Unit4 I have a pen pal B lets talk and learn 新課標原創(chuàng)優(yōu)課 單元整體教學設計 素材

Unit4IhaveapenpalBletstalkandlearn新課標原創(chuàng)優(yōu)課單元整體教學設計素材課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：新課標人教版PEP小學英語三年級Unit4IhaveapenpalBletstalkandlearn

2.教學年級和班級：小學三年級2班

3.授課時間：2022年10月12日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠聽懂、會說、會讀本課核心詞匯和句型，如“penpal”、“Howoldareyou?”等，并在真實情境中運用所學語言進行交流。

2.文化意識：通過學習關于不同國家文化的描述，學生能夠了解和尊重不同文化背景，培養(yǎng)跨文化交際的能力。

3.思維品質：通過小組討論、角色扮演等活動，學生能夠發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，分析問題、解決問題的能力得到提升。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習等策略，學生能夠培養(yǎng)良好的學習習慣，提高自主學習和合作學習的能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在前期的學習中，學生已經掌握了基本的日常英語對話，如問候、介紹自己、詢問他人信息等。他們已經熟悉了一些常用的單詞和句型，如“hello”、“mynameis”、“howoldareyou”等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生們對英語學習充滿熱情，尤其是對于聽說環(huán)節(jié)的活動。他們大多具有較強的模仿能力和記憶力，能夠快速掌握新詞匯和句型。在學習風格上，他們更偏好通過圖片、視頻等直觀的方式進行學習，喜歡參與互動性和趣味性強的活動。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本課時，學生們可能會遇到一些新的詞匯和句型，如“penpal”、“Howoldareyou?”等，需要他們進行記憶和運用。此外，學生們在聽力理解方面可能存在一定的困難，需要通過反復聽讀、模仿來提高。在口語表達方面，學生們可能存在害羞、不敢開口的問題，需要教師鼓勵和引導，以提高他們的自信心和口語表達能力。四、教學方法與手段1.教學方法：

（1）情境教學法：通過設置真實的生活情境，讓學生在實際語境中感知、理解和運用英語，提高他們的語言運用能力。例如，在教學“Ihaveapenpal”這一課時，可以讓學生模擬筆友之間的交流，編寫對話并進行角色扮演。

（2）任務型教學法：通過完成具體任務，讓學生在實踐中學習、運用英語。例如，讓學生分組討論并制定一次跨國交流的計劃，包括活動內容、時間、地點等，以此鍛煉他們的語言表達和合作能力。

（3）游戲教學法：通過設計有趣的游戲，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習英語。例如，在學習新詞匯時，可以采用“單詞接龍”游戲，讓學生在游戲中鞏固記憶。

2.教學手段：

（1）多媒體設備：利用多媒體課件、視頻、音頻等資源，為學生提供豐富的視覺和聽覺刺激，提高他們的學習興趣。例如，在教學“penpal”這一課時，可以播放一段關于不同國家文化的視頻，讓學生在觀看的過程中了解并感受不同文化背景。

（2）教學軟件：運用教學軟件輔助教學，實現(xiàn)個性化學習，提高教學效果。例如，可以使用英語學習軟件，讓學生在課下進行聽力、口語練習，鞏固所學知識。

（3）互動平臺：利用班級互動平臺，進行線上交流、討論，拓展學生的學習空間。例如，在學習“Howoldareyou?”這一課時，可以讓學生在互動平臺上曬出自己的年齡，并介紹自己的興趣愛好，以此增進學生之間的了解。

（4）實物教具：運用實物教具，讓學生直觀地感知、認識英語。例如，在學習顏色、數(shù)字等詞匯時，可以準備相應的實物，如彩色卡片、數(shù)字模型等，讓學生進行看圖說話練習。

（5）小組合作：采用小組合作的形式，讓學生在討論、交流中學習英語，提高他們的合作能力和溝通能力。例如，在學習“Ihaveapenpal”這一課時，可以讓學生分組討論并編寫一篇關于筆友的短文，最后進行分享和評價。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對"Ihaveapenpal"主題的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有過筆友嗎？或者你們想找一個筆友嗎？為什么？”

展示一些關于筆友的圖片或視頻片段，讓學生初步感受筆友交流的魅力或特點。

簡短介紹筆友交流的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.筆友交流基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解筆友交流的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解筆友交流的定義，包括其主要組成元素或結構，如寫信、寄送禮物等。

詳細介紹尋找筆友的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解如何尋找和維持筆友關系。

3.筆友交流案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解筆友交流的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的筆友交流案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解筆友交流的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用筆友交流解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與筆友交流相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對筆友交流的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調筆友交流的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括筆友交流的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調筆友交流在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用筆友交流。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于筆友交流的短文或報告，以鞏固學習效果。六、學生學習效果1.語言技能方面：

-學生能夠流利地聽懂、說出一封信的基本結構和組成部分，如信頭、稱呼、正文、結尾、簽名等。

-學生能夠正確使用本節(jié)課學習的核心詞匯和句型，如“penpal”、“Howoldareyou?”等，進行簡單的筆友交流。

-學生的閱讀理解能力得到提升，能夠理解并提取信件中的關鍵信息。

2.文化意識方面：

-學生能夠了解和尊重不同文化背景，培養(yǎng)跨文化交際的能力。

-通過學習關于不同國家文化的描述，學生能夠拓寬視野，增強對不同文化的理解和包容。

3.思維品質方面：

-學生能夠通過分析不同筆友案例，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，分析問題、解決問題的能力得到提升。

-在小組討論和角色扮演活動中，學生的思維變得更加活躍，能夠提出創(chuàng)新性的想法和解決方案。

4.學習能力方面：

-學生能夠培養(yǎng)良好的學習習慣，提高自主學習和合作學習的能力。

-學生能夠有效利用多媒體設備、教學軟件等現(xiàn)代化教學手段，提高學習效果和效率。

5.情感態(tài)度方面：

-學生對英語學習的熱情得到提升，對筆友交流活動表現(xiàn)出積極參與的態(tài)度。

-通過與筆友的交流，學生能夠培養(yǎng)耐心、細心和關愛他人的品質。七、課后作業(yè)1.任務型作業(yè)：讓學生寫一封給筆友的信，內容可以包括自我介紹、興趣愛好、學習生活等，要求使用本節(jié)課學習的句型和詞匯。

答案示例：

DearPenPal,

MynameisLiMingandIam10yearsold.IliveinChinaandIloveplayingsocceranddrawingpictures.IhaveadognamedMax.Inmyschool,IamagoodstudentandIlikelearningEnglish.Howaboutyou?Whatdoyouliketodo?

2.實踐型作業(yè)：讓學生調查自己的朋友或家人，了解他們的筆友經歷，并簡要記錄下來。

答案示例：

MyfriendTomhasapenpalintheUnitedStates.Theyhavebeenwritingtoeachotherfor2yearsnow.Theysharetheirdailylives,hobbies,anddreams.Tomsaysit'sreallyfuntolearnaboutdifferentculturesthroughhispenpal.

3.創(chuàng)新型作業(yè)：讓學生設計一個筆友交流活動，可以是線上或線下的，并寫出活動的詳細計劃。

答案示例：

ActivityName:PenPalExchange

Objective:Toenhancestudents'communicationskillsandculturalawarenessthroughpenpalexchanges.

Date:March15th,2023

Location:Schoollibrary

Procedure:

1.Introduction:Introducetheactivityandexplaintheimportanceofpenpalexchanges.

2.PartnerSelection:Studentswillbepairedupwithapenpalfromadifferentcountry.

3.LetterWriting:Studentswillwritealettertotheirpenpal,introducingthemselvesandaskingquestionsabouttheirpenpal'slife.

4.LetterExchange:Studentswillexchangeletterswiththeirpenpals.

5.Sharing:Studentswillsharetheirexperiencesandwhattheylearnedfromtheactivity.

4.研究型作業(yè)：讓學生查找關于筆友交流對語言學習的影響的研究文章，并進行簡要總結。

答案示例：

AccordingtoastudypublishedintheJournalofSecondLanguageLearning,penpalexchangeshaveapositiveimpactonstudents'languagelearning.Thestudyfoundthatstudentswhoparticipatedinpenpalexchangesimprovedtheirwritingskills,increasedtheirvocabulary,anddevelopedbetterunderstandingofthetargetlanguageculture.

5.反思型作業(yè)：讓學生寫一篇反思文章，思考筆友交流活動對自己的意義和影響。

答案示例：

Reflection:

Participatinginthepenpalexchangeactivityhasbeenagreatexperienceforme.Ilearnedalotfrommypenpal,notonlyabouttheirculturebutalsoaboutmyself.Itmadememoreawareoftheworldoutsidemycountryandbroadenedmyhorizons.Ialsoimprovedmywritingandcommunicationskills.IamgratefulforthisopportunityandIhopetocontinuelearningthroughpenpalexchanges.八、內容邏輯關系①信件的基本結構和組成部分，如信頭、稱呼、正文、結尾、簽名等。

②核心詞匯和句型，如“penpal”、“Howoldareyou?”等。

③筆友交流的意義和重要性。

④不同國家文化的描述和理解。

2.詞、句等：

①信件相關詞匯：letter,envelope,address,salutation,signature等。

②描述個人和詢問他人信息的句型：Mynameis...,Iam...yearsold,What'syourname?,Howoldareyou?等。

③表達個人喜好和興趣的句型：Ilike...,Myfavorite...is...等。

④表達感謝和祝愿的句型：Thankyoufor...,Ihope...等。

3.板書設計：

①信件結構和組成部分：信頭、稱呼、正文、結尾、簽名。

②核心詞匯和句型：penpal、Howoldareyou?、Mynameis...、Iam...yearsold等。

③筆友交流的意義和重要性：拓寬視野、提高語言能力、增進文化交流。

④不同國家文化的描述和理解：文化差異、尊重和包容。課堂小結，當堂檢測本節(jié)課我們學習了如何寫信給筆友，包括信件的基本結構和組成部分，如信頭、稱呼、正文、結尾、簽名等。我們還學習了如何使用核心詞匯和句型，如“penpal”、“Howoldareyou?”等，來進行簡單的筆友交流。此外，我們了解了筆友交流的意義和重要性，以及如何尊重和理解不同國家的文化。這些知識將幫助我們更好地與筆友進行交流，拓寬我們的視野，提高我們的語言能力。

2.當堂檢測

（1）請用英語寫出以下句子的中文意思：

-MynameisL