我們見到局部時，他見到的卻是全面。當(dāng)我們熱衷去掌握現(xiàn)實時，他已經(jīng)把握了古今與未來。”所以，讀魯迅的書，最根本的目的應(yīng)該是學(xué)習(xí)魯迅的立場、觀點和方法，像他那樣生活，像他那樣做人。我想這也就是閱讀魯迅經(jīng)典最大的現(xiàn)實意義。(摘編自陳漱渝《我們今天何以要閱讀魯迅？》1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是()A.魯迅在語言上的精湛水準(zhǔn)和作品的不朽價值使他對傳統(tǒng)語文的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型起了決定作用。B.魯迅在雜文和小說兩種文體.上都表現(xiàn)出文體創(chuàng)新的先鋒性，其中前者的表現(xiàn)優(yōu)于后者。.C.魯迅提倡的“誠與愛”的道德觀念，不僅具有普遍意義，而且切中了當(dāng)今社會的弊病。D.對于當(dāng)今的國民性和民族性格塑造，魯迅的作品都提前專門作過回應(yīng)，充滿了前瞻性。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是()A.文章從魯迅作品的審美、認(rèn)知和現(xiàn)實三個方面的意義對開篇所提問題進行了分析。B.文章用“學(xué)做人”作結(jié)，對今天仍然提倡讀魯迅的原因，做了全面而簡明的概括。C.文章在闡釋當(dāng)今閱讀魯迅的現(xiàn)實意義時，從立場、觀點和方法等方面進行了論述。D.文章直接引用魯迅和郁達夫的話來突出魯迅的無私精神和認(rèn)知智慧，很有說服力。3.根據(jù)原文內(nèi)容，不正確的一項是()A.回應(yīng)現(xiàn)實普遍關(guān)注的問題，能夠使魯迅的作品在走向大眾時保持旺盛的生命力。B.魯迅對塑造新型民族性格看法，與今天德、智、體全面發(fā)展的觀念比較吻合。C.當(dāng)今社會選擇德治法治并舉，這可以在魯迅對純潔高尚道德的提倡中得到啟發(fā)。D.當(dāng)今學(xué)者只有從回應(yīng)現(xiàn)實這個點出發(fā)，才能最大限度發(fā)揮魯迅研究的現(xiàn)實功效?！敬鸢浮?.C2.B3.D【解析】【1題詳解】本題考查篩選并整合文中信息的能力。解答此類題型，一是篩選文本對照選項找謬誤：提取文本信息，篩選，整合，對照選項，找出異同點，判斷各個選項是否準(zhǔn)確提取、篩選信息；二要結(jié)合文本聯(lián)系實際靈活理解：文本中不能直接提取到，或者個別詞句有變化，這樣的選項未必是錯的，需要學(xué)會靈活理解。靈活包括準(zhǔn)確把握意思、準(zhǔn)確分析語法結(jié)構(gòu)。A項，“魯迅在語言上的精湛水準(zhǔn)和作品的不朽價值使他對傳統(tǒng)語文的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型起了決定作用”說法錯誤。根據(jù)原文“在中國語文由傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉(zhuǎn)型的歷史性變革過程中，魯迅的文學(xué)語言起到了橋梁和示范作用”可見，魯迅的文學(xué)語言使他對傳統(tǒng)語文的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型起了橋梁和示范作用，而非“在語言上的精湛水準(zhǔn)和作品的不朽價值使他對傳統(tǒng)語文的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型起了決定作用”。選項說法曲解文意。B項，“其中前者的表現(xiàn)優(yōu)于后者”說法錯誤。原文中說“不僅創(chuàng)造了雜文這種新型的散文體裁，而且他的小說幾乎每篇都有新的形式和格局，從不重復(fù)自己?！薄安粌H……而且”表示意思更進一層，側(cè)重點在后者。D項，“對于當(dāng)今的國民性和民族性格塑造，魯迅的作品都提前專門作過回應(yīng)，充滿了前瞻性”說法錯誤。從文中“魯迅在廣泛剖析中國國民性負(fù)面因素的基礎(chǔ)上得出結(jié)論……而這種污染比環(huán)境污染更加嚴(yán)重”“對于塑造新型的民族性格……這也就是精神文明建設(shè)的崇高目標(biāo)”可見，對于需要灌輸?shù)牡赖掠^念和塑造新型的民族性格，魯迅的作品都提前專門作過回應(yīng)，充滿了前瞻性。而非對于“當(dāng)今的國民性和民族性格塑造”。故選C。2題詳解】本題主要考查分析原文論證的能力。此類試題解答時，第一步，逐項審查每一個選項有幾個分句，分句與分句之間是什么關(guān)系，一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系。第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。B項，“文章用‘學(xué)做人’作結(jié)”說法錯誤。原文最后一段說“我們肯定魯迅作品的現(xiàn)實意義……我想這也就是閱讀魯迅經(jīng)典最大的現(xiàn)實意義”，可見，文章用“讀魯迅的書，最根本的目的應(yīng)該是學(xué)習(xí)魯迅的立場、觀點和方法，像他那樣生活，像他那樣做人”作結(jié)論，對今天仍然提倡閱讀魯迅經(jīng)典的原因，做了簡明的概括，而不是用“學(xué)做人”作結(jié)。故選B。【3題詳解】本題考查理解作者觀點的能力。此類試題解答時，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應(yīng)的區(qū)位，然后仔細分析。D項，“當(dāng)今學(xué)者只有從回應(yīng)現(xiàn)實這個點出發(fā)，才能最大限度發(fā)揮魯迅研究的現(xiàn)實功效”說法錯誤。原文中是說“應(yīng)該回應(yīng)現(xiàn)實生活中人們普遍關(guān)注的迫切問題……才能使魯迅在走向大眾的過程中保持旺盛的生命力”，選項說法過于絕對。故選D。【點睛】解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。(二)文學(xué)類文本閱讀(本題共3小題，15分)閱讀下面的文字，完成各題。白發(fā)馮驥才人生入秋，便開始被友人指著腦袋說：“呀，你怎么也有白發(fā)了？”聽罷笑而不答。偶爾笑答一句：“因為頭發(fā)里的色素都跑到稿紙上去了?！本瓦@樣，嘻嘻哈哈、糊里糊涂地翻過了生命的山脊，開始漸漸下坡來?；蛘咴倥?，往上登一登。對鏡看白發(fā)，有時也會認(rèn)真起來：這白發(fā)中的第一根是何時出現(xiàn)的？為了什么？思緒往往會超越時空，一下子回到了少年時——那次同母親聊天，母親背窗而坐，窗子敞著，微風(fēng)無聲地輕輕掀動母親的頭發(fā)，忽見母親的一根頭發(fā)被吹立起來，在夕照里竟然銀亮銀亮，是一根白發(fā)！這根細細的白發(fā)在風(fēng)里柔弱搖曳，卻不肯倒下，好似對我召喚。我第一次看見母親的白發(fā)，第一次強烈地感受到母親也會老，這是多可怕的事啊!我禁不住過去撲在母親懷里。母親不知出了什么事，問我，用力想托我起來，我卻緊緊抱住母親，好似生怕她離去……事后，我一直沒有告訴母親這究竟為了什么。最濃烈的感情難以表達出來，最脆弱的感情只能珍藏在自己心里。如今，母親已是滿頭白發(fā)，但初見她白發(fā)的感受卻深刻難忘。那種人生感，那種凄然，那種無可奈何，正像我們無法把地上的落葉拋回到樹枝上去……當(dāng)妻子把一小酒盅染發(fā)劑和一支扁頭油畫筆拿到我面前，叫我?guī)退景l(fā)時，我心里一動，怎么，我們這一代生命的森林也開始落葉了？我瞥一眼她的頭發(fā)，笑道：“不過兩三根白頭發(fā)，也要這樣小題大作？”可是待我用手指撩開她的頭發(fā)，我驚訝了，在這黑黑的頭發(fā)里怎么會埋藏這樣多的白發(fā)！我竟如此粗心大意，至今才發(fā)現(xiàn)才看到。也正是由于這樣多的白發(fā)，才迫使她動用這遮掩青春衰退的顏色?？墒撬髅饕活^烏黑而清香的秀發(fā)呀，究競怎樣一根根悄悄變白的？是在我不停歇的忙忙碌碌中、侃侃而談中，還是在不舍晝夜的埋頭寫作中？是那些年在大地震后寄人籬下的茹苦含辛的生活所致？是為了我那次重病內(nèi)心焦慮而催白的？還是那件事……幾乎傷透了她的心，一夜間驟然生出這多白發(fā)？黑發(fā)如同綠草，白發(fā)猶如枯草；黑發(fā)像綠草那樣散發(fā)著生命誘人的氣息，白發(fā)卻像枯草那樣晃動著刺目的、凄涼的、枯竭的顏色。我怎樣做才能還給她一如當(dāng)年那一頭美麗的黑發(fā)？我急于把她所有變白的頭發(fā)染黑。她卻說：“你是不是把染發(fā)劑滴在我頭頂上了？”我一怔。趕忙用眼皮噙住淚水，不叫它再滴落下來。一次，我把剩下的染發(fā)劑交給她，請她也給我的頭發(fā)染一染。這一染，居然年輕許多！誰說時光難返，誰說青春難再，就這樣我也加入了用染發(fā)劑追回歲月的行列。誰知染發(fā)是件愈來愈艱難的事情。不僅日日增多的白發(fā)需要加工，而且這時才知道，白發(fā)并不是由黑發(fā)變的，它們是從走向衰老的生命深處滋生出來的。當(dāng)染過的頭發(fā)看上去一片烏黑青黛，它們的根部又齊刷刷冒出一茬雪白。任你怎樣去染，去遮蓋，它總是一茬茬涌現(xiàn)。人生的秋天和大自然的春天一樣的頑強。擋不住的白發(fā)??！開始時精心細染，不肯放掉一根。但事情忙起來，沒有閑暇染發(fā)，只好任它花白。染又麻煩，不染難看，漸而成了負(fù)擔(dān)。這日，鄰家一位老者來訪。這老者閱歷深，博學(xué)，又健朗，鶴發(fā)童顏，很有神采。他進屋，正坐在陽光里。一個畫面令我震驚——他不單頭發(fā)通白，連胡須眉毛也一概全白；在強光的照耀下，蓬松柔和，光亮透徹，亮如銀絲，竟沒有一根灰黑色的，真是美極了!我禁不住說，將來我也修煉出您這一頭漂亮瀟灑的白發(fā)就好了，現(xiàn)在的我，染和不染，成了兩難。老者聽了，朗聲大笑，然后對我說：“小老弟，你挺明白的人，怎么在白發(fā)面前糊涂了？孩童有稚嫩的美，青年有健旺的美，你有中年成熟的美，我有老來沖淡自如的美。這就像大自然的四季——春天蔥蘢，夏天繁盛，秋天斑斕，冬天純凈。各有各的美感，各有各的優(yōu)勢，誰也不必羨慕誰，更不必模仿誰，模仿必累，勉強更累。人的事，生而盡其動，死而盡其靜。聽其自然，對!所謂聽其自然，就是到什么季節(jié)享受什么季節(jié)。哎，我這話不知對你有沒有用，小老弟？”我聽罷，頓覺地闊天寬，心情快活。擺一擺腦袋，頭上花發(fā)來回一晃，宛如搖動一片秋光中的蘆花。4.下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是()A.文章以友人調(diào)侃“我”的白發(fā)起筆，語言輕松活潑，表現(xiàn)了“我”對人生老去的豁達態(tài)度，這種態(tài)度與后文表現(xiàn)出的其他態(tài)度有很大的不同。.B.因為最強烈的情感難以表達出來，最脆弱的情感只能珍藏心底，所以“我”一直沒有告訴母親，為何“我”見到她的白發(fā)時會有那樣的反應(yīng)。C.文章在敘述“我”染發(fā)的經(jīng)歷時，詞語、修辭、句式上分別選用了疊詞、借代、反問句、感嘆句等，這些藝術(shù)技巧有力地強化了抒情的效果。D.文章以“白發(fā)”為線索來組織材料，將不同時段、不同對象、不同情感有機地統(tǒng)一起來，內(nèi)容豐富，文理清晰，體現(xiàn)了散文形散而神聚的特點。5.母親的白發(fā)、妻子的白發(fā)、鄰居老者的白發(fā)，分別引發(fā)作者怎樣的情感？6.文章對鄰居白發(fā)老者的敘寫，有何作用？請結(jié)合作品簡要分析?！敬鸢浮?.A5.母親的白發(fā)：凄然、無奈；妻子的白發(fā)：悲傷、內(nèi)疚；鄰居老者的白發(fā)：羨慕、釋然。6.①為后文寫“我”對白發(fā)看法的轉(zhuǎn)變作鋪墊；②進一步豐富了文章的內(nèi)容；③與前文形成對比，表現(xiàn)了老人的豁達；④使文章從感性上升到理性，升華了文章主旨?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查理解散文內(nèi)容、把握散文主旨的能力。解答此類題型時，首先要通讀全文，在掌握全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，仔細品讀選項中的內(nèi)容，要由選項中的詞語、句子這個“點”聯(lián)系到語境這個“面”，進行綜合性理解。其次，要通過文中作者的所見所聞以及文中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵語段等，大致把握住作者的思想情感和感情基調(diào)。最后，將選項當(dāng)中提到的信息和原文作比對，本著“知識性錯誤”優(yōu)先的原則，選出題干中要求的選項。A項，“這種態(tài)度與后文表現(xiàn)出的其他態(tài)度有很大的不同”說法錯誤。后文寫到了我對母親的白發(fā)的凄然、無奈；對妻子的白發(fā)的悲傷、內(nèi)疚；對鄰居老者的白發(fā)的羨慕、釋然。我在聽了鄰居老者的話之后，“頓覺地闊天寬，心情快活”，說明我對人生老去的豁達態(tài)度。故選A?！?題詳解】本題考查理解分析散文中重要物象的能力。解答此類題型時，首要先理解，物象，就是傾注了作者的思想與主觀情感的生動鮮明的形象，它是作者抒懷言志的憑借與依據(jù)，作者塑造物象就是為了言志、言情、言心聲。根據(jù)考綱要求，學(xué)生要學(xué)會感受形象，這形象在散文閱讀中既包括物象，也包括人物形象。命題者從文章的物象入手設(shè)題，常見的提問方式有：（1）聯(lián)系全文，指出某物象在結(jié)構(gòu)上的作用。（2）某物象對表現(xiàn)文章的主旨有什么作用？請簡要分析。其次，物象作用題一般從3個方面來思考。1.結(jié)構(gòu)：主要是起到勾連上下文的線索作用，能夠把眾多的材料組織貫穿在一起，使文章更緊湊。2.內(nèi)容：對內(nèi)容的充實作用。3.情感主旨上：作者寄托情感的載體，作者借這一物象表達了一種特定的情感。有時也起到點明或深化文章主旨的作用。本題中，根據(jù)我在看到母親白發(fā)時，“第一次強烈地感受到母親也會老，這是多可怕的事啊”“好似生怕她離去”“那種人生感，那種凄然，那種無可奈何”，可見我害怕母親老去繼而離去，但卻對此無能為力，留不住歲月的步伐的我，感到“凄然”“無可奈何”；因此，母親的白發(fā)引發(fā)作者的凄然和無奈。我在看到妻子的白發(fā)時，“我驚訝了”“我竟如此粗心大意，至今才發(fā)現(xiàn)才看到”，我覺得“白發(fā)卻像枯草那樣晃動著刺目的、凄涼的、枯竭的顏色”，所以“我急于把她所有變白的頭發(fā)染黑”“趕忙用眼皮噙住淚水，不叫它再滴落下來”。妻子的白發(fā)讓我感覺“我們這一代生命的森林也開始落葉”，我感到悲傷，不禁想象著妻子是被艱辛的生活所摧折，以致于長出了白發(fā)；妻子的白發(fā)引發(fā)我的悲傷和內(nèi)疚。鄰居老者的白發(fā)，“不單頭發(fā)通白，連胡須眉毛也一概全白；在強光的照耀下，蓬松柔和，光亮透徹，亮如銀絲，竟沒有一根灰黑色的，真是美極了”，老者告訴我“我有老來沖淡自如的美”“所謂聽其自然，就是到什么季節(jié)享受什么季節(jié)”，老者的白發(fā)，引發(fā)我的羨慕和釋然?！?題詳解】本題考查分析散文句段作用的能力。解答此類題型時，要從四個角度去思考：一是從內(nèi)容、主題的角度。內(nèi)容角度可以考慮該內(nèi)容對人物刻畫、情感表達、基調(diào)奠定等方面的作用；主題角度可以考慮對主題的強化、深化、突出、揭示等作用。二是從結(jié)構(gòu)、思路的角度。結(jié)構(gòu)角度可以考慮設(shè)置懸念、作鋪墊、埋伏筆照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)完整、承上啟下等作用。思路角度可以考慮暗示、揭示了什么樣的思路等作用。三是從表達技巧角度。不是所有句段都有表達上的特點。如果特點較突出，則要從該技巧出發(fā)考慮渲染氣氛、畫龍點睛、對比襯托、象征等作用，也要注意表達技巧自身的作用。四是從讀者情感角度。從這個角度可以考慮加深印象、激發(fā)情感、產(chǎn)生共鳴、深受啟發(fā)、發(fā)人深思、催人想象、回味不盡等作用。本題中，從結(jié)構(gòu)上來看，文章敘寫了母親的白發(fā)引起我的凄然和無奈，妻子的白發(fā)引起我的悲傷和內(nèi)疚，而對鄰居白發(fā)老者的敘寫，將前面我低落、憂傷的情緒盡數(shù)轉(zhuǎn)變，我隨即變得豁達、明朗。因此，對鄰居白發(fā)老者的敘寫，為后文寫“我”對白發(fā)看法的轉(zhuǎn)變作鋪墊。從內(nèi)容上來看，寫了我對母親與妻子的白發(fā)的悲傷，也寫了我對鄰居老者的白發(fā)的羨慕和釋然，使文章內(nèi)容豐富，富有變化。從人物形象上看，我對母親的白發(fā)，“那種人生感，那種凄然，那種無可奈何，正像我們無法把地上的落葉拋回到樹枝上去”；我對妻子的白發(fā)“我急于把她所有變白的頭發(fā)染黑”“趕忙用眼皮噙住淚水，不叫它再滴落下來”；我對自己的白發(fā)，“也加入了用染發(fā)劑追回歲月的行列”。但鄰居老者卻說“孩童有稚嫩的美，青年有健旺的美，你有中年成熟的美，我有老來沖淡自如的美”“各有各的美感，各有各的優(yōu)勢，誰也不必羨慕誰，更不必模仿誰，模仿必累，勉強更累。人的事，生而盡其動，死而盡其靜。聽其自然，對!所謂聽其自然，就是到什么季節(jié)享受什么季節(jié)”，老者的態(tài)度，與前文的“我”的悲傷凄然形成鮮明的對比。從主題上來看，前文寫我對母親、妻子的白發(fā)的凄然悲傷，都屬于感性描寫；敘寫老者的豁達和開朗以及老者的話，使文章從感性上升到理性，升華了文章主旨。二、古代詩文閱讀(46分)(一)文言文閱讀(本題共4小題，28分)閱讀下面的文言文，完成各題。張廷尉釋之者，堵陽人也，字季。有兄仲同居。以訾為騎郎，事孝文帝，十歲不得調(diào)，無所知名。釋之曰：“久宦減仲之產(chǎn)，不遂。”欲自免歸。袁盎知其賢，乃請徙釋之補謁者。釋之既朝畢，因前言便宜事。文帝曰：“卑之，毋甚高論，令今可施行也?！庇谑轻屩郧貪h之間事，秦所以失而漢所以興者久之。文帝稱善，乃拜釋之為謁者仆射。釋之從行，登虎圈。上問上林尉諸禽獸簿，十余問，尉左右視，盡不能對。虎圈嗇夫從旁代尉對上所問禽獸簿，甚悉。欲以觀其能，口對響應(yīng)無窮者。乃詔釋之拜嗇夫為上林令。釋之久之前曰：“今陛下以嗇夫口辯而超遷之，臣恐天下隨風(fēng)靡靡，爭為口辯而無其實。且下之化上疾于景響，舉錯不可不審也?！蔽牡墼唬骸吧啤！蹦酥共话輪莘颉Ｌ优c梁王共車入朝，不下司馬門，于是釋之追止太子、梁王，無得入殿門。遂劾不下公門不敬，奏之。薄太后聞之，乃使使承詔赦太子、梁王，然后得入。文帝由是奇釋之，拜為中大夫。其后拜釋之為廷尉。上行出中渭橋，有一人從橋下走出，乘輿馬驚。于是使騎捕，屬之廷尉。釋之治問。曰縣人來，聞蹕【注】，匿橋下。久之，以為行已過，即出，見乘輿車騎，即走耳。廷尉奏當(dāng)，一人犯蹕，當(dāng)罰金。文帝怒曰：“此人親驚吾馬，吾馬賴柔和，令他馬，固不敗傷我乎！而廷尉乃當(dāng)之罰金！”釋之日：“法者天子所與天下公共也。今法如此，而更重之，是法不信于民也。今既下尉，廷尉，天下之平也。一傾，而天下用法皆為輕重，民安所措其手足？唯陛下察之！”良久，上曰：“廷尉當(dāng)是也。”后文帝崩，景帝立，釋之恐，稱病。用王生計，卒見謝，景帝不過也?！稌吩唬骸安黄稽h，王道蕩蕩；不黨不偏，王道便便。”張季近之矣。(節(jié)選自《史記·張釋之馮唐列傳》)[注]蹕：讀“bì”，帝王的車駕。也指帝王出行時開路清道，禁止行人通行。7.對下面各句中加點的詞解釋，不正確的一項是()A.因前言便宜事便宜：利于治國，合乎時宜B.口對響應(yīng)無窮者響：回應(yīng)C.廷尉奏當(dāng)，一人犯蹕，當(dāng)罰金當(dāng)：判決，處罰D.卒見謝，景帝不過也過：責(zé)備8.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是()A.廷尉，為九卿之一，秦朝始設(shè)置，職責(zé)是管理國家軍事，漢承秦制，后改為大理。B.公門，指古代國君之外門，古時乘車輦者經(jīng)公門時都要下車，以示對國君的敬意。C.景帝，指西漢皇帝劉啟，“景”是他的謚號，是他死后朝廷根據(jù)其生平給予的稱號。D.《書》，即《尚書》，儒家經(jīng)典之一，與《易經(jīng)》《詩經(jīng)》《禮記》《春秋》合稱“五經(jīng)”。9.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是()A.張釋之任官初期并不得志，侍奉文帝十年都沒有被調(diào)動，他認(rèn)為耗損了兄長的家產(chǎn)卻無所作為，于是想辭官回家。B.張釋之直言敢諫。文帝詢問虎圈獸類情況，嗇夫替上林尉詳盡回答，文帝想提拔任用他，但因張釋之的勸諫而放棄。C.張釋之不懼權(quán)貴。太子和梁王違規(guī)乘車過司馬門，他阻止他們?nèi)氲铋T，并不顧太后包庇彈劾二人，受到文帝賞識。D.張釋之執(zhí)法公正。漢文帝想要加重處罰驚嚇自己與馬的人，張釋之卻依法行事，并且說服文帝改變了最初的想法?！敬鸢浮?.B8.A9.C【解析】【7題詳解】本題考查理解常見文言實詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目時，首先應(yīng)審題，明確選擇的要求，如本題“對下列句子中加點的詞解釋，不正確的一項是”，這是針對文言實詞中的一詞多義現(xiàn)象設(shè)題，然后根據(jù)詞語在句中的位置以及上下文確定義項。因為四個選項只有一個不對，可以使用代入法逐一進行排除。B項，“響”，“聲響”，這里名詞作狀語，應(yīng)譯作“像聲響那樣”。故選B?！?題詳解】本題考核理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意集合語境的含義。A項，“職責(zé)是管理國家軍事”說法錯誤。廷尉，古代官職名，西漢時也稱大理。戰(zhàn)國時期秦國始置，秦朝、西漢沿置。列位九卿，為中央最高司法審判機構(gòu)長官，匯總?cè)珖鴶嗒z數(shù)，主管詔獄和修訂律令的有關(guān)事宜。故選A?！?題詳解】本題考查理解和辨析文本內(nèi)容的能力。解答此類題型時，考生應(yīng)先明確題干的要求，即選出“正確”還是“錯誤”的一項，然后依據(jù)人名、地名、官名、時間等提示性信息快速找出選項對應(yīng)的語句，再與選項進行比較分析。要判斷精準(zhǔn)，一要有整體閱讀的意識，在把握文章大意的基礎(chǔ)上分析歸納文章內(nèi)容，分析其主要藝術(shù)手法，感悟其語言特點和作品風(fēng)格，二要帶著選項回原文，比照其相關(guān)信息區(qū)仔細辨析，因為問題往往出在細節(jié)處，可能僅是一字之差。考查翻譯的，可以使用代入法判斷，但一定要注意理性分析智慧選擇，千萬別先入為主導(dǎo)致誤判。C項，“并不顧太后包庇彈劾二人”說法錯誤。原文中說的是“釋之追止太子、梁王，無得入殿門。遂劾不下公門不敬，奏之。薄太后聞之，乃使使承詔赦太子、梁王，然后得入?！睆堘屩飞锨叭プ柚固?、梁王，然后檢舉揭發(fā)他們在皇宮門外不下車犯了“不敬”罪，并上奏給皇上。薄太后知道了這件事，便派使臣秉承她的意旨赦免了太子和梁王，太子、梁王才能夠進入宮中。可見，張釋之彈劾二人在先，太后赦免二人在后。故選C【點睛】對于文化常識，首先要了解的是點面結(jié)合記憶法。突出重點的同時，還要注重全方位的復(fù)習(xí)（就是注意相關(guān)聯(lián)的知識點）。在做高考復(fù)習(xí)題時，有些知識點往往關(guān)鍵節(jié)點就在一處，只要把握住了，一切就可以迎刃而解。舉例：如教材所選魯迅的若干篇小說，要記每篇出自何處，很難，若記住除《祝?！烦鲎浴夺葆濉吠?，其余均出自《吶喊》，便省時易記、事半功倍。其次，可以采用縱橫結(jié)合記憶法。因為每個時代不同，所以每一位作家的寫作背景也就不相同，從而又形成了橫的聯(lián)系；同一時期不同作品也有各自的特點，從而形成了橫的聯(lián)系。所以我們要把這些縱橫交錯的知識點組合起來，形成自己的知識體系網(wǎng)，達到快速而牢固的記憶。舉例：如我國古代戲劇史有三個高峰，一是元雜劇四大家加上王實甫，二是湯顯祖的“臨川四夢”，三是清代的“南洪北孔”。這樣縱橫結(jié)合加以記憶，中國古代戲劇史又何愁記不住呢？最后，要重點掌握門別類記憶法。在記憶一些文學(xué)常識時，可以把所關(guān)聯(lián)的知識點進行分類，然后在按照相同的知識按一定順序集中在一起強化記憶。例如：考點分類、風(fēng)格分類、地位評價分類、文章體裁分類、題材人物分類、等等。上述記憶方法并非只能單獨使用，在實際記憶過程中，它們往往是綜合運用的。既是對文學(xué)常識的多角度記憶，又是變化了的反復(fù)記憶，其效果自然會更好。參考譯文：廷尉張釋之，堵陽人，字季。和他的哥哥張仲生活在一起。用家中資財換作了騎郎，侍奉漢文帝，十年內(nèi)都沒有被調(diào)動官職，默默無名。張釋之說：“做了這么多年騎郎，損耗了哥哥的資產(chǎn)，也沒有做到顯官?！毕胍o職回家。袁盎知道他有賢能，于是請求調(diào)動張釋之補為謁者。張釋之朝見文帝后，就上前陳說利于治國的方法。文帝說：“說些接近現(xiàn)實生活的事，不要高談闊論，說些應(yīng)該現(xiàn)在就能實施的?！庇谑牵瑥堘屩终勂鹎貪h之際的事，談了很長時間關(guān)于秦朝滅亡和漢朝興盛的原因。文帝很贊賞他，就任命他做了謁者仆射。張釋之跟隨漢文帝出行，登上虎圈。漢文帝詢問上林尉登記在冊的各種禽獸的情況，問了十幾個問題，上林尉只能左右相視，全都答不上來?？垂芑⑷Φ膯莘驈呐源狭治净卮鹆嘶实厶岢龅膯栴}，答得十分詳盡，對答如流，如聲響回應(yīng)而無窮盡。漢文帝于是命令張釋之任命嗇夫為上林令。張釋之過了一會兒才上前說：“現(xiàn)在陛下因為嗇夫能說會道就越級提拔他，我擔(dān)心天下人都會追隨這種風(fēng)氣，爭相施展口舌之能而不務(wù)實。況且下面的人受朝廷的影響如影子和回聲一樣快，陛下的舉措不可不審慎??！”文帝說：“說得對！”于是，就不再任命嗇夫為上林令。太子與梁王同乘一輛車入朝，到了皇宮外的司馬門也沒有下車，于是張釋之追上前去阻止太子、梁王。然后檢舉揭發(fā)他們在皇宮門外不下車犯了“不敬”罪，并上奏給皇上。薄太后知道了這件事，便派使臣秉承她的意旨赦免了太子和梁王，太子、梁王才能夠進入宮中。文帝由此看出了張釋之的與眾不同，任命他做了中大夫。后來又任命他做了廷尉?；实鄢鲂薪?jīng)過長安城北的中渭橋，有一個人突然從橋下跑了出來，皇帝所坐的車馬受了驚嚇。于是命令騎士捉住這個人，交給了廷尉。張釋之審訊了那個人。回奏說：“那人是下縣里來的人，到了中渭橋，聽到了禁止人通行的命令，就躲避在橋下。過了好久，以為皇帝的隊伍已經(jīng)過去了，就從橋下出來，看見皇帝的車馬，馬上就跑起來?！蓖⑽鞠蚧实蹐蟾嫣幜P的結(jié)果，說他觸犯了清道的禁令，應(yīng)處以罰金。文帝發(fā)怒說：“這個人驚嚇了我的馬，幸虧我這馬馴良溫和，假如是別的馬，那不就摔傷我了？可是廷尉才判處他罰金！”張釋之說：“法律是天子和天下百姓共同遵守的法則?，F(xiàn)在法律這樣（規(guī)定）卻要加重處罰，這樣法律就不能被百姓信服了?，F(xiàn)在既然把這個人交給廷尉，廷尉是天下公正執(zhí)法的帶頭人，稍一偏失，而天下執(zhí)法者都會任意或輕或重，老百姓的手腳還往哪里放？愿陛下明察?！痹S久，皇帝才說：“廷尉的判處是正確的。”后來，文帝去世，景帝即位。張釋之內(nèi)心恐懼，假稱生病。最終向景帝謝罪，景帝沒有責(zé)怪他?！渡袝氛f：“不偏私不結(jié)黨，王道才會平坦寬廣；不結(jié)黨不偏私，王道才能明辯?！睆埣镜牧⑸硖幨揽烧f接近這種境界了！閱讀下面的文字，完成各題。陳丞相平者，陽武戶牖鄉(xiāng)人也。少時家貧，好讀書。陳涉起而王陳，使周市略定魏地，立魏咎為魏王。陳平從少年往事魏王咎于臨濟，說魏王不聽，人或讒之，陳平亡去。久之，項羽略地至河上，陳平往歸之。項羽之東王彭城也，漢王還定三秦而東，殷王反楚。項羽乃以平為信武君，將魏王咎客在楚者以往，擊降殷王而還。項王拜平為都尉。居無何，漢王攻下殷王。項王怒，將誅定殷者將吏。陳平懼誅，遂至修武降漢，因魏無知求見漢王。漢王與語而說之，是日乃拜平為都尉，使為參乘，典護軍。諸將盡讙曰大王一日得楚之亡卒未知其高下而即與同載反使監(jiān)護軍長者漢王聞之，愈益幸平。絳侯、灌嬰等咸讒陳平曰：“平事魏不容，亡歸楚；歸楚不中，又亡歸漢。臣聞平受諸將金，金多者得善處，金少者得惡處。”漢王疑之，召讓平。平曰：“臣事魏王，魏王不能用臣說，故去事項王。項王不能信人，其所任愛，非諸項即妻之昆弟，雖有奇士不能用，平乃去楚。聞漢王之能用人，故歸大王。臣裸身來，不受金，無以為資。誠臣計畫有可采者，顧大王用之；使無可用者，金具在，請封輸官，得請骸骨。”漢王乃謝，厚賜，拜為護軍中尉，盡護諸將。諸將乃不敢復(fù)言。其后，楚急攻，絕漢甬道，圍漢王于滎陽城。久之，漢王患之，謂陳平曰：“天下紛紛，何時定乎？”陳平曰：“彼項王骨鯁之臣亞父、鍾離眛、龍且、周殷之屬，不過數(shù)人耳。大王誠能出捐數(shù)萬斤金，行反間，間其君臣，以疑其心，項王為人意忌信讒，必內(nèi)相誅。漢因舉兵而攻之，破楚必矣。”漢王以為然，乃出黃金四萬斤，與陳平，恣所為，不問其出入。陳平既多以金縱反間于楚軍，項羽果意不信鐘離昧等?；搓幒钇讫R，自立為齊王，使使言之漢王。漢王大怒而罵，陳平躡漢王，漢王亦悟，乃厚遇齊使，使張子房卒立信為齊王。用其奇計策，卒滅楚。(摘編自《史記·陳丞相世家》10.下列對文中加點詞語的解釋，不正確的一項是()A.因魏無知求見漢王因：通過B.大王誠能出捐數(shù)萬斤金捐：舍棄C.項王為人意忌信讒意：內(nèi)心D.用其奇計策，卒滅楚卒：最終11.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是()A.諸將盡讙/曰/大王一日得楚/之亡卒未知其高下/而即與同載反/使監(jiān)護軍長者/B.諸將盡讙/曰/大王一日得楚之亡卒/未知其高/下而即與同載反/使監(jiān)護軍長者/C.諸將盡讙/曰/大王一日得楚/之亡卒未知其高/下而即與同載/反使監(jiān)護軍長者/D.諸將盡讙/曰/大王一日得楚之亡卒/未知其高下/而即與同載/反使監(jiān)護軍長者/12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是()A.陳平被封為信武君，他率領(lǐng)魏王咎留在楚國的部下前去，擊敗并降服殷王之后凱旋。B.漢王對滎陽困境感到憂慮，陳平向漢王分析了項羽君臣的情況，獻上離間計的策略。C.面對周勃、灌嬰的詆毀和漢王的懷疑，陳平向漢王講明情況，才打消了漢王的疑慮。D.漢王出萬金給陳平用計，陳平雖肆意妄為，但最終達到目的，故漢王不問錢財出入。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）卑之，毋甚高論，令今可施行也。（2）使無可用者，金具在，請封輸官，得請骸骨。【答案】10.C11.D12.D13.（1）說些接近現(xiàn)實生活的事，不要高談闊論，說些應(yīng)該現(xiàn)在就能實施的。（2）假若沒有值得采用的，錢財都還在，請讓我封好送回官府，并準(zhǔn)我辭官回家。【解析】【10題詳解】本題考查理解常見文言實詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目時，首先應(yīng)審題，明確選擇的要求，如本題“對下列句子中加點的詞解釋，不正確的一項是”，這是針對文言實詞中的一詞多義現(xiàn)象設(shè)題，然后根據(jù)詞語在句中的位置以及上下文確定義項。因為四個選項只有一個不對，可以使用代入法逐一進行排除。C項，“意”，應(yīng)譯作“猜忌”。故選C。【11題詳解】本題考查文言文斷句的能力。解答此類題型時，首先要通讀全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因為名詞常在句中作主語或賓語。注意主語常省略。其次找動詞，動詞通常作謂語。借助句子成份，關(guān)鍵是抓住動詞，以動詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開句子。此外，文言虛詞和特殊句式對文言文句讀有很大的輔助作用。斷句題還可以抓住一定不能斷開的地方，用排除法做題。本題中，這句話的大意是：“眾將都喧嘩起來，說：‘大王日前剛得到楚國的一個逃兵，還不知道他本領(lǐng)的高低，就跟他同乘一輛車子，并且反讓他監(jiān)督我們這些老將！’”“楚之亡卒”指的是“楚國的逃兵”，句意完整，其間不可斷開，由此排除A、C項；“高下”是指陳平本領(lǐng)的高低，“而”是連詞，表承接關(guān)系，所以“而”前應(yīng)斷開，由此排除B項。故選D?！?2題詳解】本題考查理解和辨析文本內(nèi)容的能力。解答此類題型時，考生應(yīng)先明確題干的要求，即選出“正確”還是“錯誤”的一項，然后依據(jù)人名、地名、官名、時間等提示性信息快速找出選項對應(yīng)的語句，再與選項進行比較分析。要判斷精準(zhǔn)，一要有整體閱讀的意識，在把握文章大意的基礎(chǔ)上分析歸納文章內(nèi)容，分析其主要藝術(shù)手法，感悟其語言特點和作品風(fēng)格，二要帶著選項回原文，比照其相關(guān)信息區(qū)仔細辨析，因為問題往往出在細節(jié)處，可能僅是一字之差?？疾榉g的，可以使用代入法判斷，但一定要注意理性分析智慧選擇，千萬別先入為主導(dǎo)致誤判。D項，“漢王出萬金給陳平用計，陳平雖肆意妄為，但最終達到目的，故漢王不問錢財出入”說法錯誤。原文中說的是“乃出黃金四萬斤，與陳平，恣所為，不問其出入”，是說漢王拿出四萬金給陳平，任憑他使用，不過問他的支出情況?！绊鶠椤钡囊馑际恰奥?wèi){他使用”，而不是“陳平雖肆意妄為”；漢王不過問錢財?shù)闹С銮闆r，不是因為陳平“最終達到目的”，二者沒有因果關(guān)系。故選D?！?3題詳解】本題考查理解文章內(nèi)容，翻譯文言句子的能力。解答此類題目，首先拿到句子之后，應(yīng)先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式、固定短語、詞類活用、古今異義等，再按照不同的句式進行調(diào)、換、刪、補，最后采取對譯法，逐字進行翻譯。做好翻譯題，一要結(jié)合語境即語句的上下文理解其意思，二要遵循“直譯為主，意譯為輔”的原則，做到字字落實。本題翻譯時應(yīng)注意以下重點字詞：（1）“卑”：接近現(xiàn)實；“毋”：不要；“高論”：高談闊論；“今”：現(xiàn)在。（2）“使”，假使；“用”：采納；“封”：封好；“輸”：送到；“具”，通“俱”，都；“請骸骨”，辭職回家?！军c睛】文言翻譯最基本的方法：1.留：留就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、書名、官名、國號、年號、度量衡單位、古代專有名詞等，翻譯時可保留不變。2.補：補出省略成分。3.刪：刪去不譯的詞語。文言中凡是無實在意義，只表語氣、停頓、補足音節(jié)和舒緩語氣等的虛詞，都可略去。4.換：替換。用現(xiàn)代詞匯替換相應(yīng)的古代詞匯。5.調(diào)：調(diào)整倒裝句句序，按現(xiàn)代漢語習(xí)慣句式將其調(diào)整過來。除了掌握以上的原則和方法，翻譯時還必須有步驟：解詞——串意——順句。注：直譯即逐字逐字地譯。意譯即譯出大意即可。文言文翻譯以直譯為主，意譯為輔。遇到比喻、借代、引申，直譯不通時，用意譯。參考譯文：陳丞相陳平，陽武縣戶牖鄉(xiāng)人。年輕時家中貧窮，喜歡讀書。陳勝起兵后在陳縣稱王，派周市平定了魏國地區(qū)，立魏咎為魏王。陳平隨一些年輕人去臨濟到魏王咎手下做事。（他）向魏王進言，魏王不聽，有的人又說他的壞話，陳平只好逃離而去。過了多時，項羽攻占土地到黃河邊上，陳平前往投奔項羽。項羽東歸，在彭城稱王，漢王回軍平定三秦向東進軍，殷王反叛楚國。項羽于是封陳平為信武君，讓他率領(lǐng)魏王咎留在楚國的部下前往，擊敗并降服了殷王凱旋而歸。項王任命陳平為都尉。過了不久，漢王又攻下殷地。項王大怒，準(zhǔn)備殺掉前次平定殷地的將領(lǐng)吏。陳平害怕被殺，于是到修武投降漢軍，通過魏無知求見漢王。漢王跟他（陳平）交談并很喜歡他，（漢王）當(dāng)天就任命陳平為都尉，讓他做參乘，主管護軍一職的工作。眾將都喧嘩起來，說：“大王日前剛得到楚國的一個逃兵，還不知道他本領(lǐng)的高低，就跟他同乘一輛車子，并且反讓他監(jiān)督我們這些老將！”漢王聽到這些議論，更加寵幸陳平。周勃、灌嬰等都詆毀陳平說：“陳平在魏王那里做事不能容身，逃亡出來歸附楚王；歸附楚王不相合，又逃來歸降漢王。我們聽說陳平接受了將領(lǐng)們的錢財，錢給得多的就得到好處，錢給得少的就遭遇壞的處境?！睗h王懷疑起陳平來，漢王召來陳平。陳平說：“我在魏王那里做事，魏王不能采用我的建議，所以我離開他到項王那里做事。項王不能夠信任人，他所信任、寵愛的，不是那些項氏宗族就是妻家的兄弟，即使有奇才也不能重用，我這才離開楚王。聽說漢王能夠用人，所以來歸附大王。我空身而來，不接受錢財便沒有辦事的費用。如果我的計謀確有值得采納的，希望大王采用；假若沒有值得采用的，錢財都還在，請允許我封好送回官府，并請求辭職回家。”漢王于是向陳平道歉，豐厚地賞賜了他，任命他為護軍中尉，監(jiān)督全體將領(lǐng)。將領(lǐng)們才不敢再說什么了。后來，楚軍加緊進攻，切斷了漢軍的甬道，把漢王圍困在滎陽城。過了好一段時間，漢王為這種困境而憂慮，（漢王）對陳平說：“天下如此紛亂，什么時候才能安定呢？”陳平說：“項王那里剛直的臣子像亞父范增、鐘離味、龍且、周殷之輩，不過幾個人罷了。大王如果能舍得拿出幾萬斤黃金，施行反間的計謀，離間楚國的君臣，讓他們互生懷疑之心，項王為人猜忌多疑，聽信讒言，他們內(nèi)部定會互相殘殺。漢軍可趁機發(fā)兵攻打他們，擊敗楚軍是一定的。”漢王認(rèn)為陳平說得對，于是拿出黃金四萬斤給陳平，聽?wèi){他使用，不過問他的支出情況。淮陰侯韓信打敗了齊國，自立為齊王，派使者把這件事稟報給漢王。漢王大怒，斥罵韓信。陳平暗暗地踩漢王的腳，漢王也有所悟，于是優(yōu)厚地款待齊王使者，并派張子房立即封韓信為齊王。漢王把戶牖鄉(xiāng)封給陳平。漢王采用陳平的奇計妙策，最終滅掉楚國。(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首宋詞，完成各題。踏莎行賀鑄楊柳回塘，鴛鴦別浦。綠萍漲斷蓮舟路。斷無蜂蝶慕幽香，紅衣脫盡芳心苦。返照迎潮，行云帶雨。依依似與騷人語。當(dāng)年不肯嫁春風(fēng)，無端卻被秋風(fēng)誤。[注]《宋史·賀鑄傳》記載：（賀鑄）“博學(xué)強記，喜談當(dāng)世事，不少假借，不得美官，悒悒不得志”。14.下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是()A.上片前三句寫荷花長于回塘、別浦，又被綠萍遮斷蓮舟，不易被人發(fā)現(xiàn)。B.上片四五句寫荷花雖美麗芳香，但因蓮心味苦，蜂蝶不來，故十分傷感。C.“返照”二句描寫荷塘或落日返照，或流云帶雨，既生動形象也暗有所指。D.本詞將荷花擬人化為幽潔貞靜身世飄零的女子，情感表達顯得含蓄蘊藉。15.本詞末尾“當(dāng)年”二句緊扣荷花的特點來抒發(fā)感懷。請試作簡要分析。【答案】14.B15.①荷花花期不在春天，而是在夏日盛開、秋天凋零。②詞人借此表達了自己不愿趨時媚俗的品質(zhì)和對自己年華虛度、抑郁不得志的悲哀和對自己早年過于孤高自傲的后悔?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查評價詩歌的思想內(nèi)容和鑒賞古代詩歌的表達技巧的能力。解答本題時，需要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認(rèn)，得出答案。B項，“上片四五句寫荷花雖美麗芳香，但因蓮心味苦，蜂蝶不來，故十分傷感”理解錯誤?！皵酂o蜂蝶慕幽香，紅衣脫盡芳心苦”，這兩句是說，沒有蜜蜂和蝴蝶來傾慕荷花幽幽的芳香，荷花漸漸地衰老，結(jié)一顆芳心苦澀。而非“荷花雖美麗芳香，但因蓮心味苦，蜂蝶不來，故十分傷感”。故選B?！?5題詳解】本題考查理解分析古代詩歌內(nèi)容的能力。解答此類題目時，首先是要整體感知全詩，要大致把握詩歌的情感基調(diào)、所寫對象、詩人情感這幾個大方向；其次是要將詩人在詩歌中表達的內(nèi)容簡單地整理一下，看看詩人都寫了些什么，可以作幾個層次的分類；再次是聯(lián)系詩歌的題目和給出的注釋、詩人的生平經(jīng)歷等具體地分析題目指定的詩句內(nèi)容。分析時，既要符合“以意逆志，知人論世”，又要能深入地體驗到詩人此時的思想情感。答題時，一是要答出詩句的內(nèi)容理解，二是要答出詩句所蘊含的思想情感。本題中，這是一首詠蓮詞，實際上是借詠蓮傾訴自己懷才不遇的一腔怨憤，寄寓了作者的身世之感。詞的上闋描畫了一個詳和而恬靜的池塘。而荷花卻生長在池塘僻靜處，只能寂寞地凋落。就象一位美女，無人欣賞，無人愛慕，飽含零落的凄苦。詞人通過美人的自嗟自嘆，也暗露了自己年華的虛度。下闋仍借美人之口言志：即使凄風(fēng)冷雨，我仍然不在百花爭艷的春天開放，寧愿盛開在炎炎的夏日。荷花、美人、君子，形成了完美和諧的統(tǒng)一?！爱?dāng)年不肯嫁春風(fēng)，無端卻被秋風(fēng)誤”的意思是，當(dāng)年拒絕了春風(fēng)的追求，錯過了大好時光，沒來由落了個被秋風(fēng)斷送的下場。這里作者運用擬人修辭，將“蓮”擬人化，“不肯嫁春風(fēng)”，表面上看是意指蓮花不愿意在春季里開花，只在夏日盛開，最終凋零在秋風(fēng)中的凄涼命運。扣住了荷花花期的特點：荷花花期不在春天，而是在夏日盛開、秋天凋零。詩人也運用了托物言志的手法，借“蓮”的形象表達詞人不愿趨時附勢的高雅節(jié)操以及懷才不遇、年華虛度的苦悶?！爱?dāng)年不肯嫁春風(fēng)，無端卻被秋風(fēng)誤”是想象中荷花對騷人所傾吐的言語，也是作者的“夫子自道”。行文至此，花即是人，人即是花，合而為一了。春天本是百花齊放、萬紫千紅的時候，詩人既以花之開于春季，比作嫁給春風(fēng)，則指出荷花之“不肯嫁春風(fēng)”，就含有她具有一種不愿意和其它的花一樣地爭妍取憐那樣一種高潔的、孤芳自賞的性格的意思在內(nèi)。這是寫荷花的身分，同時也就是在寫作者自己的身分。但是，當(dāng)年不嫁，雖然是由于自己不肯，而紅衣盡脫，芳心獨苦，豈不是反而沒由來地被秋風(fēng)耽誤了嗎？這就又反映了作者由于自己性格與社會風(fēng)習(xí)的矛盾沖突，以致始終仕路崎嶇，沉淪下僚的感嘆?！军c睛】詩歌類選擇題主要集中對詩意、詩的思想主旨、詩的語言、技巧、結(jié)構(gòu)等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)詩歌的內(nèi)容進行分析，概括，另一種是對詩歌特色和手法的賞析，分析詩歌意思要讀懂文章，主要是內(nèi)容、主旨、情感表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)，手法集中在詩歌表達技巧上，主要考核內(nèi)容主旨表達、情感抒發(fā)、詩句作用等。賞析時首先要讀懂詩，然后根據(jù)選項進行分析。選擇題往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。(三)名篇名句默寫(本題共1小題，共9分)16.補寫出下列句子中的空缺部分。(1)柳永在《望海潮》中僅用“__________，__________”八個字，就把西湖夏秋兩季的美景描寫出來了。(2)《念奴嬌·赤壁懷古》中，“__________，__________”兩句，寫詞人因有感于人生的短暫，情不自禁將酒灑在江上以表示憑吊。(3)《永遇樂·京口北固亭懷古》中，用“__________，__________”兩句，表達了隨著時間的流逝，英雄功業(yè)都化為了歷史陳跡的感慨。(4)《醉花陰》中“__________，__________”兩句藏而不露，寫菊卻無一“菊”字，真可謂是“不著一字，盡得風(fēng)流”。(5)《詠懷古跡》(其三)寫盡了王昭君一生的遭遇，其中______________一句寫出了王昭君最終的凄涼結(jié)局?！敬鸢浮?1).三秋桂子(2).十里荷花(3).人生如夢(4).一尊還酹江月(5).舞榭歌臺(6).風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去(7).東籬把酒黃昏后(8).有暗香盈袖(9).獨留青冢向黃昏【解析】【詳解】本題考查默寫古詩文名句名篇的能力。解答此類題型，平時要注意背誦，重視積累，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時對名句記憶時要立足于對詩句的理解，在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫錯字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分?jǐn)?shù)。本題默寫時應(yīng)注意以下重點字詞：“尊”“酹”“榭”“籬”“盈”“袖”“?！钡?。三、語言文字運用(20分)閱讀下面的文字，完成各題。近日，黑人弗洛伊德死于警察暴力執(zhí)法的事件，在全美各大城市掀起大規(guī)模抗議，成為上世紀(jì)中葉美國的民權(quán)運動的回聲。()，卻并沒有從根本上改變美國的種族資本主義制度。警察針對黑人暴力執(zhí)法的歷史和種族資本主義制度的發(fā)展與鞏固密切相關(guān)，著制度性種族歧視的執(zhí)法和司法領(lǐng)域，也一直是美國黑人各種社會運動的主要戰(zhàn)場。而在美國的種族資本主義進入新自由主義時代后，下層黑人成為地方政府治理模式的最大犧牲者——破壞公物、隨地大小便、亂穿馬路等行為由于有礙地方政府招商引資，成為警察打擊的對象。近年針對黑人警察的暴力事件以及系統(tǒng)性反抗非正義游行的頻發(fā)都說明，這種歧視并未徹底根治。期待黑人境況的普遍改善仍舊是美國社會的幻想。17.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A.近年針對黑人警察的暴力事件以及反抗系統(tǒng)性非正義游行的頻發(fā)都說明，這種歧視并未徹底根治。B.近年針對黑人警察的暴力事件以及系統(tǒng)性反抗非正義游行的頻發(fā)都說明，這種歧視并未根治。C.近年針對黑人的警察暴力事件以及反抗系統(tǒng)性非正義游行的頻發(fā)都說明，這種歧視并未根治。D.近年針對黑人的警察暴力事件以及系統(tǒng)性反抗非正義游行的頻發(fā)都說明，這種歧視并未徹底根治。18.下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A.民權(quán)運動不僅推動了諸多議題的進步B.民權(quán)運動盡管推動了諸多議題的進步C.盡管民權(quán)運動推動了諸多議題的進步D.黑人雖然推動了諸多議題的進步19.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A.如火如荼浸透頻頻遙不可及B.方興未艾浸透往往遙不可及C.如火如荼滲透往往望塵莫及D.方興未艾滲透頻頻望塵莫及【答案】17.C18.B19.A【解析】17題詳解】本題考查辨析并修改病句的能力。語段中的病句可通過以下方法篩選正確答案：一讀，通讀語段，是查找病句的前提；二找，認(rèn)真分析，查找病因，看有沒有語序不當(dāng)、成分殘缺或贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明和不合邏輯；三改，針對病因，對癥下藥，進行刪、補、換、移，修改病句；四查，對修改后的句子進行校對閱讀，看是否通順、句意準(zhǔn)確。本題中，畫線句有兩處語病：一是成分贅余，“徹底”和“根治”詞義重復(fù)，應(yīng)刪去“徹底”；由此排除A、D項。二是語序顛倒，“系統(tǒng)性反抗”應(yīng)改為“反抗系統(tǒng)性”，由此排除B項。故選C?！?8題詳解】本題考查語言簡明、連貫、得體的能力。這類題目一般要求“根據(jù)材料內(nèi)容”選擇補寫恰當(dāng)?shù)木渥樱笏a寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴(yán)密，所補寫的句子的內(nèi)容來源文本。具體說，所補寫的句子的內(nèi)容、語言要從上下文的有關(guān)材料中去提煉和概括，離開文本不可能補寫正確。所補寫句子與上下文關(guān)系：或引領(lǐng)下文，或總結(jié)上文，或與上下文銜接連貫?！霸~語從文本中來”“引領(lǐng)、總結(jié)、銜接”這兩層意思一綜合起來，我們會發(fā)現(xiàn)答案已呼之欲出，而且答案幾乎是唯一的。本題中，根據(jù)前句“成為上世紀(jì)……民權(quán)運動的回聲”，可見此處應(yīng)填寫的句子的主語應(yīng)該是“民權(quán)運動”，由此排除D項；根據(jù)后文的關(guān)聯(lián)詞“卻”，可知應(yīng)選用“盡管”，與之構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系，由此排除A項；根據(jù)后文“卻并沒有從根本上改變美國的種族資本主義制度”，可見前后主語都是“民權(quán)運動”，所以關(guān)聯(lián)詞“盡管”要放在主語“民權(quán)運動”的后面，由此排除C項。故選B?！?9題詳解】本題主要考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。此類試題解答的關(guān)鍵在于兩點：仔細審查該詞語的語言環(huán)境；注意對近義成語的分析辨別。辨析近義成語的關(guān)鍵就是要仔細分辨它們的細微差別。首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時可聯(lián)系日常習(xí)慣用語，推斷詞語意義及用法。本題中，第（1）空，如火如荼：像火那樣紅，像荼那樣白。原形容軍容之盛，后用來形容氣勢旺盛或熱烈。方興未艾：形容事物正在蓬勃發(fā)展，一時不會終止。根據(jù)語境“在全美各大城市掀起大規(guī)?？棺h”，可見抗議活動氣勢旺盛，故應(yīng)選用“如火如荼”。第（2）空，浸透：比喻飽含（某種思想感情等）。滲透：比喻一種事物或勢力逐漸進入到其他方面（多用于抽象事物）。這里形容的是“制度性種族歧視”，屬于思想感情的范疇，故應(yīng)選用“浸透”。第（3）空，頻頻：連續(xù)不斷地。往往：表示某種情況在一定條件下時常存在或經(jīng)常發(fā)生。這里強調(diào)的是警察打擊黑人的頻繁，故應(yīng)選用“頻頻”。第（4）空，遙不可及：指非常遙遠而不可到達。望塵莫及：遠望著前面人馬行走時揚起來的塵土而追趕不上。比喻遠遠落在后面。常用作和人比較時自謙的話。這里用來形容“幻想”，說明是不可企及的目標(biāo)，故應(yīng)選用“遙不可及”。故選A。20.在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過20個字。作為一種新的零售模式，近年來，___________。新冠肺炎疫情防控期間，直播帶貨優(yōu)勢進一步凸顯，激活了消費市場的“一池春水”。從網(wǎng)紅主播“帶貨”到業(yè)界名人親自出場，再到各種老字號紛紛入駐直播平臺，直播帶貨成為新的風(fēng)口。___________。從夸大其詞的虛假宣傳，到產(chǎn)品質(zhì)量的貨不對板，從售后服務(wù)的難以保障，到刷單、售假等各類亂象，都讓消費者在購物中難以安心、放心。直播帶貨，借助的形式是直播，但最終交易的仍然是產(chǎn)品。___________，才是決定用戶下一次會不會“買它”的關(guān)鍵?！敬鸢浮?1).直播帶貨風(fēng)頭正勁(2).但一些問題也隨之而來(3).產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)有沒有保障【解析】【詳解】本題主要考查語言連貫的能力。解答此類題型時，首先要閱讀全文，了解文段性質(zhì)和內(nèi)容，確定中心。其次要分清句間上下文的邏輯關(guān)系，確定句子的性質(zhì)。所補寫的句子的內(nèi)容、語言要從上下文的有關(guān)材料中去提煉和概括，離開文本不可能補寫正確。所補寫句子與上下文關(guān)系：或引領(lǐng)下文，或總結(jié)上文，或與上下文銜接連貫。再次要注意標(biāo)點符號的暗示作用：含義、選詞、句式。最后結(jié)合文本，根據(jù)字?jǐn)?shù)要求，概括答案?！霸~語從文本中來”“引領(lǐng)、總結(jié)、銜接”這兩層意思一綜合起來，我們會發(fā)現(xiàn)答案已呼之欲出，而且答案幾乎是唯一的。本題中，第①空，根據(jù)前文提到的“一種新的零售模式”和后文出現(xiàn)的“直播帶貨優(yōu)勢進一步凸顯”，可見此處應(yīng)填寫“直播帶貨風(fēng)頭正勁”。第②空，根據(jù)后文的“從夸大其詞的虛假宣傳，到產(chǎn)品質(zhì)量的貨不對板，從售后服務(wù)的難以保障，到刷單、售假等各類亂象”，可見這些都是對第②空的具體闡釋，因此此處應(yīng)填寫“但一些問題也隨之而來”。第③空，根據(jù)前文“從夸大其詞的虛假宣傳，到產(chǎn)品質(zhì)量的貨不對板，從售后服務(wù)的難以保障，到刷單、售假等各類亂象，都讓消費者在購物中難以安心、放心”，可見讓消費者安心、放心的還是產(chǎn)品的質(zhì)量和售后服務(wù)有保障；根據(jù)后文“會不會”，可見此處要填寫“兩面對兩面”的句子，應(yīng)填寫“產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)有沒有保障”。最后還要注意檢查字?jǐn)?shù)。21.請對下面這段新聞報道的文字進行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡潔流暢，不超過50個字。這個特殊畢業(yè)季，受疫情影響，絕大多數(shù)高校畢業(yè)生不能線下聚集，有的高校只能舉行“云典禮”，有的高校也只能承諾來年再相見……沒有當(dāng)面聆聽老師的囑咐和教誨，沒有同學(xué)間依依不舍的相擁，無疑缺少畢業(yè)當(dāng)有的儀式感。然而，高校都在盡力彌補遺憾。長安大學(xué)校長在畢業(yè)典禮上稱，“母校歡迎你們在以后的任何一年返校，參加畢業(yè)典禮和學(xué)位授予儀式”。湖南師范大學(xué)發(fā)布公告稱，“因疫情原因無法返校參加畢業(yè)典禮的同學(xué)，今后每年的畢業(yè)生畢業(yè)典禮均為你虛位以待”。大學(xué)教育，說到底是一種人文教育。大學(xué)的人文品格主要表現(xiàn)為精神品格、教學(xué)品格和學(xué)術(shù)品格。而精神品格就是人的品格，它是人文品格的核心，表現(xiàn)的是高校文化及文化建設(shè)的靈魂，也是衡量一所大學(xué)整體存在價值的標(biāo)尺。諸多高校對畢業(yè)生的“虛位以待”，即是高校人文情懷的展現(xiàn)?！敬鸢浮恳蛞咔橛绊?，今年的畢業(yè)典禮缺少儀式感，但大學(xué)暖心的彌補方式，卻彰顯了可貴的人文品格。【解析】【詳解】本題考查壓縮語段能力。壓縮語段題的主要方法有：一是查找法，即在原文中尋找能表述主要信息的關(guān)鍵語句，如議論文中表述論點的語句，說明文中的中心句，記敘文中的過渡句，新聞中的導(dǎo)語均屬關(guān)鍵語句。二是刪減法，就是保留材料中主要信息，刪除次要信息。三是連綴法，即將符合題干要求的信息篩選整合，連綴成最終答案。本題中，材料分為兩個自然段。第一自然段主要敘寫了“這個特殊畢業(yè)季，受疫情影響，絕大多數(shù)高校畢業(yè)生不能線下聚集”“缺少畢業(yè)當(dāng)有的儀式感”。第二個自然段主要敘寫了“高校都在盡力彌補遺憾”“諸多高校對畢業(yè)生的‘虛位以待’，即是高校人文情懷的展現(xiàn)”。材料中，“有的高校只能舉行‘云典禮’，有的高校也只能承諾來年再相見……沒有當(dāng)面聆聽老師的囑咐和教誨，沒有同學(xué)間依依不舍的相擁”“長安大學(xué)校長在畢業(yè)典禮上稱”“湖南師范大學(xué)發(fā)布公告稱”等內(nèi)容，是對材料中關(guān)鍵信息的詳細解讀和舉例論述，可以刪去。綜合第一自然段的信息，可概括為“受疫情影響，今年的畢業(yè)典禮缺少儀式感”；綜合第二自然段的信息，可概括為“高校盡力彌補遺憾，是高校人文情懷的展現(xiàn)”。將信息加以整理，可壓縮為“因疫情影響，今年的畢業(yè)典禮缺少儀式感，但大學(xué)暖心的彌補方式，卻彰顯了可貴的人文品格”。四、寫作(60分)22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。一個坐輪椅的殘疾青年想沖上一道臺階，幾經(jīng)努力，都沒有成功。正當(dāng)他一籌莫展的時候，一位姑娘從后面走來，看到了殘疾青年的窘境。她從口袋里悄悄掏出一枚硬幣，順手一扔，硬幣剛好滾在那青年人的輪椅下，她走到青年人旁邊說：“對不起，我的錢掉到你的輪椅下了?！闭f著，就把輪椅穩(wěn)當(dāng)?shù)赝粕狭伺_階。姑娘說了聲：“謝謝!”就撿起錢走了。要求：綜合材料內(nèi)容及含義，自選角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字?！敬鸢浮繀⒖挤段模憾米鹬毓媚锝o予青年的不是居高臨下的施舍與同情，而是一種尊嚴(yán)和幫助，施愛者與受愛者在人格上都是平等的。尊重是人生的一個細節(jié)，它彌補了我們的缺陷，歷練了我們的個性，塑造了我們的靈魂，堆砌了我們生命中的一段段高度。姚明說過：“尊敬是靠自己贏得，不是靠別人給予。”要想獲得他人的尊重，我們首先要去尊重他人。懂得尊重，是做人最起碼的一種道德要求。做到了尊重別人，則是一種境界、一種美德。這是人生必不可少的基本素質(zhì)，是對他人人格與價值的充分肯定，同時，亦是贏得他人對自己尊重的基礎(chǔ)，自身的自尊方能得以周全。美國《星島日報》發(fā)文說，鄧肯、加內(nèi)特、米勒等NBA球員有兩個共同點：其中一個是他們都在世界上最頂尖的籃球聯(lián)賽中打球，另一個是他們都是NBA中的叛逆者，盡管NBA要求球員們賽前必須接受媒體的采訪，但這幾個人卻都從來不會在賽前向媒體開口。他們這樣做，并不意味著他們是什么壞人，這只是表示他們或者對大同小異的問題感到厭倦，或者是太驕傲，或者是不善于顧及別人的感受。與他們不同的是，姚明則是截然相反的另一種態(tài)度，姚明比其他NBA球員吸引了更多的記者，在82場常規(guī)賽中，他總是會耐心地回答記者們一個又一個問題。尊重如順風(fēng)，吹起將要啟航的帆；尊重如明燈，照亮黑暗中摸索的路；尊重如暖陽驅(qū)散人心頭的寒冷；尊重如春雨，滋潤出希望的嫩芽；尊重如彩虹，其美麗讓人終生難忘。一個紐約商人看到一個衣衫襤褸的鉛筆推銷員，出于憐憫，他塞給那人一元錢，不一會他返回來又取了幾支鉛筆并抱歉地解釋自己忘取筆了。然后又說：“你跟我都是商人，你也有東西要賣?！睅讉€月后，他們再次相遇，那賣筆的人已成為推銷商，他充滿感激地對紐約商人說：“謝謝您，您給了我自尊，是您告訴了我，我是個商人?！弊鹬厮说母蹫硿厍槊}脈，尊重他人的清風(fēng)灌滿征帆。尊重他人不是感情的投資，它不需要股息和分紅。所以，在國與國之間，因為有了尊重而交往，在人與人之間，因為有了尊重而合作，凡是都以尊重為先，比如：尊老愛幼，尊師重教……這些優(yōu)良的傳統(tǒng)在一代人又一代人手上交接。孟子有云：“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。”強調(diào)了尊重他人的重要性。一個人在與別人交往中，如果能很好的理解別人、尊重別人，那么他一定會得到別人百倍的理解和尊重。尊重他人其實并不難，有時一個友好的眼神，一個善意的微笑，一句真誠的祝愿，都會在他人心中產(chǎn)生美好的印象，改變他人對你的看法，你就會收獲意想不到的喜悅，尊重他人，猶如與人玫瑰，手留余香?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}主要考查寫作的能力。是一篇材料作文。這類作文題表面上一般不含有觀點，內(nèi)容上不予限制，形式上往往也是體裁不限。它僅僅只是提供了一段材料，即規(guī)定了表達的中心內(nèi)容，而不限制取材范圍和表達方式的作文形式。開放式命題與以往的命題作文相比較，它的好處是給考生寫作的空間更大。發(fā)揮的余地更廣。一般來說，首先要研讀材料，弄清材料內(nèi)容，初步理解材料含義，以做到心中有底。其次，要找出材料的中心句，文題中關(guān)于中心的提示，材料中關(guān)于中心的提示；發(fā)現(xiàn)了這些內(nèi)容，就找到了據(jù)以立意的突破口。1.審題：材料講述了一位姑娘在幫助殘疾青年時，為了避免傷害青年的自尊，所以用了一點小技巧，既幫助了殘疾青年，又保護了青年的自尊的故事。通過這則材料，可以思考的是，姑娘沒有采用普通的方式直接將青年的輪椅推上臺階，她為什么沒有這樣做？為什么要悄悄扔出一枚硬幣、以撿硬幣為借口來幫助青年把輪椅推上臺階？可見，姑娘給予青年的不是居高臨下的施舍與同情，而是一種尊嚴(yán)和幫