26寶葫蘆的秘密節(jié)選 教案

26《寶葫蘆的秘密(節(jié)選）》教案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）26《寶葫蘆的秘密(節(jié)選）》教案課程基本信息1.課程名稱：《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》

2.教學年級和班級：五年級（2）班

3.授課時間：第2節(jié)，星期三

4.教學時數：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.通過閱讀《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》，培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的興趣，提高學生的文學素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的能力，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。

3.培養(yǎng)學生準確、流暢地表達自己的觀點，提升學生的口語表達能力。

4.培養(yǎng)學生從文本中提取信息、分析問題、解決問題的能力，為終身學習奠定基礎。

5.結合課文內容，引導學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。教學難點與重點1.教學重點

-理解《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》的故事情節(jié)，把握文章的主題思想。

-學習并掌握課文中出現的關鍵詞匯和成語，如“秘密”、“神奇”、“應接不暇”等。

-分析寶葫蘆的特點及其在故事中的作用，理解作者運用的想象力。

-體會作者對人物性格的刻畫，學習通過具體事例來表現人物特點的寫作方法。

-引導學生從故事中汲取積極向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的價值觀。

舉例解釋：

-通過對故事情節(jié)的梳理，讓學生明白寶葫蘆的秘密代表了人們對美好生活的向往，以及故事中誠實、勇敢、善良等品質的重要性。

-通過詞匯學習，增強學生的語言表達能力，為日后的寫作和口語交流打下基礎。

-分析寶葫蘆的神奇特點，如能滿足愿望等，讓學生了解想象力的運用可以豐富故事內容，提高閱讀興趣。

2.教學難點

-幫助學生理解故事中寓意深刻的道理，如誠實守信、努力奮斗等。

-指導學生運用文本信息分析人物性格，提高學生的文學鑒賞能力。

-解決學生對成語和詞匯的疑難問題，如成語的用法、詞匯的語境意義等。

-引導學生將所學知識運用到實際生活中，培養(yǎng)學以致用的能力。

舉例解釋：

-針對寓意深刻的道理，教師可以設計小組討論或角色扮演活動，讓學生在實際情境中體會這些道理的實際意義。

-對于人物性格的分析，教師可以提供分析框架，幫助學生從文本中找到支持觀點的依據，提高分析能力。

-對于成語和詞匯的學習，教師可以通過例句、故事或實物展示等方法，幫助學生克服理解上的困難，加深記憶。

-教師可以布置相關的課后作業(yè)或實踐活動，鼓勵學生將所學知識應用到寫作、演講或其他形式的表現中，檢驗學習效果。教學資源-硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、白板、課文朗讀錄音機

-軟件資源：課文朗讀音頻、故事情節(jié)動畫、人物性格分析圖表、詞匯卡片

-課程平臺：校園網絡教學平臺、班級群共享資料

-信息化資源：電子課本、教學PPT、在線互動問答系統(tǒng)、電子作業(yè)提交系統(tǒng)

-教學手段：講授、小組討論、角色扮演、互動問答、課堂游戲、課后作業(yè)實踐教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過校園網絡教學平臺，發(fā)布包含課文朗讀、故事梗概和關鍵詞匯的預習資料，明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》的主題，設計問題如“寶葫蘆有什么秘密？”“故事中的主人公是如何發(fā)現這個秘密的？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過平臺數據跟蹤學生的預習情況，并通過班級微信群收集學生的問題和反饋。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求，閱讀課文，初步理解故事情節(jié)和詞匯。

思考預習問題：學生針對問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記、問題等提交至校園網絡教學平臺。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生的自主學習習慣。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群進行資源共享和交流。

-作用與目的：

讓學生提前接觸課文內容，為課堂學習打下基礎。

培養(yǎng)學生的獨立思考能力和預習習慣。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過播放故事動畫片段，引起學生對寶葫蘆秘密的興趣。

講解知識點：詳細講解課文中的關鍵詞匯、成語和人物性格描寫，結合課文內容幫助學生理解。

組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬故事中的情節(jié)，體驗人物情感。

解答疑問：針對學生在活動中的疑問，進行個別指導或集體解答。

-學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生參與角色扮演，體驗故事情境，加深對人物性格的理解。

提問與討論：學生針對不懂的問題勇敢提問，與同學進行討論交流。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解課文中的難點。

實踐活動法：通過角色扮演，加深學生對課文內容的理解。

合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作能力。

-作用與目的：

加深學生對課文內容的理解，特別是對人物性格和詞匯的掌握。

通過實踐活動，提高學生的參與度和學習興趣。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據課堂內容，布置相關的寫作或閱讀作業(yè)，如寫一篇關于寶葫蘆的故事續(xù)寫。

提供拓展資源：向學生推薦與《寶葫蘆的秘密》相關的閱讀材料，鼓勵學生進行拓展閱讀。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋和指導。

-學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生利用推薦資源，進行進一步的閱讀和學習。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習收獲，提出改進方法。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展閱讀。

反思總結法：學生通過反思，促進自我提升。

-作用與目的：

鞏固學生對課文知識點的掌握，提高學生的寫作和閱讀能力。

通過拓展學習和反思，拓寬學生的知識視野，提升自我學習能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《寶葫蘆的秘密》完整小說，作者：張?zhí)煲怼?/p>

-《中國神話故事》中與寶葫蘆相關的故事，如“八仙過?！敝械臐h鐘離與寶葫蘆的故事。

-《成語故事》中涉及到的成語，如“應接不暇”、“點石成金”等，讓學生了解成語背后的故事。

-其他類似的兒童文學作品，如《皮皮魯傳》、《魯西西傳》等，以增強學生對兒童文學的興趣。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生選擇一個喜歡的角色，從課文中找出描述該角色的句子或段落，分析角色的性格特點，并嘗試用自己的話進行總結。

-布置小組作業(yè)，讓學生共同創(chuàng)作一個以寶葫蘆為元素的短劇，通過編劇和表演，深入理解故事情節(jié)和人物性格。

-組織學生開展“我的寶葫蘆”創(chuàng)意寫作活動，讓學生想象自己擁有一個寶葫蘆，它會實現什么愿望，并以此為基礎編寫一篇小故事。

-邀請學生家長參與，讓家長和孩子一起探討故事中的道理，如誠實、勇敢、善良等，促進家校共育。

-引導學生關注日常生活中的“寶葫蘆”現象，即通過努力和智慧實現愿望的例子，讓學生從生活中汲取正能量。板書設計①重點知識點：

-寶葫蘆的秘密

-人物性格特點：誠實、勇敢、善良

-關鍵詞匯：秘密、神奇、應接不暇、點石成金

-成語故事：八仙過海、漢鐘離與寶葫蘆

②重點句式：

-“XX有一個寶葫蘆，可以實現任何愿望?！?/p>

-“XX通過自己的努力，最終XX?！?/p>

-“在故事中，XX展現了XX的品質?！?/p>

③藝術性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，突出關鍵詞匯和成語。

-設計寶葫蘆圖案，將人物性格特點和寶葫蘆的秘密相結合。

-畫圖表示故事情節(jié)，如人物形象、寶葫蘆的神奇效果等。

-以時間軸的形式展現故事發(fā)展，清晰展示事件順序。

板書設計條理清晰，重點突出，簡潔明了，同時具有藝術性和趣味性，有助于激發(fā)學生的學習興趣和主動性，便于學生理解和記憶。重點題型整理2.分析故事中寶葫蘆的特點及其在故事中的作用。

3.描述故事中主人公的性格特點，并舉例說明。

4.解釋成語“應接不暇”的含義，并用自己的話造一個句子。

5.結合課文內容，談談你對誠實、善良、勇敢等品質的看法。

1.答案：

《寶葫蘆的秘密(節(jié)選)》講述了一個名叫王小明的男孩，偶然得到了一個能實現任何愿望的寶葫蘆。在寶葫蘆的幫助下，他實現了許多美好的愿望，但也因此陷入了麻煩。最后，他意識到真正的幸福來自于誠實、善良和勇敢，于是放下了寶葫蘆，過上了幸福的生活。

2.答案：

寶葫蘆具有神奇的力量，可以實現任何愿望。在故事中，寶葫蘆的作用是幫助小明實現愿望，但也使他陷入麻煩。寶葫蘆的秘密象征著人們對美好生活的向往，同時也揭示了過度依賴外力會帶來麻煩的道理。

3.答案：

主人公王小明是一個誠實、善良、勇敢的孩子。他渴望得到寶葫蘆，但當愿望實現后，他意識到寶葫蘆帶來的麻煩。在面對困境時，他勇敢地放棄了寶葫蘆，選擇了誠實、善良和勇敢的生活。例如，當小明得到寶葫蘆后，他首先想到的是幫助家人和朋友，而不是自己享受。

4.答