2023年教師資格之中學(xué)物理學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力強(qiáng)化訓(xùn)練試卷A卷附答案

2023年整理教師資格之中學(xué)物理學(xué)科知

識(shí)與教學(xué)能力強(qiáng)化訓(xùn)練試卷A卷附答案

單選題（共50題）

1、八珍益母丸的功能是

A.滋陰清熱，除煩安神

B.益氣養(yǎng)血，活血調(diào)經(jīng)

C.滋陰補(bǔ)血，調(diào)經(jīng)疏郁

D.補(bǔ)氣養(yǎng)血，調(diào)經(jīng)止帶

E.調(diào)經(jīng)養(yǎng)血，理氣止痛

【答案】B

2、白前的功效是

A.降氣祛痰

B.發(fā)散表邪

C.潤(rùn)肺止咳

D.清泄肺火

E.宣肺平喘

【答案】A

3、耳聾左慈丸的功能

A.滋腎平肝

B.祛風(fēng)，清熱解毒

C.清熱滋陰利咽

D.芳香化濕通鼻竅

E.清熱消腫止痛

【答案】A

4、患者，女，16歲。外感春溫，癥見發(fā)熱，微惡風(fēng)寒，咳嗽痰黃,

頭痛，口渴，舌紅苔黃。證屬風(fēng)溫肺熱、衛(wèi)氣同病，宜選用的中成

藥是

A.葛根苓連丸

B.荊防顆粒

C.雙清口服液

D.連花清瘟膠囊

E.九味羌活口服液

【答案】C

5、馬勃的功效是

A.利咽涼血

B.利咽化痰

C.利咽通便

D.利咽止血

E.利咽疏肝

【答案】D

6、主治陰虛血少所致的頭眩心悸、失眠健忘的中成藥是

A.朱砂安神丸

B.棗仁安神液

C.天王補(bǔ)心丸

D.養(yǎng)血安神丸

E.柏子養(yǎng)心丸

【答案】D

7、《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中有關(guān)評(píng)價(jià)建議中倡導(dǎo)評(píng)價(jià)方

式多樣化，要重視形成性評(píng)價(jià)，使發(fā)展變化過程成為評(píng)價(jià)的組成部

分。以下最能反映客觀、全面、公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成就和發(fā)展

狀況的是（）。

A.行為觀察

B.實(shí)驗(yàn)操作

C.課題研究

D.成長(zhǎng)記錄

【答案】D

8、芭麻根除了活血止血外，還有

A.止痢

B.利尿

C.生津

D.止咳

E.斂瘡

【答案】B

9、能透疹止癢止血，為解表散風(fēng)通用藥的是

A.荊芥

B.西河柳

C.紫蘇

D.防風(fēng)

E.蟬蛻

【答案】A

10、大血藤的功效

A.清熱解毒，排膿消癰

B.清熱解毒，祛痰利咽

C.清熱解毒，活血止痛

D.清熱解毒，祛風(fēng)燥濕

E.清熱解毒，涼血止痢

【答案】C

11、既滋腎補(bǔ)肝，又清虛熱的藥是

A.黃精

B.秦芫

C.地骨皮

D.女貞子

E.枸杞子

【答案】D

12、以下說法正確的是()。

A.溫度越低時(shí).布朗運(yùn)動(dòng)越明顯

B.擴(kuò)散現(xiàn)象表明分子在永不停息地運(yùn)動(dòng)

C.當(dāng)分子間的距離增大時(shí)，分子間的引力增大，分子間的斥力減小

D.一定質(zhì)量的理想氣體.在等溫膨脹過程中，氣體分子的平均動(dòng)能減

小

【答案】B

13、能溫腎納氣的是

A.枳實(shí)

B.柿蒂

C.沉香

D.烏藥

E.香椽

【答案】C

14、白附子的功效

A.祛風(fēng)通絡(luò)

B.清熱平肝

C.燥濕化痰

D.回陽(yáng)救逆

E.活血化瘀

【答案】C

15、《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中有關(guān)評(píng)價(jià)建議中倡導(dǎo)評(píng)價(jià)方

式多樣化，要重視形成性評(píng)價(jià)，使發(fā)展變化過程成為評(píng)價(jià)的組成部

分。以下最能反映客觀、全面、公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成就和發(fā)展

狀況的是（）o

A.行為觀察

B.實(shí)驗(yàn)操作

C.課題研究

D.成長(zhǎng)記錄

【答案】D

16、能納氣平喘的藥是

A.肉獲蓉

B.淫羊蕾

C.骨碎補(bǔ)

D.補(bǔ)骨脂

E.絞股藍(lán)

【答案】D

17、薄荷除宣散風(fēng)熱，還能

A.平肝明目

B.解毒透疹

C.清肺潤(rùn)燥

D.疏肝

E.息風(fēng)止痙

【答案】D

18、患者，女，58歲?；硷L(fēng)濕痹痛25年，遇寒明顯加重，關(guān)節(jié)冷

痛，痛重，宜選用的藥物是

A.秦先

B.川烏

C.木瓜

D.防己

E.絡(luò)石藤

【答案】B

19、在夫瑯禾費(fèi)單縫衍射實(shí)驗(yàn)中，對(duì)于給定的入射單色光，當(dāng)縫寬

變小時(shí)，除中央亮紋的中心位置不變外，各級(jí)衍射條紋（）0

A.對(duì)應(yīng)的衍射角變小

B.對(duì)應(yīng)的衍射角變大

C.對(duì)應(yīng)的衍射角不變

D.寬度保持不變

【答案】B

20、烏雞白鳳丸的功能是

A.滋陰清熱除煩安神

B.益氣養(yǎng)血活血調(diào)經(jīng)

C.滋陰補(bǔ)血調(diào)經(jīng)疏郁

D.補(bǔ)氣養(yǎng)血調(diào)經(jīng)止帶

E.調(diào)經(jīng)養(yǎng)血理氣止痛

【答案】D

21、蕾膽片的功能

A.滋腎平肝

B.祛風(fēng)，清熱解毒

C.清熱滋陰利咽

D.芳香化濕通鼻竅

E.清熱消腫止痛

【答案】D

22、某女，39歲，因肝膽濕熱而導(dǎo)致頭暈頭痛、耳聾耳鳴、耳內(nèi)流

膿，醫(yī)師處以耳聾丸，因其能

A.散結(jié)消腫，化瘀止痛

B.化痰，軟堅(jiān)，散結(jié)

C.清肝瀉火，利濕通竅

D.軟堅(jiān)散結(jié)，活血消癰，清熱解毒

E.活血化瘀，燥濕清熱

【答案】C

23、能溫脾止瀉的藥是

A.肉茯蓉

B.淫羊蕾

C.骨碎補(bǔ)

D.補(bǔ)骨脂

E.絞股藍(lán)

【答案】D

24、某同學(xué)在做透鏡成像的實(shí)驗(yàn)時(shí).將一支點(diǎn)燃的蠟燭放在距離透

鏡20cm的地方，當(dāng)它向透鏡移動(dòng)時(shí)，其倒立的像移動(dòng)速度大于蠟

燭移動(dòng)速度，則可判斷此透鏡（）。

A.是凸透鏡.焦距為20cm

B.是凸透鏡，焦距可能為15cm

C.是凹透鏡.焦距為20cm

D.是凹透鏡，焦距可能為15cm

【答案】B

25、補(bǔ)血滋陰的藥是

A.阿膠

B.白芍

C.何首烏

D.龍眼

E.紫河車

【答案】A

26、一質(zhì)點(diǎn)在Oxy坐標(biāo)系中的運(yùn)動(dòng)學(xué)方程是x=Rcoswt,y=Rsinwt,

其中R、w均為常量，該質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的速度大小為

A.)Rwsinwt|

B.|Rwcoswt|

C.Rw

D.Rw2

【答案】c

27、芫花的功效

A.瀉水逐引

B.殺蟲滅虱

C.清熱化痰

D.利氣寬胸

E.潤(rùn)腸通便

【答案】A

28、關(guān)于苦楝皮的使用注意，敘述錯(cuò)誤的是

A.孕婦慎服

B.氣虛下陷者不宜服

C.肝病患者慎服

D.脾胃虛寒者慎服

E.不宜過量或持續(xù)服用

【答案】B

29、某男，65歲。平素胸腹悶痛、胃寒嘔吐，近日又見虛喘。證屬

下元虛冷、腎不納氣，治當(dāng)行氣止痛、溫中止嘔、溫腎納氣，宜選

用的藥物是

A.香附

B.旌白

C.沉香

D.木香

E.青皮

【答案】C

30、能納氣平喘的藥是

A.肉就蓉

B.淫羊蕾

C.骨碎補(bǔ)

D.補(bǔ)骨脂

E.絞股藍(lán)

【答案】D

31、耳聾左慈丸的功能

A.滋腎平肝

B.祛風(fēng)，清熱解毒

C.清熱滋陰利咽

D.芳香化濕通鼻竅

E.清熱消腫止痛

【答案】A

32、患者，男，43歲，近日頭暈耳鳴，腰膝酸軟，骨蒸潮熱，盜汗

遺精，消渴。中醫(yī)診為腎陰虧損，處方六味地黃丸。

A.人參歸脾丸

B.左歸丸

C.右歸丸

D.大補(bǔ)陰丸

E.玉泉丸

【答案】A

33、烏雞白鳳丸的功能是

A.滋陰清熱除煩安神

B.益氣養(yǎng)血活血調(diào)經(jīng)

C.滋陰補(bǔ)血調(diào)經(jīng)疏郁

D.補(bǔ)氣養(yǎng)血調(diào)經(jīng)止帶

E.調(diào)經(jīng)養(yǎng)血理氣止痛

【答案】D

34、關(guān)于鼻炎康片注意事項(xiàng)的說法，不正確的是

A.可用于甲亢、青光眼、高血壓病的治療

B.運(yùn)動(dòng)員、孕婦及哺乳期婦女慎用

C.肺脾氣虛或氣滯血瘀者慎用

D.過敏性鼻炎屬虛寒證者慎用

E.服藥后不得駕駛車、船及高空作業(yè)

【答案】A

35、大補(bǔ)陰丸的功能

A.滋腎補(bǔ)陰

B.滋陰降火

C.補(bǔ)腎益精

D.補(bǔ)養(yǎng)氣血

E.滋腎養(yǎng)肝

【答案】B

36、能潤(rùn)腸通便的藥是

A.肉孜蓉

B.淫羊蕾

C.骨碎補(bǔ)

D.補(bǔ)骨脂

E.絞股藍(lán)

【答案】A

37、患者，女，58歲。患風(fēng)濕痹痛25年，遇寒明顯加重，關(guān)節(jié)冷

痛，痛重，宜選用的藥物是

A.秦先

B.川烏

C.木瓜

D.防己

E.絡(luò)石藤

【答案】B

38、患者，男，43歲，近日頭暈耳鳴，腰膝酸軟，骨蒸潮熱，盜汗

遺精，消渴。中醫(yī)診為腎陰虧損，處方六味地黃丸。

A.人參歸脾丸

B.左歸丸

C.右歸丸

D.大補(bǔ)陰丸

E.玉泉丸

【答案】A

39、天麻的功效

A.祛風(fēng)通絡(luò)

B.清熱平肝

C.燥濕化痰

D.回陽(yáng)救逆

E.活血化瘀

【答案】A

40、患者，男，59歲。初診，患者有慢性胃炎史。來診時(shí)證見胃院

痞悶、脹痛不適，伴曖氣、惡心、、飲食不香，治用中藥：焦白術(shù)，

茯苓，陳皮，制半夏，木香，椒殼，焦檀曲，生甘草。每日1齊U,

煎服；服藥3劑后，胃院脹痛感輕，但惡心未除，飲食不思，口淡

而黏，乃于原方中加砂仁3g（后下），繼服。藥進(jìn)2齊IJ,患者腹部

及外生殖器出現(xiàn)大小不等的團(tuán)塊樣、淡紅色皮疹，奇癢不堪。經(jīng)西

藥抗過敏治療2天，皮疹消退，諸癥恢復(fù)正常。2月后，患者因胃

病復(fù)發(fā)再次來診，治予前方加太子參，砂仁仍用3g（后下）。藥進(jìn)1

劑，腹部及外生殖器又出現(xiàn)團(tuán)塊樣皮疹，奇癢難忍。亦經(jīng)西藥抗過

敏治療3天而疹退癢消。后按上方去砂仁繼服，再未出現(xiàn)上述皮膚

過敏反應(yīng)。

A.辛香溫燥，故陰虛火旺者忌服

B.芳香、辛散，故陰虛血燥、氣虛者慎服

C.辛香溫燥，故火升作嘔者忌服

D.辛香溫燥，故陰虛火旺者慎服

E.芳香溫散，有傷陰助火之虞，故陰虛火旺者忌服

【答案】D

41、患者，男，75歲。長(zhǎng)期患慢性疾病臥床不起，神倦乏力，少氣

懶言，近日汗多，神志不清，四肢不溫，脈微欲絕。中醫(yī)診斷為氣

虛欲脫證，建議用人參治療。

A.氣虛欲脫證

B.脾氣虛弱的食欲不振、嘔吐泄瀉

C.熱病津傷的口渴、消渴癥

D.肝腎不足之胎動(dòng)不安

E.心神不安，失眠多夢(mèng)，驚悸健忘

【答案】D

42、某女，49歲。月經(jīng)周期紊亂1年，幾天前因情志抑郁，遂致失

眠、心、煩、焦慮、健忘。證屬情志不暢、肝郁氣滯，治療宜選用的

中成藥是

A.解郁安神顆粒

B.逍遙顆粒

C.朱砂安神丸

D.棗仁安神液

E.養(yǎng)血安神丸

【答案】A

43、蒲黃的功效是

A.止帶

B.利尿通淋

C.解毒斂瘡

D.消腫生肌

E.清熱生津

【答案】B

44、治療出血兼有陰虛、血虛證，宜首選的藥物是

A.當(dāng)歸

B.阿膠

C.熟地黃

D.女貞子

E.何首烏

【答案】B

45、龜鹿二仙膏中龜甲的配伍意義是

A.益陰補(bǔ)陽(yáng)，縮尿

B.養(yǎng)血補(bǔ)肝，明目

C.滋陰補(bǔ)腎，養(yǎng)血

D.補(bǔ)腎助陽(yáng)，固精

E.溫陽(yáng)健脾，止瀉

【答案】C

46、能溫脾止瀉的藥是

A.肉茯蓉

B.淫羊蕾

C.骨碎補(bǔ)

D.補(bǔ)骨脂

E.絞股藍(lán)

【答案】D

47、補(bǔ)血滋陰的藥是

A.阿膠

B.白芍

C.何首烏

D.龍眼

E.紫河車

【答案】A

48、五子衍宗丸的功能

A.滋腎補(bǔ)陰

B.滋陰降火

C.補(bǔ)腎益精

D.補(bǔ)養(yǎng)氣血

E.滋腎養(yǎng)肝

【答案】C

49、健脾消食丸不適用于

A.濕熱泄瀉者

B.脾胃虛弱無積滯者

C.消化不良者

D.食欲不振者

E.腹脹便澹者

【答案】B

50、既滋腎補(bǔ)肝，又清虛熱的藥是

A.黃精

B.秦先

C.地骨皮

D.女貞子

E.枸杞子

【答案】D

大題（共10題）

一、案例：老師講解完"聲音的特性”這一知識(shí)點(diǎn)后，給同學(xué)們演

示了往暖瓶中灌水的操作。教師：我們已經(jīng)學(xué)過聲音的三要素，音

調(diào)的高低對(duì)應(yīng)的是聲音的哪個(gè)參量學(xué)生：音調(diào)對(duì)應(yīng)的是頻率。教師：

我們往開水瓶中灌水，聲音越來越尖細(xì)，那么頻率怎么變化學(xué)生1：

頻率越高。教師：學(xué)生1的回答正確。根據(jù)聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生

的，可以得出瓶中的空氣振動(dòng)了嗎學(xué)生：振動(dòng)了。教師：瓶中的水

越滿，里面的空氣柱振動(dòng)加劇，我們聽到的聲音頻率越高，也就是

越來越尖。問題：（1）該老師的教學(xué)有沒有體現(xiàn)啟發(fā)性原則（15

分））⑵重新設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)片段，改進(jìn)該教師的不足。（15分）

【答案】（1）本案例中，教師看似在引導(dǎo)學(xué)生掌握聲音的特性這一知

識(shí)點(diǎn)，實(shí)際上，每一步都是教師給出的答案，學(xué)生們只是按照教師

的意思機(jī)械地回答。該教師的教學(xué)并沒有體現(xiàn)啟發(fā)性，學(xué)生最多是

知道了一個(gè)能用物理原理解釋的生活常識(shí)。（2）改進(jìn)的教學(xué)片段如下：

教師：同學(xué)們，大家在生活中都灌過開水，有誰(shuí)知道通過聲音怎樣

判斷暖瓶是不是灌滿了學(xué)生：瓶里面的水越滿，聲音就越尖細(xì)。教

師：根據(jù)我們學(xué)習(xí)過的聲音三個(gè)要素，聲音尖細(xì)對(duì)應(yīng)的是哪個(gè)物理

量學(xué)生1：聲音尖細(xì)對(duì)應(yīng)的是高音調(diào)。學(xué)生2：高音調(diào)就是高頻率的

振動(dòng)。教師：同學(xué)們的總結(jié)非常到位，我們來分析一下，為什么水

灌的越滿，我們聽到的聲音頻率就越高（學(xué)生們陷入思考）教師：我

們都知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。在灌水的過程中，瓶本身是不

動(dòng)的，是什么振動(dòng)產(chǎn)生的聲音呢學(xué)生：振動(dòng)的物體要么是瓶中的水，

要么是瓶中的空氣。學(xué)生3：應(yīng)該是瓶中的空氣，因?yàn)橥_口的桶

中灌水，水振動(dòng)的聲音很小。教師：同學(xué)3通過比較得出暖瓶中的

空氣振動(dòng)是主要的振動(dòng)形式，對(duì)比的思想運(yùn)用的很恰當(dāng)。教師：開

始的時(shí)候，瓶中空氣較多，那空氣柱振動(dòng)就會(huì)同學(xué)：慢。同學(xué)：瓶

中空氣越少，空氣柱振動(dòng)越快。教師：所以，我們根據(jù)聽到的尖細(xì)

聲來判斷瓶中水量多少的原因就在這里。

二、某教師為了了解學(xué)生對(duì)力的概念的掌握與運(yùn)用情況，設(shè)計(jì)了若

干檢測(cè)題，其中一題如下。甲、乙兩人手拉手玩拔河游戲，結(jié)果甲

勝乙敗，那么甲乙兩人誰(shuí)受拉力大

【錯(cuò)解】

因?yàn)榧讋僖?，所以甲?duì)乙的拉力比乙對(duì)甲的拉力大。就像拔河一樣，

甲方勝一定是甲方對(duì)乙方的拉力大。針對(duì)上述材料.回答下列問題：

⑴分析學(xué)生答題錯(cuò)誤可能是由哪些原因造成的。（2）針對(duì)其中由物

理知識(shí)方面導(dǎo)致的錯(cuò)誤，給出正確的引導(dǎo)，用于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

【答案】（1）產(chǎn)生上述錯(cuò)解原因是學(xué)生憑主觀想象，而不是按物理規(guī)

律分析問題。按照物理規(guī)律我們知道物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不是由某一個(gè)

力決定的而是由合外力決定的。甲勝乙是因?yàn)榧资芎贤饬?duì)甲作用

的結(jié)果。甲、乙兩人之間的拉力根據(jù)牛頓第三定律是相互作用力，

甲、乙二人之間的拉力一樣大。（2）生活中有一些感覺不總是正確的,

不能把生活中的經(jīng)驗(yàn)，感覺當(dāng)成規(guī)律來用，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用

物理規(guī)律來解決問題。本題中甲、乙兩人相互之間的拉力是相互作

用力，根據(jù)牛頓第三定律，可以得出甲對(duì)乙所施的拉力與乙對(duì)甲的

拉力大小相等，方向相反，分別作用在甲、乙兩人身上。

三、案例：下面是某教師在講授平面鏡成像之前，了解和評(píng)價(jià)學(xué)生

對(duì)上一節(jié)課所學(xué)知識(shí)掌握的情況的教學(xué)片段。教師：在學(xué)習(xí)新課之

前，我們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的內(nèi)容，首先，第一個(gè)問題：什么叫

反射?學(xué)生1：光遇到水面、玻璃及其它許多物體的表面.都會(huì)發(fā)生

反射。教師：光的反射定律是什么?學(xué)生2：在反射現(xiàn)象中反射光線、

入射光線和法線都在同一個(gè)平面內(nèi)：反射光線、入射光線分居法線

的兩側(cè)：反射角等于入射角.教師：這里面，我們把垂直于平面的直

線叫做法線，入射光線與法線的夾角叫入射角.反射光線與法線的夾

角叫入射角.教師：在反射現(xiàn)象中，光路中有一個(gè)很重要的特點(diǎn)是什

么?學(xué)生：光路可逆。教師：好，那么什么叫漫反射?學(xué)生：凹凸不

平的表面把光線向著四面八方反射，這種反射叫漫反射。教師：嗯,

非常好，看來大家把上一節(jié)的內(nèi)容基本掌握了。接下來學(xué)習(xí)另一種

生活中常見的光現(xiàn)象——平面鏡成像。問題：（1）請(qǐng)對(duì)上述教學(xué)片段

進(jìn)行評(píng)析。（15分）（2）針對(duì)上述教學(xué)片段存在的不足，寫出改進(jìn)后

的教學(xué)思路。（15分）

【答案】（1）該教師只是通過提問來檢測(cè)學(xué)生是否記住了、能否回想

起反射定律這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但是并不能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解水平和

運(yùn)用水平。只是引導(dǎo)學(xué)生死記硬背，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不符

合新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的教學(xué)評(píng)價(jià)理念，不注重學(xué)生的發(fā)展理念。（2）

對(duì)知識(shí)進(jìn)行檢測(cè)時(shí)，教師要注意讓學(xué)生進(jìn)行積極的思維活動(dòng)，比如

可以舉例說明什么是光的反射現(xiàn)象或者讓學(xué)生畫出反射光線并說明

理由。也可以通過測(cè)試題的形式。這些測(cè)試題和實(shí)際生活相聯(lián)系.物

理情境比較新穎.也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。知識(shí)應(yīng)該是手段，使

學(xué)生在運(yùn)用中得到發(fā)展。

四、案例：下面是某校高中物理"磁感應(yīng)強(qiáng)度”一課的教學(xué)片段。

王老師在講述了磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向的判定后，來進(jìn)行“磁感應(yīng)強(qiáng)度

的大小和方向”的教學(xué)，其過程如下：師：演示小磁針處于條形磁

鐵的不同位置過程.誰(shuí)能說一下磁場(chǎng)的方向是怎樣確定的生：物理

學(xué)規(guī)定小磁針N極受力的方向?yàn)榇艌?chǎng)方向。師：對(duì)，這就是我們所

說的磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向。生：我們?cè)诔踔袑W(xué)習(xí)過。師：但是磁感應(yīng)

強(qiáng)度的大小，我們是根據(jù)一小段通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受力的大小來確

定的。生：那我們?yōu)槭裁床荒苡眯〈裴樀氖芰泶_定師：這個(gè)不是

今天要講的內(nèi)容，你們課下再想吧。我們想一下通電導(dǎo)體所受的磁

場(chǎng)力大小跟什么因素有關(guān)呢生：跟通電電流、導(dǎo)體長(zhǎng)度、磁場(chǎng)方向

有關(guān)。師：同學(xué)們回答的很好，那我們就通過實(shí)驗(yàn)來看一下和這些

因素都有哪些關(guān)系。我先來改變通電導(dǎo)線的長(zhǎng)度，所受的磁場(chǎng)力怎

么變化。生：隨著通電導(dǎo)線的長(zhǎng)度變大.受力變大。師：改變通電

電流的大小，所受的磁場(chǎng)力怎么變化

【答案】（1）該教師的教學(xué)理念不符合新課程改革的教師觀，教師要

成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，采用啟發(fā)式的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生積極思

考.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。該教師只作為知識(shí)的傳授者將本節(jié)內(nèi)容按部就班地

傳授給學(xué)生，不注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。對(duì)所講內(nèi)容沒有很好地

進(jìn)行總結(jié)、分析，不注重學(xué)生的發(fā)展。（2）導(dǎo)入上在用實(shí)驗(yàn)引入新課

的同時(shí)要復(fù)習(xí)電場(chǎng)方向和強(qiáng)弱的表示方法來進(jìn)行對(duì)比，啟發(fā)學(xué)生思

考磁場(chǎng)大小和強(qiáng)弱怎么表示。教學(xué)評(píng)價(jià)上對(duì)學(xué)生提出的問題要進(jìn)行

積極的反饋，可以和全班同學(xué)一起思考來解決問題，更能體現(xiàn)師生

之間的合作性。在實(shí)驗(yàn)探究上，要通過學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來體現(xiàn)發(fā)

現(xiàn)學(xué)習(xí)，真正理解物理規(guī)律的來龍去脈。在實(shí)驗(yàn)完成后教師要對(duì)實(shí)

驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析及總結(jié)。

五、某教師為了了解學(xué)生對(duì)力的概念的掌握與運(yùn)用情況，設(shè)計(jì)了若

干檢測(cè)題，其中一題如下。甲、乙兩人手拉手玩拔河游戲，結(jié)果甲

勝乙敗，那么甲乙兩人誰(shuí)受拉力大

【錯(cuò)解】

因?yàn)榧讋僖遥约讓?duì)乙的拉力比乙對(duì)甲的拉力大。就像拔河一樣，

甲方勝一定是甲方對(duì)乙方的拉力大。針對(duì)上述材料.回答下列問題：

⑴分析學(xué)生答題錯(cuò)誤可能是由哪些原因造成的。（2）針對(duì)其中由物

理知識(shí)方面導(dǎo)致的錯(cuò)誤，給出正確的引導(dǎo)，用于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

【答案】（1）產(chǎn)生上述錯(cuò)解原因是學(xué)生憑主觀想象，而不是按物理規(guī)

律分析問題。按照物理規(guī)律我們知道物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不是由某一個(gè)

力決定的而是由合外力決定的。甲勝乙是因?yàn)榧资芎贤饬?duì)甲作用

的結(jié)果。甲、乙兩人之間的拉力根據(jù)牛頓第三定律是相互作用力，

甲、乙二人之間的拉力一樣大。（2）生活中有一些感覺不總是正確的,

不能把生活中的經(jīng)驗(yàn)，感覺當(dāng)成規(guī)律來用，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用

物理規(guī)律來解決問題。本題中甲、乙兩人相互之間的拉力是相互作

用力，根據(jù)牛頓第三定律，可以得出甲對(duì)乙所施的拉力與乙對(duì)甲的

拉力大小相等，方向相反，分別作用在甲、乙兩人身上。

六、案例：下面是課題“平均速度的測(cè)量”的教學(xué)片段。播放劉翔

110米跨欄的視頻。教師：劉翔是勻速跑的嗎學(xué)生：不是。教師：

那么.在整個(gè)過程中速度是怎樣變化的學(xué)生：先慢后快，再變慢。

教師：那么.劉翔獲勝的速度是8.4m/s指的是什么學(xué)生：平均速

度。教師：是的。劉翔奪冠的速度指的是平均速度。今天我們就來

學(xué)習(xí)平均速度的測(cè)量……問題：（1）請(qǐng)對(duì)上述教學(xué)片段進(jìn)行評(píng)析。（15

分）（2）針對(duì)上述老師存在的不足，設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)片段給出改進(jìn)后的

思路。（15分）

【答案】（1）這位教師的引入方式確實(shí)引發(fā)了學(xué)生的興趣，教師以提

問的方式和學(xué)生互動(dòng)交流，從視頻中挖掘出乎均速度的字眼。但是

這節(jié)課是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，所以課題的落腳點(diǎn)應(yīng)該是如何測(cè)量平均速度上

而不是單純地引入平均速度這個(gè)名詞。學(xué)生沒有真正的觀察、思考、

探究等有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，沒有體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的真正價(jià)值。（2）飛人劉

翔在洛桑田徑超級(jí)大賽上以12秒88的成績(jī)獲得110米跨欄比賽金

牌，那么他至少得跑多快才能破此紀(jì)錄。請(qǐng)大家算算。教師：要計(jì)

算劉翔的速度需要知道哪些物理量，怎么求學(xué)生：路程除以時(shí)間。

教師：劉翔跑的路程我們已經(jīng)知道是11。米，那么時(shí)間是怎么測(cè)量

的學(xué)生：用秒表。教師：哪位同學(xué)說一下怎么使用秒表呢學(xué)生1：

先按圓盤旁邊的按鈕使秒表歸零：然后再按中間的按鈕開始計(jì)時(shí)，

最后再按一下中間的按鈕停止計(jì)時(shí)。教師!好.那么大家想不想測(cè)測(cè)

劉翔11。米跨欄跑的時(shí)間啊學(xué)生：想。教師播放視頻。教師：請(qǐng)大

家計(jì)算一下劉翔跨欄的速度.你們計(jì)算出的是什么速度學(xué)生：一邊計(jì)

算，一邊說平均速度……

七、案例：下面是某教師關(guān)于動(dòng)量概念的教學(xué)。教師：前面幾章我

們主要應(yīng)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律研究了物體的運(yùn)動(dòng).但對(duì)于有些物體的運(yùn)

動(dòng)直接應(yīng)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律就發(fā)生了困難，如爆炸類物體、碰撞等，

這類運(yùn)動(dòng)有什么特征學(xué)生：運(yùn)動(dòng)非常劇烈。教師：不是說的這個(gè)方

面，我指的是它們運(yùn)動(dòng)的時(shí)間非常短，運(yùn)動(dòng)情況不明確。學(xué)生：哦,

所以不能用牛頓第二定律。教師：物理學(xué)家就給我們引入了動(dòng)量來

解決這些問題，同學(xué)們看一下，動(dòng)量是怎么定義的學(xué)生：動(dòng)量是物

體的質(zhì)量與速度的乘積。教師：由這個(gè)定義可以看出物體的作用效

果由物體的質(zhì)量和速度一起決定的。那么動(dòng)量的方向和速度的方向

一致嗎學(xué)生：一致。問題：（1）對(duì)上述教學(xué)片段進(jìn)行評(píng)述。（2）針對(duì)

上述教師教學(xué)存在的問題，設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)片段讓學(xué)生掌握動(dòng)量的概

念。

【答案】（1）該教師的教學(xué)不符合從生活走向物理的原則，教師在教

授新課時(shí)沒有很好的結(jié)合實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生理解抽象的物理概念，

在導(dǎo)入上沒有激起學(xué)生的求知欲望，更會(huì)影響接下來的學(xué)習(xí)。（2）師：

我問同學(xué)們兩個(gè)問題，如果一片樹葉從樹上掉下來。你會(huì)躲開嗎生：

不會(huì)。師：那從同樣高的地方掉下一個(gè)鉛球呢生：當(dāng)然會(huì)躲。師：

為什么生：因?yàn)殂U球太重了。師：那如果我直接遞給你一個(gè)鉛球，

你會(huì)躲嗎生：不會(huì)。師：為什么生：因?yàn)樗俣炔灰粯?。師：可見?/p>

體由于運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的作用效果不僅與物體的質(zhì)量有關(guān)，還與該物體運(yùn)

動(dòng)的速度有關(guān)，它們的值越大，產(chǎn)生的效果越明顯。物理學(xué)上把反

映物體運(yùn)動(dòng)效果的質(zhì)量和速度的乘積的量，叫動(dòng)量。這是我們今天

學(xué)習(xí)的一個(gè)概念。即P=mu。那么動(dòng)量是矢量還是標(biāo)量生：矢量。因

為速度是一個(gè)有方向的物理量。師：對(duì)，動(dòng)量的方向就是速度的方

向。

八、初二某位學(xué)生在學(xué)習(xí)了歐姆定律之后，對(duì)歐姆定律的表達(dá)式

I=U/R等進(jìn)行了推導(dǎo)，得出R=U/I,他認(rèn)為這兩種表達(dá)式具有相似之

處，并根據(jù)歐姆定律的表述方式對(duì)區(qū)=丁1進(jìn)行了描述：導(dǎo)體的電阻

與導(dǎo)體兩端的電壓成正比.與導(dǎo)體中的電流成反比。問題：（1）請(qǐng)指

出該生的描述錯(cuò)誤，并分析錯(cuò)誤原因。（1。分）（2）設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)片

段，幫助學(xué)生正確理解電阻的定義式。（10分）

【答案】（1）該生的描述是錯(cuò)誤的，作為一些物理公式在數(shù)學(xué)意義上

成立，但在物理意義上是不一定成立的。公式R=U/I是電阻的定義

式，其電阻R的大小是由導(dǎo)體的長(zhǎng)度、橫截面積以及材料決定的，

與導(dǎo)體兩端的電壓和通過的電流是無關(guān)的，電壓U與電流，的比值

是一恒量。（2）設(shè)計(jì)思想：該生對(duì)于電阻與電壓和電流到底有無關(guān)系

心存疑惑，所以需要通過實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證，使學(xué)生對(duì)電阻的定義式有

一正確的認(rèn)識(shí)和理解。教學(xué)片段：老師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們通

過什么樣的實(shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證了歐姆定律?對(duì)歐姆定律如何進(jìn)行描述呢？

學(xué)生1：是通過控制變量法進(jìn)行驗(yàn)證的。學(xué)生2:歐姆定律的內(nèi)容是,

導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與導(dǎo)體的電阻成反比，可

表示為I=U/RO老師：兩位同學(xué)回答得非常好。對(duì)于歐姆定律的表

達(dá)式我們進(jìn)行變形推出R=U/I,對(duì)于這個(gè)公式，大家思考一下，是

否可以說導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與導(dǎo)體的電流成反

比呢?為什么?學(xué)生3:我認(rèn)為可以，推導(dǎo)式與歐姆定律的表達(dá)式有

相同之處。從數(shù)學(xué)的角度來說兩個(gè)公式的性質(zhì)是一樣的。學(xué)生4:

我認(rèn)為不可以，因?yàn)閷?dǎo)體的電阻是導(dǎo)體的一種性質(zhì)，電阻的大小是

由導(dǎo)體的長(zhǎng)度、橫截面積以及材料決定的。。學(xué)生5：電阻與電壓和

電流是否有關(guān)，我感到不好確定。老師：同學(xué)們對(duì)于這個(gè)問題都發(fā)

表了自己的見解，到底哪個(gè)觀點(diǎn)正確，我們應(yīng)該通過什么樣的方法

加以論證呢?學(xué)生6：我們可以通過實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行驗(yàn)證。老師：對(duì)，實(shí)

踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行一下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

九、某教師為了解學(xué)生對(duì)電功率、額定功率、實(shí)際功率等知識(shí)的掌

握情況，設(shè)計(jì)了如下檢測(cè)題.檢測(cè)結(jié)果是每個(gè)選項(xiàng)都有學(xué)生選擇。

題目：小明做作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)電燈忽明忽暗，原因可能是（）。A.燈泡

的實(shí)際電壓發(fā)生了變化B.燈泡的額定功率發(fā)生了變化C.燈泡的額

定電壓發(fā)生了變化D.燈泡燒壞了問題：（1）指出正確選項(xiàng)，針對(duì)錯(cuò)

誤選項(xiàng)分析學(xué)生在物理知識(shí)方面可能存在的問題。（10分）（2）針對(duì)

錯(cuò)誤選項(xiàng)，設(shè)計(jì)教學(xué)片段幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)。（1。分）

【答案】（1）正確選項(xiàng)為A。選B項(xiàng)和C項(xiàng)的同學(xué)沒有分清額定功率

和實(shí)際功率的區(qū)別，錯(cuò)誤地認(rèn)為額定電壓、額定功率發(fā)生變化。選

D項(xiàng)的同學(xué)受生活經(jīng)驗(yàn)的影響，誤認(rèn)為燈泡忽明忽暗就一定是燈泡

燒壞了。（2）教學(xué)片段一教師：同學(xué)們，首先看一看這道題的選項(xiàng)，

回憶一下什么是額定功率，什么是實(shí)際功率。學(xué)生：一個(gè)用電器在

正常工作時(shí)的電壓叫做額定電壓：在額定電壓下工作的電功率叫做

額定功率。教師：同學(xué)們對(duì)這兩個(gè)概念的內(nèi)容記得比較清楚，那么

燈泡的額定電壓是由什么因素決定的呢是不是一個(gè)可改變的物理量

呢同學(xué)們相互討論……學(xué)生：用電器的額定功率是在成產(chǎn)這種產(chǎn)品之

前就設(shè)計(jì)好的了，而且額定電壓能保證用電器的性能最