【單元整體教學設計】Unit 2 My week PA Lets spell 教案

【單元整體教學設計】Unit2MyweekPALetsspell教案主備人備課成員教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為三年級英語上冊Unit2Myweek的PA部分Letsspell。教材內容主要圍繞一周的活動展開，通過圖片和文字呈現不同的日?；顒?，引導學生進行聽力、口語、閱讀和書寫的訓練。本節(jié)課的主要目標是讓學生能夠正確發(fā)音字母組合“-oo”的發(fā)音，并能夠運用到實際的單詞中，如pool,room,too等。

教學內容與學生已有知識的聯系：學生在之前的學習中已經掌握了基本的日常英語對話，對本單元的主題有一定的了解。在語音方面，學生已經學習了字母和一些常見的元音和輔音音素。本節(jié)課的教學內容是在此基礎上，進一步引導學生學習和掌握字母組合“-oo”的發(fā)音，并能夠將其運用到單詞拼寫和閱讀中。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在提高學生的英語學科核心素養(yǎng)，具體包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力四個方面。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠正確發(fā)音字母組合“-oo”的發(fā)音，并能夠運用到實際的單詞中，如pool,room,too等。同時，學生能夠在不同的情境中運用所學詞匯進行日常交流，提高口語表達能力。

2.文化意識：通過學習本節(jié)課的內容，學生能夠了解到不同國家的日?；顒雍臀幕晳T，增強對文化差異的認知和理解，培養(yǎng)跨文化交際的能力。

3.思維品質：本節(jié)課通過聽力、口語、閱讀和書寫的訓練，鍛煉學生的思維敏捷性和邏輯性，提高學生分析和解決問題的能力。

4.學習能力：學生通過自主學習、合作學習和探究學習的方式，培養(yǎng)良好的學習習慣和自主學習的能力，為今后的英語學習打下堅實的基礎。教學難點與重點1.教學重點：

（1）字母組合“-oo”的發(fā)音：本節(jié)課的核心內容是讓學生掌握字母組合“-oo”的發(fā)音，能夠正確讀出單詞如pool,room,too等。

（2）單詞拼寫：學生需要掌握包含字母組合“-oo”的單詞的拼寫，如pool,room,too等。

（3）日常活動詞匯：學生需要學習和掌握與日?；顒酉嚓P的詞匯，如watch,play,read等。

（4）語法結構：學生需要掌握一般現在時的基本結構，能夠運用一般現在時描述自己的日?；顒印?/p>

2.教學難點：

（1）字母組合“-oo”的發(fā)音：對于部分學生來說，發(fā)音準確性是一個難點，他們可能將字母組合“-oo”的發(fā)音與其他音素混淆。

（2）單詞拼寫：學生可能在拼寫包含字母組合“-oo”的單詞時出現困難，如將“pool”誤拼為“poo”等。

（3）聽力理解：在聽力活動中，學生可能對快速發(fā)音的單詞或句子理解困難，特別是那些含有字母組合“-oo”的單詞。

（4）語法運用：學生可能在一般現在時的運用上存在困難，如時態(tài)的判斷和使用規(guī)則等。

針對以上重點和難點，教師應采取有針對性的教學方法，如通過對比、練習、游戲等形式，幫助學生掌握字母組合“-oo”的發(fā)音和單詞拼寫；同時，多進行聽力訓練，提高學生的聽力理解能力；在語法教學過程中，通過例句、練習等途徑，讓學生充分理解和運用一般現在時。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.教學方法：

（1）情境教學法：通過展示圖片、視頻等資源，創(chuàng)設真實情境，讓學生在具體情境中感知和理解字母組合“-oo”的發(fā)音和單詞拼寫。

（2）任務型教學法：設計各種任務，如小組討論、角色扮演等，讓學生在完成任務的過程中，運用所學詞匯和語法知識，提高語言實踐能力。

（3）游戲教學法：通過設計有趣的游戲，如單詞接龍、拼寫比賽等，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識。

（4）差異化教學法：針對不同學生的學習水平和需求，提供不同難度的學習材料和任務，讓每個學生都能在課堂上得到有效的學習。

2.教學活動設計：

（1）熱身活動：通過播放一首關于日常活動的英文歌曲，讓學生放松心情，激發(fā)學習興趣。

（2）呈現新課：利用PPT展示含有字母組合“-oo”的單詞圖片，引導學生說出單詞，并正確發(fā)音。

（3）小組討論：讓學生分組，討論一周內的日常活動，鼓勵學生用英語表達自己的觀點。

（4）聽力練習：播放一段關于日?；顒拥膶υ掍浺簦瑢W生聽后回答相關問題，提高聽力理解能力。

（5）游戲環(huán)節(jié)：組織學生進行單詞接龍游戲，引導學生運用所學詞匯。

（6）語法練習：設計一些含有一般現在時的句子，讓學生判斷并模仿句子的結構。

3.教學媒體和資源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示單詞圖片、例句等，幫助學生直觀地理解和學習。

（2）視頻：播放關于日常活動的英文視頻，讓學生在真實情境中學習。

（3）在線工具：利用在線翻譯工具，讓學生實時查看單詞翻譯，方便學習和鞏固。

（4）單詞卡片：制作含有字母組合“-oo”的單詞卡片，方便學生隨時查閱和復習。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對Unit2Myweek的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道一周有哪些日?；顒訂?？它們是如何影響我們的生活的？”

展示一些關于日?；顒拥膱D片或視頻片段，讓學生初步感受一周的活動魅力。

簡短介紹Unit2Myweek的主題和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.字母組合“-oo”的發(fā)音講解（10分鐘）

目標：讓學生了解字母組合“-oo”的發(fā)音規(guī)則。

過程：

講解字母組合“-oo”的發(fā)音，包括其發(fā)音特點。

練習：讓學生聽錄音，判斷單詞中字母組合“-oo”的發(fā)音是否正確。

3.單詞拼寫講解（10分鐘）

目標：讓學生掌握包含字母組合“-oo”的單詞拼寫。

過程：

講解包含字母組合“-oo”的單詞拼寫規(guī)則。

練習：讓學生拼寫給出的包含字母組合“-oo”的單詞。

4.聽力練習（15分鐘）

目標：提高學生的聽力理解能力。

過程：

播放一段關于日常活動的對話錄音，學生聽后回答相關問題。

5.小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與日?；顒酉嚓P的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

6.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對日?；顒拥恼J識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

7.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調日?；顒拥闹匾?。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括字母組合“-oo”的發(fā)音、單詞拼寫、聽力練習等。

強調日?；顒釉诂F實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用日?；顒酉嚓P知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于日?；顒拥亩涛?，以鞏固學習效果。知識點梳理本節(jié)課的知識點主要分為以下幾個部分：

1.字母組合“-oo”的發(fā)音：學生需要掌握字母組合“-oo”的發(fā)音，能夠正確讀出單詞如pool,room,too等。

2.單詞拼寫：學生需要掌握包含字母組合“-oo”的單詞的拼寫，如pool,room,too等。

3.日?；顒釉~匯：學生需要學習和掌握與日?；顒酉嚓P的詞匯，如watch,play,read等。

4.一般現在時：學生需要掌握一般現在時的基本結構，能夠運用一般現在時描述自己的日?；顒?。

5.聽力理解：學生需要提高聽力理解能力，能夠聽懂并理解含有字母組合“-oo”的單詞和句子的發(fā)音。

6.口語表達：學生需要通過口語練習，提高日?；顒拥谋磉_能力和交流能力。

7.閱讀理解：學生需要提高閱讀理解能力，能夠正確理解日?；顒拥南嚓P文本信息。

8.寫作能力：學生需要通過寫作練習，提高描述日常活動的能力，能夠撰寫簡單的關于日?；顒拥亩涛?。

9.語法運用：學生需要掌握一般現在時的運用，能夠正確運用一般現在時描述自己的日?；顒雍退说囊话阈袨椤?/p>

10.跨文化交際：學生需要了解不同國家的日?；顒雍臀幕晳T，增強對文化差異的認知和理解，培養(yǎng)跨文化交際的能力。課堂小結，當堂檢測本節(jié)課主要學習了字母組合“-oo”的發(fā)音，單詞拼寫，日?；顒釉~匯，一般現在時等知識點。在教學過程中，學生通過聽力練習、口語表達、閱讀理解和寫作練習等方式，提高了自己的語言能力。同時，學生了解了不同國家的日?；顒雍臀幕晳T，增強了對文化差異的認知和理解。

為了鞏固所學知識，進行以下當堂檢測：

1.選擇題：

（1）字母組合“-oo”的發(fā)音是什么？

A./u/B./oo/C./u:/D./?/

（2）一般情況下，我們用什么時態(tài)來描述自己的日?；顒?？

A.一般過去時B.一般現在時C.一般將來時D.現在進行時

2.填空題：

（1）我會_____（watch,play,read）everyday.

（2）She_____（goes,goes,going）toschoolbybus.

3.連線題：

將下列單詞和圖片進行匹配：

單詞：watch,play,read,write

圖片：對應的日?；顒訄D片

4.聽力題：

聽一段對話，選擇正確的答案：

A.Theyareplayingfootball.

B.Theyarereadingbooks.

C.Theyarewatchingamovie.

5.閱讀理解：

閱讀一篇關于日?；顒拥亩涛模卮饐栴}：

問題：Whataretheydoing?

6.寫作題：

以“MyDailyLife”為題，寫一篇短文，描述自己的日?；顒?。

教師根據學生的回答情況和當堂檢測結果，了解學生對所學知識的掌握程度，針對性地進行課后輔導和教學調整。同時，鼓勵學生在課后繼續(xù)進行相關練習，鞏固所學知識，提高自己的語言能力和跨文化交際能力。板書設計-oo/u/

②單詞拼寫：

pool,room,too

③一般現在時結構：

主語+動詞原形+其他

八、板書設計

1.字母組合“-oo”的發(fā)音：在黑板上寫下“-oo”的發(fā)音符號，旁邊標注“/u/”，并用不同顏色標注出來，以便學生一目了然地了解其發(fā)音。

2.單詞拼寫：將單詞pool,room,too依次寫在黑板上，用不同顏色標注每個單詞的字母，并提醒學生注意字母組合“-oo”的發(fā)音。

3.一般現在時結構：在黑板上寫出一般現在時的結構，并用不同顏色標注主語和動詞原形，提醒學生注意時態(tài)的運用。典型例題講解1.例題1：根據句意，選擇正確的單詞填空。

-oo的發(fā)音是什么？

A./u/B./oo/C./u:/D./?/

答案：B./oo/

2.例題2：根據句意，選擇正確的時態(tài)填空。

I_____（watch,watches,watching）TVeveryday.

答案：watch

3.例題3：根據句意，選擇正確的動詞填空。

She_____（goes,goes,going）toschoolbybus.

答案：goes

4.例題4：根據句意，選擇正確的單詞填空。

Ilike_____（watch,watching,watches）movies.

答案：watching

5.例題5：根據句意，選擇正確的時態(tài)填空。

They_____（eat,eats,eating）lunchinthediningroom.

答案：areeating

九、典型例題講解

1.例題1：根據句意，選擇正確的單詞填空。

-oo的發(fā)音是什么？

A./u/B./oo/C./u:/D./?/

答案：B./oo/

2.例題2：根據句意，選擇正確的時態(tài)填空。

I_____（watch,watches,watching）TVeveryday.

答案：watch

3.例題3：根據句意，選擇正確的動詞填空。

She_____（goes,goes,going）toschoolbybus.

答案：goes

4.例題4：根據句意，選擇正確的單詞填空。

Ilike_____（watch,watching,watches）movies.

答案：watching

5.例題5：根據句意，選擇正確的時態(tài)填空。

They_____（eat,eats,eating）lunchinthediningroom.

答案：areeating

九、典型例題講解

1.例題1：根據句意，選擇正確的單詞填空。

-oo的發(fā)音是什么？

A./u/B./oo/C./u:/D./?/

答案：B./oo/

2.例題2：根據句意，選擇正確的時態(tài)填空。

I_____（watch,watches