新編語文第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

《5.影子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)時(shí)間：

設(shè)計(jì)說明

這篇課文以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語言，介紹了影子和人“形影不離”的特

點(diǎn)。讀起來親切自然，活潑俏皮。本課教學(xué)設(shè)計(jì)以識(shí)字為基礎(chǔ)，旨在抓住學(xué)生

的認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)活潑、有趣的識(shí)字氛圍，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的自我發(fā)現(xiàn)、

自我實(shí)踐中學(xué)知識(shí)、用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和求異精神。根據(jù)課文語言

表達(dá)親切自然、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，讓學(xué)生在朗讀和背誦中感受趣味，抒發(fā)自己

的獨(dú)特感受，產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索生活中的科學(xué)的愿望。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1.會(huì)認(rèn)“影、前、后”等11個(gè)生字，會(huì)寫“在、后、我、好”四個(gè)生字。

認(rèn)識(shí)一種筆畫“”，認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“女”“月”和…

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.通過觀察圖畫與聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位，培

養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分辨力，認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

過程與方法：

1.通過拼讀音節(jié)自讀課文，感受自主讀書的樂趣。

2.2.通過看、聽、讀、議、練、編，初步感知最基本的語文學(xué)習(xí)

方法——把兒歌與生活聯(lián)系起來。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)課文發(fā)展學(xué)生對(duì)周圍事物有好奇心，認(rèn)識(shí)有

關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對(duì)周圍事物的好奇心。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.會(huì)認(rèn)“影、前、后”等11個(gè)生字，會(huì)寫“在、后、我、好”四

個(gè)生字。認(rèn)識(shí)一種筆畫“”，認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“女”“月”和“…”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：通過讀文，理解、學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位，認(rèn)

識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

課前準(zhǔn)備

1.生字卡片，帶學(xué)生做一次踩影子的游戲，制作多媒體課件。（教師）

2.預(yù)習(xí)生字，在家長(zhǎng)的協(xié)助下，在不同的地方，以自己為中心，分辨前、

后、左、右。（學(xué)生）

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

1.謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.師：同學(xué)們，我們都有自己的朋友，你的好朋友是誰呢？學(xué)生說出自己

朋友的名

字。

師：我也有一個(gè)好朋友。（課件出示謎語）有個(gè)好朋友，常常跟我走，有時(shí)走

在前，有時(shí)走在后，晴天里有他，陰天里沒他。我和他說話，他呀不開口。

你們猜，我的好朋友他是誰？

2.學(xué)生回答后隨機(jī)板書課題，讀準(zhǔn)音yingzi,識(shí)記“影”。

二、實(shí)踐活動(dòng)，了解影子

1.師：你們是怎么猜出來的？

2.設(shè)計(jì)影子游戲，交流“我的發(fā)現(xiàn)”。

（1）你們也有這樣一位朋友吧？你在哪兒見過他？現(xiàn)在能馬上找到他嗎？

（2）找到了你的朋友，和它一起玩吧，一邊玩一邊觀察，它是什么樣的？

你也可以回憶你是怎么樣在操場(chǎng)上跟影子賽跑、踩影子的。

（3）影子跟我們形影不離，跟隨著我們，陪著我們；影子變化無窮，前后

左右位置會(huì)變，高矮胖瘦形狀也會(huì)變。

三、整體感知，自主識(shí)字

過渡語：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，就讓我們走進(jìn)課文，讀讀兒歌，看看兒

歌是怎么寫影子的吧！

1.學(xué)生小聲讀課文，教師提出要求。把藍(lán)線中要求“我會(huì)認(rèn)”的

字在文中圈畫出來，遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)借助拼音多讀幾遍，也可以用自

己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。

2.自己學(xué)完生字之后，同桌的學(xué)習(xí)小伙伴做“你指我認(rèn)”的游戲，互相檢

查，互相幫助，如果小伙伴都認(rèn)對(duì)了，請(qǐng)你夸夸他。

3.認(rèn)識(shí)新的偏旁“女”“月”和

4.檢查自學(xué)：老師出示課件，檢查生字學(xué)習(xí)情況。

(1)開火車形式讓學(xué)生讀生字和帶有拼音的詞語。

(2)男女生對(duì)讀去掉拼音的詞語。(強(qiáng)調(diào)“影、常、朋”是后鼻音，“前”

是三拼音節(jié)，“著”是輕聲)

(3)比賽形式考查會(huì)認(rèn)的字。

5.指導(dǎo)書寫：在、后、我、好。

(1)認(rèn)識(shí)新筆畫。

(2)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“我”的第五筆是斜鉤。

(3)學(xué)生跟著紅色的筆順跟隨描字，再照著范字寫。書寫時(shí)，注意正確的

姿勢(shì)。教師巡視，進(jìn)行指導(dǎo)。

(4)展示學(xué)生的生字書寫，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師根據(jù)學(xué)生評(píng)價(jià)進(jìn)行有針對(duì)

性的指導(dǎo)，學(xué)生再改進(jìn)。

(5)生字朋友都認(rèn)識(shí)了，再讀讀課文，相信你們一定會(huì)把課文讀正確。

四、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀

1.影子可真調(diào)皮，它和太陽捉迷藏玩呢！它們是怎樣捉迷藏的呢？請(qǐng)兩名

同學(xué)分小節(jié)朗讀課文。

2.看！太陽在動(dòng)，影子也在動(dòng)?？纯从白佑惺裁醋兓剑?/p>

3.同學(xué)們看得認(rèn)真，你發(fā)現(xiàn)了影子有什么變化呀？

(1)先四人小組進(jìn)行交流。

(2)學(xué)生匯報(bào)，教師在學(xué)生交流中可結(jié)合課文點(diǎn)撥。

4.教師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。原來，太陽在后，影子在前；太陽在前，影子在

后；太陽在右，影子在左；太陽在左，影子在右。影子可真調(diào)皮，你能讀出它

的頑皮可愛嗎？你可以邊表演邊朗讀。

5.現(xiàn)在要考考你們了，你的前面是誰？后面是誰？左面是誰？右面是誰？

6.學(xué)習(xí)第一小節(jié)，指導(dǎo)讀句。

(1)太陽在后，影子在前；太陽在前，影子在后。小朋友在前面拼命地跑,

影子在后面拼命地追。小朋友回過頭來一看，看見了什么？

（2）影子像什么呢？理解“小黑狗”。

（3）真有趣！誰來讀讀這句？指名讀后評(píng)議，再齊讀。

7.學(xué)習(xí)第二小節(jié)，指導(dǎo)讀句。

（1）看，影子又在動(dòng)了。影子跑來跑去的，主人走到哪兒它就跟到哪兒，

它是誰？

（2）指名讀后評(píng)議，理解“好朋友”。

（3）學(xué)生自由讀體會(huì)，再指名讀并配上動(dòng)作。

8.朗讀全文。

1.指導(dǎo)背誦。

（1）出示課件，進(jìn)行背誦。

（2）一邊做動(dòng)作一邊背誦。

五、快樂體驗(yàn)，發(fā)展語言

1.教師激趣：大家背得真好！看，這是什么？（老師在有投影的屏幕上做

小鳥飛的動(dòng)作）提問：你們想做嗎？（指名表演）

2.師評(píng)價(jià)：剛才你們的表演真精彩，很有創(chuàng)意，想象也豐富。在生活中除

了太陽下能看到影子，你還知道什么地方也能看到影子？找找你的周圍有影子

嗎？

3.小結(jié)：剛才我看到了有的同學(xué)找了很多影子。是啊，有光的地方就有影

子。只要我們留心觀察就能找到影子。

五、布置作業(yè)：

課下仔細(xì)觀察，什么情況下影子在前、在后、在左、在右？

板書設(shè)計(jì)

5.影子

在后我好

ntizipdngyu6zipdngbfiogait6u

女月

教學(xué)反思

《6.比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)時(shí)間：

設(shè)計(jì)說明

學(xué)生天生喜歡小動(dòng)物，對(duì)于動(dòng)物的尾巴更是感到好奇和新鮮。本課教學(xué)設(shè)

計(jì)意在從學(xué)生的興趣出發(fā)，有效地運(yùn)用感知原理，尊重和賞識(shí)學(xué)生，通過“摸

尾巴”“與小動(dòng)物打招呼”等游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性。在課文閱讀方面

將以“讀”的訓(xùn)練為主線，指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀認(rèn)識(shí)生字、讀通句子、會(huì)讀對(duì)話

等層次，了解內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情和趣味。借助多媒體課件展示有

關(guān)尾巴的資料，既讓學(xué)生在快樂的氛圍中真正地感受到動(dòng)物們的尾巴樣子有趣,

而且各有各的用處，還讓學(xué)生在創(chuàng)編兒歌的過程中主動(dòng)地運(yùn)用了語言。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

2.學(xué)會(huì)一種筆畫：豎提“L”

3.認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁:八字頭“八”，提手旁葉”。

能力目標(biāo)

正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

情感目標(biāo)：了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)字和寫字，練習(xí)朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

分辨漢字，認(rèn)識(shí)偏旁。讀好課文中的問句。

教學(xué)方法：講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法游戲法問答法

課前準(zhǔn)備

1.生字卡片，小動(dòng)物圖片及相關(guān)尾巴圖，多媒體課件。（教師）

2.熟讀課文，預(yù)習(xí)生字。收集小動(dòng)物圖片或者玩具，了解這些動(dòng)物尾巴的

特點(diǎn)（學(xué)生）

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.老師給你們說幾個(gè)謎語你來猜：

紅花頭上戴，彩衣不用裁，清晨唱只歌，千門萬戶開。（公雞）

腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉魚蝦，不濕小花褂。（鴨子）

耳朵長(zhǎng)，尾巴短，只吃菜，不吃飯。（兔子）

腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹，最愛吃桃。（猴子）

花冠頭上戴，錦袍披身上，尾巴像扇子，展開很漂亮。（孔雀）

小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。（松鼠）

2.板書：“尾巴”，識(shí)記生字。

（1）指名讀詞。

（2）指導(dǎo)學(xué)生觀察拼音。發(fā)現(xiàn)“巴”沒有聲調(diào)，讀輕聲。師補(bǔ)充：要讀得又

輕又短。

（3）指導(dǎo)學(xué)生記住字形。

導(dǎo)學(xué)：你還有什么辦法記住“尾”和“巴”這兩個(gè)字？

3.過渡：動(dòng)物王國(guó)里有尾巴的動(dòng)物可多了，前兩天，它們進(jìn)行了一場(chǎng)大比

賽呢！它們要比什么呢？（板書：在“尾巴”前加上“比”）

4.認(rèn)讀課題。

(1)指名讀課題。

(2)導(dǎo)學(xué)：這個(gè)“比”字也是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，你有什么好辦法記住

它？

二、初讀課文，識(shí)記生字

1.過渡：想知道哪些動(dòng)物參加了比賽嗎？趕緊來讀讀課文吧！

2.提出自讀要求：

(1)邊讀邊看插圖，不會(huì)的字可以看拼音，注意把每個(gè)字的音讀準(zhǔn)確。

(2)找一找有哪些小動(dòng)物參加了比賽，用橫線畫出來，借助拼音多讀幾遍。

3.學(xué)生看圖借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生交流參加比賽的小動(dòng)物。

(1)根據(jù)學(xué)生回答，課件出示相應(yīng)的帶拼音的詞語和圖片。

(2)和最喜歡的小動(dòng)物，親熱地打個(gè)招呼。

(3)多媒體課件播放小動(dòng)物們的話。(我的尾巴長(zhǎng)。我的尾巴短。我的尾巴

好像一把傘。我的尾巴彎。我的尾巴扁。我的尾巴最好看。)并依次出現(xiàn)小動(dòng)物

的名字，請(qǐng)學(xué)生大聲喊出它們的名字。(齊說、指名說。)

5.去掉圖片認(rèn)詞語。

導(dǎo)學(xué)：現(xiàn)在，小動(dòng)物們的照片不見了，你還能認(rèn)出它們的名字嗎？(自由讀

——齊讀)

6.去掉拼音開火車讀動(dòng)物的名字。組織學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)小老師教學(xué)生讀。

(1)讀好帶輕聲字的詞。兔子鴨子猴子

(2)加手勢(shì)讀好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音。

7.多種方法，識(shí)記生字。

(1)導(dǎo)學(xué)：瞧，字寶寶從詞中蹦出來了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

(多媒體課件出示“誰、長(zhǎng)、短、把、傘、兔、最、公”8個(gè)生字。)

(2)指名認(rèn)讀。

(3)學(xué)習(xí)新偏旁十,識(shí)記生字“把工

：讀作提手旁。提手旁表示用手做某些動(dòng)作。在字的左側(cè)。(多媒體課件

演示一些手的動(dòng)作并出示相應(yīng)的字，如：打、拍、拾等。)

導(dǎo)學(xué)：今天的生字中也有一個(gè)帶“才”的字，它是哪個(gè)？請(qǐng)你做一做這個(gè)

動(dòng)作。你會(huì)給它組詞嗎？

導(dǎo)學(xué)：“把”是多音字。組詞：優(yōu)刀把兒

⑷識(shí)記“長(zhǎng)”和“短二

課件出示兩條直線，一長(zhǎng)一短。請(qǐng)學(xué)生說一說有什么發(fā)現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生回答

相機(jī)出示生字“長(zhǎng)”和“短”。長(zhǎng)和短是一對(duì)反義詞。

(5)識(shí)記生字“公”和新偏旁“八字頭”。

①出示生字“公北

②導(dǎo)學(xué)：你用什么辦法記住這個(gè)字？

③導(dǎo)學(xué)：“八”也是我們今天要學(xué)的一個(gè)新的偏旁，“八字頭”。和同學(xué)們說

一說自己認(rèn)識(shí)的帶有八字旁的字。

(6)識(shí)記生字“誰、傘、兔、最二

導(dǎo)學(xué)：你是怎樣記住這四個(gè)生字的？和你的同桌說一說吧！

三、再讀課文，鞏固生字

1.師導(dǎo)學(xué)，提出閱讀要求：

(1)在課文中畫出會(huì)寫的生字和會(huì)認(rèn)字，把要求會(huì)認(rèn)的字多讀幾遍，加深印

象。

(2)想一想，兒歌主要講了什么內(nèi)容？

2.學(xué)生按要求再次自由讀課文。

3.組織學(xué)生同桌之間互相交流展示。

(1)同桌的兩個(gè)學(xué)生輪流讀，互相正音。

(2)讀得好的地方互相學(xué)習(xí)，不太好的地方一起改進(jìn)。

(3)同桌間拿出生字卡片，互相考一考。

4.把生字根據(jù)結(jié)構(gòu)分類。

5.指名讀課文，交流兒歌的主要內(nèi)容。

6.指名分段讀文，鞏固識(shí)記生字。

7.游戲——走迷宮，鞏固生字。

8.齊讀課文。

四、辨認(rèn)字形，指導(dǎo)寫字

1.出示“我會(huì)寫”的字：長(zhǎng)、比、巴、把。認(rèn)讀、組詞。

2.指導(dǎo)觀察：“比、長(zhǎng)”。這兩個(gè)字都有一個(gè)共同的筆畫“豎提”。

3.學(xué)習(xí)新筆畫：“豎提”，書寫時(shí)，注意與“豎鉤”的區(qū)別。(“豎提”的

“提”的方向是向右。)

4.觀察每個(gè)字在田字格中的位置，讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。

5.指導(dǎo)書寫“比、長(zhǎng)”兩個(gè)字時(shí)要注意字的書寫筆順?！氨取钡牡谌P是

“撇”；“長(zhǎng)”的第一筆是“撇”，第二筆是“橫、

6.學(xué)生描紅，一邊描一邊記住每一筆在田字格中的位置?？凑l寫得正確

美觀。

7.指導(dǎo)觀察“巴、把”?！鞍汀弊謫为?dú)書寫時(shí)第三筆的“橫”落在橫中線上;

，，把”字中的“巴”寫在田字格的右面，“豎彎鉤”的“豎”落在豎中線上。

8.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“巴”的筆順。強(qiáng)調(diào)“豎彎鉤”寫得要舒展一些。

“把”是左右結(jié)構(gòu)的字，“提手旁”寫得要窄一點(diǎn)，比右面的“巴”高。

9.學(xué)生描紅，練習(xí)書寫。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)展示寫得好的學(xué)生作

業(yè)。

10.評(píng)議。(用投影展示學(xué)生作品，評(píng)出最佳作品，獎(jiǎng)勵(lì)一顆閃光的小星。)

五、細(xì)讀對(duì)話，理解內(nèi)容

1.師：那這些小動(dòng)物是怎么比尾巴的呢？請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第82頁，大

聲朗讀課文。

2.認(rèn)識(shí)小節(jié)：這篇課文一共有四小節(jié)，每三句是一小節(jié)，小節(jié)與小節(jié)之間

有空行。

3.認(rèn)識(shí)問號(hào)，學(xué)會(huì)讀問句。

(1)請(qǐng)四個(gè)同學(xué)來讀課文，每人讀一節(jié)，其他的同學(xué)要注意聽，注意看，注

意想，你們從課文中讀懂了什么？沒有讀懂的地方用鉛筆做記號(hào)。

(2)指導(dǎo)學(xué)生先在自己的小組內(nèi)說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

(3)組織學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)：

4.學(xué)習(xí)答句，理解內(nèi)容。

(1)導(dǎo)問：你們能把剛才的問題回答出來嗎？(根據(jù)學(xué)生的回答，屏幕顯示

相對(duì)應(yīng)的句子，出示板書。)

(2)課件顯示有關(guān)圖片，幫助學(xué)生理解。

①出示有關(guān)松鼠的資料，幫助學(xué)生理解“松鼠的尾巴好像一把傘”。用“好

像”說話，了解打比方的寫法。

②出示有關(guān)孔雀的資料，幫助學(xué)生理解“孔雀的尾巴最好看

③通過做動(dòng)作的形式，讓學(xué)生理解“扁

5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

(1)這篇課文里，你最感興趣的是哪個(gè)問題呢？和同桌對(duì)讀一下。一人問，

一人答。

(2)指兩名學(xué)生分別讀問句和答句。

(3)評(píng)價(jià)讀的情況，并讓學(xué)生談?wù)勗鯓硬拍茏x得更好。

(4)小結(jié)：

①問句要讀出疑問的語氣。②要將動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。③輕聲要讀

好。

(5)用不同方式朗讀：生生對(duì)讀，師生引讀，小組拍手讀，加上動(dòng)作表演讀,

男女生比賽讀，推薦讀。

六、鞏固字詞，熟讀成誦

1.背誦課文。

(1)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真了不起！不但知道了課文內(nèi)容，而且會(huì)讀課文了。你們

能不能根據(jù)板書，把課文背下來呢？先自己背背，再同桌互背。(學(xué)生自背，同

桌互背。)

(2)指名背課文。

2.游戲：找尾巴。

(1)課件出示沒有尾巴的動(dòng)物圖片和它們的尾巴。導(dǎo)言：這些小動(dòng)物都有可

愛的尾巴，可是，有一群小動(dòng)物的尾巴卻不見了，它們可傷心了，小朋友們，

你們?cè)敢鈳退鼈儼盐舶彤嬌先幔?/p>

(2)提出活動(dòng)要求：

①說說這些動(dòng)物的名稱。

②說說這幾種動(dòng)物尾巴的主要特點(diǎn)，如，牛的尾巴又細(xì)又長(zhǎng)，馬的尾巴像

人的長(zhǎng)發(fā)。

③添畫動(dòng)物的尾巴，畫好之后同學(xué)之間互相交換看一看，夸夸別人的畫。

還可以選擇自己最喜歡的一種動(dòng)物，說說它的尾巴有什么作用。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.抄寫本

2.熟讀課文

3.了解其他動(dòng)物的尾巴特點(diǎn)

板書設(shè)計(jì)

比尾巴

猴子長(zhǎng)

兔子短

松鼠像把傘

公雞彎

鴨子扁

孔雀最好看

教學(xué)反思

《7.青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)時(shí)間：

設(shè)計(jì)說明

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的

教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容。一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)字、識(shí)字

能力不強(qiáng)，而本課識(shí)字量較大，對(duì)于學(xué)生來說有些困難。為了突破這一難點(diǎn)，

依據(jù)兒童心理特點(diǎn)，本課教學(xué)設(shè)計(jì)采用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多

彩的教學(xué)情境，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字，抓住各種

機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，做到識(shí)用結(jié)合。同時(shí)依據(jù)教材圖文并茂，內(nèi)容活潑形象的特點(diǎn),

結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，以富有情境的圖畫，多種形式的朗讀為載體，激發(fā)學(xué)生閱

讀的興趣，發(fā)展學(xué)生的語言，啟迪孩子的靈性！在教學(xué)中體現(xiàn)三個(gè)結(jié)合：把閱

讀和鞏固識(shí)字相結(jié)合，閱讀和培養(yǎng)語感相結(jié)合，閱讀與促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展相結(jié)合。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

2.認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁:禿寶蓋兒“1”,四點(diǎn)底“八、、”。

3.認(rèn)識(shí)逗號(hào)，句號(hào)，省略號(hào)。

能力目標(biāo)

正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

情感目標(biāo)：知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字，練習(xí)朗讀，認(rèn)識(shí)逗號(hào)，句號(hào)，省略號(hào)。

教學(xué)難點(diǎn)：分辨漢字，認(rèn)識(shí)偏旁。了解詩意。

教學(xué)方法：講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法游戲法問答法

課前準(zhǔn)備

1.制作有文中景物和生字的課件。（教師）

2.制作水珠、蝌蚪、青蛙等頭飾。（教師）

3.生字、生詞卡片，收集并認(rèn)識(shí)各種常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（學(xué)生）

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、情境激趣，引入新課

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

導(dǎo)學(xué)：（教師邊講故事，邊在黑板上畫簡(jiǎn)筆畫）孩子們快看，我們的黑板變

成了一個(gè)美麗的荷花池，荷花池里都有什么??？（荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、

一串小水珠）呀！下雨了！這時(shí)，從池塘里跳出一只青蛙。它要給我們寫詩了！

2.設(shè)疑導(dǎo)入：青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《青

蛙寫詩》。

3.教師板書，學(xué)生跟著書寫，齊讀課題。

4.學(xué)習(xí)“寫、詩”這兩個(gè)字。通過定位聯(lián)想法識(shí)記生字并組詞。同時(shí)強(qiáng)調(diào):

“詩”是整體認(rèn)讀音節(jié)，并且是翹舌音，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。

5.認(rèn)識(shí)新偏旁“I”。

二、初讀課文，定位識(shí)字

1.導(dǎo)學(xué)：借助拼音自己試著讀讀兒歌，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并把本文

要求認(rèn)讀的生字圈畫出來。

2.學(xué)生按要求自由拼讀兒歌，遇到難讀的句子多讀幾遍，圈畫生字，并把

生字多讀幾遍。

3.教師范讀課文，學(xué)生感知生字的讀音及課文的內(nèi)容。學(xué)生重點(diǎn)注意聽清

自己圈畫的生字詞的讀音。

4.多種形式讀文。先同桌互讀糾錯(cuò)，再組內(nèi)賽讀，最后指名讀文，其他學(xué)

生從字音是否正確和語句是否通順兩個(gè)方面評(píng)價(jià)。

三、深入讀文，隨文識(shí)字

1.學(xué)習(xí)第1小節(jié)，認(rèn)識(shí)“點(diǎn)、要”兩個(gè)生字。

(1)指名朗讀第1小節(jié)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后做出評(píng)價(jià)。

(2)指導(dǎo)朗讀，注意感嘆句的讀法，要讀出青蛙的喜悅之情。

(3)識(shí)記生字“點(diǎn)”，認(rèn)識(shí)新偏旁“,、、、”。“,、、、”有時(shí)表示尾巴，如在“燕”

字中就表示尾巴；有時(shí)表示“火”，如在“熱”“蒸”等字中就表示“火二

(4)識(shí)記“要”字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，并說說用什么方法記住它。

(5)教師出示生字卡片“寫”“詩”“點(diǎn)”“要”，引導(dǎo)學(xué)生多種形式靈活鞏

固認(rèn)讀。(小老師領(lǐng)讀并組詞，開火車認(rèn)讀并組詞，班內(nèi)競(jìng)賽搶讀，猜一猜讀。)

2.學(xué)習(xí)第2?4小節(jié)，認(rèn)識(shí)“過、給、當(dāng)、串、們、以”。

(1)導(dǎo)學(xué)：青蛙寫詩了，它是怎樣寫的呢？都有誰來幫忙了？我們來看第

2~4小節(jié)。

(2)學(xué)生自由讀文，圈畫出誰來幫忙了。

(3)學(xué)生匯報(bào)，教師板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并貼圖。

(4)出示第2小節(jié)，指名朗讀。

(5)導(dǎo)學(xué)：在這一節(jié)中藏著三個(gè)生字寶寶，你能找到嗎？你是怎樣記住它

們的？

(6)導(dǎo)學(xué)：水珠也來幫忙了，多少水珠來幫忙呀？

(7)謎語：門外有人一一們。學(xué)習(xí)“們”字，強(qiáng)調(diào)讀音是輕聲。

(8)用數(shù)筆畫的方法學(xué)習(xí)“以”字。

(9)導(dǎo)學(xué)：這么多小伙伴來幫忙，它們是怎么幫忙的？

①學(xué)生匯報(bào)，教師課件演示：小蝌蚪一一，水泡泡一一。一串水珠一

……引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它們的形狀，讓學(xué)生說說有什么發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生說說誰像誰，

潛移默化地學(xué)習(xí)比喻句。)

②導(dǎo)學(xué)：這些都叫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。讓我們用“……像……”的句式說說這些標(biāo)

點(diǎn)符號(hào)。

③拓展：你還知道哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？(？；！)(課件播放：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌)

3.學(xué)習(xí)第5小節(jié)，教學(xué)“成”字。

(1)導(dǎo)讀：有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩寫成了。出示生字

“成”，引導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣記住“成”字。

(2)指名讀第5小節(jié)。其他同學(xué)要思考：聽了青蛙寫的詩，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

(3)指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀“青蛙的詩”。

4.創(chuàng)設(shè)游戲情境“小蝌蚪找家”，鞏固識(shí)字效果。課件出示帶有生字的小

蝌蚪，學(xué)生認(rèn)讀生字，讀正確了小蝌蚪就可以回家了。

生字回文，與閱讀再次結(jié)合。

導(dǎo)學(xué)：這些生字放回課文里你們會(huì)讀嗎？(先自由練讀，再齊讀。)

四、指導(dǎo)寫字

1.指導(dǎo)書寫“們”字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“們”的間架結(jié)構(gòu)和在田字格里的位置。

(2)匯報(bào)交流，強(qiáng)調(diào)"們”字是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。

(3)教師范寫，學(xué)生書寫。

(4)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

2.學(xué)寫生字“下二

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“下”在田字格中的位置。

(2)學(xué)生匯報(bào)交流，書寫。

(3)學(xué)生練習(xí)書寫。(提醒書寫姿勢(shì)。“三個(gè)一二)

3.引導(dǎo)欣賞：你認(rèn)為哪個(gè)字寫得好，就對(duì)它笑一笑，并向同桌夸夸你寫的

字。

4.師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)，發(fā)“笑臉”獎(jiǎng)。

五、創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文

1.學(xué)習(xí)第1小節(jié)一一感受雨天的美。

(1)(課件出示插圖的動(dòng)畫)創(chuàng)設(shè)情境：快聽：嘀嗒，嘀嗒……什么聲音？(

下雨了)是啊！文中哪句話也寫到下雨了？(指生讀句子：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝

瀝，沙啦啦。)你感受到了什么？(雨下得很小。)是從哪兒感受到的？

(2)啟發(fā)想象：

①雨點(diǎn)兒一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了……，快把你看到的

告訴大家。

②如果你是青蛙，想想雨點(diǎn)兒落到了你的身上，你會(huì)是什么感覺?

③如果你是青蛙，看到這么美麗的景色，你會(huì)怎么樣??？

(3)導(dǎo)讀：快把你的感受讀出來。指導(dǎo)有感情朗讀第一句：下雨了，雨點(diǎn)兒

淅瀝瀝，沙啦啦。

(4)引讀：所以青蛙高興地說一一齊讀本小節(jié)最后一句：我要寫詩啦！

2.學(xué)習(xí)第2?4小節(jié)。分角色朗讀對(duì)話，感悟童趣。

(1)過渡：聽到青蛙要寫詩啦，瞧瞧誰來幫忙啦？

(2)隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

(3)導(dǎo)學(xué)：你是從哪幾小節(jié)知道的？(2、3、4)自由讀這三個(gè)小節(jié)，思考：

它們都幫了什么忙？

(4)隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪0——逗號(hào)；水泡泡()一一句號(hào)；一串水珠

0一一省略號(hào)。

(5)導(dǎo)學(xué)：為什么它們能當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)呢？

①出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么了？(小蝌蚪真像逗號(hào)。)

②師請(qǐng)孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么了？(水泡泡圓圓的，很像句號(hào)；我覺得

它不但圓，還透明，很漂亮！)

③指導(dǎo)學(xué)生朗讀：多有趣??！快出聲地讀一讀第2、3小節(jié)。(學(xué)生練讀后

指名讀。)

④引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)省略號(hào)。出示圖片理解詞語“一串水珠”。為什么不說一個(gè)

水珠呢？

⑤引讀：快把你的想法讀出來。(指名讀，齊讀。)

(6)引讀：是啊！多有趣的對(duì)話呀！多好的朋友??！快試著小組內(nèi)分角色有

感情地讀一讀。

(7)指導(dǎo)分角色朗讀課文。

(8)小結(jié)：大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀！我們和大自然中的

一切都是好朋友。

(9)依據(jù)板書，引領(lǐng)孩子再次有感情地朗讀課文。能背的背下來。

3.拓展延伸，訓(xùn)練語言。

(1)導(dǎo)學(xué)：多有趣的詩歌呀！快根據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什

么可以當(dāng)逗號(hào)、省略號(hào)和句號(hào)？

(2)通過班級(jí)討論得出：圓圓的(),當(dāng)個(gè)小句號(hào)；一串()，當(dāng)省

略號(hào)；（）帶個(gè)小尾巴可以當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。

4.學(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩文，啟迪靈性。

（1）導(dǎo)學(xué)：有這么多好朋友幫助青蛙，它終于把詩寫成了（課件出示第5小

節(jié)），快大聲地讀一讀，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么？（詩的內(nèi)容只有一個(gè)“呱”字。）

（2）導(dǎo)學(xué)：青蛙寫的詩多有意思，只有一個(gè)字一一呱。這個(gè)字是擬聲詞。

再讀，讀出不同的語氣。

（3）導(dǎo)學(xué)：“呱呱，呱呱”是青蛙的語言，你能不能做個(gè)小翻譯，給大家解

釋一下青蛙的詩寫的是什么內(nèi)容？

（4）學(xué)生自由猜測(cè)青蛙“呱呱”的內(nèi)容。

5.引讀全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀！所以青蛙才能

寫出這么美的詩，讓我們帶著喜悅的心情有感情地朗讀課文。

六、指導(dǎo)觀察，自主書寫

1.指導(dǎo)書寫"雨"字。

2.導(dǎo)學(xué)：觀察這個(gè)生字，書寫時(shí)要注意哪些問題？

3.引導(dǎo)觀察“雨”字在田字格中的位置，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師范寫指導(dǎo)。

4.引領(lǐng)孩子按“一寫二看三對(duì)照”的方法主動(dòng)去寫好字。

5.用投影把寫得好的展示給大家看。

6.觀察“個(gè)”字，自己嘗試寫一個(gè)。

7.班內(nèi)展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。（重在發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)。）

七、背誦課文，總結(jié)全文

1.學(xué)生參看板書練習(xí)背誦課文。

2.齊聲背誦課文。

3.師生談收獲小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)

青蛙寫詩

蝌蚪（）一一逗號(hào)（，）

水泡泡（）一一句號(hào)（。）

一串水珠（）一一省略號(hào)（……）

呱呱呱呱呱

教學(xué)反思:

《8.雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)時(shí)間：

設(shè)計(jì)說明

對(duì)于第一學(xué)段的學(xué)生來說，如何引導(dǎo)他們盡早進(jìn)入閱讀階段，給他們打開

一個(gè)建立在生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的豐富多彩的文本世界是語文教學(xué)的重要任務(wù)。本

課設(shè)計(jì)特別注重教師的有效引導(dǎo)，架起生活與教材的橋梁，意在引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)

生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在自由、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在主動(dòng)探

究中識(shí)字，讀懂課文，初步了解雨點(diǎn)兒的作用，同時(shí)對(duì)我們賴以生存的地球中

的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字及它們?cè)谖闹薪M成的詞語；會(huì)寫“問、有、半、

從、你”5個(gè)生字；認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁和1個(gè)筆畫。

2.2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

過程與方法：

理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，通過雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化，認(rèn)

識(shí)它們的特點(diǎn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字及它們?cè)谖闹薪M成的詞語；會(huì)寫“問、有、半、從、你”5

個(gè)生字；認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁和1個(gè)筆畫。

3.有感情地朗讀課文，體會(huì)雨點(diǎn)的心情。

4.教學(xué)難點(diǎn)

5.理解雨點(diǎn)在池塘、小溪、江河、海洋的動(dòng)態(tài)變化。

6.課前準(zhǔn)備

1.多媒體課件，生字詞卡片。（教師）

2.了解雨水對(duì)花、草的作用。（學(xué)生）

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

1.小朋友們，春天來了，花兒開了，草兒綠了，一聲春雷，小春筍都從地里冒

出來了。今天我們又要迎來一位新朋友，仔細(xì)看，猜猜它是誰？（畫云彩和小

雨點(diǎn)，貼個(gè)大雨點(diǎn)）

這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一首關(guān)于雨點(diǎn)的小詩歌。請(qǐng)伸出小手和我一起寫課題，（板書:

雨點(diǎn)兒）大家一起跟它打個(gè)招呼。

2.指導(dǎo)朗讀課文題目，強(qiáng)調(diào)兒化音的讀法，同時(shí)讀出雨點(diǎn)兒的可愛。先跟

老師讀，再齊讀。

二、初讀課文，自學(xué)生字

（一）過渡：這么可愛的雨點(diǎn)兒，課文中是怎么寫的呢？快打開書來讀一讀

吧！

（二）引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字。

提出自學(xué)要求：

1.自己讀課文，借助漢語拼音，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

2.在小組內(nèi)由組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)習(xí)這一課的生字寶寶。

（三）檢查自學(xué)情況。

1.認(rèn)讀下面帶有拼音的詞語，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)平翹舌音、兒化音和輕聲。

課件出示帶有拼音的詞語：

shubiiqingyuncdibankdngwdadao

ndrdifang

數(shù)不清云彩半空問

答到哪兒地方

meiyougenghaoItis^zhangchu

沒有更好綠

色長(zhǎng)出

2.小組比賽，“開火車”認(rèn)讀沒有拼音的生字。

課件出示生字：

數(shù)彩半空問到方?jīng)]更綠出長(zhǎng)

三、多種方法，隨文識(shí)字

1.過渡：同學(xué)們真棒，這么快就記住了這么多生字，現(xiàn)在就讓我們一起到

課文中去找一找這些字寶寶吧！

2.指名分段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，并評(píng)價(jià)。

3.朗讀第1自然段，學(xué)習(xí)生字“數(shù)”“彩”，認(rèn)識(shí)新偏旁“鄉(xiāng)”。

(1)導(dǎo)學(xué)：瞧這些雨點(diǎn)兒，它們下得多歡快呀！沙沙沙，沙沙沙！小朋友

們，你們知道這些雨點(diǎn)兒是從哪里來嗎？你能用文中的話回答嗎？

(2)指名朗讀第1自然段：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來。

(3)學(xué)習(xí)生字“數(shù)”。

①導(dǎo)問：這一滴一滴的雨點(diǎn)兒飄落下來，數(shù)得清嗎？

②出示詞語卡片“數(shù)不清”，齊讀。

③認(rèn)識(shí)“數(shù)”，拼讀。

④說一說還在哪兒見過這個(gè)字。

⑤請(qǐng)小老師領(lǐng)讀詞語“數(shù)不清、數(shù)學(xué)”。

⑷教學(xué)“彩”。

①導(dǎo)問：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從哪里飄落下來？

②記字形：用加一加的辦法記住這個(gè)字。

③請(qǐng)小老師領(lǐng)讀詞語“云彩”。

④認(rèn)識(shí)新偏旁“鄉(xiāng)”，說一說還見過哪些帶有“鄉(xiāng)”的字。

(5)指導(dǎo)朗讀第1自然段，讀出雨點(diǎn)兒的多。

4.朗讀第2?4自然段，學(xué)習(xí)生字“半、空、問、至IJ、方、沒”。

(1)過渡：雨點(diǎn)兒飄呀飄，它們?cè)诎肟罩邢嘤隽耍f著悄悄話呢！它們?cè)谡f

什么？請(qǐng)你自由地讀一讀第2?4自然段。

(2)引導(dǎo)學(xué)生用書中的話回答：小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒都說了什么？

(3)分角色朗讀：一名同學(xué)來當(dāng)小雨點(diǎn)兒，一名同學(xué)來當(dāng)大雨點(diǎn)兒。男女生

配合讀。

(4)導(dǎo)學(xué)：在這一部分中藏著幾個(gè)生字寶寶，你找到了嗎？你是怎么記住它

們的？

5.學(xué)習(xí)第5自然段，認(rèn)識(shí)生字“更、綠、出、長(zhǎng)”。

(1)引讀最后一個(gè)自然段：大雨點(diǎn)兒，小雨點(diǎn)兒都去了它們想去的地方，不

久---

(2)學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段。

(3)學(xué)習(xí)生字“綠”，引導(dǎo)學(xué)生找出表示顏色的兩個(gè)字？(紅和綠)認(rèn)讀

“綠”。

(4)學(xué)習(xí)“更”，組詞：更大、更多。

(5)謎語識(shí)字“出”一一山上有山。

(6)學(xué)習(xí)生字“長(zhǎng)”，指導(dǎo)兩個(gè)讀音，學(xué)習(xí)用兩個(gè)讀音分別組詞。

四、快樂游戲，鞏固生字

1.游戲：找朋友。課件出示：“小雨點(diǎn)兒”身上寫音節(jié)，“大雨點(diǎn)兒”身上

寫字，把“小雨點(diǎn)兒”與“大雨點(diǎn)兒”連一連。再給“大雨點(diǎn)兒”身上的字找

朋友(擴(kuò)詞)。

2.游戲：讓花更紅。

導(dǎo)學(xué)：小朋友，小雨點(diǎn)兒的本領(lǐng)可真不小，它能夠讓花開得更紅，開得更

艷。我們小朋友的本領(lǐng)也不小，只要你讀對(duì)它，小雨點(diǎn)兒就會(huì)自動(dòng)落到花朵上,

小花就會(huì)開得更大、更紅了(課件演示課文第88頁的插圖)。

3.導(dǎo)學(xué)：將字寶寶放在課文里，希望大家也能很順利地將它們讀出來。

4.指名讀。評(píng)議。重點(diǎn)指導(dǎo)問句的讀法以及對(duì)話時(shí)不同角色的語氣。

五、指導(dǎo)書寫

1.出示本課會(huì)寫字：?jiǎn)?、半、你、有、從?/p>

2.指名領(lǐng)讀、組詞。

3.指導(dǎo)書寫“你”字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“你”的結(jié)構(gòu)和占格特點(diǎn)。

(2)學(xué)習(xí)新筆畫“橫鉤”。

(3)教師邊范寫邊講解“你”字，學(xué)生書寫。

(4)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

(5)評(píng)比與欣賞。

4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“問、半、有、從”的書寫，先同桌說一說書寫時(shí)要注意

哪些問題，再獨(dú)立練習(xí)書寫。

六、深入讀文，朗讀感悟

(一)學(xué)習(xí)第1自然段

1.過渡：來了這么多好朋友，誰能數(shù)得清？

2.出示第1自然段。

(1)指名朗讀。比比誰讀得讓人感覺雨點(diǎn)兒多。

(2)引導(dǎo)學(xué)生帶動(dòng)作讀。

3.導(dǎo)學(xué)：除了課文里的雨點(diǎn)兒數(shù)不清，開動(dòng)腦筋想想：你還見過什么東

西數(shù)不清呢？

4.引導(dǎo)學(xué)生用“數(shù)不清”說話。

5.導(dǎo)學(xué)：雨點(diǎn)兒是從哪兒飄落下來的？(從云彩里)

6.課件動(dòng)畫演示：雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。

引導(dǎo)學(xué)生仿照“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來”這一句式說話。

進(jìn)行句子訓(xùn)練：小松鼠從()跳下來。()從()回來。

7.指導(dǎo)朗讀第1自然段。

(二)品讀第2?4自然段

1.過渡：這數(shù)不清的雨點(diǎn)兒里面有大雨點(diǎn)兒，有小雨點(diǎn)兒(出示圖片)。

瞧，這就是其中的一個(gè)大雨點(diǎn)兒，那就是其中的一個(gè)可愛的小雨點(diǎn)兒。小雨點(diǎn)

兒看見大雨點(diǎn)兒匆匆忙忙地從它身邊路過，睜大了眼睛，好奇地問著，大雨點(diǎn)

兒笑瞇瞇地回答著。它們?cè)趩柺裁矗鹗裁茨?？讓我們到課文中找找答案吧。

2.學(xué)生自由朗讀，尋找答案。

3.匯報(bào)交流。

4.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“你呢？”這句話沒說完整，這是誰問誰？問什么？引導(dǎo)

學(xué)生將問句補(bǔ)充完整。

5.分角色朗讀它們之間的對(duì)話。先同桌練習(xí)，再全班男女生分角色讀。最

后師生合作讀。

6.導(dǎo)學(xué)：為什么大雨點(diǎn)兒跟小雨點(diǎn)兒去的地方不一樣呢？

課件演示：出示一盆小花，讓學(xué)生說說小花需要的是大雨點(diǎn)兒還是小雨點(diǎn)

兒？它們能換嗎？想一想哪些地方需要大雨點(diǎn)兒呢？

（三）學(xué)習(xí)第5自然段

1.過渡：大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒真開心呀！它們都找到了自己的新家。不久,

雨停了，太陽出來了，讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧?。úシ耪n件）（教師

解說：大雨過后，彩虹出來了，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有

花沒有草的地方，開出了紅的花，長(zhǎng)出了綠的草。在這美麗的大自然中，溪水

流得更快了，鳥兒叫得更歡了，它們都表達(dá)著自己無比高興、愉快的心情。）你

能用動(dòng)聽的語言來贊美這些美景嗎？（指名答）

2.數(shù)一數(shù)這一自然段共幾句話。（兩句）指名美美地朗讀第5自然段，其

他同學(xué)評(píng)價(jià)。

3.讓學(xué)生就這一自然段質(zhì)疑并自己請(qǐng)小老師解答。

課件演示：干旱無水的大地經(jīng)過雨水的滋潤(rùn)，開出了紅的花，長(zhǎng)出了綠的

草。

4.教師渲染：這就是干旱無水的大地，沒有花也沒有草。大家盼呀，盼呀,

終于下雨了，大地濕潤(rùn)了，不久開出了紅的花，長(zhǎng)出了綠的草。

5.指導(dǎo)朗讀：這一切都是誰的功勞？你喜歡雨點(diǎn)嗎？讓我們帶著這種感情

齊讀全文。

6.播放歌曲《小雨沙沙》。

7.學(xué)做小詩人。

導(dǎo)學(xué)：有位小詩人欣賞了雨后美景后，寫了一句詩贊美雨點(diǎn)兒。

（1）出示：（雨點(diǎn)兒是綠色的，小草喝了它，變得更綠了。）

（2）仿說句子。（出示雨后美景圖提示學(xué)生說話。）

8.引導(dǎo)學(xué)生說一說：如果你是大雨點(diǎn)兒，你去哪兒？如果你是小雨點(diǎn)兒，

你去哪兒？

9.美美地齊讀課文的最后一個(gè)自然段吧！

七、想象說話，總結(jié)全文

1.導(dǎo)讀：我們的地球越來越美了，這些都是誰的功勞呀？（雨點(diǎn)兒）那我們

再親切地叫它一次吧?。ㄉR：雨點(diǎn)兒）

2.引導(dǎo)想象：如果你就是這些小花小草，你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說什么呢？（出示

課件，生想象說話）

3.引導(dǎo)想象：假如你是雨點(diǎn)兒，你最想到哪里去？為什么？

4.總結(jié)：你們都是最可愛的雨點(diǎn)兒，最可愛的孩子。世界有了你們會(huì)變得

更美。感謝親愛的雨點(diǎn)兒們，讓有花有草的地方，花更紅，草更綠；讓沒有花

沒有草的地方，開出了紅的花，長(zhǎng)出了綠的草，讓沙漠也變成了綠洲，雨點(diǎn)兒

去過的地方，都會(huì)變得更加美麗，我們大家都深深陶醉了。讓我們輕輕地拿起

課本，美美地讀一遍課文來歡送雨點(diǎn)兒，好嗎？（配樂齊讀全文）

八、布置作業(yè)

學(xué)完了這篇課文，小朋友們都知道雨點(diǎn)兒落在草地上，小草會(huì)更綠；雨點(diǎn)

兒落在樹林里，樹會(huì)更高；雨點(diǎn)兒落在花園里，花會(huì)更紅；雨點(diǎn)兒落在菜園里,

菜會(huì)更綠……雨點(diǎn)兒除了能幫植物生長(zhǎng)，它還能干什么呢？回家可以問問自己

的爸爸媽媽。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1.能根據(jù)結(jié)構(gòu)將生字分成上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)兩類，初步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字

規(guī)律，體會(huì)漢字的美。

2.能夠正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌，認(rèn)識(shí)表示方位的詞，能辨別

前后左右，能參照太陽辨別方向。

3.喜歡閱讀，積累自己喜歡的好詞佳句，拓展課外閱讀量

過程與方法：

在認(rèn)識(shí)各種招牌的過程中識(shí)記生字，養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀古詩，在朗讀中體會(huì)月亮的神奇、美麗。

熟讀成誦，背誦積累古詩《古朗月行》。學(xué)習(xí)一邊讀一邊想象畫面的閱讀方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能根據(jù)結(jié)構(gòu)將生字分成上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)兩類，初步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字

規(guī)律，體會(huì)漢字的美。

2.能夠正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌，認(rèn)識(shí)表示方位的詞，能辨別前

后左右，能參照太陽辨別方向。

3.喜歡閱讀，積累自己喜歡的好詞佳句，拓展課外閱讀量。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌，認(rèn)識(shí)表示方位的詞，能辨別前后

左右，能參照太陽辨別方向

課前準(zhǔn)備

1.多媒體課件、小兔子的頭飾。（教師）

2.課文插圖、“我會(huì)說”中的詞卡。（教師）

3.準(zhǔn)備水果圖和虎王圖作為獎(jiǎng)品。（教師）

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

導(dǎo)學(xué)：小朋友們，你們喜歡去游園嗎？今天，老師要和小朋友們一起去暢

游語文樂園，讓我們一起走進(jìn)“語文園地六”。老師先告訴你們一個(gè)秘密，這個(gè)

園地可好玩了，不但可以欣賞有趣的圖畫，可以做游戲，還可以穿越到古

代……在這些有趣的活動(dòng)中，我們還可以積累豐富的語文知識(shí)。如果誰表現(xiàn)得

好，還可以得到好多獎(jiǎng)品呢（拿出水果圖和虎王圖），你們?cè)敢馊幔?/p>

二、游戲活動(dòng)，鞏固知識(shí)

字詞句運(yùn)用

（一）連一連

1.創(chuàng)設(shè)游戲情境，引出活動(dòng)一。

過渡：現(xiàn)在就開始我們今天的語文之旅吧！小朋友們看，我們來到了一片

果園里。（課件出示果園的情境，逐漸放大呈現(xiàn)出活動(dòng)一插圖中的帶有生字的蘋

果。）咦，地上掉了好多蘋果，小朋友們，你們能幫助語文樂園中的管理員根據(jù)

蘋果上的生字來分一分蘋果嗎？

2.引導(dǎo)學(xué)生說一說自己想怎么分。

3.課件出示書中圖片中的籃子，引導(dǎo)學(xué)生按結(jié)構(gòu)將生字分成兩類，學(xué)生匯

報(bào)，教師點(diǎn)擊課件完成連線。

4.引導(dǎo)學(xué)生說一說還知道哪些左右結(jié)構(gòu)的字，哪些上下結(jié)構(gòu)的字。

（二）讀一讀，背一背

1.過渡：分完了蘋果我們繼續(xù)游玩，小朋友們，我們來到了一片草地上。

呀，壞了，我們迷路了，我只知道我們要向東走，你知道哪面是東嗎？

2.學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說一說哪兒是東，哪兒是西，哪兒是南，哪兒是北。

3.出示兒歌：這首兒歌就能告訴我們?cè)鯓尤ケ鎰e方向。

4.學(xué)生借助拼音自由地讀一讀兒歌。

5.教師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽，注意聽清自己不認(rèn)識(shí)的生字。

6.指名分句朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)字音。

7.同桌合作讀一讀，互相糾正字音。

8.請(qǐng)男女同學(xué)合作朗讀，讀出韻味。

9.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這首兒歌，一邊讀一邊圈出表示方位的字詞。

10.引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，課件出示相對(duì)的方位詞。

前---后左----右東----西南----北

11.出示生字卡片，同桌互相認(rèn)一認(rèn)，找一找方向相反的字。

12.情境表演。

(1)請(qǐng)全班同學(xué)面向東方，也就是太陽升起的地方?，F(xiàn)在我們的正前方就是

東方，我的后面是一一(西)，我的左面是一一(北)，我的右面是一一(南)。

(2)在小組里一邊做動(dòng)作，一邊讀一讀兒歌。

(3)請(qǐng)一名同學(xué)做導(dǎo)航員，一邊讀兒歌，一邊幫助大家做動(dòng)作來辨別方向。

13.游戲鞏固。

(1)結(jié)合教室中的座位說一說“前后左右二

我的前面是，我的后面是，我的左面是，我的右面是

(2)老師說口令，同學(xué)們按照口令要求做動(dòng)作：

例如：舉起你的左手，摸一摸你的右耳朵，向右轉(zhuǎn)等。

(3)創(chuàng)設(shè)情境：現(xiàn)在你知道我們?cè)撏膬鹤吡藛幔?/p>

學(xué)生結(jié)合兒歌內(nèi)容，根據(jù)課件中太陽的位置介紹“東南西北”。

14.齊聲誦讀兒歌，整體回顧。

展示臺(tái)

1.過渡：(課件出示活動(dòng)三的情境圖)小朋友們看，現(xiàn)在我們來到了一座

小鎮(zhèn)上，小鎮(zhèn)上可真熱鬧??！不過，這些建筑物都是干什么的？你們知道嗎？

2.學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)介紹建筑物的名稱和用途。

3.引導(dǎo)學(xué)生自由地讀一讀招牌上的漢字，不會(huì)讀的可以問一問同桌，也可

以問老師。同桌互相考一考。

4.指名領(lǐng)讀招牌上的漢字。

三、總結(jié)回顧

總結(jié)：這節(jié)課我們一起暢游了語文樂園，旅程雖然還沒有結(jié)束，可我們的

收獲一定不少，在語文樂園中，不但可以做游戲，還可以學(xué)到很多語文知識(shí)，

其實(shí)在我們的生活中也一樣，只要大家留心觀察，就會(huì)學(xué)到很多知識(shí)，認(rèn)識(shí)很

多漢字。希望我們都能做一個(gè)細(xì)心的孩子，在生活中學(xué)習(xí)語文。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)學(xué)：本節(jié)課我們繼續(xù)暢游語文樂園，再一次走進(jìn)“語文園地六”，本節(jié)課

我們又會(huì)有哪些奇遇和收獲呢？

二、日積月累

1.導(dǎo)學(xué)：晴朗的夜空里，掛著圓圓的月亮，多美的夜晚??！看到這樣的美

景唐朝大詩人李白寫了一首詩，想聽嗎？

2.教師范讀、領(lǐng)讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

3.學(xué)生借助拼音自由地朗讀古詩。

4.指名讀古詩，教師相機(jī)糾正字音。

5.結(jié)合書中插圖，一邊讀一邊想象古詩描繪的畫面，說一說讀懂了什么。

(1)引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么李白把月亮當(dāng)成了白玉盤？

(2)課件慢慢出現(xiàn)圓圓的月亮，月亮中倒映著亭臺(tái)樓閣，青云在天空中飄動(dòng)。

過渡：圓圓的月亮像一個(gè)白玉做的盤子，瞧，月亮還像什么呢？

6.指導(dǎo)朗讀。

小時(shí)候不知道圓圓的月亮是什么，把它叫做白玉盤。又以為它是梳妝用的

鏡子，飛到藍(lán)藍(lán)的云上了。多美的景色啊