高中政治新教材選修3第4單元提高創(chuàng)新思維能力第11課創(chuàng)新思維要善于聯(lián)想教案

第四單元提高創(chuàng)新思維實力第十一課創(chuàng)新思維要擅長聯(lián)想[課標要求]了解創(chuàng)新思維的含義、條件和方式。理解創(chuàng)新思維的特征。了解聯(lián)想思維中遷移、想象的運用。了解聯(lián)想思維的方法和特點。知道遷移、想象在創(chuàng)新思維中的作用。[素養(yǎng)目標]提高科學思維素養(yǎng)，駕馭創(chuàng)新技巧和方法，培育創(chuàng)新實力。以正確的世界觀、人生觀、價值觀為指導，培育學生的創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新思維實力。培育聯(lián)想思維，樹立創(chuàng)新意識。探究點一創(chuàng)新思維的含義與特征1．創(chuàng)新思維的含義(1)含義：創(chuàng)新思維是指人們在實踐中破除迷信、超越陳規(guī)，有所發(fā)覺、有所獨創(chuàng)的思維活動。(2)任何創(chuàng)新思維都不能憑空產(chǎn)生①創(chuàng)新思維要以實踐為基礎，失去實踐基礎，思維會陷入不切實際的幻想。想一想：創(chuàng)新思維與實踐的關系是什么？提示創(chuàng)新思維要以實踐為基礎，創(chuàng)新思維的結果又會推動實踐的發(fā)展。②創(chuàng)新思維離不開對前人和他人已有成果的繼承。在繼承的基礎上破舊立新，才能更好地實現(xiàn)創(chuàng)新。(3)創(chuàng)新思維方式：創(chuàng)新思維中既有前面已經(jīng)介紹過的邏輯思維活動，也有想象等非邏輯思維的活動；既要運用常規(guī)的思維方法，也要運用一些特別規(guī)的思維方法，如逆向思維方法等。2．創(chuàng)新思維的特征(1)創(chuàng)新思維的思路具有多向性。從思維方向上看，創(chuàng)新思維常常從不同的角度去思索問題。(2)創(chuàng)新思維的步驟具有跨越性。創(chuàng)新思維不排斥一步一步的邏輯推導與分析，但它往往表現(xiàn)為對推理步驟的省略或跨越。(3)創(chuàng)新思維的結果具有獨特性。人們在實踐中遇到的問題往往沒有現(xiàn)成的答案，很多問題不是用常規(guī)方法就能解決的。(4)創(chuàng)新思維“新”的表現(xiàn)①思路新，突破陳規(guī)看問題，另辟蹊徑想問題。思路確定出路，思路不落窠臼，出路才能奇妙。②方法新，不局限于常規(guī)方法，敢用新手段，試用新工具，因為方法得當而事半功倍。③結果新，凡是創(chuàng)新思維的成果，不論是生產(chǎn)活動和科學試驗中的新獨創(chuàng)、新發(fā)覺，還是理論上的新見解、新論證，總有其新穎 獨到之處。當然，創(chuàng)新思維的才智之“花”，只有經(jīng)得起實踐的反復驗證，才能結出實實在在的創(chuàng)新之“果”。想一想：創(chuàng)新思維“新”在哪里？提示一是思路新，二是方法新，三是結果新。(1)創(chuàng)新思維的才智之“花”，必定能結出實實在在的創(chuàng)新之“果”。改錯：創(chuàng)新思維的才智之“花”，只有經(jīng)得起實踐的反復驗證，才能結出實實在在的創(chuàng)新之“果”。(2)只要有創(chuàng)新思維就能推動事物向前發(fā)展。改錯：要推動事物向前發(fā)展，就必需有創(chuàng)新思維，但有創(chuàng)新思維僅僅是其中的一個主觀條件。(3)創(chuàng)新思維就是否定一切。改錯：創(chuàng)新思維離不開對前人和他人已有成果的繼承。(4)創(chuàng)新思維只能運用特別規(guī)的思維方法。改錯：創(chuàng)新思維既要運用常規(guī)的思維方法，也要運用一些特別規(guī)的思維方法，如逆向思維方法等。議題1：正確進行思維創(chuàng)新的條件美國一個窮畫家李浦曼畫畫時苦于常常找不到橡皮，便想假如將橡皮和鉛筆聯(lián)結在一起，問題不就迎刃而解了嗎？于是他獨創(chuàng)了帶橡皮的鉛筆，申請了專利，辦廠生產(chǎn)，成了巨富。江西省信豐縣虎山鄉(xiāng)瓜農(nóng)劉新女，在西瓜長到八成熟時將寫有“祥瑞如意”詞句的紙剪成“空心”字貼在瓜上，通過陽光照耀，西瓜便長出文字來，結果引來了一批瓜商搶購。哈格里夫斯有一次與妻子吵架，踢倒了妻子的紡車，這時他發(fā)覺，原本平躺著的紗錠，已經(jīng)垂直立起，還被車輪帶著旋轉，他由此產(chǎn)生靈感，不斷改進紡車，使效率提高到原來的100倍，這一因與妻子吵架而來的紡織機，被命名為“珍妮紡織機”，由此給英國的紡織業(yè)帶來了一場大革命。(1)這些創(chuàng)新事例對我們有什么啟示？(2)正確進行創(chuàng)新思維的條件有哪些？答案(1)創(chuàng)新思維并不是科學家的專利，它是每個人都可以迸放的思維火花，我們做思維創(chuàng)新的有心人，也可以產(chǎn)生思維創(chuàng)新的成果，成為一個有所發(fā)覺、有所獨創(chuàng)、有所創(chuàng)建的人。(2)創(chuàng)新思維是綜合實力的體現(xiàn)。任何創(chuàng)新思維都不能憑空產(chǎn)生。一方面，創(chuàng)新思維要以實踐為基礎，失去實踐基礎，思維會陷入不切實際的幻想。另一方面，創(chuàng)新思維離不開對前人和他人已有成果的繼承。在繼承的基礎上破舊立新，才能更好地實現(xiàn)創(chuàng)新。就思維方式而言，創(chuàng)新思維中既有邏輯思維活動，也有想象等非邏輯思維的活動；既要運用常規(guī)的思維方法，也要運用一些特別規(guī)的思維方法，如逆向思維方法等。1．正確理解創(chuàng)新思維的條件創(chuàng)新思維不能憑空產(chǎn)生，創(chuàng)新思維要以實踐為基礎，離不開對前人和他人已有成果的繼承。就思維方式而言，創(chuàng)新思維中既有邏輯思維活動，也有想象等非邏輯等思維的活動；既要運用常規(guī)的思維方法，也要運用一些特別規(guī)的思維方法，如逆向思維方法等。典例1任何創(chuàng)新思維都不能憑空產(chǎn)生，正確進行思維創(chuàng)新的條件有()①要以實踐為基礎②要繼承前人和他人已有的成果③直覺與幻想④要綜合運用多種思維方式A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④答案B解析③的說法不正確，幻想不是思維創(chuàng)新的條件。2．澄清對“創(chuàng)新”的幾個錯誤相識(1)創(chuàng)新就是否定一切創(chuàng)新并不是否定舊事物中的一切東西，對舊事物中合理的、科學的東西仍予以保留，并在此基礎上創(chuàng)新和發(fā)展。(2)凡是新事物都是人們創(chuàng)新的結果在人類產(chǎn)生之前，自然界每一次物種的進化，都意味著新事物的產(chǎn)生，其中并沒有人類的創(chuàng)新活動。(3)只要創(chuàng)新就能推動事物向前發(fā)展創(chuàng)新只是推動事物向前發(fā)展的一個主觀條件。人們只有具備正確的世界觀、良好的學問構成，創(chuàng)新實力、意志力等主觀條件，同時又能夠敬重客觀規(guī)律，充分利用客觀條件，才能推動事物向前發(fā)展。典例2下列對創(chuàng)新思維的相識正確的是()①創(chuàng)新思維必需以科學理論為指導②敢想敢干、求新求異就是創(chuàng)新思維③培育創(chuàng)新思維實力必需敢于超越④創(chuàng)新思維要敢于打破規(guī)律，進行逆向思維A．①②B．①③C．②④D．③④答案B3．創(chuàng)新思維的特征(1)創(chuàng)新思維的思路具有多向性從思維方向上看，創(chuàng)新思維常常從不同的角度去思索問題。當問題出現(xiàn)之后，思維會從不同的方面、層次、條件等構思多種設想，探試多個答案。當某一思路受阻時，能夠很快轉向另一個方向。與單向性的思維相比，多向性(多向發(fā)散和多路聚合)是創(chuàng)新思維的明顯特征。(2)創(chuàng)新思維的步驟具有跨越性創(chuàng)新思維不排斥一步一步的邏輯推導與分析，但它往往表現(xiàn)為對推理步驟的省略或跨越。正是這種省略或跨越，使得創(chuàng)新思維過程中的某些思維活動難以具體描述，以至于在其中起作用的直覺、靈感等思維活動，有時就帶有神奇的色調。(3)創(chuàng)新思維的結果具有獨特性人們在實踐中遇到的問題往往沒有現(xiàn)成的答案，很多問題不是用常規(guī)方法就能解決的。這就要求人們用獨特而奇妙的方法使問題得到解決。典例3一般人只是把回形針當作一種文具，有人卻能列舉出3000多種用法。如用在襯衣口袋上，別住標簽；用它代替發(fā)夾，夾住散亂的頭發(fā)；可以代替領帶夾子；把回形針縫在窗簾布上端，代替窗簾圈等等。這說明()A．不能用常規(guī)的方法去解決問題B．生活中的新獨創(chuàng)、新發(fā)覺不行能是出乎意料的C．創(chuàng)新思維的結果具有獨特性D．創(chuàng)新思維應從相同的角度去思索和解決問題答案C解析很多問題可以用常規(guī)方法來解決，A項錯誤；新獨創(chuàng)、新發(fā)覺、新論證常常是出乎意料的，解除B項；創(chuàng)新思維的思路具有多向性，解除D項。探究點二聯(lián)想思維的含義與方法1．聯(lián)想思維的含義(1)聯(lián)想思維的含義：聯(lián)想思維就是將記憶中對不同事物的相識進行聯(lián)結與思索的思維活動。(2)聯(lián)想思維的特征①聯(lián)想思維具有跨越的聯(lián)結性。從形式上看，聯(lián)想思維既可以將相關對象的相識聯(lián)系在一起，也可以將看似不相關對象的相識聯(lián)系在一起，其聯(lián)結方式具有非連續(xù)的跨越性。想一想：聯(lián)想思維從形式上看，可以把哪些相識對象聯(lián)結在一起？提示聯(lián)想思維既可以將相關對象的相識聯(lián)系在一起，也可以將看似不相關對象的相識聯(lián)系在一起。②聯(lián)想思維具有非邏輯制約的暢想性。聯(lián)想思維的“暢想”，包含著構想、想象甚至是幻想。(3)衡量聯(lián)想思維水平和實力的重要依據(jù)：思維在聯(lián)想時的“聯(lián)結”速度和“暢想”得到的結果的數(shù)量。(4)提高聯(lián)想思維水平和實力的重要途徑：自覺地進行聯(lián)想思維訓練，在學習和生活中主動地運用聯(lián)想思維。2．聯(lián)想思維的方法(1)遷移性思索①含義：聯(lián)想思維中的遷移，是將不同相識對象的性質、作用等進行位置變遷與功能移植，以尋求解決問題的新思路。想一想：遷移有哪些方式？提示正遷移、負遷移、同化性遷移和順應性遷移等。②作用：遷移可以為創(chuàng)新思維開拓可能的思路。遷移能夠為創(chuàng)新思維搭建由此及彼的橋梁。遷移對提高人們解決問題的實力具有重要作用。(2)想象性思索①含義：想象是聯(lián)想思維的“暢想”方式。想象是在頭腦中對已有的事物表象進行加工、改造，通過重新組合而產(chǎn)生新的事物形象的思維過程。②分類：想象可以分為無意想象和有意想象。③作用a．形象化的想象可以填補閱歷學問的空白，幫助人們找出不同對象之間可能具有的關聯(lián)，還可以給抽象的相識對象建立起富有創(chuàng)建性的新形象。b．假如想象有助于打破人們對事物原有聯(lián)系方式相識的局限性，幫助人們創(chuàng)建出多種多樣的“虛擬世界”，豐富人們的相識內容和精神世界。c．想象可以幫助人們明確創(chuàng)新思維的目標。(1)聯(lián)想思維的“暢想”包含著幻想和志向。改錯：聯(lián)想思維的“暢想”包含著構想、想象甚至是幻想。(2)只要學會遷移就確定能解決全部問題。改錯：學會遷移是有可能解決很多問題，但不是確定能解決全部問題。(3)想象是表象簡潔的再現(xiàn)。改錯：想象是對表象進行主動的再加工、再組合，所產(chǎn)生的主觀形象不確定干脆反映現(xiàn)實對象。(4)聯(lián)想思維具有邏輯制約的暢想性。改錯：聯(lián)想思維具有非邏輯制約的暢想性。(5)創(chuàng)新思維是聯(lián)想的基礎。改錯：聯(lián)想是創(chuàng)新思維的基礎。議題2：聯(lián)想思維的運用材料一愛因斯坦在讀中學的時候，一天看到驟雨過后的天空剩下的亮麗光柱，突然想到了這么一個問題：人要是乘坐以光速飛行的宇宙飛船去旅行，將會看到何種景象？愛因斯坦由此綻開了自由的聯(lián)想，踏上了相對論的發(fā)覺之旅?？茖W家須要聯(lián)想，藝術家也須要聯(lián)想。一位漫畫家在市場上買到了兩斤注水豬肉，為商人不講誠信而生氣。漫畫家抓住這件事，綻開了聯(lián)想，揮筆畫出抗旱的漫畫。漫畫把注水豬肉與抗旱奇妙地聯(lián)系在一起：農(nóng)夫抗旱澆水用的竟是一頭注水肥豬，水流從注水肥豬大口中噴涌而出，讓人忍俊不禁。(1)結合材料一，思索聯(lián)想思維有什么特點？材料二在進行思維創(chuàng)新訓練時，老師激勵同學們綻開思維聯(lián)想的翅膀，盡情想象。同學們紛紛發(fā)言。假如記憶可以移植，將會怎樣？假如世界上沒有貨幣，將會怎樣？假如真有太空人入侵地球，將會怎樣？(2)試一試，用“假如”方式對你的將來綻開想象。答案(1)①聯(lián)想思維具有跨越的聯(lián)結性。聯(lián)想思維的“聯(lián)”就是把對性質相同、相像甚至不同的事物的相識聯(lián)結起來，建立新的關聯(lián)，產(chǎn)生新的觀念。從形式上看，聯(lián)想思維既可以將相關對象的相識聯(lián)系在一起，也可以將看似不相關對象的相識聯(lián)系在一起，其聯(lián)結方式具有非連續(xù)的跨越性。②聯(lián)想思維具有非邏輯制約的暢想性。聯(lián)想思維的“暢想”，包含著構想、想象甚至是幻想。(2)本題旨在訓練學生的想象實力。應激勵學生綻開想象的翅膀盡情遨游于廣袤的天地。要努力去挖掘、發(fā)覺、培育學生豐富的想象力，對每一個閃光點都予以充分確定和激勵，使學生的大腦不斷迸發(fā)出新穎 的思維火花。1．正確理解聯(lián)想思維聯(lián)想，是人們常常用到的思維方法，是一種由一事物的表象、語詞、動作或特征聯(lián)想到他事物的表象、語詞、動作或特征的思維活動。通俗地講，聯(lián)想一般是由于某人或者某事而引起的相關思索，人們常說的“由此及彼”“由表及里”“舉一反三”等就是聯(lián)想思維的體現(xiàn)。典例4客觀事物是普遍聯(lián)系著的。我們要引導學生擅長抓住事物的聯(lián)系性，視察聯(lián)想，由此及彼，舉一反三。如：輔導學生解題時，從所問入手，從已知動身，找到關聯(lián)點，用規(guī)律解題。這體現(xiàn)了()A．聯(lián)想思維 B．創(chuàng)新思維C．發(fā)散思維 D．聚合思維答案A2．聯(lián)想思維的多種方式(1)對比聯(lián)想：對比聯(lián)想是由對某一事物的感知引起相反特點的事物的聯(lián)想。如杜甫的詩歌“朱門酒肉臭，路有凍死骨”，運用的就是對比聯(lián)想。(2)接近聯(lián)想：接近聯(lián)想是指相鄰的事物因時間或空間的接近而引起的聯(lián)想。(3)相像聯(lián)想：相像聯(lián)想是由對一件事的感受引起的同該事物性質形態(tài)相像事物的聯(lián)想。(4)追憶聯(lián)想：追憶聯(lián)想是指由現(xiàn)實生活中的某一事物，引起人們對經(jīng)驗過的生活、見聞、學問等的回憶。(5)因果聯(lián)想：因果聯(lián)想是由緣由想到結果，或由結果想到緣由的思維方法。(6)推想聯(lián)想：推想聯(lián)想是依據(jù)已經(jīng)知道的事情來推想不知道的事情的一種聯(lián)想方式。(7)連鎖聯(lián)想：連鎖聯(lián)想是指運用聯(lián)想的方法把幾種事情一環(huán)扣一環(huán)地串聯(lián)在一起，也可以從同一事物的不同方面進行兩種以上的聯(lián)想。典例5聯(lián)想思維和想象思維的共同點()①都須要記憶表象來加工②得出的結果都能被運用到現(xiàn)實生活中③都屬于形象思維的范疇，可借助形象綻開④兩者互為起點，想象或聯(lián)想思維可以在聯(lián)想或想象思維到的事物四周綻開A．①②B．②③C．①③D．③④答案D解析想象是在頭腦中對已有的事物表象進行加工，①不選。得出的結果不確定都能被運用到現(xiàn)實生活中，②不選。1．21世紀是學問經(jīng)濟占國民經(jīng)濟重要地位的世紀。當今國際競爭的實質是以經(jīng)濟和科技實力為基礎的綜合國力的較量。青年學生擔負著振興中華、祖國騰飛的重任，要及早培育創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實力。因此，青年學生必需()①立足于實踐，以實踐為基礎②主動參加國際競爭，“走出去”③努力學習前人創(chuàng)建的科學文化學問，在繼承的基礎上發(fā)展④多運用直覺、想象、靈感等思維方法A．①②B．①③C．②③D．③④答案B解析本題考查創(chuàng)新思維的條件。正確進行創(chuàng)新思維的條件有兩個：以實踐為基礎；對前人和他人已有成果的繼承。故選①③；②④與題意不符，解除。2．愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。因為解決一個問題，或許僅是一個科學上的試驗技能而已。而提出新的問題，新的可能性，以及從新的角度看舊的問題，卻須要有創(chuàng)建性的想象力，而且標記著科學的真正進步?！边@句話體現(xiàn)了()A．創(chuàng)新思維的根本目的是檢驗真理B．創(chuàng)新思維是綜合實力的體現(xiàn)C．創(chuàng)新思維須要調查探討，找到解決問題的方法D．解決問題比提出問題更重要答案B3．當主風光 臨須要解決的問題時，大腦會依據(jù)問題的性質，利用某種契機，使其對某類事物的相識與對相關事物的相識進行聯(lián)結。這體現(xiàn)了什么思維方式()A．正向思維 B．逆向思維C．聚合思維 D．聯(lián)想思維答案D4．衡量聯(lián)想思維水平和實力的重要依據(jù)是()A．人們的聯(lián)想是不是足夠夸張B．聯(lián)想是否足夠離奇C．聯(lián)想是否精確D．思維在聯(lián)想時的“聯(lián)結”速度和“暢想”得到的結果的數(shù)量答案D5．可以提高聯(lián)想思維水平和實力的重要途徑是()A．等待老師干脆告知題目的答案B．向他人求助C．自覺地進行聯(lián)想思維訓練，在學習和生活中主動地運用聯(lián)想思維D．遺傳答案C每課一練一、選擇題題組一創(chuàng)新思維的含義與特征1．“威客”是英文Witkey(wit，英文單詞，中文意思是才智；key，英文單詞，中文意思是鑰匙)的音譯。目前，“威客”主要通過在網(wǎng)上供應創(chuàng)意、標記設計等各類才智點子和學問產(chǎn)品，來為客戶服務并以此獲利。“威客”供應才智點子獲利的內在緣由有()①創(chuàng)新思維來源于人的主觀想象②創(chuàng)新思維能發(fā)覺并解決新問題③正確的相識對事物發(fā)展起促進作用④正確的相識對事物發(fā)展起確定性作用A．①②B．②④C．③④D．②③答案D解析①錯誤，創(chuàng)新思維同樣來源于客觀的物質世界，來源于實踐的須要。創(chuàng)新思維能針對新狀況、新問題主動探究，有利于發(fā)覺新問題的解決方法，故②正確。正確的相識可以促進事物的發(fā)展，故③正確。相識是主觀的東西，是其次性的，對事物發(fā)展不起確定作用，故④錯誤。本題選D項。2．中國電視以收視率指標為主的評價已不能適應現(xiàn)在的社會現(xiàn)狀。隨著當今網(wǎng)絡的快速發(fā)展，從網(wǎng)絡影響力的全新角度評估電視欄目、電視頻道、媒體營銷已成為一種新的評價指標。這表明()A．創(chuàng)新思維的思路具有多向性B．創(chuàng)新思維的步驟具有跨越性C．創(chuàng)新思維的結果具有獨特性D．思維具有概括性答案C解析用網(wǎng)絡影響力作為評價指標突破了傳統(tǒng)陳規(guī)，是一種創(chuàng)新思維，體現(xiàn)了結果新，故正確答案為C項。A、B、D三項均與題意不符。3．愛迪生要他的助手測量一只燈泡的容積。那位助手測量了燈泡的直徑、高度后，起先計算。由于燈泡是不規(guī)則形態(tài)，他在幾張紙上寫滿了數(shù)據(jù)和算式，還是得不出一個精確的數(shù)值。愛迪生取來一杯水注滿燈泡，然后把燈泡里的水再倒進量筒，很快就得出那只燈泡容積的數(shù)值。愛迪生解決燈泡容積問題的方法主要體現(xiàn)了()A．創(chuàng)新思維是一種綜合實力B．創(chuàng)新思維的思路具有多向性C．創(chuàng)新思維的結果具有獨特性D．創(chuàng)新思維具有主觀能動性答案B解析愛迪生解決燈泡容積問題的方法沒有遵循常規(guī)思維的方法，而是運用了側向思維的方法，進行了思路創(chuàng)新，他從不同的視角來分析和解決燈泡容積問題，體現(xiàn)了創(chuàng)新思維的思路具有多向性，B正確。4．曹沖稱象的故事主要體現(xiàn)了()A．創(chuàng)新思維是一種綜合實力B．創(chuàng)新思維的步驟具有跨越性C．創(chuàng)新思維的結果具有獨特性D．創(chuàng)新思維具有主觀能動性答案C解析由于受計量工具的限制，曹沖依據(jù)等量計算、分解計算的思路，創(chuàng)建性地稱出了大象的重量，在當時是絕無僅有的，體現(xiàn)了創(chuàng)新思維的結果具有獨特性。5．司馬光砸缸的故事給我們的啟示是()①要有開宗明義的工作方法②思維要具備多向性，從不同角度思索問題③當某一思路受阻，要剛好轉向另一個方向④要用聯(lián)系的觀點看問題A．①②B．③④C．①④D．②③答案D解析本題考查對創(chuàng)新思維的思路的相識。創(chuàng)新思維的思路具有多向性，啟示我們要從不同的角度去思索問題。司馬光砸缸的故事啟示我們，遇事不能驚慌盲動，要冷靜下來，全面思索，敢于突破常規(guī)，從不同的角度來解決問題，②③符合題意。應選D項。6．創(chuàng)新思維的“新”，主要“新”在()①創(chuàng)新思維的思路具有多向性②創(chuàng)新思維的步驟具有跨越性③不是用某一種常規(guī)的方法解決問題④新獨創(chuàng)、新發(fā)覺、新見解、新論證常常是獨特的、出乎意料的A．①②B．②③C．③④D．①④答案C解析創(chuàng)新思維的“新”，主要“新”在：一是思路新，二是方法新，三是結果新。③④分別為方法新、結果新；①②屬于創(chuàng)新思維的明顯特征。故答案選C項。7．一位老師上課時興致勃勃地介紹薔薇，講完后問學生：“你最深刻的印象是什么？”第一位學生回答：“是可怕的刺?！逼浯挝粚W生回答：“是漂亮的花！”而第三位學生的回答是：“我想我們要培育出一種不帶刺的薔薇。”多年以后，前兩位學生無所作為，而第三位學生以其突出的成就著名遐邇。這個故事給我們的啟示是()A．要敢于超越自我B．要堅持分析與綜合相結合的思維方法C．要敢于進行創(chuàng)新思維的探究D．要勇于沖破一切傳統(tǒng)觀念答案C解析材料中第三位學生的回答是創(chuàng)新思維的表現(xiàn)，只有擅長和勇于創(chuàng)新的人，才會收獲更大的勝利，啟示我們要敢于進行創(chuàng)新思維的探究，應選C項。A、B兩項與題意無關；D項說法錯誤。題組二聯(lián)想思維的含義與方法8．我國古代有一位著名的古畫鑒定大師，人稱徐半尺。他只要將畫軸綻開半尺就可以鑒定出古畫的真?zhèn)巍Ｋ饕罁?jù)用筆、畫面狀況、過去的風格來鑒定。從思維角度看，徐半尺鑒定古畫的真?zhèn)螒{的是()A．聯(lián)想B．想象C．靈感D．創(chuàng)新答案A9．科學家通過試驗探討發(fā)覺，蝙蝠在黑暗中依靠自己具有的聲吶系統(tǒng)來探測和識別目標。于是科學家依據(jù)已知的超聲波導航的規(guī)律，大膽地向蝙蝠學習，充分發(fā)揮人的思維潛能，獨創(chuàng)了探測空中目標的雷達。這主要是()A．對蝙蝠本能活動的仿照B．敢于打破常規(guī)，進行逆向思維C．聯(lián)想思維使人們相識和改造世界的實力得到驚人發(fā)揮的表現(xiàn)D．人們運用概念、推斷、推理等理性思維形式的結果答案C解析人們向蝙蝠學習、仿照，獨創(chuàng)了雷達，是聯(lián)想的結果。10．聯(lián)想就是簡潔的回憶。這個說法是()A．正確的，看到了聯(lián)想與回憶的聯(lián)結B．正確的，理解了聯(lián)想的本質C．錯誤的，聯(lián)想帶有思維加工的成分D．錯誤的，聯(lián)想不僅有回憶還有暢想答案C解析聯(lián)想帶有思維加工的成分，為人們解決問題供應可能的選擇。11．思維聯(lián)想之所以會發(fā)生跨越性的聯(lián)結，將看似不相干的相識對象“荒唐”地聯(lián)系起來，是因為思維發(fā)揮了()A．發(fā)散思維功能B．聚合思維功能C．非邏輯制約的暢想功能D．邏輯制約的暢想功能答案C解析聯(lián)想思維的特征之一是具有非邏輯制約的暢想性。2100多年前，西漢使者張騫從長安出訪西域，從而開拓了絲綢之路。如今，在那駝鈴聲聲的漫漫長路上，“鋼鐵駝隊”往來穿梭——中歐班列“長安號”開行以來，每天都在上演新的故事：線路從1條增加到10多條，列數(shù)從每周1列增加到每天四五列，運輸貨物覆蓋參加“一帶一路”建設的40多個國家和地區(qū)?！啊攀虚_場，貨別隧分。人不得顧，車不得旋……”在共建“一帶一路”推動下，“長安號”的演進不是個例。古絲綢之路旺盛景象，正不斷再現(xiàn)于世人面前。據(jù)此回答12～13題。12．“鋼鐵駝隊”體現(xiàn)了思維具有()A．整合性 B．特殊性C．幻想性 D．聯(lián)想性答案D解析“鋼鐵駝隊”與“長安號”符合聯(lián)想性，選D。13．“一帶一路”將古代與現(xiàn)代、中國與世界聯(lián)結在一起，體現(xiàn)的聯(lián)想思維的特點是()A．非邏輯制約的暢想性 B．邏輯制約的暢想性C．跨越的聯(lián)結性 D．整合各種因素的整合性答案C解析將古代與現(xiàn)代、中國與世界聯(lián)結在一起，體現(xiàn)了跨越的聯(lián)結性，選C。14．古時候，人們砍樹全靠斧子，一天也砍不了幾棵樹。一天，魯班爬山時不當心被帶鋸齒的小草劃破了手。這件事啟發(fā)了他，他照小草的樣子用鐵片打造了一把有齒的鋸，用它伐樹又快又省力。這個故事說明白()A．只要大膽設想、大膽地做，就會有所獨創(chuàng)創(chuàng)建B．一切獨創(chuàng)創(chuàng)建都是瞬間在人腦中產(chǎn)生的C．合志向象和創(chuàng)建性思維使人的相識實力得到進一步的發(fā)揮，相識成果甚至是驚人的D．魯班駕馭了科學的理論和思維方法答案C解析本題考查了想象這一學問點，答題關鍵是要把握想象的內涵。A、B表述明顯錯誤；魯班獨創(chuàng)了鋸這一事例并不意味著魯班駕馭了科學的理論和思維方法，D錯誤。15．人可以通過別人的描述，想象出自己從沒見過的海洋或大陸、月亮或火星的形象，也可以在頭腦中創(chuàng)建出現(xiàn)實中不存在的事物表象，如神話故事中的“孫悟空”和“豬八戒”等形象。這說明()A．想象都是憑空捏造的B．想象的內容都是超脫現(xiàn)實的C．想象是按確定目的自發(fā)進行的D．想象是在頭腦中對已有的事物表象進行加工、改造形成新形象的思維過程答案D解析本題考查對