人教(部編版)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《池上》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教（部編版）一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文12《古詩(shī)二首》其一

《池上》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《池上》這首詩(shī)是唐代詩(shī)人白居易的作品，這首詩(shī)描繪了小娃偷

采白蓮的情景，全詩(shī)細(xì)膩傳神，頗有趣味。前兩句寫(xiě)一個(gè)小娃娃撐著

小船，偷偷采了白蓮蓬；后兩句寫(xiě)他不懂藏匿蹤跡，悠然撐船回來(lái)，

身后浮萍分開(kāi)，暴露了他的蹤跡。詩(shī)人用質(zhì)樸的語(yǔ)言，白描的手法，

把小孩兒的天真無(wú)邪形象刻畫(huà)得栩栩如生，表現(xiàn)了童心的可愛(ài)。詩(shī)句

語(yǔ)言比較通俗，適合小學(xué)生誦讀。

學(xué)情分析：

隨著年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)水平的提升，一年級(jí)學(xué)生在自學(xué)能力和理

解能力方面都有了很大進(jìn)步。同學(xué)們能夠基本理解《池上》古詩(shī)的意

思和所要表達(dá)的意境。同時(shí)一年級(jí)的同學(xué)和古詩(shī)中“偷蓮”的孩童都

處于心智、性格還未成熟的童年時(shí)期，能夠引起同學(xué)們的共鳴，從而

激發(fā)學(xué)生們自覺(jué)學(xué)習(xí)古詩(shī)的樂(lè)趣，將快樂(lè)學(xué)習(xí)真正的帶入課堂實(shí)踐

中。

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助漢語(yǔ)拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。

2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解詩(shī)句意思，了解詩(shī)歌內(nèi)容，感悟小

孩頑皮、天真的形象。

3.能正確認(rèn)讀“首”等5個(gè)生字新詞。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能正確朗讀課文，背誦課文。

2.能正確認(rèn)讀“首”等5個(gè)生字新詞，正確讀寫(xiě)“首”等2個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解詩(shī)句意思，了解詩(shī)歌內(nèi)容，感悟小孩

頑皮、天真的形象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT課件、配樂(lè)等

一、積累引入，以舊帶新。

（多媒體出示荷塘及荷花圖片）

1、師：同學(xué)們，看這些圖片，你想起了哪首古詩(shī)？

（讓我們想起《江南》，學(xué)生情不自禁一起吟誦）：“江南可采蓮，蓮

葉何田田?！?/p>

師相機(jī)介紹“采蓮”：碧綠的蓮蓬中有很多蓮子，輕輕一剝，露出乳

白色的蓮肉，嫩嫩的、甜甜的，是孩子們夏季難得的美味，既好吃又

好玩。

2、師：今天我們要學(xué)的一首古詩(shī)也是講的夏日池塘里發(fā)生的事，它

的題目就叫《池上》。（板書(shū)詩(shī)題：池上）理解題目含義。

3、出示古詩(shī)，了解作者

教師介紹作者資料：白居易，字樂(lè)天，號(hào)香山居士。他的詩(shī)質(zhì)樸自然,

通俗易懂，老少能讀。白居易一生寫(xiě)詩(shī)3600多首，是唐朝寫(xiě)詩(shī)最多

的詩(shī)人。

二、初讀詩(shī)歌，整體感知。

1、學(xué)生自由讀《池上》。提出自讀要求：

(1)讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)句讀通順；

(2)圈出生字：首蹤跡浮萍。

2、檢查初讀情況。

(1)個(gè)別示范朗讀：要求：讀的同學(xué)比誰(shuí)聲音響亮，能讀準(zhǔn)字音，

做到不添字、不漏字，聽(tīng)得同學(xué)比誰(shuí)聽(tīng)得認(rèn)真，聽(tīng)出有錯(cuò)音及時(shí)舉手

給他糾正。去拼音讀。

(2)你有什么好辦法記住這幾個(gè)字？

“萍”是草字頭，下面還有一個(gè)三點(diǎn)水，說(shuō)明它是一種生活在水中的

植物。

學(xué)習(xí)“首”字，認(rèn)識(shí)筆順。

(3)跟老師讀，領(lǐng)生組詞讀生字

你知道浮萍是什么嗎？

“浮萍”是浮在水面上的一種水生植物，看，這就是浮萍。(出示浮

萍圖片)

“蹤跡”：出示《雪地里的小畫(huà)家》圖片。

3、生字檢測(cè)“青蛙過(guò)河”

(1)大屏幕上的青蛙跳動(dòng)，出現(xiàn)生字(首蹤跡浮萍)，指名讀。

(2)齊讀古詩(shī)。師生合作讀。

三、吟詩(shī)煉字，體會(huì)意境。

（一）前兩行一一小娃偷采蓮。

1、學(xué)生自由輕聲誦讀古詩(shī)，邊讀邊想象畫(huà)面。

2、學(xué)生交流“看”到的畫(huà)面。

3、相機(jī)品讀：偷

（1）在我們的印象中，“偷”是不光彩的，人人都討厭。這里的“偷”

又該怎么理解呢？

老師摘錄了“偷”在字典中的三種解釋。

（出示：一是偷盜；二是瞞著別人、悄悄地；三是抽出（時(shí)間），）

你覺(jué)得這兒的“偷”該選哪一個(gè)？

（瞞著別人、悄悄地）

（2）你有沒(méi)有小時(shí)候偷偷瞞著大人做一些事，即使被大人發(fā)現(xiàn)了也

不會(huì)責(zé)怪你？

學(xué)生交流自己自己小時(shí)侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事。

（3）猜想一下，此時(shí)小娃的心情是怎樣的？

（他怕別人發(fā)現(xiàn)，所以很緊張。

我覺(jué)得小娃會(huì)很高興、很快樂(lè)，因?yàn)樗猩徸映粤?。?/p>

（4）那你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的小孩？

（可愛(ài)、調(diào)皮）

4、這個(gè)小孩偷采蓮蓬，真的沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)嗎？

5、學(xué)生默讀后兩行詩(shī)，談理解。

（小娃哪里知道，小船一路劃開(kāi)的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采”

之事。）

6、再讀一讀，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的小孩？（調(diào)皮、純真）

個(gè)別讀，齊讀。

7.猜詩(shī)人：

（1）詩(shī)中不僅藏著一幅幅美麗的、有趣的畫(huà)面，還藏著一個(gè)人呢？

猜，他是誰(shuí)？

（2）你猜白居易此時(shí)正在岸邊干什么？（窺視、偷笑）

（3）我來(lái)采訪(fǎng)一下：請(qǐng)問(wèn)白老先生，您為什么在偷偷地看，偷偷地

樂(lè)？

（這小孩好玩，可愛(ài)。白居易太喜歡這個(gè)孩子了?？粗@個(gè)孩子想起

了自己的童年?？吹竭@個(gè)孩子在笑，白居易也被逗笑了。）

8.練習(xí)背誦。

1、是啊，小娃多么天真可愛(ài)呀，劃著小船去偷摘白蓮時(shí)，浮萍暴露

了他的蹤跡也不知道。讓我們閉上眼睛想像展現(xiàn)在我們面前那充滿(mǎn)童

趣的《池上》吧?。ㄒ魳?lè)，師范讀）

2、孩子們，愿意像詩(shī)人一樣吟誦這首詩(shī)嗎？老師給你們配上音樂(lè)，

先試試。誰(shuí)愿意來(lái)試試？推薦一個(gè)（展現(xiàn)詩(shī)句意境的畫(huà)面，優(yōu)美的古

箏音樂(lè)）

3、男女比賽背詩(shī)。孩子們?nèi)w起立，一起來(lái)吟誦這首詩(shī)，能不看屏

幕嗎？

4、背過(guò)了嗎？看著這幅畫(huà)面來(lái)背一背。

四、回歸整體，拓展延伸。

1、學(xué)生帶著理解，再次練習(xí)有感情地朗讀這首詩(shī)。

2、童年是一段美好、快樂(lè)的時(shí)光。古代的兒童和你們一樣,一年四季,

寒來(lái)暑往,除了讀書(shū)之外,也有許多充滿(mǎn)情趣的事情。

瞧，春天去放風(fēng)箏一一（生背）《村居》

夏天,可以去捕鳴蟬一一（生背）《所見(jiàn)》

秋天，當(dāng)然要去逮蟋蟀了一一（生讀）《夜書(shū)所見(jiàn)》

冬天，還可以玩冰雪呢一一（生讀）《稚子弄冰》

自己讀讀，你喜歡哪句詩(shī)中的孩童？你又讀出了一幅怎樣的畫(huà)面

呢？課后，挑選你最喜歡的一句詩(shī)，用彩筆畫(huà)出詩(shī)句描繪的畫(huà)面，然

后給畫(huà)面配上詩(shī)句，讓詩(shī)畫(huà)合一。（佳作將在分享園中展出。）

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

池上

偷采白蓮回調(diào)皮

不解藏蹤跡純真

六、教學(xué)反思

我在教學(xué)這首詩(shī)時(shí)，開(kāi)始運(yùn)用“創(chuàng)設(shè)情景，感染氣氛，情景朗讀”

讓學(xué)生對(duì)生活中美的情景有所思考。利用多媒體展示相應(yīng)信息，使學(xué)

生對(duì)夏季的荷塘、夏季的生活有了感性的認(rèn)識(shí)。通過(guò)圖片、音頻等直

觀(guān)、生動(dòng)的教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)欲望?！巴怠弊肿鳛槿?/p>

詩(shī)詩(shī)眼，正確理解“偷”字對(duì)于學(xué)習(xí)《池上》這首詩(shī)非常重要。通過(guò)

老師講解，并結(jié)合詩(shī)中具體意境，讓學(xué)生選擇，學(xué)生就自然明白不能

理解為“偷竊”，而應(yīng)是偷偷地、瞞著大人去的。此時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)

合自己小時(shí)侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事和詩(shī)中