汽車運(yùn)用與維修專業(yè)群人才培養(yǎng)方案論證報(bào)告

汽車運(yùn)用與維修專業(yè)群人才培養(yǎng)方案論證報(bào)告一、理論依據(jù)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，突出以學(xué)生為本的素質(zhì)教育、職業(yè)教育理念，進(jìn)一步完善“工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式。認(rèn)真貫徹以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的辦學(xué)思路，在認(rèn)真總結(jié)多年來(lái)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，科學(xué)地確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，以專業(yè)群核心課程為主干的新型課程體系和以職業(yè)能力為中心的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力。二、基本過(guò)程人才培養(yǎng)方案的制定首先由專業(yè)教學(xué)系根據(jù)指導(dǎo)性人才培養(yǎng)方案制訂的，然后經(jīng)學(xué)校教學(xué)工作處領(lǐng)導(dǎo)審閱和分管校長(zhǎng)批準(zhǔn)，然后再返回專業(yè)教學(xué)系。教學(xué)系分管教學(xué)主任和專業(yè)教研組長(zhǎng)討論形成人才培養(yǎng)方案小組。該小組成員通行業(yè)調(diào)研、和企業(yè)專家研討形成人才培養(yǎng)方案的初稿。教學(xué)系相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在組織專業(yè)課老師一起對(duì)初稿進(jìn)行研討、修訂，形成正式的人才培養(yǎng)方案。再邀請(qǐng)企業(yè)的工程師、專家、行家和本專業(yè)骨干教師對(duì)人才培養(yǎng)方案做最后修訂，最后達(dá)成學(xué)校的實(shí)施性人才培養(yǎng)方案。三、人才培養(yǎng)方案的特點(diǎn)（一）建立了技能型人才培養(yǎng)模式。依據(jù)基于工作過(guò)程系統(tǒng)化課程開發(fā)理念，通過(guò)對(duì)汽修行業(yè)主要崗位工作任務(wù)的分析，明確技能型人才核心能力的特點(diǎn)，即技能型人才能力特點(diǎn)在于：一是具有一定的理論和專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)；二是具有嫻熟的操作能力和較強(qiáng)的解決問(wèn)題能力；三是能夠勝任多重復(fù)雜性工作。項(xiàng)目組進(jìn)而對(duì)原有課程體系進(jìn)行解構(gòu)與重構(gòu)，建立新型的課程體系，本著基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練為專業(yè)技能培養(yǎng)服務(wù)，專業(yè)技能注重復(fù)合性的原則，使用教學(xué)內(nèi)容與工作崗位任務(wù)對(duì)接，為實(shí)現(xiàn)“零距離”就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（二）課程體系突拓寬基礎(chǔ)理論知識(shí)訓(xùn)練，注重專業(yè)群綜合知識(shí)與能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。課程體系突出技能型人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，建立符合技能型人才能力特點(diǎn)的課程體系，適當(dāng)拓寬基礎(chǔ)理論知識(shí)的訓(xùn)練，以具備運(yùn)用綜合專業(yè)知識(shí)解決施工難題。（三）實(shí)踐技能訓(xùn)練與培養(yǎng)貫穿教學(xué)全過(guò)程，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，不斷提高技能水平。按照工學(xué)結(jié)合技能型人才培養(yǎng)模式，新的教學(xué)計(jì)劃體現(xiàn)了主干課程設(shè)計(jì)與職業(yè)崗位工作內(nèi)容相一致，人才培養(yǎng)過(guò)程與實(shí)際工作過(guò)程相吻合的設(shè)計(jì)思想。教學(xué)計(jì)劃實(shí)施中突出體現(xiàn)做中學(xué)、做中教，并倡導(dǎo)“產(chǎn)學(xué)互動(dòng)”的課程模式，教學(xué)過(guò)程按“基礎(chǔ)知識(shí)—基礎(chǔ)能力訓(xùn)練—專業(yè)知識(shí)—專項(xiàng)操作實(shí)訓(xùn)—階段頂崗實(shí)習(xí)—職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)、中級(jí)工考證—校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)—企業(yè)生產(chǎn)頂崗實(shí)踐”的思路設(shè)計(jì)，并實(shí)施一體化教學(xué)。通過(guò)兩階段頂崗實(shí)習(xí)，接觸不同類型的企業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)多重復(fù)雜工作的能力。（四）實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生證書與職業(yè)資格證書融通，將主干核心課程用實(shí)際工作任務(wù)貫穿起來(lái)，體現(xiàn)做中學(xué)，做中教的教學(xué)過(guò)程，將職業(yè)資格認(rèn)證體系的知識(shí)、能力、要求融入課程體系中，注重知識(shí)、能力、素質(zhì)三方面的結(jié)合，使學(xué)生得到全方位的培養(yǎng)，注重理論知識(shí)的聯(lián)系，專業(yè)知識(shí)的交叉，實(shí)行情境式、項(xiàng)目任務(wù)式的教學(xué)。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，全面提高學(xué)生素質(zhì)，增強(qiáng)適應(yīng)職業(yè)變化的能力。四、落實(shí)人才培養(yǎng)方案的措施（一）建立教師下企業(yè)實(shí)踐制度選派專業(yè)教師到企業(yè)鍛煉，另外選拔多名骨干教師到國(guó)內(nèi)外進(jìn)修或培訓(xùn)，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的專業(yè)技術(shù)和教學(xué)理念，跟蹤專業(yè)技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，開展技術(shù)交流，專業(yè)教師的教育思想觀念、教學(xué)水平、實(shí)踐能力和資源整合能力有了很大的提高，同時(shí)也提高專任教師解決企業(yè)技術(shù)問(wèn)題的能力及科研水平、研發(fā)能力。（二）實(shí)訓(xùn)室管理制度完善實(shí)訓(xùn)室硬件的同時(shí)，引企入校，采取企業(yè)管理模式，校企共同制定實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行、管理機(jī)制，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，同時(shí)借鑒汽修行業(yè)的職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，制定校生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)、校外頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，研制工作頁(yè)和實(shí)訓(xùn)管理手冊(cè)，確保工學(xué)結(jié)合實(shí)訓(xùn)的良性運(yùn)行。通過(guò)校企合作建設(shè)的方式共建企業(yè)化實(shí)訓(xùn)基地；建立健全的教學(xué)實(shí)訓(xùn)建設(shè)管理制度，保證本專業(yè)有關(guān)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)有效實(shí)施與利用，使之有力促進(jìn)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升。（三）校企共建質(zhì)量監(jiān)控保障體系在學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保障體系總體框架下，根據(jù)專業(yè)群建設(shè)的特點(diǎn)，重點(diǎn)建立了教學(xué)質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)與教學(xué)質(zhì)量信息反饋系統(tǒng)的相關(guān)機(jī)制，進(jìn)一步完善與健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。建立了教學(xué)質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)，成立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控小組。完善“教師評(píng)學(xué)”、“學(xué)生評(píng)教”、“教學(xué)督導(dǎo)”、“企業(yè)評(píng)價(jià)”等制度。制定了課程開發(fā)規(guī)范與課程考核實(shí)施辦法，開展課程教學(xué)設(shè)計(jì)和案例教學(xué)研討和研究，確保項(xiàng)目化課程的實(shí)施效果與教學(xué)質(zhì)量。制定與健全學(xué)生校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)與校外頂崗實(shí)習(xí)的各項(xiàng)規(guī)章制度，確保實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。在汽修專業(yè)群人才培養(yǎng)改革和發(fā)展過(guò)程中，我們始終緊緊抓住人才培養(yǎng)這個(gè)核心，把人才培養(yǎng)和人才培養(yǎng)質(zhì)量保障作為各項(xiàng)工作的中心，主動(dòng)、有效地適應(yīng)企業(yè)的需要，構(gòu)建科學(xué)的人才培養(yǎng)與人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系，使學(xué)校內(nèi)部形成有機(jī)的整體。五、汽車運(yùn)用與維修專業(yè)群人才培養(yǎng)模式的探索與思考（一）加大校企合作、工學(xué)結(jié)合長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)與江蘇天泓汽車集團(tuán)有限公司、南京金鷹國(guó)際汽車銷售服務(wù)集團(tuán)有限公司、南京金龍客車制造有限公司等大中型企業(yè)全方位深度融合，通過(guò)實(shí)訓(xùn)基地共建、師資隊(duì)伍共建、課程內(nèi)容共建、管理無(wú)縫搭接、實(shí)習(xí)就業(yè)對(duì)接等方式，開展“訂單式”人才培養(yǎng)，按企業(yè)模式進(jìn)行管理及教學(xué)，采用“技優(yōu)選拔，末位淘汰”的方式，企業(yè)為優(yōu)秀學(xué)生提供實(shí)習(xí)和就業(yè)崗位，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與就業(yè)崗位的無(wú)縫對(duì)接。（二）以人為本，全方位提高職業(yè)教育質(zhì)量1．樹立職業(yè)教育的人才觀。學(xué)生是有差異的，有個(gè)性特點(diǎn)的，以人為本，課程設(shè)計(jì)應(yīng)有一定的寬度，在保證基本能力要求的前提下，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有所進(jìn)步，要求每個(gè)學(xué)生都能成才。2．樹立職業(yè)教育的質(zhì)量觀。中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)追求全體學(xué)生素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)健體，并在這些方面都得到充分的發(fā)展，提高學(xué)生的就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量。3．樹立職業(yè)教育的課程觀。以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為中心，建立以學(xué)科知識(shí)體系、學(xué)生心身發(fā)展和社會(huì)需要三個(gè)維度為體系，以基本課程和專業(yè)綜合課程、必修課程與選修課程相結(jié)合為特征的課程模式。4．樹立職業(yè)教育的教材觀。強(qiáng)調(diào)教材的多規(guī)格、多層次和多形式。不僅要有全國(guó)統(tǒng)編的中職教材，還要有適合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要和各種學(xué)生實(shí)際需要的校本教材。教材編者寫的形式可以多種多樣，呈現(xiàn)教材的形式也可以豐富多彩，形成多規(guī)格多品種的教學(xué)資源。5．樹立職業(yè)教育的教學(xué)觀。摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀。教學(xué)是一個(gè)內(nèi)化、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程和創(chuàng)造的過(guò)程，也是一個(gè)信息加工的過(guò)程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要注重學(xué)生內(nèi)在的變化，注重學(xué)習(xí)的過(guò)程，注重師生的交互活動(dòng)，注重開放的教學(xué)組織形式，注重現(xiàn)代化的教學(xué)手段。在教學(xué)內(nèi)容上，不祈求學(xué)生學(xué)到一生所需的所有知識(shí)，而是重在提供基礎(chǔ)性和實(shí)用性的知識(shí)，注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，為其就業(yè)和終身學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)；在教學(xué)方法上，重視聯(lián)系實(shí)際，重視直觀，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與培養(yǎng)，使學(xué)生提高自學(xué)能力，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。6．在辦學(xué)目標(biāo)上，“與企業(yè)接軌”，面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)，為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。必須根據(jù)江蘇區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際和趨勢(shì)，主動(dòng)與企業(yè)接軌，建立“校企聯(lián)合”的辦學(xué)模式