2024六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第六單元 古詩(shī)詞誦讀 2 送元二使安西教學(xué)設(shè)計(jì)+教案+素材 新人教版

2024六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元古詩(shī)詞誦讀2送元二使安西教學(xué)設(shè)計(jì)+教案+素材新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《古詩(shī)詞誦讀Ⅱ——送元二使安西》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)

3.授課時(shí)間：第二學(xué)期第六單元

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

教學(xué)設(shè)計(jì)+教案+素材：

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能：理解并背誦《送元二使安西》全詩(shī)，掌握重點(diǎn)詞匯，了解作者背景和詩(shī)詞創(chuàng)作的歷史背景。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、分析、討論，提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：感受作者對(duì)友人的深厚情誼，體會(huì)邊塞詩(shī)的雄渾與悲壯，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

1.重點(diǎn)：詩(shī)句內(nèi)容的理解與記憶，詩(shī)詞意境的感悟。

2.難點(diǎn)：把握詩(shī)人的情感，理解邊塞詩(shī)的獨(dú)特風(fēng)格。

【教學(xué)步驟】

1.導(dǎo)入（5分鐘）

-激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代邊塞詩(shī)的興趣，簡(jiǎn)要介紹邊塞詩(shī)的特點(diǎn)。

2.新課導(dǎo)入（15分鐘）

-介紹作者王維及其創(chuàng)作背景。

-誦讀全詩(shī)，指導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)句的節(jié)奏與韻律。

-分析詩(shī)詞中“陽(yáng)關(guān)”、“渭城”等地理意義，幫助學(xué)生理解詩(shī)中的情境。

3.詩(shī)句解析（15分鐘）

-講解“重點(diǎn)詞匯”和“難點(diǎn)句式”。

-引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論的方式解析詩(shī)句含義。

4.情感體會(huì)（5分鐘）

-討論詩(shī)人送別友人的情感，聯(lián)系實(shí)際生活體驗(yàn)。

5.詩(shī)詞背誦（5分鐘）

-教師示范背誦，學(xué)生跟隨。

-指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用記憶技巧進(jìn)行背誦。

6.課堂小結(jié)（2分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)邊塞詩(shī)的韻味。

7.布置作業(yè)（2分鐘）

-讓學(xué)生課后復(fù)習(xí)全詩(shī)，并嘗試寫一段話表達(dá)對(duì)友情的理解。

【素材】

-王維《送元二使安西》原文及注釋。

-邊塞風(fēng)光圖片，幫助學(xué)生形象理解。

-配樂朗讀錄音，增強(qiáng)學(xué)生的朗讀體驗(yàn)。

【教學(xué)反思】

課后針對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行反思，調(diào)整教學(xué)方法，以便更好地提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解和鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課以《送元二使安西》為載體，旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。首先，通過(guò)理解與背誦古詩(shī)詞，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美情趣，深化對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)與尊重。在詩(shī)詞分析與解讀過(guò)程中，鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)，提升批判性思維與問(wèn)題解決能力，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用。

其次，通過(guò)小組合作探究詩(shī)句含義，培養(yǎng)學(xué)生的人際溝通與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，學(xué)會(huì)尊重他人觀點(diǎn)，形成良好的交往品格。在情感體驗(yàn)方面，使學(xué)生感悟到友情的珍貴，培養(yǎng)真誠(chéng)、善良的情感態(tài)度，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。

此外，結(jié)合邊塞詩(shī)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然與人文環(huán)境，培養(yǎng)他們的地理觀念與愛國(guó)情懷。通過(guò)課后作業(yè)的布置，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高他們的生活感悟與創(chuàng)造力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）詩(shī)詞內(nèi)容的理解與記憶：《送元二使安西》全詩(shī)的詞句含義、背景及作者王維的創(chuàng)作意圖是本節(jié)課的核心內(nèi)容。教師應(yīng)著重講解以下細(xì)節(jié)：

-詩(shī)句中的關(guān)鍵詞匯：如“陽(yáng)關(guān)”、“渭城”、“故人”、“西出”等，解釋其地理位置及在詩(shī)中的作用。

-詩(shī)句的意象：分析“朝雨輕塵”、“客舍青青柳色新”等描繪的畫面，幫助學(xué)生構(gòu)建詩(shī)中的視覺情境。

-詩(shī)人的情感表達(dá)：通過(guò)詩(shī)句“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”體會(huì)作者對(duì)友人的深厚情誼和送別的哀愁。

（2）古詩(shī)詞鑒賞能力的培養(yǎng)：通過(guò)分析詩(shī)詞的韻律、節(jié)奏、對(duì)仗等修辭手法，提升學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的審美能力。

（3）邊塞詩(shī)風(fēng)格的把握：介紹邊塞詩(shī)的特點(diǎn)，如雄渾、悲壯、遼闊等，讓學(xué)生了解這一文學(xué)體裁的獨(dú)特魅力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）詩(shī)詞意境的感悟：對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解古代邊塞詩(shī)的意境具有一定的難度。以下是具體的難點(diǎn)細(xì)節(jié)：

-意境的抽象性：如何將詩(shī)句中的畫面與實(shí)際生活體驗(yàn)相結(jié)合，感悟詩(shī)人的情感。

-歷史背景的陌生：學(xué)生對(duì)唐代邊塞的歷史背景了解有限，需要教師提供相關(guān)資料，幫助學(xué)生理解。

（2）詩(shī)句的深入解讀：對(duì)于一些寓意深刻的詩(shī)句，學(xué)生可能難以理解其深層含義，如“勸君更盡一杯酒”背后的無(wú)奈與期望。

（3）詩(shī)詞背誦與運(yùn)用：學(xué)生背誦詩(shī)詞時(shí)可能遇到記憶困難，如何運(yùn)用有效的記憶方法提高背誦效果；同時(shí)，如何將所學(xué)詩(shī)詞運(yùn)用到實(shí)際寫作和表達(dá)中，是學(xué)生需要突破的難點(diǎn)。

教師應(yīng)針對(duì)上述教學(xué)難點(diǎn)，采用生動(dòng)形象的教學(xué)方法，如圖片展示、情景劇表演、配樂朗讀等，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)詞內(nèi)容，感受邊塞詩(shī)的意境。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的記憶技巧和表達(dá)能力，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中能夠更好地掌握古詩(shī)詞的核心知識(shí)。教學(xué)資源軟硬件資源：

1.多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計(jì)算機(jī)、音響設(shè)備）

2.課本及輔助教材《古詩(shī)詞誦讀》

3.古詩(shī)詞朗讀音頻資料

4.古風(fēng)背景音樂

5.邊塞風(fēng)光圖片集

6.詩(shī)詞解讀掛圖

課程平臺(tái)：

1.學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

2.課堂教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)（如班級(jí)優(yōu)化大師）

信息化資源：

1.電子教案

2.古詩(shī)詞學(xué)習(xí)軟件

3.詩(shī)詞動(dòng)畫講解視頻

4.課文朗讀APP

教學(xué)手段：

1.課堂講授

2.分組合作學(xué)習(xí)

3.互動(dòng)提問(wèn)

4.朗讀與背誦指導(dǎo)

5.情景劇表演

6.圖文并茂展示

7.課后在線作業(yè)與反饋

8.學(xué)生自主學(xué)習(xí)與展示教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《送元二使安西》的興趣，激發(fā)其探索古詩(shī)詞的欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道邊塞詩(shī)是什么嗎？它與我們現(xiàn)代生活有什么聯(lián)系？”

展示邊塞風(fēng)光圖片，讓學(xué)生初步感受邊塞的壯闊與詩(shī)的意境。

簡(jiǎn)短介紹邊塞詩(shī)的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.詩(shī)詞基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《送元二使安西》的基本內(nèi)容、背景和詩(shī)人的情感表達(dá)。

過(guò)程：

講解詩(shī)詞的創(chuàng)作背景，包括作者王維的簡(jiǎn)介。

逐句解讀詩(shī)句，分析其意境和修辭手法，使用掛圖或PPT輔助理解。

通過(guò)實(shí)例，讓學(xué)生更好地理解古詩(shī)詞的韻律美和情感表達(dá)。

3.詩(shī)詞案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)分析《送元二使安西》，讓學(xué)生深入了解邊塞詩(shī)的特性和情感表達(dá)。

過(guò)程：

分析詩(shī)句“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”的深層含義和情感。

介紹邊塞詩(shī)的特點(diǎn)，對(duì)比其他類型的古詩(shī)詞，讓學(xué)生全面了解邊塞詩(shī)的風(fēng)格。

引導(dǎo)學(xué)生思考如何將這種情感和風(fēng)格應(yīng)用到自己的寫作和表達(dá)中。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論詩(shī)詞中的一種修辭手法或情感表達(dá)。

小組內(nèi)討論其特點(diǎn)、作用以及在詩(shī)詞中的表現(xiàn)。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《送元二使安西》的理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括修辭手法分析、情感體驗(yàn)等。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧詩(shī)詞的基本內(nèi)容、背景、修辭手法和情感表達(dá)。

強(qiáng)調(diào)古詩(shī)詞在文化傳承和個(gè)人修養(yǎng)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《送元二使安西》的感受或分析短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-王維的其他邊塞詩(shī)作品，如《使至塞上》、《涼州詞》等。

-唐代其他詩(shī)人的邊塞詩(shī)，如岑參的《白雪歌送武判官歸京》、王之渙的《登鸛雀樓》等。

-關(guān)于邊塞詩(shī)的文學(xué)評(píng)論和鑒賞文章。

-古代邊塞歷史背景和地理環(huán)境的介紹資料。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-研究王維的生平和創(chuàng)作風(fēng)格，了解他的詩(shī)在唐代文學(xué)中的地位。

-比較分析王維與同時(shí)代其他詩(shī)人的邊塞詩(shī)，探討各自的特色和表達(dá)手法。

-探究邊塞詩(shī)的演變歷程，從唐代的邊塞詩(shī)到現(xiàn)代的邊疆文學(xué)，了解其發(fā)展脈絡(luò)。

-結(jié)合地理知識(shí)，了解邊塞地區(qū)的自然風(fēng)貌和文化特點(diǎn)，以及這些特點(diǎn)如何影響邊塞詩(shī)的創(chuàng)作。

-嘗試創(chuàng)作一首以邊塞為題材的詩(shī)歌，運(yùn)用課堂上學(xué)到的修辭手法和情感表達(dá)。

-閱讀其他朝代的邊塞文學(xué)作品，如南北朝的《敕勒歌》等，比較不同時(shí)期邊塞詩(shī)的差異和共同點(diǎn)。

鼓勵(lì)學(xué)生在課后通過(guò)閱讀、寫作、研究等方式，深入探索邊塞詩(shī)的豐富內(nèi)涵和藝術(shù)魅力，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的理解和熱愛。同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐創(chuàng)作，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)造力。重點(diǎn)題型整理1.簡(jiǎn)答題：請(qǐng)分析《送元二使安西》中“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”這兩句詩(shī)的意義和情感。

答案：

這兩句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)即將離別友人的深情厚意和對(duì)友人未來(lái)旅途的關(guān)切。詩(shī)人勸酒的行為是一種對(duì)友人的慰藉，同時(shí)也隱含著對(duì)友人即將面臨的孤獨(dú)和艱難的同情。"西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人"則反映了邊塞的遙遠(yuǎn)和荒涼，以及友人在此地的孤立無(wú)援，增強(qiáng)了詩(shī)句的悲壯氛圍。

2.解析題：請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，分析王維在《送元二使安西》中使用的修辭手法。

答案：

王維在這首詩(shī)中運(yùn)用了多種修辭手法，如：

-對(duì)仗：“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”，對(duì)仗工整，增強(qiáng)了詩(shī)句的韻律美。

-比喻：“陽(yáng)關(guān)”比喻邊塞的遙遠(yuǎn)和艱難，突出了友人的孤寂。

-借代：“無(wú)故人”借代邊塞的荒涼，表達(dá)了對(duì)友人的深情。

-情景交融：通過(guò)渭城的朝雨、客舍的柳樹等自然景物的描繪，融入了詩(shī)人的情感，營(yíng)造了一種別離的氛圍。

3.應(yīng)用題：請(qǐng)運(yùn)用《送元二使安西》中的詩(shī)句，寫一段話描述一次離別的情景。

答案：

在細(xì)雨蒙蒙的清晨，渭城的輕塵被洗凈，客舍前的柳樹嫩綠欲滴。我們相聚于此，共飲一杯酒，寄托著對(duì)彼此的祝福。然而，當(dāng)你要西出陽(yáng)關(guān)，踏上那遙遠(yuǎn)的邊塞之路時(shí)，心中不禁涌起一股悲涼，因?yàn)樵谀腔臎鲋兀褵o(wú)故人相伴。

4.比較題：比較《送元二使安西》與王之渙的《登鸛雀樓》，分析兩首詩(shī)的異同點(diǎn)。

答案：

兩首詩(shī)都是唐代邊塞詩(shī)，都表達(dá)了對(duì)邊塞的感慨，但有以下異同：

-主題不同：《送元二使安西》以送別為主題，而《登鸛雀樓》以懷古為主題。

-情感不同：前者表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的不舍和關(guān)切，后者則表達(dá)了詩(shī)人對(duì)歷史滄桑的感慨。

-景物描寫不同：王維的詩(shī)描繪了具體的送別場(chǎng)景，而王之渙的詩(shī)則從高樓遠(yuǎn)眺，描繪了壯闊的邊塞風(fēng)光。

-修辭手法不同：王維運(yùn)用了對(duì)仗、比喻等手法，而王之渙則運(yùn)用了夸張、對(duì)比等手法。

5.創(chuàng)作題：請(qǐng)以《送元二使安西》為靈感，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩(shī)，表達(dá)對(duì)離別的思考。

答案：

在晨光微熹的車站，我與你相擁告別，

手中的一杯酒，承載著無(wú)盡的言語(yǔ)。

你的行囊沉重，裝滿了遠(yuǎn)方的夢(mèng)想，

而我的心，卻在此刻迷失在離別的霧靄。

你將西去，穿越城市的喧囂，

我留守原地，目送你的背影漸行漸遠(yuǎn)。

陽(yáng)關(guān)之外，是否還有熟悉的身影？

無(wú)故人的路，愿你仍能找到自己的方向。教學(xué)反思與改進(jìn)本節(jié)課結(jié)束后，我將對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行反思，以識(shí)別需要改進(jìn)的地方。首先，我會(huì)設(shè)計(jì)反思活動(dòng)，讓學(xué)生填寫教學(xué)效果反饋問(wèn)卷，以了解他們?cè)谡n堂上的收獲和感受。同時(shí)，我也會(huì)觀察學(xué)生在課堂討論、展示和作業(yè)中的表現(xiàn)，評(píng)估他們對(duì)《送元二使安西》的理解程度和鑒賞能力。

1.學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解是否透徹，是否能準(zhǔn)確把握詩(shī)人的情感。

2.學(xué)生在鑒賞古詩(shī)詞時(shí)，是否能運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揶o手法進(jìn)行分析。

3.學(xué)生在創(chuàng)作古詩(shī)詞時(shí)，是否能融入自己的情感和思考。

4.學(xué)生在小組討論中，是否能積極參與并發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

根據(jù)反思結(jié)果，我將制定相應(yīng)的改進(jìn)措施：

1.如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解不夠深入，我將加強(qiáng)詩(shī)句解析和情感分析的環(huán)節(jié)，通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)方法和輔助教學(xué)資源，幫助學(xué)生更好地理解古詩(shī)詞的內(nèi)涵。

2.如果學(xué)生在鑒賞古詩(shī)詞時(shí)存在困難，我將提供更多的案例分析，并引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)