七年級英語下冊 Unit 1 Can you play the guitar第二課時 Section A （Grammar Focus-3c）教案（新版）人教新目標版

七年級英語下冊Unit1Canyouplaytheguitar第二課時SectionA（GrammarFocus-3c）教案（新版）人教新目標版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析《七年級英語下冊Unit1Canyouplaytheguitar》的第二課時SectionA（GrammarFocus-3c）是人教新目標版英語教材中的重要內容。本章節(jié)以音樂器具為話題，引導學生學習情態(tài)動詞“can”的一般疑問句及其回答，同時通過3c部分，讓學生掌握如何用含有情態(tài)動詞“can”的句子來詢問和描述他人的能力。課程緊密聯(lián)系單元主題，通過多樣的練習活動，如小組討論、角色扮演等，幫助學生鞏固語法點，并在實際語境中靈活運用，培養(yǎng)其英語交際能力。教學內容深入淺出，與七年級學生的認知水平相符合，有助于激發(fā)學生的學習興趣，提高其英語運用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標致力于培養(yǎng)學生在語言能力、思維品質、文化意識和學習能力方面的素養(yǎng)。通過學習“Canyouplaytheguitar?”這一主題，學生將提升以下能力：首先，在語言能力方面，學生能夠熟練運用情態(tài)動詞“can”來詢問和描述能力，掌握一般疑問句的構成及回答方式，進而提高英語口語交流的流利度和準確性。其次，在思維品質方面，學生通過小組合作和問題探討，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，學會分析和解決問題。再者，文化意識方面，學生將了解不同國家的音樂文化，增進跨文化理解和尊重。最后，在學習能力方面，培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的策略，使其能夠適應不同的學習情境，形成終身學習的意識。這一教學設計旨在使學生在掌握英語知識的同時，全面提升其核心素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經掌握了相關知識：在之前的學習中，七年級的學生已經接觸過一般現(xiàn)在時態(tài)，了解了動詞原形的使用，以及如何用簡單的現(xiàn)在時態(tài)句子進行交流。此外，他們對于情態(tài)動詞“can”的肯定句形式有所了解，能夠用其表達能力。通過Unit1的學習，學生也已經初步掌握了用“can”提問和回答有關能力的問題。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生正處于好奇心旺盛的年齡階段，對于新鮮事物和趣味性較強的學習內容表現(xiàn)出較高的興趣。他們對音樂和樂器普遍有一定的興趣，因此本單元主題能夠激發(fā)學生的學習熱情。在能力方面，學生具備一定的合作學習和自主學習的能力，但需要教師在引導和活動設計上給予支持。在學習風格上，學生傾向于通過互動、游戲和合作的方式進行學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在語法方面，學生可能對于情態(tài)動詞“can”的疑問句和否定句的構成感到困惑，尤其是在主語和動詞的搭配上。此外，實際運用中，如何根據不同情境靈活運用情態(tài)動詞“can”來詢問和描述能力，對學生來說是一個挑戰(zhàn)。在口語交流中，學生可能會因為詞匯量有限，難以準確表達自己的意思。此外，小組合作中，如何分配角色、協(xié)調意見也是學生可能面臨的問題。因此，教師在教學中應關注這些方面，提供針對性的指導和支持。教學資源準備1.教材：確保每位學生都提前準備好七年級英語下冊教材，特別是Unit1“Canyouplaytheguitar”的相關內容。每位學生應攜帶課本、練習冊以及配套的聽力材料。

2.輔助材料：

-準備與音樂相關的圖片，如吉他、鋼琴、小提琴等樂器圖片，以便在課堂上展示，幫助學生直觀地理解和記憶單詞。

-制作含有情態(tài)動詞“can”的句型卡片，包括一般疑問句和回答，用于課堂上的語法練習。

-準備一段關于音樂團隊的短視頻，展示不同成員演奏樂器的場景，以此作為聽力練習和口語討論的材料。

-設計和打印角色扮演活動的工作表，其中包括不同的樂隊角色和對應的對話提示，以便學生進行角色扮演活動。

3.實驗器材：本節(jié)課雖不涉及實驗，但若有條件，可以準備一些簡易樂器，如小型手搖鈴、沙錘等，讓學生在練習對話時配合音樂節(jié)奏，增加課堂趣味性。

4.教室布置：

-在教室前方設置一個表演區(qū)域，用于學生進行角色扮演和展示活動。

-將學生座位按照小組討論的形式進行排列，每組配有一張桌子，以便學生進行合作學習。

-在教室四周墻壁上張貼與音樂相關的海報和樂器圖片，營造音樂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。

-教室內設置一個“詞匯墻”，用于展示本節(jié)課的新詞匯和句型，方便學生隨時查閱和復習。

此外，教師應在課前檢查多媒體設備是否正常工作，確保教學過程中能夠順暢地使用PPT、視頻和音頻材料。同時，教師還需準備一些備用方案，以應對可能出現(xiàn)的突發(fā)情況，保證課堂教學的連續(xù)性和效果。通過以上教學資源的準備，為學生提供一個豐富、互動和高效的學習環(huán)境。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解情態(tài)動詞“can”的一般疑問句和回答的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。設計預習問題，如“如何用‘can’詢問他人的能力？”激發(fā)學生思考，為課堂學習做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學目標和重難點。準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習英語的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的情態(tài)動詞“can”的肯定句形式，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新課打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解情態(tài)動詞“can”的一般疑問句和回答的知識點，結合實例幫助學生理解。突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞如何用情態(tài)動詞“can”詢問和描述能力的問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

總結歸納：

在新課呈現(xiàn)結束后，對情態(tài)動詞“can”的一般疑問句和回答知識點進行梳理和總結。強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對知識點的掌握情況。鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹情態(tài)動詞的其他用法，拓寬學生的知識視野。引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合本節(jié)課內容，引導學生思考英語學習與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的情態(tài)動詞“can”的一般疑問句和回答內容，強調重點和難點。肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。學生學習效果1.語言知識：

-學生掌握了情態(tài)動詞“can”的一般疑問句和回答的構成，能夠熟練運用這一語法點進行英語交流。

-學生能夠準確理解并使用含有情態(tài)動詞“can”的句子來詢問和描述他人的能力，提高了語言表達的準確性。

-學生擴充了與音樂相關的詞匯量，如吉他、鋼琴等樂器名稱，以及相關動詞，如“playtheguitar”、“sing”等。

2.語言技能：

-學生的聽說能力得到了提升，能夠通過聽力練習和課堂互動，理解并回應有關能力的詢問。

-學生的口語表達能力得到加強，尤其在角色扮演活動中，能夠流利地使用英語進行對話。

-學生的閱讀和寫作技能也有所提高，能夠閱讀和理解含有情態(tài)動詞“can”的文本，并在寫作中正確運用。

3.學習策略：

-學生通過小組合作學習，提高了團隊合作和交流的能力，學會了如何共同解決問題。

-學生在預習和課堂練習中，培養(yǎng)了自主學習的能力，能夠獨立查找資料、總結知識點。

-學生在課堂討論和互動中，學會了提問和思考，形成了批判性和創(chuàng)造性思維。

4.文化意識：

-學生通過學習音樂相關的英語表達，增加了對西方音樂文化的了解，提升了跨文化交際的意識。

-學生在討論和分享中，表達了對不同文化背景下的音樂和樂器的興趣，展示了開放和包容的態(tài)度。

5.情感態(tài)度：

-學生對英語學習的興趣得到了增強，特別是在與音樂結合的學習活動中，表現(xiàn)出積極的學習態(tài)度。

-學生在課堂活動中，增強了自信心，愿意主動參與并展示自己的學習成果。

-學生通過學習，認識到了學習英語的重要性，激發(fā)了進一步學習英語的熱情。

6.價值觀：

-學生通過學習音樂合作的重要性，理解了團隊協(xié)作的價值，培養(yǎng)了一定的集體主義精神。

-學生在討論中，學會了尊重他人，認識到每個人的獨特性，培養(yǎng)了平等、尊重的價值觀。板書設計①重點知識點：

-情態(tài)動詞“can”的一般疑問句：Can+主語+動詞原形+其他？

-情態(tài)動詞“can”的回答：

-Yes,主語+can.

-No,主語+can't.

-與音樂相關的動詞短語：playtheguitar,sing,dance,draw,etc.

-重點句型：Whatcanyoudo?Ican...

②關鍵詞匯：

-guitar

-piano

-violin

-sing

-dance

-draw

③藝術性和趣味性：

-使用彩色的粉筆，突出疑問句和回答的句型，增強視覺效果。

-在黑板上畫出吉他和音符的圖案，增加趣味性和藝術性，吸引學生注意力。

-將關鍵詞匯和句型以卡通或有趣的字體書寫，增加趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。

-設計一個“音樂能力樹”，每個樹枝上寫上一個能力詞匯，學生可以“采摘”自己會的能力詞匯，增加互動性和記憶深度。

板書設計應簡潔明了，同時結合藝術性和趣味性，以幫助學生更好地理解和記憶本節(jié)課的重點內容，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。教學反思與改進在完成了Unit1“Canyouplaytheguitar”的教學后，我覺得有幾個方面需要反思和改進。

首先，我發(fā)現(xiàn)有些學生在情態(tài)動詞“can”的一般疑問句和回答方面掌握得不夠牢固。在課堂練習中，我發(fā)現(xiàn)他們在構造疑問句和回答時還有一些混淆。我覺得我需要在課堂上更加詳細地講解這個語法點，并且設計更多的練習來鞏固學生的理解。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在實際運用情態(tài)動詞“can”進行對話時，詞匯量有限，有時候無法準確地表達自己的意思。我覺得我需要在教學中更多地引入與音樂相關的詞匯，并且鼓勵學生在課堂外多讀一些英語材料，擴大詞匯量。

另外，我也注意到學生在小組合作時，有時候不知道如何有效地分配角色和協(xié)調意見。我覺得我需要在這方面給予更多的指導，教他們一些團隊合作的技巧。

針對這些問題，我計劃在未來的教學中采取一些改進措施。首先，我會設計更多的練習活動，幫助學生鞏固情態(tài)動詞“can”的用法。同時，我會引入更多的與音樂相關的詞匯，并且鼓勵學生在課堂外多讀一些英語材料，擴大詞匯量。此外，我還會在課堂上更多地引導學生進行團隊合作，教他們一些團隊合作的技巧。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的參與度很高，他們積極回答問題，并且在小組討論中表現(xiàn)出良好的合作精神。在角色扮演活動中，學生們能夠運用所學的情態(tài)動詞“can”進行有效的溝通和表達。

2.小組討論成果展示：學生們在小組討論中展示了很好的團隊協(xié)作能力。他們互相幫助，共同解決問題，并且能夠有效地展示他們的討論成果。在討論中，他們不僅運用了情態(tài)動詞“can”，還擴充了與音樂相關的詞匯，如吉他、鋼琴等。

3.隨堂測試：在隨堂測試中，大多數學生能夠正確地構造情態(tài)動詞“can”的一般疑問句和回答。他們能夠準確地理解并使用含有情態(tài)動詞“can”的句子來詢問和描述他人的能力。然而，也有一部分學生在測試中出現(xiàn)了錯誤，特別是在主語和動詞的搭配上。這表明我需要在教學中更加關注這些細節(jié)，并提供更多的練習機會。

4.作業(yè)完成情況：學生在課后作業(yè)中的表現(xiàn)也值得肯定。他們能夠準確地運用情態(tài)動詞“can”來構造疑問句和回答，并且在寫作中能夠靈活運用所學的知識。然而，也有一部分學生在作業(yè)中出現(xiàn)了一些錯誤，特別是在語法的使用上。這提示我需要在課堂上更加注重語法的講解和練習。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂和作業(yè)中的表現(xiàn)，我認為他們在情態(tài)動詞“can”的一般疑問句和回答方面取得了很大的進步。他們能夠熟練地運用這一語法點進行英語交流，并且在實際運用中表現(xiàn)出良好的語言表達能力。然而，我也注意到他們在語法的使用上還存在一些問題，特別是在主語和動詞的搭配上。因此，我計劃在未來的教學中更加注重語法的講解和練習，并提供更多的練習機會，以幫助學生鞏固所學的知識。同時，我也會鼓勵學生在課堂外多讀一些英語材料，擴大詞匯量，提高他們的語言表達能力。課后拓展1.閱讀材料：

-為學生提供與音樂主題相關的英語文章，如音樂家的故事、樂器的介紹等。這些閱讀材料可以幫助學生了解音樂文化，同時鞏固和擴展與音樂相關的英語詞匯。

-推薦學生閱讀一些簡單的英語小說或故事，其中包含情態(tài)動詞“can”的句子。通過閱讀這些材料，學生可以在真實的語境中學習和理解情態(tài)動詞“can”的用法。

2.視頻資源：

-向學生推薦一些英語音樂視頻或音樂節(jié)目，如音樂表演、音樂教學視頻等。通過觀看這些視頻，學生可以提高英語聽力理解能力，同時也能了解和學習音樂知識。

-提供一些英語動畫片或兒童節(jié)目，其中包含情