部編版一年級語文下冊《端午粽》教學設計教案

部編版一年級語文下冊《端午粽》教學設計教案一、教學目標通過本課的學習，使學生了解端午節(jié)的由來、習俗和意義，掌握課文中的生字新詞，能正確、流利地朗讀課文《端午粽》。通過多媒體教學資源，引導學生觀察、討論、探究，培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。通過合作學習，讓學生參與到課堂互動中，提高學生的合作與交流能力。通過對《端午粽》的學習激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛和尊重，培養(yǎng)學生的民族自豪感和文化自信心。同時通過了解端午節(jié)中包粽子、賽龍舟等習俗，引導學生感受家庭和睦、團結友愛的氛圍，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神。1.知識與技能：掌握課文中的生字新詞，理解詞語的含義及其在文中的用法，如“端午、粽子、飄香、喜慶”等。培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，通過課文的學習，提高學生對文本信息的提取和歸納能力。提高學生的語言表達和寫作能力，通過模仿課文中的語言表達方式，讓學生學會描述節(jié)日的氛圍和自己的感受。培養(yǎng)學生的文化意識和跨文化交流能力，通過端午節(jié)這一傳統(tǒng)文化的介紹，讓學生感受到中華文化的魅力，并學會向他人介紹中國傳統(tǒng)文化。1.認識課文中的生字新詞，能夠正確、流利地朗讀課文認識課文中的生字新詞，能夠正確、流利地朗讀課文。通過對課文的學習，使學生了解端午節(jié)習俗中的粽子文化，感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。同時通過生字新詞的學習，提高學生的識字能力和語言應用能力。學習課文中的生字新詞，如：“端、午、粽、飄、香、插、艾、掛、白、節(jié)”等字詞并進行正確讀音的辨析與識記。同時理解課文內(nèi)容，認識端午節(jié)的由來與粽子的文化內(nèi)涵。通過播放端午節(jié)相關的視頻或講述端午節(jié)的故事，引發(fā)學生對端午節(jié)的興趣和好奇心，為進入課文學習做好鋪墊。教師展示生字新詞卡片，并指導學生正確讀音。讓學生跟讀并嘗試記住字音和字形。通過游戲、競賽等方式加深學生對生字新詞的認識，如開展識字游戲，讓學生分組進行識字比拼。結合課文內(nèi)容，解釋生字新詞的含義，幫助學生理解其在語境中的運用。分段進行朗讀練習，讓學生分組或個別進行朗讀，教師給予及時的指導和評價。通過多種方式練習朗讀，如輪流讀、接力讀等，提高學生的朗讀興趣和表達能力。通過課文的學習，讓學生了解端午節(jié)的由來和粽子的文化內(nèi)涵?？梢哉故九c端午節(jié)相關的圖片或?qū)嵨?，幫助學生更加直觀地感受端午節(jié)的氛圍。同時可以引導學生討論與分享自己過端午節(jié)的經(jīng)歷和習俗。對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結，鞏固生字新詞的認識和課文的朗讀。鼓勵學生回家后能夠向家長介紹端午節(jié)的粽子文化，增強對傳統(tǒng)文化的了解和傳承。通過學生的表現(xiàn)和對教學過程的回顧，總結本節(jié)課教學的成功之處和需要改進的地方，為下一步教學提供參考。2.了解端午節(jié)的風俗習慣，知道粽子與端午節(jié)的關系同學們今天我們要來學習一篇與端午節(jié)有關的課文《端午粽》。你們知道端午節(jié)都有哪些風俗習慣嗎？你們知道粽子與端午節(jié)有什么關系嗎？讓我們一起來了解一下吧！端午節(jié)是中國傳統(tǒng)節(jié)日之一，它有著豐富的文化內(nèi)涵和多樣的風俗習慣。首先我們來了解一下端午節(jié)的起源和傳說，端午節(jié)是為了紀念古代偉大的詩人屈原而設立的，人們在端午節(jié)這一天會舉行各種紀念活動。端午節(jié)有哪些主要的風俗習慣呢？請同學們想一想，和你們身邊的長輩交流一下。主要包括賽龍舟、掛艾草、吃粽子等。賽龍舟是為了驅(qū)趕水中的惡龍，保護村莊的安寧；掛艾草則是為了驅(qū)邪避疫；而吃粽子則是為了紀念屈原。在端午節(jié)眾多風俗中，吃粽子是最為人們熟知的習俗之一。那么你們知道粽子與端午節(jié)有什么關系嗎？其實粽子的起源與屈原緊密相連，屈原投江后，人們?yōu)榱瞬蛔岕~蝦咬食屈原的身體，紛紛將米飯用竹葉包裹起來投入江中，形成了現(xiàn)在的粽子。粽子不僅僅是一種美食，它還承載著人們對屈原的懷念和對美好生活的向往。每逢端午節(jié)，家家戶戶都會包粽子、吃粽子，這一習俗已經(jīng)傳承了千年?，F(xiàn)在讓我們來一起品嘗一下美味的粽子吧！請大家說說你們喜歡吃什么口味的粽子，以及你們家庭是如何過端午節(jié)的。通過分享和交流，大家會更加了解端午節(jié)的文化內(nèi)涵和粽子與端午節(jié)的關系。2.過程與方法：創(chuàng)設情境：利用圖片、故事或視頻展示端午節(jié)相關的氛圍和活動，引起學生的興趣和好奇心。激發(fā)興趣：向?qū)W生介紹端午節(jié)的傳統(tǒng)習俗，尤其是包粽子這一活動，讓學生談談自己對端午粽的了解和感受。朗讀課文：指導學生正確、流利地朗讀課文，注意語速和語調(diào)，理解課文內(nèi)容。詞匯學習：結合課文內(nèi)容，學習生字新詞，特別是與粽子相關的詞匯，如粽葉、糯米、餡料等。句子理解：引導學生理解課文中的重點句子，了解端午粽的制作過程和特點。分組討論：學生分組討論端午節(jié)的起源和傳說，分享關于端午節(jié)的故事和習俗。實踐活動：讓學生親自動手制作粽子，體驗包粽子的過程，感受傳統(tǒng)文化的魅力。角色扮演：通過角色扮演的方式，讓學生模擬端午節(jié)家庭聚會的場景，加深對課文的理解和記憶。文化對比：引導學生了解其他國家和地區(qū)的端午節(jié)習俗，進行比較和分析，培養(yǎng)學生的跨文化意識。創(chuàng)意寫作：鼓勵學生結合課文內(nèi)容，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作以端午節(jié)為主題的小故事或短文。家庭作業(yè)：請學生回家后與家人一起分享學習的端午節(jié)知識，并觀察家庭成員是如何過端午節(jié)的，寫下觀察報告。自我評價：引導學生進行自我反思，評價自己在課堂表現(xiàn)和學習成果。教師點評：教師對學生的表現(xiàn)進行點評，鼓勵學生在日常生活中多關注傳統(tǒng)文化，傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。1.通過圖片、多媒體等教學資源，使學生直觀地感受端午節(jié)的氛圍通過本課的學習，使學生了解端午節(jié)的傳統(tǒng)文化和習俗，特別是端午粽子的歷史和文化內(nèi)涵，從而加深對傳統(tǒng)文化的認識和理解。通過展示端午節(jié)相關的圖片和視頻片段，引導學生進入端午節(jié)的文化氛圍。讓學生感受到端午節(jié)獨特的節(jié)日氣氛，為接下來的學習做好鋪墊。（教師在課前準備一些關于端午節(jié)氛圍的圖片，如端午節(jié)期間家庭裝飾、街道裝飾等，同時準備一些端午節(jié)相關的視頻片段。）首先向?qū)W生展示端午節(jié)氛圍的圖片，讓學生感受到端午節(jié)特有的喜慶氛圍和獨特的風俗習慣。然后播放端午節(jié)相關的視頻片段，展示端午節(jié)的慶?；顒雍腿藗兊臒崆閰⑴c。這些內(nèi)容可以讓學生更直觀地感受到端午節(jié)的氛圍和文化底蘊。通過視覺和聽覺的雙重刺激，學生可以更深入地理解和感受端午節(jié)的傳統(tǒng)文化。在觀察過程中，教師可適當引導學生討論和分享自己的感受和想法。同時提出問題，如：“你們家里是如何慶祝端午節(jié)的？”、“你們知道端午節(jié)有哪些傳統(tǒng)習俗嗎？”等，以激發(fā)學生的思考和交流欲望。通過這樣的互動和交流，讓學生更加深入地了解端午節(jié)的傳統(tǒng)文化和習俗。同時培養(yǎng)學生的觀察力和口頭表達能力，在這個過程中，教師可以適當補充關于端午節(jié)的歷史背景和文化內(nèi)涵，讓學生更加全面地了解這一傳統(tǒng)節(jié)日。通過這一環(huán)節(jié)的教學設計，學生可以在直觀感受中體驗到端午節(jié)的氛圍和文化底蘊，加深對傳統(tǒng)文化的認識和理解。2.通過小組合作學習，探討端午節(jié)的文化內(nèi)涵和粽子的制作過程《部編版一年級語文下冊《端午粽》教學設計教案》之“通過小組合作學習，探討端午節(jié)的文化內(nèi)涵和粽子的制作過程”段落內(nèi)容本環(huán)節(jié)主要通過小組合作學習的形式，讓學生深入探討端午節(jié)的文化內(nèi)涵和粽子的制作過程。首先分組介紹端午節(jié)的由來和習俗，接著共同討論粽子的制作過程。（約XX分鐘）學生分組，每組負責介紹端午節(jié)的由來、習俗和象征意義。老師鼓勵學生在小組內(nèi)分享自己了解的端午節(jié)知識，并引導各組之間進行交流和討論。通過分享和討論，讓學生深入理解端午節(jié)的文化內(nèi)涵。（約XX分鐘）老師首先簡要介紹粽子的歷史背景和象征意義，然后引導學生探討粽子的制作過程。學生分組討論粽子材料的選擇、制作步驟和注意事項等。老師適時給予指導和補充，幫助學生全面了解粽子的制作過程。3.情感、態(tài)度與價值觀：通過本課的學習，旨在激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛和尊重，培養(yǎng)他們的民族自豪感和文化自信心。在《端午粽》的教學設計中，注重學生情感態(tài)度的培養(yǎng)，讓他們在學習過程中感受到端午節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日的濃厚氛圍，體會到端午節(jié)粽子的文化象征意義。同時引導學生通過合作學習和探究學習，增強團隊合作意識，培養(yǎng)積極的學習態(tài)度和良好的學習習慣。通過本課的學習，學生應能夠樹立正確的價值觀，認識到傳統(tǒng)文化的獨特魅力和傳承價值，從而自覺成為傳統(tǒng)文化的傳承者和弘揚者。在教學過程中，教師應注重培養(yǎng)學生的感恩意識，讓他們了解到端午節(jié)所蘊含的孝敬長輩、關愛家人、珍惜親情等傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，引導學生學會感恩，懂得回報。此外還應鼓勵學生積極參與課堂活動，大膽表達自己的想法和感受，提高他們的口語表達能力和人際交往能力。通過《端午粽》的教學設計，旨在讓學生在認知、技能、情感、態(tài)度與價值觀等方面得到全面發(fā)展，為他們的終身學習和發(fā)展打下堅實的基礎。1.激發(fā)學生對傳統(tǒng)節(jié)日的興趣和熱愛，增強對傳統(tǒng)文化的認同感引導孩子們走近傳統(tǒng)文化，以端午節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日為載體，通過本課的學習，激發(fā)學生對傳統(tǒng)節(jié)日的興趣和熱愛。知識目標：讓孩子們了解端午節(jié)的歷史淵源、風俗習慣及端午粽子的由來和制作過程。情感目標：通過講述端午節(jié)的故事，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣，加深對傳統(tǒng)文化的認識和理解，從而增強對傳統(tǒng)文化的認同感。課文《端午粽》以端午節(jié)的粽子為主題，引導學生感受節(jié)日氛圍，理解節(jié)日文化。為此設計以下環(huán)節(jié)：導入新課：通過展示端午節(jié)相關的圖片或播放相關視頻，創(chuàng)設情境激發(fā)學生對端午節(jié)的興趣。講述端午節(jié)故事：講述屈原的故事，讓孩子們了解端午節(jié)的起源和含義，感受傳統(tǒng)節(jié)日的深厚文化內(nèi)涵。課文內(nèi)容探究：引導學生閱讀課文，了解文中描述的粽子制作過程和端午節(jié)的習俗，討論分享自己的端午節(jié)經(jīng)歷。情感激發(fā)：鼓勵學生在課堂上分享自己過端午節(jié)的經(jīng)歷和感受，讓學生認識到端午節(jié)不僅僅是一個節(jié)日，更是一種文化，一種傳統(tǒng)。拓展延伸：組織孩子們參與制作粽子的活動，讓他們親身體驗端午節(jié)的傳統(tǒng)文化，加深對傳統(tǒng)文化的認識和認同。著重引導學生理解端午節(jié)的文化內(nèi)涵，激發(fā)學生對傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛和興趣，培養(yǎng)其對傳統(tǒng)文化的尊重和認同感。在教學過程中注重學生的情感體驗，讓學生在了解端午節(jié)文化的同時，感受到傳統(tǒng)文化的魅力。2.培養(yǎng)學生的合作意識，提高與人交流的能力端午節(jié)作為中國的傳統(tǒng)節(jié)日，具有深厚的文化內(nèi)涵。在《端午粽》這一課程中，除了讓學生了解和感受端午節(jié)的傳統(tǒng)文化氛圍，更重要的是培養(yǎng)學生的團隊合作意識，提高他們與人交流的能力。在課堂開始前，老師可以先分享自己過端午節(jié)的經(jīng)歷和感受，然后引導學生討論端午節(jié)的意義以及他們是如何過節(jié)的。通過討論激發(fā)學生對端午節(jié)的興趣，同時培養(yǎng)他們傾聽和表達的能力。將學生分成若干小組，為每個小組分配不同的任務，如：搜集關于端午節(jié)的故事、制作粽子的步驟、端午節(jié)的風俗習慣等。小組內(nèi)成員需要共同完成任務，這既需要他們內(nèi)部的溝通協(xié)作，也需與其他小組進行交流合作。任務完成后，每個小組需要在全班進行展示和分享。展示形式可以多樣化，如PPT演示、情景劇表演等。展示結束后，其他小組可以提問或發(fā)表意見。這一過程既鍛煉了學生的口頭表達能力，也提高了他們的團隊協(xié)作能力。采用情境教學法，通過創(chuàng)設端午節(jié)氛圍，讓學生身臨其境地感受傳統(tǒng)文化。利用多媒體教學手段，如圖片、視頻等，豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。鼓勵學生進行自我評價和小組評價，培養(yǎng)他們的批判性思維和團隊協(xié)作能力。通過《端午粽》這一課程的教學，不僅讓學生了解和感受端午節(jié)的傳統(tǒng)文化氛圍，還注重培養(yǎng)學生的團隊合作意識，提高他們與人交流的能力。這對于學生今后的學習和生活具有重要的現(xiàn)實意義和長遠影響。二、教學重點及難點端午節(jié)的傳統(tǒng)文化理解：本課的首要教學重點是讓學生深入理解端午節(jié)的傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)習俗，了解端午節(jié)的起源、歷史意義以及相關的民間習俗。粽子的文化和制作過程：引導學生了解粽子的歷史背景，制作過程和種類，感受端午節(jié)獨特的飲食文化。課文的語言理解和表達：一年級學生的語言理解能力正在發(fā)展中，需要引導他們理解課文中的詞匯、語句，尤其是那些與端午節(jié)和粽子有關的特定表達。端午節(jié)文化背景的深度理解：對于一年級的學生來說，理解和接受一些較為復雜的文化概念，如端午節(jié)的象征意義、屈原的故事等，可能會存在難度。課文與實際生活的結合：盡管課文內(nèi)容與學生日常生活有一定關聯(lián)，但如何將課堂所學的端午節(jié)和粽子的知識與學生自己的生活經(jīng)驗相結合，是一大教學難點。語言表達能力的提升：在教學中，如何幫助學生準確、流暢地表達與端午節(jié)和粽子相關的內(nèi)容，是另一個需要克服的難點。特別是對于語言表達能力相對較弱的學生，需要更多的引導和鼓勵。1.教學重點：本節(jié)課的教學重點是引導學生了解端午節(jié)的傳統(tǒng)文化和習俗，特別是與粽子相關的文化和習俗。通過課文的講解和多媒體的輔助，使學生了解端午節(jié)的歷史淵源、傳說故事、節(jié)日習俗和粽子的制作及品嘗等方面的知識。同時注重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和語言表達能力，通過課文的朗讀、詞語的運用和句子的表達，提高學生的語文綜合素養(yǎng)。此外還要注重培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)和情感體驗，通過本課的學習，引導學生感受端午節(jié)的氛圍，理解端午粽所承載的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識。在教學過程中，注重啟發(fā)學生的情感共鳴，讓學生在了解端午節(jié)文化的同時，感受到傳統(tǒng)文化的魅力和價值。1.課文的朗讀和生字新詞的學習示范朗讀：老師首先進行課文的示范朗讀，讓學生感受正確的語音語調(diào)，把握課文的節(jié)奏。學生跟讀：老師帶領，讓學生跟著朗讀課文，注意指導學生在朗讀過程中的語速、語調(diào)和情感表達。分角色朗讀：根據(jù)課文中的角色分配，讓學生分組進行分角色朗讀，提高朗讀的趣味性。生字教學：針對課文中的生字新詞，進行詳細的教學。包括字的筆畫、結構、讀音等。詞語運用：通過例句或情境，讓學生理解生詞在句子中的用法，并進行相關的詞語搭配練習。詞匯積累：鼓勵學生將新學的詞匯進行積累，并在日常生活中嘗試運用。在朗讀過程中，注重生字新詞的教學與運用。例如在朗讀課文時，老師可以適時地指出某個詞語的正確讀音，并解釋其含義，讓學生結合課文內(nèi)容理解并記憶。同時通過朗讀來加深學生對生字新詞的認識和記憶。提問：老師可以根據(jù)課文內(nèi)容提出相關問題，讓學生回答，以檢驗學生對課文的理解程度。討論：引導學生就課文內(nèi)容展開討論，激發(fā)他們的思維，加深對課文的認識。2.端午節(jié)風俗習慣和粽子文化的了解通過播放端午節(jié)相關的短片或展示圖片，引導學生進入端午節(jié)的文化氛圍，激發(fā)學生對端午節(jié)的好奇心和探究欲望。講述端午節(jié)的起源和傳說，如屈原的故事，讓學生理解端午節(jié)的含義和紀念意義。介紹端午節(jié)的主要風俗習慣，如掛艾草、賽龍舟、吃端午粽等，通過生動的語言和圖片展示，幫助學生了解端午節(jié)的傳統(tǒng)活動和習俗。通過圖片和實物展示不同種類和口味的粽子，讓學生了解粽子的制作過程和材料，感受粽子的獨特魅力。引導學生討論粽子的象征意義，如團圓、祈福等，讓學生理解粽子文化所蘊含的文化內(nèi)涵和人文精神。組織學生進行小組討論，分享自己過端午節(jié)的經(jīng)歷和感受，增強學生對端午節(jié)文化的認同感。邀請學生或家長分享制作粽子的過程和技巧，讓學生親手嘗試制作粽子，體驗端午節(jié)的文化氛圍和傳統(tǒng)手藝。2.教學難點：深入理解和感受端午節(jié)的文化內(nèi)涵和傳統(tǒng)習俗，尤其是粽子文化的豐富性和多樣性。一年級學生處于認知發(fā)展的初級階段，對于端午節(jié)的歷史背景和文化內(nèi)涵了解較為有限，他們更熟悉節(jié)日帶來的美食和活動樂趣。如何幫助他們突破表面的感知，深化對端午節(jié)的文化內(nèi)涵的認知是本節(jié)課的一大難點。此外學生可能對于文中涉及的某些詞語和句子理解上存在困難，如一些地域性的方言詞匯和特殊的表達方式等，需要教師給予適當?shù)慕忉尯鸵龑АＲ虼嗽诮虒W過程中，需要設計多樣化的教學活動，通過故事、圖片、實物等直觀材料，結合學生的生活經(jīng)驗，引導他們逐步深入理解端午節(jié)的文化內(nèi)涵和粽子的象征意義。同時注重培養(yǎng)學生的語言表達能力和思維邏輯能力，通過提問、討論等方式，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，幫助他們更好地理解和掌握相關知識。1.對端午節(jié)文化內(nèi)涵的深入理解在開始本課的教學設計之前，我們必須首先對端午節(jié)的文化內(nèi)涵進行深入理解。端午節(jié)不僅僅是一個傳統(tǒng)節(jié)日，更是承載著豐富的歷史文化和民俗傳統(tǒng)的載體。端午節(jié)的起源與傳說：端午節(jié)起源于古代中國的龍舟競渡和紀念屈原的傳統(tǒng)，這個節(jié)日蘊含了豐富的歷史文化內(nèi)涵和深厚的民族情感。在教學過程中，要引導學生了解端午節(jié)的起源和相關的歷史傳說，感受傳統(tǒng)文化的魅力。端午節(jié)的習俗與活動：端午節(jié)有著豐富的習俗和活動，如包粽子、掛艾草、賽龍舟等。這些習俗不僅體現(xiàn)了中華民族的智慧和創(chuàng)造力，也展現(xiàn)了人們對生活的熱愛和對幸福的追求。在教學過程中，要引導學生了解這些習俗的來歷和寓意，感受端午節(jié)的文化氛圍。端午節(jié)與民族精神：端午節(jié)作為中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日之一，體現(xiàn)了中華民族的凝聚力和精神風貌。在教學過程中，要引導學生感受端午節(jié)所蘊含的愛國、團結、奮斗等民族精神，培養(yǎng)學生的民族自豪感和文化自信心。2.粽子制作過程的了解和描述導入新課內(nèi)容，介紹端午節(jié)的文化背景，引出粽子的制作過程。通過講述端午節(jié)的歷史和傳統(tǒng)，激發(fā)學生對粽子的興趣。利用圖片或視頻展示粽子制作的過程，使學生直觀地了解粽子制作的方法和步驟。通過展示粽子材料，如糯米、紅棗、豆沙等，幫助學生了解粽子的基本構成。描述粽子制作的具體步驟。首先浸泡糯米和清洗粽葉，這一步是為了確保粽子的口感和衛(wèi)生。接著引導學生了解如何調(diào)配餡料，如紅棗、豆沙或肉類等。然后重點介紹包裹粽子的技巧，如何折疊粽葉、填充餡料以及包裹緊密，保證粽子在蒸煮過程中不會散開。講述蒸煮的過程和需要注意的事項。在描述過程中，穿插講解與粽子相關的詞匯和表達方式，如“浸泡”、“清洗”、“調(diào)配”、“包裹”、“蒸煮”等，以提高學生的語言表達能力。結合學生的實際情況，引導他們發(fā)揮想象力，描述自己制作粽子的過程，培養(yǎng)學生的語言組織和表達能力。同時可以邀請學生分享自己的經(jīng)驗和感受，增強課堂互動和參與度。三、教學準備在教學《端午粽》這篇課文之前，需要做好充分的教學準備工作，以確保教學過程的順利進行。教材準備：首先需要準備好部編版一年級語文下冊的教材，確保擁有完整的課文內(nèi)容，包括《端午粽》這篇文章。教學輔助資料：為了豐富教學內(nèi)容，可以準備一些關于端午節(jié)和粽子的圖片、視頻或者相關的故事、詩歌等資料，幫助學生更好地理解和感受課文中的情境。教學工具：準備多媒體設備，如投影儀或平板電腦，用于展示教學輔助資料。同時準備音響設備，播放與課文相關的音頻，如端午節(jié)的傳統(tǒng)音樂，增強教學氛圍。學生預習指導：在教學前，指導學生進行預習，讓學生了解課文的基本內(nèi)容和端午節(jié)的背景知識，為課堂教學做好鋪墊。教師備課：教師需要認真研讀課文，了解課文的重難點，制定教學目標和教學方法，設計合理的教學流程和提問，確保教學的有效性。1.端午節(jié)相關的圖片、視頻等教學資源《部編版一年級語文下冊《端午粽》教學設計教案》教案段落一：端午節(jié)相關的圖片、視頻等教學資源為了讓學生更好地理解和感受端午節(jié)的氛圍，我準備了豐富的端午節(jié)相關的圖片、視頻等教學資源。這些資源將幫助學生更加直觀地了解端午節(jié)的起源、傳統(tǒng)習俗以及端午粽子的制作過程和特色。展示端午節(jié)龍舟競渡的圖片，讓學生感受到節(jié)日的熱烈氣氛，了解賽龍舟是端午節(jié)的重要傳統(tǒng)活動。展示各式各樣的端午粽子圖片，包括不同地區(qū)的粽子特色，讓學生觀察到粽子的形狀、顏色、大小等細節(jié)，為接下來的課文學習做好鋪墊。播放端午節(jié)相關的短片，介紹端午節(jié)的來歷、習俗以及粽子的制作過程。視頻形式更能夠吸引學生的注意力，增強學生的學習動力。通過展示的端午節(jié)圖片和視頻，引出課文的背景介紹。端午粽不僅僅是節(jié)日的食物，更承載了豐富的文化內(nèi)涵。在此基礎上，引導學生思考端午粽背后所蘊含的文化意義和精神價值。同時激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛，在觀賞教學資源的過程中，注意培養(yǎng)學生的觀察力和思考能力，鼓勵學生積極表達自己的感受和理解。讓學生在實際感受中深入理解和體驗端午節(jié)的文化內(nèi)涵，通過這樣的引入環(huán)節(jié)，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還能幫助學生更好地理解和感受課文內(nèi)容，為接下來的學習打下堅實的基礎。2.粽子實物或模型，以便學生觸摸和觀察引入課題《端午粽》，告訴學生本節(jié)課將通過文本學習和實物觀察，一起探索粽子的奧秘。拿出準備好的粽子實物或模型，讓學生觀察。如果條件允許，可以準備多種不同口味、形狀和顏色的粽子，以豐富學生視覺和觸覺上的體驗。引導學生觀察粽子的外形特征，讓他們用手觸摸粽子，感受其質(zhì)地、形狀和包裹的葉片。簡要介紹粽子的制作材料和過程。讓學生了解到粽子是由糯米、餡料和粽葉包裹而成，需要經(jīng)過煮制才能食用。通過實物或模型，讓學生理解文中描述的粽子形狀、顏色和口感，將抽象的文本描述與實際的物體相聯(lián)系，加深學生的理解和記憶。鼓勵學生分享自己的經(jīng)驗和感受，增進課堂互動，激發(fā)學生的學習興趣。讓學生親手嘗試包裹一個小粽子（如果時間允許），體驗端午節(jié)的傳統(tǒng)習俗。讓學生再次閱讀課文《端午粽》，結合剛才觀察到的實物或模型，深入理解文中描述的粽子特點和端午節(jié)的習俗。通過提問、討論等方式，引導學生思考端午節(jié)的文化內(nèi)涵和粽子的象征意義。3.生字新詞的學習卡片《部編版一年級語文下冊《端午粽》教學設計教案》“生字新詞的學習卡片”段落內(nèi)容在這一環(huán)節(jié)，我們將聚焦于課文中的生字新詞，通過制作學習卡片的方式，幫助學生更好地掌握和理解。首先教師需要提前梳理出課文中的生字新詞，如“端午、粽子、糯米、甘甜、熱鬧、香氣撲鼻、五顏六色”等詞匯并準備相應的圖片或?qū)嵨飵椭鷮W生形象化地理解。學習卡片的設計應包含詞語的拼音、解釋、例句以及相關的圖片。例如：“端午”一詞可以在卡片上寫上拼音“dunw”，解釋即為農(nóng)歷五月初五，是端午節(jié)的意思。接下來可以配以端午節(jié)相關的圖片，如賽龍舟、掛艾草等，幫助學生形成直觀印象。再附上例句：“端午節(jié)那天，我們吃粽子來紀念古人。”對于生字新詞的學習，可以采用多種方式。教師可以利用課件展示學習卡片，讓學生跟讀拼音，理解詞義。同時通過看圖說話、詞語接龍等方式，讓學生在實際語境中運用新學的詞匯。此外還可以組織小組討論，讓學生交流自己對生字新詞的理解，互相補充。在這一環(huán)節(jié)中，教師應注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作探究精神，通過生字新詞的學習卡片，不僅讓學生掌握新詞匯，還能提高他們的語言表達能力和思維能力。通過這樣詳細且富有創(chuàng)意的教學設計，學生將能更好地理解和掌握《端午粽》這篇課文中的生字新詞，為接下來的閱讀教學打下堅實的基礎。四、教學步驟在課堂開始階段，首先引導學生了解端午節(jié)的起源和文化背景，講述端午節(jié)與粽子之間的緊密聯(lián)系，為接下來的課文學習做好鋪墊。接下來讓學生閱讀《端午粽》這篇課文理解文章中的生詞和短語，并嘗試理解文章的主要內(nèi)容和情感。老師可以提供一些生詞的定義和解釋，幫助學生更好地理解課文。老師詳細講解課文內(nèi)容，讓學生理解文章中的重點句子和段落，引導學生理解端午節(jié)的文化內(nèi)涵和粽子的制作過程。同時老師可以引導學生思考端午節(jié)除了吃粽子還有哪些傳統(tǒng)習俗，幫助學生更全面地了解端午節(jié)的文化背景。在完成課文講解后，老師設計相關的語言訓練和活動，例如讓學生復述課文、進行角色扮演等，以提高學生的語言表達能力和交流能力。同時老師還可以引導學生開展手工制作粽子的活動，讓學生親身體驗粽子的制作過程，加深對課文的理解和記憶。在課堂結束前，老師對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行小結，讓學生回顧所學內(nèi)容并思考課后問題。同時布置相關的作業(yè)，例如讓學生回家后向家長介紹端午節(jié)的習俗和粽子的制作過程等，以鞏固所學內(nèi)容并促進學生的自主學習。1.導入新課親愛的同學們，大家好！今天我們將一起走進一個充滿傳統(tǒng)文化氣息的課堂，共同學習一篇關于端午節(jié)習俗的文章《端午粽》。在美麗的端午節(jié)來臨之際，讓我們一起通過這篇文章，感受端午節(jié)獨特的氛圍和深厚的文化內(nèi)涵。首先我會播放一段關于端午節(jié)的短片，通過畫面和聲音，帶領大家走進端午的世界，感受端午節(jié)熱鬧非凡、喜氣洋洋的場景。短片中會有美味的粽子、熱鬧的賽龍舟，還有精彩的民間習俗表演，希望大家能夠從中感受到端午節(jié)的獨特魅力。接下來我會向大家介紹端午節(jié)的歷史淵源和重要意義，端午節(jié)是中國四大傳統(tǒng)節(jié)日之一，具有豐富的文化內(nèi)涵和深厚的歷史底蘊。同學們你們知道端午節(jié)是為了紀念誰嗎？（引出屈原的故事）屈原是戰(zhàn)國時期偉大的愛國詩人，端午節(jié)就是我們?yōu)榱思o念他而設立的。同時端午節(jié)還有許多有趣的習俗，如包粽子、賽龍舟等。今天我們就一起來學習這篇文章，了解端午節(jié)和粽子之間的美好故事。在導入新課的過程中，我會引導學生們積極參與討論，分享自己過端午節(jié)的經(jīng)歷和感受。通過互動交流，激發(fā)學生們對新課的學習興趣，為接下來的學習做好鋪墊。讓我們一起走進《端午粽》，感受端午節(jié)的美好和傳統(tǒng)文化的魅力吧！1.通過播放端午節(jié)相關的視頻，引發(fā)學生對端午節(jié)的興趣（視頻內(nèi)容涵蓋端午節(jié)的各種傳統(tǒng)習俗，如賽龍舟、包粽子、掛艾草等，背景音樂溫馨而富有節(jié)日氣氛，畫面生動有趣，以此吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。）通過觀看視頻，讓學生了解端午節(jié)的起源、傳統(tǒng)習俗以及端午粽子的制作過程和寓意。培養(yǎng)學生的觀察力和語言表達能力，引導他們能夠簡單描述端午節(jié)的場景和習俗。在播放端午節(jié)相關視頻前，教師先向?qū)W生簡要介紹端午節(jié)的背景，如端午節(jié)的日期、為什么要過端午節(jié)等。教師：同學們，你們看到了什么？聽到了什么？（等待學生回答）端午節(jié)我們都會做些什么呢？你們對端午節(jié)有哪些了解？（鼓勵學生們分享他們的觀察和想法）今天我們通過視頻一起走進端午節(jié)的世界。視頻里的畫面展現(xiàn)出了端午節(jié)的哪些習俗呢？（賽龍舟、包粽子等）你們想進一步了解這些習俗背后的故事嗎？讓我們一起探索吧?。ㄒ曨l播放過程中，教師可以適時地暫停，提出問題或引導學生關注某些細節(jié)，如端午粽子的制作過程、人們在端午節(jié)的活動等。）視頻播放結束后，教師可以引導學生分享他們的感受和思考。比如：“看完視頻，你有什么感想？”“你覺得端午節(jié)有哪些有趣的風俗？”“你對粽子有哪些了解？”等等。通過這些問題引導學生深入思考和交流，同時教師也可以分享自己對端午節(jié)的理解和感受，拉近師生之間的距離。通過播放端午節(jié)相關的視頻，不僅能引起學生對端午節(jié)的興趣，還能讓他們直觀地了解到端午節(jié)的傳統(tǒng)習俗和文化內(nèi)涵。這種生動的教學方式有助于學生更好地理解和接受傳統(tǒng)文化，增強他們的民族自豪感和文化傳承意識。2.提問學生是否知道端午節(jié)的風俗習慣，并簡單介紹端午節(jié)師：同學們，今天我們要學習的課文是《端午粽》，那么大家知道端午節(jié)是什么時候嗎？在這一天我們有哪些傳統(tǒng)的風俗活動呢？師：非常棒！大家都對端午節(jié)的風俗習慣有所了解，端午節(jié)也被稱為龍舟節(jié)，是我們中華民族的傳統(tǒng)佳節(jié)之一。端午節(jié)有很多的傳統(tǒng)習俗，比如吃粽子、賽龍舟、掛艾草等等。這些習俗背后都有一段富有傳奇色彩的歷史故事，接下來我會帶領大家一起了解端午節(jié)的由來和這些傳統(tǒng)習俗背后的故事。然后我們再回到課文《端午粽》中，看看作者是如何描述端午節(jié)的。大家準備好了嗎？我們一起來探索這個充滿傳統(tǒng)文化氣息的節(jié)日吧！2.新課學習通過講述端午節(jié)的起源、傳統(tǒng)和習俗，引導學生了解端午節(jié)的背景和文化內(nèi)涵，為接下來的課文學習做好鋪墊。讓學生跟隨老師一起朗讀《端午粽》這篇課文注意正確的發(fā)音、語調(diào)和語速，培養(yǎng)學生良好的朗讀習慣。分段解讀：將課文分成若干段落，逐段進行解讀，讓學生理解每段的主要內(nèi)容。詞匯講解：結合課文內(nèi)容，講解生詞和難句，幫助學生理解詞義和句子含義。情感引導：通過提問、討論等方式，引導學生感受課文中的人物情感，理解端午粽子的象征意義。文化拓展：介紹端午節(jié)的傳統(tǒng)習俗、歷史淵源以及端午節(jié)在現(xiàn)代社會中的意義。生活聯(lián)系：引導學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，分享自己過端午節(jié)的經(jīng)歷，增強學生對課文的理解和情感體驗。語言表達：鼓勵學生用自己的語言描述端午粽子的制作過程、形狀、口感等，提高學生的語言表達能力。提問互動：針對課文內(nèi)容提問，讓學生回答，加強師生之間的互動，激發(fā)學生的學習興趣。小組討論：組織學生進行小組討論，讓學生交流對課文的理解和感受，培養(yǎng)學生的合作和交流能力。對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結，讓學生回顧課文的主要內(nèi)容，鞏固所學知識，并布置相應的課后作業(yè)。1.學習生字新詞，進行詞語游戲，鞏固記憶一年級學生在本課中將初步接觸中國傳統(tǒng)文化端午節(jié)的內(nèi)容，重點在于通過生動有趣的課堂活動讓他們了解和感受端午節(jié)的傳統(tǒng)文化氛圍。對于本課的新詞生字，學生們需要正確認讀并理解其含義，掌握其中的生字新詞對于深入學習和理解課文內(nèi)容至關重要。在此基礎上，通過詞語游戲等趣味活動鞏固記憶，激發(fā)學生學習生詞的興趣。本課主要學習生字新詞，如端午節(jié)、粽子、五彩細繩等。一年級學生處于識字認字的初級階段，需要在老師的引導下正確認讀并理解新詞的含義。通過生字新詞的學習，使學生能夠更好地理解課文內(nèi)容，感受端午節(jié)的傳統(tǒng)文化氛圍。以端午節(jié)節(jié)日背景為主題，創(chuàng)設生動的課堂情境。借助端午節(jié)的相關圖片和視頻，引出課題《端午粽》。引導學生討論端午節(jié)的風俗習慣，激發(fā)學生興趣。認讀生字新詞：老師出示生字新詞卡片，引導學生正確認讀端午節(jié)、粽子、五彩細繩等詞語。對于生字新詞，老師需要詳細解釋其含義，幫助學生理解記憶。組詞造句：老師通過示范用詞造句的方式幫助學生掌握新詞用法，讓學生自主進行組詞造句的練習。例如“端午節(jié)”一詞可以組成句子：“端午節(jié)是我們中國的傳統(tǒng)節(jié)日?！弊寣W生模仿造句，加深對詞語的理解和運用能力。同時在此過程中加強復習已學過的詞匯和語法知識，強調(diào)字音、字義、書寫的正確性，培養(yǎng)學生在寫作中正確使用漢字的習慣。要求學生在課堂上大聲朗讀生字新詞及其例句，培養(yǎng)語感和對語言的理解能力。朗讀時注意學生的發(fā)音和語調(diào)糾正發(fā)音不準或帶有地方口音的情況提醒學生注意聲調(diào)以及口語的表達方式激發(fā)學生的朗讀興趣并培養(yǎng)良好的朗讀習慣。為了讓學生更好地鞏固生字新詞記憶，設計一系列有趣的詞語游戲環(huán)節(jié)。如“詞語接龍”、“猜詞游戲”、“詞語拼圖”等游戲形式讓學生在輕松愉快的氛圍中加深對生字新詞的理解和記憶。在游戲中注重培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和競爭意識讓學生積極參與體驗學習的快樂。游戲過程中及時給予鼓勵和表揚激發(fā)學生的積極性增強學生的學習自信心。通過游戲讓學生在快樂中學習并鞏固生字新詞的知識為下一步深入理解課文內(nèi)容打下基礎。教師可以根據(jù)學生的實際情況和興趣愛好設計更具針對性的游戲環(huán)節(jié)以更好地滿足學生的學習需求提高教學效果。通過一系列系統(tǒng)的學習活動讓學生全面理解和掌握本課的新詞生字并通過詞語游戲等形式鞏固記憶激發(fā)學習興趣提高學習效果。學生能夠積極參與課堂活動主動探究問題增強對傳統(tǒng)文化的了解和認識培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和文化自信心。2.朗讀課文，注意語速、語調(diào)和情感在開始朗讀課文之前，教師可以通過講述端午節(jié)的歷史背景和文化內(nèi)涵，激發(fā)學生對課文的興趣。向?qū)W生介紹端午節(jié)吃粽子的傳統(tǒng)習俗，并引出課文《端午粽》。要求學生正確、流利地朗讀課文。在朗讀過程中，要注意語速的控制。一年級的學生剛開始接觸較長的課文，語速過快會讓他們難以理解和記憶。因此教師應引導學生掌握適當?shù)恼Z速，既要保證流暢度，又要讓學生有足夠的時間理解和消化課文內(nèi)容。在朗讀課文時，要引導學生注意語調(diào)的變化。不同的句子所表達的情感不同，語調(diào)也會有所不同。例如課文中的描述端午粽子的句子，可以引導學生用喜悅、期待的語調(diào)來朗讀；而描述端午節(jié)氛圍的句子，則可以引導學生用莊重、熱烈的語調(diào)來朗讀。通過把握語調(diào)，學生可以更好地表達課文中的情感，增強朗讀的效果。為了更好地讓學生體會課文中的情感，可以組織學生進行角色扮演。讓學生分別扮演課文中的人物，通過模仿語言、動作和表情，深入體驗課文情境。這樣不僅能提高學生的朗讀能力，還能增強他們對課文的理解和感受。教師在學生朗讀過程中要進行示范，引導學生正確把握語速、語調(diào)和情感。通過教師的示范，學生可以直觀地感受到正確的朗讀方式，從而更好地掌握朗讀技巧。3.結合圖片，講解端午節(jié)的風俗習慣和粽子的來歷端午節(jié)作為中國傳統(tǒng)節(jié)日，有著豐富的風俗活動。在此環(huán)節(jié)我將通過展示端午節(jié)相關的圖片，向?qū)W生介紹端午節(jié)的主要習俗，如賽龍舟、掛艾草、戴五色線等。通過圖片的形式，讓學生更加直觀地感受到端午節(jié)的氛圍和傳統(tǒng)。端午節(jié)與粽子有著密切的聯(lián)系，而粽子的來歷與古代的歷史人物屈原緊密相連。我將通過講述屈原的故事，讓學生理解端午節(jié)為何要吃粽子。同時通過圖片展示粽子的制作過程，讓學生了解到粽子的外形特點和制作粽子的基本步驟。導入：通過提問學生是否知道端午節(jié)和粽子的來歷，引發(fā)學生的好奇心，激發(fā)學生的學習興趣。展示圖片：展示端午節(jié)和粽子的相關圖片，包括賽龍舟、掛艾草、戴五色線以及粽子的制作過程等。講解：結合圖片，詳細講解端午節(jié)的風俗習慣和粽子的來歷，包括屈原的故事和粽子制作的過程。互動：邀請學生分享自己過端午節(jié)的經(jīng)歷，以及家中制作粽子的過程，增強課堂互動，讓學生更加深入地了解端午節(jié)和粽子?；仡櫠宋绻?jié)和粽子的相關知識，強調(diào)端午節(jié)不僅僅是一個傳統(tǒng)節(jié)日，更是中華民族的文化瑰寶。通過本環(huán)節(jié)的教學，學生將能夠全面了解和認識端午節(jié)的風俗習慣和粽子的來歷，增強對傳統(tǒng)文化的了解和認同，培養(yǎng)學生的文化自信。4.通過實物或模型，讓學生了解粽子的制作過程和種類通過展示實物或模型，使學生直觀了解粽子的制作過程和種類，增強學生對傳統(tǒng)文化的感知和體驗，同時培養(yǎng)學生的觀察能力和動手能力。重點：學生能夠通過觀察實物或模型，了解粽子的基本制作過程和種類。難點：如何引導學生深入了解不同地域粽子種類的差異及其背后的文化內(nèi)涵。教師向?qū)W生介紹端午節(jié)的來歷和習俗，引導學生了解端午節(jié)與粽子的關系。教師展示粽子制作過程的實物或模型，向?qū)W生介紹粽子的基本制作過程，包括選材、備料、包裹、蒸煮等步驟。展示各種不同種類的粽子實物或圖片，如肉粽、豆沙粽、咸蛋黃粽等，讓學生觀察并描述其特點。引導學生討論不同地域粽子種類的差異，如南方的粽子與北方的粽子在口味、形狀、材料等方面的不同。鼓勵學生回家后與家人一起制作粽子，加深對傳統(tǒng)文化的理解和體驗。通過實物或模型展示，學生能夠更加直觀地了解粽子的制作過程和種類，增強了對傳統(tǒng)文化的感知和體驗。但在教學過程中，還需注意引導學生深入探討不同地域粽子種類的差異及其背后的文化內(nèi)涵，以培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)和審美能力。3.課文理解課文背景理解：首先，我們要明確這篇課文《端午粽》主要圍繞中國傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)展開，以端午節(jié)吃粽子的習俗為線索，貫穿全文。在學生理解課文之前，需要簡單介紹端午節(jié)的由來和習俗，幫助學生建立課文內(nèi)容與傳統(tǒng)文化之間的聯(lián)系。課文內(nèi)容解析：課文中通過描述端午節(jié)家庭包粽子、煮粽子、吃粽子的情景，展現(xiàn)了端午節(jié)溫馨快樂的家庭氛圍和傳統(tǒng)習俗。引導學生理解課文中的關鍵詞句，如“端午節(jié)”“粽子”“飄香”等，幫助學生感受端午節(jié)的氛圍和粽子的美味。課文情感引導：在教學過程中，要注重引導學生感受課文中蘊含的情感。通過朗讀、討論等方式，讓學生體會作者對端午節(jié)傳統(tǒng)習俗的熱愛和對家庭溫馨氛圍的向往。同時要引導學生尊重和理解傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感。課文難點突破：在課文理解過程中，可能會遇到一些難點，如學生對端午節(jié)習俗的了解不夠深入，對課文中某些詞匯的理解存在困難等。針對這些問題，可以通過圖片、視頻等多媒體手段幫助學生直觀了解端午節(jié)習俗，同時結合生活實際，引導學生理解課文中的詞匯和句子。課文拓展延伸：在理解課文的基礎上，可以引導學生拓展延伸，了解其他中國傳統(tǒng)節(jié)日的習俗和文化內(nèi)涵。通過比較不同節(jié)日的異同，幫助學生更好地理解和感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。1.分組討論，探討端午節(jié)的文化內(nèi)涵《部編版一年級語文下冊《端午粽》教學設計教案》“分組討論，探討端午節(jié)的文化內(nèi)涵”段落內(nèi)容在《端午粽》的教學設計中，為了讓學生深入理解端午節(jié)的文化內(nèi)涵，我們特別安排了分組討論環(huán)節(jié)。考慮到學生的年齡特點和認知水平，我們將學生分為若干小組，每組46人，以便學生們能在老師的引導下充分交流、探討和分享關于端午節(jié)的知識與感受。引導提問：老師首先向?qū)W生提出一些問題，如“你們知道端午節(jié)有哪些傳統(tǒng)活動嗎？”、“端午節(jié)為什么要吃粽子？”等，以激發(fā)學生的思考和討論熱情。小組內(nèi)交流：學生在小組內(nèi)交流自己對于端午節(jié)的理解，可以分享自己知道的端午節(jié)習俗、端午節(jié)的起源、端午節(jié)與屈原的故事等。知識分享：老師適時介入討論，分享端午節(jié)背后的歷史文化知識，如端午節(jié)的起源與屈原的愛國情懷、端午節(jié)的傳統(tǒng)習俗如賽龍舟、掛艾草、吃五毒餅等文化內(nèi)涵。深入探討：鼓勵學生在小組內(nèi)深入探討端午節(jié)的現(xiàn)代意義，如端午節(jié)在當代社會如何傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化，端午節(jié)活動如何融入現(xiàn)代生活等。匯報分享：每個小組選出一名代表，將本組的討論成果進行匯報分享，其他小組的同學可以提問或補充，形成一個良好的互動交流氛圍。認識到傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化的重要性，激發(fā)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。分組討論不僅能提高學生對端午節(jié)文化內(nèi)涵的理解，還能培養(yǎng)他們的合作與交流能力，增強他們的文化自信心和自豪感。通過這種形式的教學，學生可以更加深入地了解和感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。2.結合自己的生活經(jīng)歷，分享端午節(jié)的趣事和粽子制作的過程在上課之初，我們可以先通過播放端午節(jié)相關的圖片或視頻片段，讓學生回憶起端午節(jié)的氛圍和習俗。引導學生談論他們心中的端午節(jié)，激發(fā)學生對端午節(jié)的興趣和好奇心。同時我們可以向?qū)W生提問：“你們過端午節(jié)的時候都會做些什么呢？”來引導學生進入我們的主題。接著教師可以分享自己過端午節(jié)的趣事，如包粽子的過程、掛艾葉菖蒲、賽龍舟等，并鼓勵學生大膽分享自己的經(jīng)歷。比如學生可能會分享到：“我喜歡端午節(jié)，因為可以看到爸爸媽媽包粽子。我可以幫忙準備糯米和餡料，看著粽子慢慢成型，很有成就感。”這樣的分享不僅能讓學生更好地理解端午節(jié)的文化內(nèi)涵，也能增進學生之間的交流和溝通。然后我們可以進入粽子制作過程的分享，首先教師可以先簡單介紹一下粽子的歷史和意義，讓學生明白粽子在端午節(jié)的重要性。接下來教師可以詳細講解并示范粽子的制作過程：“首先，我們需要準備粽葉、糯米和餡料。將粽葉疊成錐形，然后放入糯米和餡料，最后包裹好并用細繩綁緊。完成后我們可以將粽子放入鍋中蒸煮?！蓖瑫r鼓勵學生分享他們參與粽子制作的過程，讓他們感受到參與的樂趣和成就感。比如學生可能會分享到：“我喜歡包粽子的過程，尤其是把糯米和餡料放進粽葉里，感覺像是在完成一個作品?！蓖ㄟ^這樣的分享和討論，學生不僅能理解粽子的制作過程，也能感受到端午節(jié)的文化氛圍和家庭活動的樂趣。同時這也為接下來的課文學習做了很好的鋪墊。在分享結束后，教師可以引導學生回到課文《端午粽》，結合剛才分享的趣事和粽子制作過程，讓學生更好地理解課文內(nèi)容。同時也可以讓學生明白，每一個傳統(tǒng)節(jié)日背后都有豐富的文化內(nèi)涵和人們的辛勤付出。在課程的教師可以對本節(jié)課進行總結，讓學生反思自己的分享過程，鼓勵他們在今后的學習和生活中，多觀察、多體驗、多分享。同時也可以讓學生思考：“你們從制作粽子的過程中學到了什么？”來引導學生深入思考，培養(yǎng)他們的觀察力和思考能力。3.教師提問，學生回答深入理解課文內(nèi)容《部編版一年級語文下冊《端午粽》教學設計教案》之“教師提問，學生回答深入理解課文內(nèi)容”段落內(nèi)容：閱讀課文內(nèi)容引入討論階段：開始走進課本的深度探究階段時，我們可以選擇運用啟發(fā)式教學，鼓勵同學們獨立思考、勇于發(fā)言，更加深入理解課文內(nèi)容。在此基礎上“教師提問，學生回答”成為一個至關重要的環(huán)節(jié)。接下來我們將詳細展開此環(huán)節(jié)的內(nèi)容設計。教師提問策略：針對課文的關鍵內(nèi)容和學生的理解能力水平，設計一系列問題，由淺入深逐步引導學生深入理解課文內(nèi)容。這些問題包括：描述端午節(jié)和粽子的基本信息？（例如端午節(jié)的時間、為什么要包粽子等）文章里有哪些角色參與到包粽子的活動中來？他們的行為對端午節(jié)氣氛有何影響？讓學生明確基礎內(nèi)容并訓練其提煉關鍵信息的能力。文中如何描述粽子的制作過程？作者用哪些詞匯描述粽子味道和形狀？（引導學生關注細節(jié)描寫）文章中的情感表達如何體現(xiàn)作者對端午節(jié)的喜愛和對家人的思念？（培養(yǎng)學生感知作者情感的能力）端午節(jié)除了包粽子還有哪些習俗？這些習俗背后蘊含著怎樣的文化內(nèi)涵？（擴展學生對傳統(tǒng)文化的認識）4.拓展延伸介紹端午節(jié)的文化背景與習俗。通過閱讀有關端午節(jié)的傳說、習俗以及文化意義等方面的資料，使學生更加深入地了解端午節(jié)的內(nèi)涵。推薦閱讀關于端午節(jié)的名篇佳作，如《屈原的故事》、《端午節(jié)習俗的演變》等，讓學生感受端午節(jié)的文化底蘊。開展端午節(jié)主題手工制作活動。學生可以制作端午節(jié)相關的手工藝品，如制作粽子形狀的折紙、繪制端午節(jié)主題的圖畫等，以此培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造力。組織學生參加端午節(jié)相關的社區(qū)活動。鼓勵學生參與社區(qū)的端午節(jié)慶?；顒?，如觀看龍舟比賽、參與包粽子比賽等，讓學生親身體驗端午節(jié)的氛圍和傳統(tǒng)習俗。引導學生感受端午節(jié)中蘊含的愛國情懷。通過對端午節(jié)相關故事和人物的介紹，讓學生認識到端午節(jié)不僅是傳統(tǒng)節(jié)日，更是弘揚民族精神和愛國情懷的重要時刻。培養(yǎng)學生的家庭情感和社會責任感。鼓勵學生與家人一起過端午節(jié)，參與家庭包粽子等活動，培養(yǎng)學生的家庭情感，同時引導學生關注社會，傳承和弘揚傳統(tǒng)文化。1.組織學生進行粽子制作實踐，提高動手能力《部編版一年級語文下冊端午粽教學設計教案》“制作粽子實踐環(huán)節(jié)”教學設計段落內(nèi)容課程之初教師可借助端午節(jié)相關的背景介紹和節(jié)日氣氛的營造，激發(fā)學生興趣。利用課件展示端午節(jié)的風俗習慣，引導學生了解端午節(jié)的文化內(nèi)涵。通過講述端午節(jié)與粽子的緊密聯(lián)系，引出本課主題——粽子制作實踐。為確保實踐活動順利進行，需提前準備相關材料：糯米、粽葉、紅豆沙等餡料，以及繩子等包粽子所需的工具。同時教師應確保學生穿著舒適、安全，避免在操作過程中受傷。在活動開始前進行安全教育，強調(diào)注意事項。教師示范：教師先展示正確的包粽子手法和步驟，讓學生有一個直觀的認識。通過示范讓學生了解包粽子的基本技巧和方法。學生分組實踐：將學生分成若干小組，每組分發(fā)材料，并設立一個組長負責組織與監(jiān)督操作過程。讓學生們動手實踐包粽子的過程，提高團隊協(xié)作能力。教師巡視指導：教師在學生操作過程中進行巡視指導，糾正不正確的操作手法，并給予正確的引導和鼓勵性評價。重點關注孩子們的手眼協(xié)調(diào)能力、技巧提升等方面。同時記錄實踐活動中存在的共性問題以便后續(xù)指導。在活動過程中，鼓勵學生相互交流學習，分享自己的心得體驗與發(fā)現(xiàn)的問題。最后安排學生進行粽子作品展示交流環(huán)節(jié)，介紹各自的制作過程及遇到的小問題處理方法等。通過分享交流，讓學生感受到成功的喜悅和團隊合作的力量?；顒咏Y束后，組織學生進行總結分享會，對今天的粽子制作活動進行回顧總結。讓學生表達自己在活動中的收獲與感受，對團隊合作能力和個人動手能力提升情況進行反思評價。同時鼓勵學生在家中嘗試繼續(xù)制作粽子或者其他與節(jié)日相關的傳統(tǒng)手工藝品作為拓展延伸活動。通過這次實踐活動讓學生更加深入地了解端午節(jié)的文化內(nèi)涵和傳統(tǒng)習俗。2.開展端午節(jié)主題的繪畫或手抄報比賽，深化對節(jié)日的理解通過繪畫或手抄報比賽的形式，激發(fā)學生對端午節(jié)傳統(tǒng)文化的興趣，提高他們對端午節(jié)的認知和了解，同時鍛煉他們的動手實踐能力，培養(yǎng)他們的審美情趣和創(chuàng)新精神。導入：通過講述端午節(jié)的歷史起源、傳統(tǒng)習俗、文化內(nèi)涵等知識，引導學生對端午節(jié)有一個基本的認識和理解。繪畫比賽：邀請學生運用自己的想象力，通過繪畫的形式展現(xiàn)端午節(jié)的氛圍。可以畫粽子、賽龍舟、掛艾草等端午節(jié)的傳統(tǒng)元素，也可以描繪自己想象中的端午節(jié)場景。手抄報比賽：讓學生自行組隊或個人完成，圍繞端午節(jié)主題，收集相關資料，進行版面設計。內(nèi)容包括端午節(jié)的歷史、習俗、詩詞、故事等。交流與展示：在完成作品后，組織學生進行作品展示和分享。讓學生介紹自己的作品內(nèi)容，講述自己對端午節(jié)的理解。評價與反饋：設立評委團，對參賽作品進行評價。評價維度可以包括創(chuàng)意、技術、內(nèi)容等。評價的結果可以是通過獎狀、證書等形式進行表彰，以鼓勵學生的積極參與和創(chuàng)新精神。深化理解：通過比賽的形式，不僅能讓學生動手實踐，更能讓他們從過程中深入了解端午節(jié)的傳統(tǒng)文化和內(nèi)涵，從而增強對傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。通過這樣的教學活動，不僅能讓學生深入理解端午節(jié)的文化內(nèi)涵，也能鍛煉他們的動手實踐能力，提高他們的審美情趣和創(chuàng)新精神。同時通過比賽的形式，也能提高學生的競爭意識和團隊協(xié)作精神。3.邀請家長共同參與，分享端午節(jié)的家庭習俗通過家長的分享，讓學生更直觀地