Unit 5 What does he do 單元總設(shè)計(jì) 教案

Unit5Whatdoeshedo單元總設(shè)計(jì)教案授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本單元的主題是"WhatDoesHeDo?"，主要教學(xué)內(nèi)容來(lái)自人教版小學(xué)英語(yǔ)PEP教材的第三冊(cè)第十單元。本單元的關(guān)鍵語(yǔ)言點(diǎn)是學(xué)習(xí)不同職業(yè)的英語(yǔ)表達(dá)，例如：farmer、doctor、teacher等，并能用“Whatdoeshe/shedo?”進(jìn)行詢問(wèn)。此外，學(xué)生還將學(xué)習(xí)如何用一般現(xiàn)在時(shí)描述一個(gè)人的職業(yè)。

本單元的主要對(duì)話內(nèi)容是兩個(gè)角色之間的詢問(wèn)和回答，其中一個(gè)角色問(wèn)：“Whatdoesyourmotherdo?”，另一個(gè)角色回答：“Sheisateacher.”。通過(guò)這個(gè)對(duì)話，學(xué)生可以practice使用新學(xué)的職業(yè)詞匯和一般現(xiàn)在時(shí)進(jìn)行交流。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本單元的關(guān)鍵詞匯和句型。

2.學(xué)生能夠用英語(yǔ)詢問(wèn)和描述一個(gè)人的職業(yè)。

3.學(xué)生能夠在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生能夠掌握詢問(wèn)和描述職業(yè)的句型和詞匯，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)，通過(guò)了解不同職業(yè)的表達(dá)方式，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)文化的認(rèn)識(shí)，提高他們的文化意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、思考、推理等思維活動(dòng)，深入理解職業(yè)詞匯和句型的用法，從而提升他們的思維品質(zhì)。此外，教師還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)行本單元學(xué)習(xí)之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，如一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)；同時(shí)，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些日常生活中的常見(jiàn)詞匯，如家庭成員、學(xué)校相關(guān)詞匯等。此外，學(xué)生應(yīng)該具備一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：針對(duì)這部分內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可能主要集中在對(duì)不同職業(yè)的好奇心上，因此，教師可以利用這一特點(diǎn)，通過(guò)引入有趣的角色扮演、故事分享等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生可能對(duì)新知識(shí)有一定的接受和應(yīng)用能力，但可能在某些方面存在差異，如部分學(xué)生可能在聽(tīng)說(shuō)方面較強(qiáng)，而讀寫(xiě)方面較弱。因此，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)不同難度的任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉和提高。在學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，有的學(xué)生可能喜歡通過(guò)視覺(jué)學(xué)習(xí)，有的可能喜歡通過(guò)聽(tīng)覺(jué)或動(dòng)手操作學(xué)習(xí)，教師應(yīng)充分考慮這些因素，采用多元化的教學(xué)方法，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本單元時(shí)，學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)主要包括：新詞匯的掌握，特別是那些表示職業(yè)的詞匯；一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的運(yùn)用，尤其是如何正確地詢問(wèn)和描述一個(gè)人的職業(yè)；在實(shí)際交流中，如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行流暢的英語(yǔ)表達(dá)。為了解決這些困難和挑戰(zhàn)，教師可以采取一些針對(duì)性的教學(xué)策略，如通過(guò)圖片、實(shí)物、情境模擬等方式，幫助學(xué)生更好地理解和記憶新詞匯；通過(guò)舉例、練習(xí)、小組討論等方式，讓學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高他們的英語(yǔ)表達(dá)能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在特定的情境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。例如，模擬面試場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演不同職業(yè)的角色，用英語(yǔ)進(jìn)行自我介紹和職業(yè)描述。

2.任務(wù)型教學(xué)法：通過(guò)設(shè)計(jì)各種任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。例如，分組進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生模擬在餐館、醫(yī)院等場(chǎng)所用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

3.互動(dòng)式教學(xué)法：通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和積極性。例如，組織小組討論，讓學(xué)生就某個(gè)職業(yè)相關(guān)話題展開(kāi)討論，分享彼此的看法和經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)手段：利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，展示與課程內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等資源，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，提高學(xué)習(xí)效果。例如，播放不同職業(yè)的工作場(chǎng)景視頻，讓學(xué)生更直觀地了解各種職業(yè)的特點(diǎn)。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段：利用教學(xué)軟件、在線平臺(tái)等網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，提供更多的學(xué)習(xí)資源和互動(dòng)機(jī)會(huì)。例如，通過(guò)在線平臺(tái)，讓學(xué)生進(jìn)行職業(yè)角色扮演的錄音上傳，互相評(píng)價(jià)和交流。

3.實(shí)物教學(xué)手段：利用實(shí)物道具，如職業(yè)服裝、工具等，讓學(xué)生直觀地感受不同職業(yè)的特點(diǎn)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，讓學(xué)生穿著醫(yī)生、警察等職業(yè)的服裝，進(jìn)行情景模擬活動(dòng)。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解Unit5"WhatDoesHeDo?"的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)職業(yè)詞匯和句型做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確Unit5"WhatDoesHeDo?"教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)詞匯和句型的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入職業(yè)詞匯和句型學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的職業(yè)詞匯和句型，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解Unit5"WhatDoesHeDo?"的核心知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解職業(yè)詞匯和句型。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞職業(yè)詞匯和句型展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)職業(yè)詞匯和句型的應(yīng)用，提高實(shí)際交流能力。

在Unit5"WhatDoesHeDo?"新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)職業(yè)詞匯和句型的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與職業(yè)詞匯和句型相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合職業(yè)詞匯和句型，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)職業(yè)詞匯和句型的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的職業(yè)詞匯和句型，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的職業(yè)詞匯和句型，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確地掌握表示不同職業(yè)的英語(yǔ)詞匯，如farmer、doctor、teacher等，并能夠用“Whatdoeshe/shedo?”進(jìn)行詢問(wèn)。他們還能夠用一般現(xiàn)在時(shí)描述一個(gè)人的職業(yè)。

2.語(yǔ)言技能：學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)基本能力將得到進(jìn)一步的提高。他們能夠在真實(shí)的交流中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)與職業(yè)相關(guān)的句子。

3.思維能力：通過(guò)觀察、思考、推理等思維活動(dòng)，學(xué)生能夠深入理解職業(yè)詞匯和句型的用法，提高他們的思維品質(zhì)。

4.合作能力：通過(guò)小組討論、角色扮演等互動(dòng)活動(dòng)，學(xué)生能夠培養(yǎng)合作精神和溝通能力，學(xué)會(huì)與他人共同解決問(wèn)題。

5.文化意識(shí)：學(xué)生能夠了解不同職業(yè)的表達(dá)方式，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)文化的認(rèn)識(shí)，提高他們的文化意識(shí)。

6.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠在課后自主完成作業(yè)，復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

7.情感態(tài)度：學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，表現(xiàn)出對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，增強(qiáng)自信心。板書(shū)設(shè)計(jì)①職業(yè)詞匯板書(shū)：

-在黑板上列出本節(jié)課的主要職業(yè)詞匯，如farmer、doctor、teacher等。

-使用不同顏色的粉筆或標(biāo)記，將職業(yè)詞匯分為不同的類別，如醫(yī)療、教育、農(nóng)業(yè)等。

-利用圖形或符號(hào)，將每個(gè)職業(yè)詞匯與其相關(guān)圖片或場(chǎng)景相聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的記憶。

②句型結(jié)構(gòu)板書(shū)：

-在黑板上寫(xiě)出本節(jié)課的主要句型結(jié)構(gòu)“Whatdoeshe/shedo?”和“He/Sheisa...”。

-用箭頭或流程圖的形式，展示句型的使用情境，如詢問(wèn)和描述一個(gè)人的職業(yè)。

-在句型旁邊加上關(guān)鍵詞或提示詞，幫助學(xué)生理解和記憶句型的用法。

③互動(dòng)活動(dòng)板書(shū)：

-在黑板上設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的角色扮演場(chǎng)景，如餐館、醫(yī)院等，列出相關(guān)的職業(yè)詞匯和句型。

-利用圖形、符號(hào)或簡(jiǎn)筆畫(huà)，將場(chǎng)景中的角色和動(dòng)作展現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

-在板書(shū)中留出空白部分，讓學(xué)生在課堂上參與繪制或填寫(xiě)，增加互動(dòng)性和參與感。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問(wèn)頻率、回答問(wèn)題的準(zhǔn)確性等方面，評(píng)估他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性。同時(shí)，注意學(xué)生的情緒變化，了解他們對(duì)課程內(nèi)容的興趣和接受程度。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括參與程度、觀點(diǎn)表達(dá)、合作能力和解決問(wèn)題的能力。觀察他們是否能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效交流，并能夠從他人的觀點(diǎn)中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試，檢查學(xué)生對(duì)職業(yè)詞匯和句型的掌握情況，評(píng)估他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力和理解能力。同時(shí)，注意學(xué)生的解題方法和思維過(guò)程，了解他們?cè)趯?shí)際應(yīng)用中的表現(xiàn)。

4.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完