全國教師繼續(xù)教育筆記（政治學(xué)科）

全國教師繼續(xù)教育筆記（政治學(xué)科）

學(xué)習(xí)“兩會(huì)”精神，促進(jìn)教育發(fā)展兩會(huì)是中國的窗口，

關(guān)注中國就不能不關(guān)注兩會(huì)。當(dāng)前教育背景下，作為教師，

只有不斷學(xué)習(xí)，不斷地豐富自己，才能讓自己不斷地發(fā)展，

以適應(yīng)社會(huì)的需要。以教書育人為己任的老師就更應(yīng)該對(duì)自

己的發(fā)展做出規(guī)劃，并為之不斷地努力，從而成為一名優(yōu)秀

的人民教師。古人曾說：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！焙?/p>

而概之，教師的工作就是教書育人，

所以，我要在教育教學(xué)上，不斷提高個(gè)人的素質(zhì)。目前

進(jìn)行的新課改對(duì)我來說是一種挑戰(zhàn)，同時(shí)也一次難得的鍛煉

機(jī)會(huì)，為了進(jìn)一步做好自己的工作，我給自己提出了如下的

要求。

1、多讀書，提升自己的生命質(zhì)量，做一個(gè)高雅的人。作

為一名教師，首先，我要繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》

具備良好的師德。師德不是一個(gè)抽象的政治說教，而是具有

深刻的知識(shí)內(nèi)涵和文化品格的，一個(gè)有廣博知識(shí)的教師才會(huì)

有道德感召力，僅僅依靠說教的道德教育必然是蒼白的。同

樣，教師的師德魅力也是以其深厚的文化為底蘊(yùn)的。唯有如

此，教師才能完成其教書育人的神圣使命。其次，作為一名

教師，要讓"學(xué)習(xí)與思考"真正成為自己的一個(gè)習(xí)慣。

2、虛心請(qǐng)教，取人之長，補(bǔ)己之短。作為一名年輕教師,

我要積極向同伴學(xué)習(xí)，多走進(jìn)同組教師和優(yōu)秀教師的課堂，

多向大家學(xué)習(xí)。積極參加每周的教研，就當(dāng)天發(fā)生的教學(xué)突

發(fā)事件，教學(xué)感悟反思，學(xué)生的思想問題及解決方法等與同

組教師交流學(xué)習(xí)。

3、加強(qiáng)教育教學(xué)研究，做創(chuàng)新型的教師。能夠自如的駕

馭教材，了解教材特點(diǎn)，掌握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并能恰當(dāng)?shù)?/p>

制定教學(xué)計(jì)劃；能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有效地把握課

堂教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)研究能力方面更要力求逐漸做到：掌握

一定的教學(xué)理論，認(rèn)識(shí)教育規(guī)律，然后聯(lián)系教學(xué)中的親身經(jīng)

歷，讓理論與實(shí)踐相結(jié)合，勇于探索教材改革、課堂結(jié)構(gòu)、

教學(xué)方法等一系列比較有現(xiàn)實(shí)意義的問題，勇于挑戰(zhàn)前人未

能研究成功的課題。這樣才能不斷創(chuàng)新，推動(dòng)教學(xué)向縱深方

向發(fā)展。

4、不斷學(xué)習(xí)信息技術(shù)，學(xué)會(huì)動(dòng)手制作課件。電腦現(xiàn)已被

運(yùn)用到教學(xué)中。

交互多媒體的教學(xué)應(yīng)用

第一節(jié)多媒體教學(xué)的發(fā)展一、多媒體教學(xué)的內(nèi)涵1.多媒

體“多媒體”一詞譯自英文"Multimedia”,媒體(medium)

原有兩重含義，一是指存儲(chǔ)信息的實(shí)體，如磁盤、光盤、磁

帶、半導(dǎo)體存儲(chǔ)器等，中文常譯作媒質(zhì)；二是指傳遞信息的

載體，如數(shù)字、文字、聲音、圖形等，中文譯作媒介。也有

人定義多媒體是“文字、圖形、圖像以及邏輯分析方法等與

視頻、音頻以及為了知識(shí)創(chuàng)建和表達(dá)的交互式應(yīng)用的結(jié)合

體”。2.多媒體技術(shù)就是具有集成性、實(shí)時(shí)性和交互性的計(jì)

算機(jī)綜合處理聲文圖信息的技術(shù)。多媒體技術(shù)是使用計(jì)算機(jī)

交互式綜合技術(shù)和數(shù)字通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)處理多種表示媒體(文

本、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻和音頻)，使多種信息建立邏

輯連接，集成為一個(gè)交互式系統(tǒng)，完成一系列交互式操作的

信息技術(shù)。它主要涉及多媒體數(shù)據(jù)處理技術(shù)（交互界面設(shè)計(jì);

圖像處理；音頻信號(hào)處理；視頻技術(shù)；壓縮與編碼；虛擬現(xiàn)

實(shí)）；多媒體通信與分布式多媒體；多媒體應(yīng)用等幾方面。

3.多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象

的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并

與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒

體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化

的教

3學(xué)效果。二、多媒體技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀1.多媒體技術(shù)的

特性（1）多樣性。是使計(jì)算機(jī)所能處理的范圍從單一傳統(tǒng)

的數(shù)值、文字、靜止圖像擴(kuò)展到文本、圖形、圖像、動(dòng)畫、

音頻和視頻影像等多種信息。（2）交互性。它是多媒體技

術(shù)最重要的特性之一，即與用戶能有人機(jī)對(duì)話交互作用，用

戶可以操縱和控制多媒體信息，能自由獲取和使用信息，借

助這種人機(jī)對(duì)話方式溝通和學(xué)習(xí)，從而達(dá)到解決實(shí)際問題的

作用。（3）集成性。是使計(jì)算機(jī)能以多種不同的信息形式

綜合的表現(xiàn)某個(gè)內(nèi)容。多媒體技術(shù)是建立在數(shù)字處理的基礎(chǔ)

上，而將文字、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫、音頻和視頻等多

種媒體集于一體的應(yīng)用，具有多種技術(shù)的系統(tǒng)集成性，基本

上包含了當(dāng)今計(jì)算機(jī)領(lǐng)域內(nèi)最新的軟、硬件技術(shù)。2.多媒體

技術(shù)現(xiàn)狀（1）數(shù)據(jù)壓縮、圖像處理方面的應(yīng)用隨著網(wǎng)絡(luò)、

有線、無限通信系統(tǒng)的迅猛發(fā)展，交互式計(jì)算機(jī)和交互性電

視技術(shù)的普及應(yīng)用，以及視頻、音頻數(shù)據(jù)綜合服務(wù)等應(yīng)用的

發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)計(jì)算機(jī)多媒體數(shù)據(jù)壓縮編碼、解碼技術(shù)及其遵

循的標(biāo)準(zhǔn)提出更多更高的要求。（2）視頻、音頻信息的處

理應(yīng)用在多媒體技術(shù)當(dāng)中，存儲(chǔ)聲音信息的文件格式主要

有：WAV、VOC、MIDI.AIF、SON及RMI文件。數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)

為圖像、視頻和音頻信號(hào)的壓縮，文件存儲(chǔ)和分布式利用，

4提高通信干線和傳輸效率等應(yīng)用提供了一個(gè)行之有效

的辦法，同時(shí)使計(jì)算機(jī)實(shí)時(shí)處理音頻、視頻信息，以保證播

放出高質(zhì)量的視頻、音頻節(jié)目成為可能。（3）網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用隨

著國際互聯(lián)網(wǎng)的普及，計(jì)算機(jī)正經(jīng)歷一場網(wǎng)絡(luò)化的革命。在

這場革命中，傳統(tǒng)多媒體手段卻由于其大傳輸量的特點(diǎn)而與

當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)傳輸環(huán)境發(fā)生了矛盾，所以應(yīng)該致力于慢速的網(wǎng)絡(luò)

傳輸?shù)臈l件下實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)。通過以下途徑實(shí)現(xiàn)：減小流

媒體文件的體積：在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)，重要的一

個(gè)前提就是能在使用者能夠接受的品質(zhì)下，將龐大的多媒體

信息進(jìn)行最大程度的減小。使它在慢速的網(wǎng)絡(luò)中傳輸勢(shì)必要

減少信息的傳輸量，既要進(jìn)行大比例的壓縮。然而必須注意

的是，這種壓縮方法是以犧牲多媒體信息的品質(zhì)作為代價(jià)，

很難奢望這種方法制作出來的多媒體信息能達(dá)到傳統(tǒng)的多

媒體視覺和聽覺。信息流傳輸：除了減小多媒體文件的體積

外，在網(wǎng)絡(luò)中的多媒體還有一個(gè)特點(diǎn)就是支持“流”傳輸方

式。所謂“流”是一種數(shù)據(jù)的傳輸方式，使用這種方式，信

息的接受者在沒有接收到完整的信息就能處理那些已收到

的信息。這種一邊接受一邊處理的方式，很好的解決了多媒

體在網(wǎng)絡(luò)上傳輸?shù)膯栴}。二、多媒體技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀1.多媒

體技術(shù)的特性（1）多樣性。是使計(jì)算機(jī)所能處理的范圍從

單一傳統(tǒng)的數(shù)值、文字、靜止圖像擴(kuò)展到文本、圖形、圖像、

動(dòng)畫、音頻和視頻影像等多種信息。（2）交互性。它是多

媒體技術(shù)最重要的特性之一，即與用戶能有人機(jī)對(duì)話交互作

用，用戶可以操縱和控制多媒體信息，能自由獲取和使用信

息，借助這種人機(jī)對(duì)話方式溝通和學(xué)習(xí)，從而達(dá)到解決實(shí)際

問題的作用。（3）集成性。是使計(jì)算機(jī)能以多種不同的信

息形式綜合的表現(xiàn)某個(gè)內(nèi)容。多媒體技術(shù)是建立在數(shù)字處理

的基礎(chǔ)上，而將文字、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫、音頻和視

頻等多種媒體集于一體的應(yīng)用，具有多種技術(shù)的系統(tǒng)集成

性，基本上包含了當(dāng)今計(jì)算機(jī)領(lǐng)域內(nèi)最新的軟、硬件技術(shù)。

2.多媒體技術(shù)現(xiàn)狀（1）數(shù)據(jù)壓縮、圖像處理方面的應(yīng)用隨

著網(wǎng)絡(luò)、有線、無限通信系統(tǒng)的迅猛發(fā)展，交互式計(jì)算機(jī)和

交互性電視技術(shù)的普及應(yīng)用，以及視頻、音頻數(shù)據(jù)綜合服務(wù)

等應(yīng)用的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)計(jì)算機(jī)多媒體數(shù)據(jù)壓縮編碼、解碼技

術(shù)及其遵循的標(biāo)準(zhǔn)提出更多更高的要求。（2）視頻、音頻

信息的處理應(yīng)用在多媒體技術(shù)當(dāng)中，存儲(chǔ)聲音信息的文件格

式主要有：WAV、VOC、MIDI.AIF、SON及RMI文件。數(shù)據(jù)壓

縮技術(shù)為圖像、視頻和音頻信號(hào)的壓縮，文件存儲(chǔ)和分布式

利用，

4提高通信干線和傳輸效率等應(yīng)用提供了一個(gè)行之有效

的辦法，同時(shí)使計(jì)算機(jī)實(shí)時(shí)處理音頻、視頻信息，以保證播

放出高質(zhì)量的視頻、音頻節(jié)目成為可能。（3）網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用隨

著國際互聯(lián)網(wǎng)的普及，計(jì)算機(jī)正經(jīng)歷一場網(wǎng)絡(luò)化的革命。在

這場革命中，傳統(tǒng)多媒體手段卻由于其大傳輸量的特點(diǎn)而與

當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)傳輸環(huán)境發(fā)生了矛盾，所以應(yīng)該致力于慢速的網(wǎng)絡(luò)

傳輸?shù)臈l件下實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)。通過以下途徑實(shí)現(xiàn)：減小流

媒體文件的體積：在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)，重要的一

個(gè)前提就是能在使用者能夠接受的品質(zhì)下，將龐大的多媒體

信息進(jìn)行最大程度的減小。使它在慢速的網(wǎng)絡(luò)中傳輸勢(shì)必要

減少信息的傳輸量，既要進(jìn)行大比例的壓縮。然而必須注意

的是，這種壓縮方法是以犧牲多媒體信息的品質(zhì)作為代價(jià)，

很難奢望這種方法制作出來的多媒體信息能達(dá)到傳統(tǒng)的多

媒體視覺和聽覺。信息流傳輸：除了減小多媒體文件的體積

外，在網(wǎng)絡(luò)中的多媒體還有一個(gè)特點(diǎn)就是支持“流”傳輸方

式。所謂“流”是一種數(shù)據(jù)的傳輸方式，使用這種方式，信

息的接受者在沒有接收到完整的信息就能處理那些已收到

的信息。這種一邊接受一邊處理的方式，很好的解決了多媒

體在網(wǎng)絡(luò)上傳輸?shù)膯栴}。3.多媒體技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)世界正邁

向數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、全球一體化的信息時(shí)代。信息技術(shù)將滲

透到人類社會(huì)的方方面面，其中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)是促

進(jìn)信息社會(huì)全面發(fā)展的關(guān)鍵技術(shù)。在以Internet為代表的

通信網(wǎng)上提供的多種多媒體業(yè)務(wù)會(huì)給信息社會(huì)帶來深遠(yuǎn)影

響，同時(shí)將多臺(tái)異地互聯(lián)的多媒體計(jì)算機(jī)協(xié)同工作，更好的

實(shí)現(xiàn)信息

5共享，提高工作效率，這種協(xié)同工作環(huán)境代表了多媒

體應(yīng)用的發(fā)展趨勢(shì)。（1）多媒體的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展趨勢(shì)多媒體技

術(shù)的發(fā)展使多媒體計(jì)算機(jī)將形成更完善的計(jì)算機(jī)支撐的協(xié)

同工作環(huán)境，消除了空間距離的障礙，也消除了時(shí)間距離的

障礙，為人類提供更完善的信息服務(wù)。交互的、動(dòng)態(tài)的多媒

體技術(shù)能夠在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境創(chuàng)建出更加生動(dòng)逼真的二維與三維

場景。多媒體交互技術(shù)的發(fā)展，使多媒體技術(shù)在模式識(shí)別、

全息圖像、自然語言理解和新的傳感技術(shù)等基礎(chǔ)上，利用人

的多種感覺通道和動(dòng)作通道，通過數(shù)據(jù)手套和跟蹤手語信

息，提取特定人的面部特征，合成面部動(dòng)作和表情，以并行

和非常精確的方式與計(jì)算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行交互?？梢蕴岣呷藱C(jī)交

互的自然性和高效性，實(shí)現(xiàn)以三維的逼真輸出為標(biāo)志的虛擬

現(xiàn)實(shí)。（2）多媒體技術(shù)的部件化、智能化和嵌入化發(fā)展趨

勢(shì)目前多媒體計(jì)算機(jī)硬件體系結(jié)構(gòu)，多媒體計(jì)算機(jī)的視頻音

頻接口軟件不斷改進(jìn)，尤其采用了體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和軟件、算

法相結(jié)合的方案，是多媒體計(jì)算機(jī)的性能指標(biāo)進(jìn)一步提高，

但要滿足多媒體的網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境的要求，還需要對(duì)軟件作進(jìn)一

步的開發(fā)和研究，使其具有更高的部件化和智能化。嵌入式

多媒體系統(tǒng)可應(yīng)用在人們生活與工作的各個(gè)方面，在工業(yè)控

制和商業(yè)管理領(lǐng)域，還在醫(yī)療類電子設(shè)備，多媒體手機(jī)，掌

上電腦，手載導(dǎo)航器，娛樂等領(lǐng)域。

6三、多媒體教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀L多媒體教學(xué)的特點(diǎn)⑴

超媒體瀏覽方式計(jì)算機(jī)可以為我們提供超媒體的鏈接方式，

使得我們完全可以從主觀、從興趣出發(fā)，進(jìn)行跳躍式的瀏覽,

按照我們的思維習(xí)慣組織信息。（2）表現(xiàn)力強(qiáng)采用這種多媒

體進(jìn)行教學(xué)，生動(dòng)、形象、感染力強(qiáng)，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣和內(nèi)部動(dòng)機(jī)。（3）交互性多媒體計(jì)算機(jī)的發(fā)展為我們提

供了多種人機(jī)交互手段。（4）進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)隨著網(wǎng)絡(luò)通信技

術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)正在進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)階段。2.多媒體教

學(xué)的發(fā)展階段計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)大致可分為三種發(fā)展模式：

（1）基于單機(jī)的傳統(tǒng)多媒體教學(xué)模式在教學(xué)過程中，教師

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體編著工具或計(jì)

算機(jī)編程語言編制成計(jì)算機(jī)多媒體教材（也稱多媒體課件）。

它是70年代多媒體技術(shù)真正應(yīng)用于教學(xué)直至90年代中期，

最為普及的教學(xué)模式。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)不能完全取代常規(guī)

的教學(xué)模式；計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入大，制作周期長；

計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)課件質(zhì)量和規(guī)范問題；多媒體課件智

7能含量低；相互協(xié)作性差：許多實(shí)驗(yàn)和操作，需要多

人進(jìn)行協(xié)作。（2）基于局域網(wǎng)的多媒體教學(xué)模式基于局域

網(wǎng)的多媒體教學(xué)模式除了也需要制作單機(jī)多媒體教學(xué)課件

外，更多的是設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。（3）基于因特網(wǎng)的現(xiàn)代

多媒體教學(xué)模式也同樣需要通過多媒體的基本元素，如文

字、語言、圖形、圖象、視頻等達(dá)到教學(xué)的目的，不過教學(xué)

載體從光盤和局域網(wǎng)上的服務(wù)器發(fā)展到因特網(wǎng)?；谝蛱鼐W(wǎng)

的教育網(wǎng)絡(luò)具有以下優(yōu)點(diǎn)：教育的社會(huì)化；無時(shí)間和空間的

限制；最大限度發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性、積極性。四、傳統(tǒng)多

媒體課件教學(xué)存在的不足1.傳統(tǒng)的多媒體課件缺乏交互性，

不便于教師與學(xué)生的互動(dòng)。教師在講授時(shí)對(duì)投影在大屏幕上

內(nèi)容控制有限，大多時(shí)候只能回到主控對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行操作把

幻燈講稿翻至下一頁，因此，要么教師不時(shí)地在屏幕和主控

臺(tái)之間跑來跑去，分散學(xué)生注意力，要么始終端坐在主控操

作計(jì)算機(jī)，影響教師身體語言的發(fā)揮和與學(xué)生的充分交流。

2.教學(xué)內(nèi)容不能隨機(jī)編輯加工，缺乏靈活性大屏幕投影系統(tǒng)

只能演示預(yù)設(shè)的內(nèi)容，課件一經(jīng)設(shè)計(jì)完成，教師授課時(shí)就不

能針對(duì)學(xué)生情況靈活、隨機(jī)地編輯加工或增減，當(dāng)教學(xué)中有

新的教學(xué)設(shè)想出現(xiàn)，學(xué)生有新的問題出現(xiàn)，就不能更改，不

能充分引進(jìn)更豐富多樣的信息，這不僅影響了教學(xué)效果，而

且教師使用黑板時(shí)那種伸縮自如、盡情發(fā)揮的感覺喪失殆

盡。3.傳統(tǒng)的多媒體課件制作耗時(shí)耗力

8傳統(tǒng)的多媒體課件對(duì)于文字、圖片、視頻等各種信息

出現(xiàn)的先后順序和排版都要預(yù)先考慮周全和設(shè)計(jì)到位，所

以，一個(gè)課件的制作周期很長，耗時(shí)耗力，造成很多教師為

了完成課件而不能很好地鉆研教材和安排教學(xué)，反而得不償

失。第二節(jié)認(rèn)識(shí)交互式電子白板一、什么是交互式電子白板

交互式電子白板可以與電腦進(jìn)行信息通訊，將電子白板連接

到計(jì)算機(jī)，并利用投影機(jī)將計(jì)算機(jī)上的內(nèi)容投影到電子白板

屏幕上，在專門的應(yīng)用程序的支持下，可以構(gòu)造一個(gè)大屏幕、

交互式的協(xié)作會(huì)議或教學(xué)環(huán)境。利用特定的定位筆代替鼠標(biāo)

在白板上進(jìn)行操作，可以運(yùn)行任何應(yīng)用程序，可以對(duì)文件進(jìn)

行編輯、注釋、保存等在計(jì)算機(jī)上利用鍵盤及鼠標(biāo)可以實(shí)現(xiàn)

的任何操作。二、交互式電子白板的類型依據(jù)其精確定位測(cè)

試技術(shù)的原理不同，可以將交互式白板分為壓感式、電磁感

應(yīng)式、紅外式和超聲波式幾種。1.壓感式白板這種白板在兩

層涂覆了導(dǎo)電材料的薄膜中間設(shè)有一層氣隙。當(dāng)用手指或電

子筆在外層薄板板面上施加壓力后，將會(huì)導(dǎo)致這兩層薄板接

觸造成短路，從而使系統(tǒng)檢測(cè)到這個(gè)點(diǎn)的位置。其優(yōu)點(diǎn)是定

位相對(duì)準(zhǔn)確；無需專用筆，可做觸摸操作。缺點(diǎn)是板面怕劃

傷或擊打，一旦有劃傷就不能使用；無意識(shí)接觸易誤操作，

影響正常使用；響應(yīng)

10面被接收器檢測(cè)到，由收到超聲波的時(shí)間可以換算出

電子筆在兩個(gè)接收器的距離，即已知了三角形的三個(gè)邊長，

從而可以確定電子筆所在的頂點(diǎn)位置。其優(yōu)點(diǎn)是可以在不同

面積尺寸的白板上使用，適用性強(qiáng)。缺點(diǎn)是定位精度不均勻；

受溫度影響較大；需要專用電子筆書寫。三、交互電子白板

在教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)1.展示過程控制比較方便教師不必到

主控臺(tái)前操作，就可控制演示材料的播放，這使得課堂中教

師的身體語言得以充分發(fā)揮，也避免了課堂上由于教師往返

于黑板與主控臺(tái)間分散學(xué)生注意力的問題。教師可以在白板

上熟練操作，這使教師離開了計(jì)算機(jī)操作臺(tái)，又可以面向?qū)W

生站在白板前了，這個(gè)變化使教師從遠(yuǎn)離集體又回到學(xué)生集

體當(dāng)中。由于學(xué)生對(duì)白板關(guān)注的增多，加強(qiáng)了集體共同參與

的學(xué)習(xí)過程，教師也變成整個(gè)學(xué)習(xí)集體中的一員，不再是遠(yuǎn)

離學(xué)生的躲在設(shè)備后的軟件或設(shè)備的操作者，學(xué)生在無意識(shí)

中達(dá)成了更多的與老師和同學(xué)的情感上的交流溝通，學(xué)習(xí)興

趣也隨之提高。2.數(shù)字化資源的展示更靈活能即時(shí)方便靈活

地引入多種類型的數(shù)字化信息資源，并可對(duì)多媒體材料進(jìn)行

靈活地編輯組織、展示和控制，它使得數(shù)字化資源的展示更

靈活，也解決了過去多媒體投影系統(tǒng)環(huán)境下，使用課件和幻

燈講稿教學(xué)材料結(jié)構(gòu)高度固化的問題。3.板書內(nèi)容可以被存

儲(chǔ)下來。寫畫在白板上的任何文字、圖形或插入的任何圖片

都可以被保存至硬盤或移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備，供下節(jié)課、下學(xué)年或

在其他班級(jí)使用，或與其他教師共享；也

11可以電子格式或打印出來以印刷品方式分發(fā)給學(xué)生，

供課后溫習(xí)或作為復(fù)習(xí)資料。交互白板可以記錄下白板上發(fā)

生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的所有細(xì)節(jié)。而白板軟件提供

了一個(gè)脫離白板環(huán)境可以閱讀白板特殊文件格式的小程序，

這一功能可以使學(xué)生隨時(shí)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)過程中的每個(gè)環(huán)節(jié)。

筆記的抄寫過程也發(fā)生了變化，因?yàn)樵诎装迳习l(fā)生的所有課

堂教與學(xué)的過程都可以以最通用的格式被記錄下來，如PPT,

HTML格式，這時(shí)記筆記的時(shí)間可用來更多的參與到集體學(xué)習(xí)

或交流反饋中。

14圖準(zhǔn)備安裝軟件對(duì)話框2、單擊按鈕，進(jìn)入許可證協(xié)

議界面，選擇接受條款選項(xiàng)，單擊按鈕，如圖所示。圖許可

證協(xié)議界面3、在安裝類型對(duì)話框中根據(jù)用戶需要選擇是否

“創(chuàng)建桌面快捷方式”選項(xiàng)，然后單擊按鈕。

15圖安裝類型對(duì)話框4、進(jìn)入向?qū)?zhǔn)備界面后，進(jìn)入向

導(dǎo)安裝流程，如圖所示。圖向?qū)О惭b對(duì)話框5、單擊按鈕后,

程序開始安裝，用戶可以查看其安裝進(jìn)度條如圖所示。

16圖安裝進(jìn)度對(duì)話框6、安裝過程中，程序彈出如圖所

示的對(duì)話框，選擇

Installanewinstanceofthisapplicationv,然后單擊按

鈕。圖安裝狀態(tài)對(duì)話框7、在如圖所示的對(duì)話框中選擇

Installanewinstanceofthisapplicationv選項(xiàng)，然后單

擊按鈕。

17圖接受條款對(duì)話框8、在如圖所示的對(duì)話框中用戶可

以自定義軟件安裝路徑，選擇安裝路徑后單擊按鈕。圖軟件

安裝對(duì)話框9、軟件進(jìn)入自動(dòng)安裝階段，安裝完畢后，彈出

如圖所示的對(duì)話框，單擊按鈕，安裝硬件驅(qū)動(dòng)程序。圖軟件

安裝對(duì)話框

1810、待程序安裝完成后，彈出，如圖所示的對(duì)話框。

單擊按鈕。圖安裝完成對(duì)話框11、在彈出的如圖所示的對(duì)話

中，單擊完成按鈕，結(jié)束軟件安裝。圖安裝完成對(duì)話框軟件

的啟動(dòng)：鴻合多學(xué)科白板軟件的啟動(dòng)方式有以下三種，分別

是：★在系統(tǒng)中，選擇“開始”菜單，在“程序”菜單項(xiàng)中

選擇“HiteVison”程序選項(xiàng)，啟動(dòng)軟件?！镌谧烂嫔想p擊

程序快捷按鈕，即可啟動(dòng)軟件。★單擊白板上的雙側(cè)快捷鍵

中的任意一個(gè)，即可啟動(dòng)軟件。

19軟件的脫機(jī)應(yīng)用：鴻合交互式電子白板軟件可以在未

連接白板硬件設(shè)備時(shí)使用，用戶可根據(jù)需要在單機(jī)上使用鴻

合白板軟件進(jìn)行備課。用戶可在未連接電子白板時(shí)，在PC

機(jī)或筆記本上進(jìn)行課前的備課，在此種狀態(tài)下啟動(dòng)軟件時(shí)書

寫界面上將出現(xiàn)如圖所示的水印，水印不會(huì)影響程序中的功

能使用，連接交互式電子白板水印自動(dòng)消失。圖脫機(jī)備課水

印頁面軟件的模式：鴻合多學(xué)科白板軟件提供四種使用模

式，用戶可以根據(jù)需要在教學(xué)中選擇不同的模式進(jìn)行備課或

授課，下面對(duì)四種模式依次進(jìn)行詳細(xì)介紹。1.窗口模式窗口

模式類似于WINDOWS操作模式，軟件主界面分為菜單欄、工

具欄、索引欄以及屬性瀏覽器和書寫區(qū)域四大部分，其主界

面如圖所示。

20圖窗口模式2.邊框模式從窗口模式切換到邊框模式,

用戶可在菜單欄中選擇的“視圖”，在下拉菜單中選擇“邊

框模式”選項(xiàng)，如圖所示。圖切換模式邊框模式在軟件主界

面的四周邊框都放置了相應(yīng)的常用教學(xué)工具，方便教師在備

課以及授課時(shí)使用，邊框模式軟件主界面分為浮動(dòng)主工具

欄、頁面工具欄、筆工具欄、菜單工具欄、默認(rèn)工具欄、索

引欄以及屬性瀏覽器和書寫區(qū)域菜單欄工具欄索引欄以及

屬性瀏覽器書寫區(qū)域在此進(jìn)行切換模式。

21七個(gè)部分，其主界面如圖所示。圖邊框模式3.全屏

模式在邊框模式底部的菜單欄中選擇“文件”菜單，在下拉

菜單中單擊全屏模式即可切換到全屏模式，如圖所示。圖模

式切換全屏模式將書寫區(qū)域最大化，在課堂即時(shí)授課中方便

教師整屏顯示教學(xué)內(nèi)容。全屏模式軟件主界面分為索引欄以

及屬性瀏覽器、書寫區(qū)域并提供一個(gè)浮動(dòng)的主工具欄，其主

界面如圖所示。頁面工具欄筆工具欄索引欄以及屬性瀏覽器

書寫區(qū)域菜單工具欄默認(rèn)工具欄在此進(jìn)行切換模式。主工具

欄

22圖全屏模式4.桌面模式窗口模式、邊框模式以及全

屏模式是白板軟件的三種不同操作模式，教師在教學(xué)時(shí)均可

將三種模式切換到桌面模式。在桌面模式下，用戶實(shí)際上已

經(jīng)從白板軟件中切出，此時(shí)用戶可以操作WINDOWS系統(tǒng)下任

何應(yīng)用程序，也可以實(shí)現(xiàn)對(duì)WINDOWS系統(tǒng)中的應(yīng)用程序進(jìn)行

批注等操作。用戶可單擊切換功能按鈕切入到桌面模式，此

時(shí)會(huì)在操作系統(tǒng)當(dāng)前界面下出現(xiàn)如圖所示的桌面模式工具

欄。

33放大為用戶提供頁面放大功能；縮小為用戶提供頁面

縮小功能；背景色單擊此按鈕可以打開顏色對(duì)話框，如圖所

示，設(shè)置當(dāng)前頁面的背景色。圖頁面選項(xiàng)卡背景圖單擊此按

鈕可以打開背景圖片對(duì)話框，方便用戶選擇頁面背景圖。圖

頁面選項(xiàng)卡表9頁面選項(xiàng)卡功能介紹c.“插入”選項(xiàng)卡插入

選項(xiàng)卡提供軟件中插入對(duì)象的常用功能，如圖所示。該選項(xiàng)

卡提供插入文本、媒體、矢量圖形、自選圖形、資源等功能。

圖插入選項(xiàng)卡具體功能如下表10所示。

34按鈕名稱功能資源單擊此按鈕彈出資源對(duì)話框，如圖

所示。圖資源對(duì)話框在資源對(duì)話框中單擊對(duì)話框左上角按

鈕，彈出資源列表，如圖所示。圖資源工具欄用戶根據(jù)分類

選擇相應(yīng)的資源類型，資源對(duì)話框中將顯示相應(yīng)的資源信

息。選擇需要的資源，直接拖到軟件頁面中即可完成資源的

使用。用戶也可選擇資源后在頁面中合適的位置進(jìn)行鼠標(biāo)拖

拽，資源對(duì)象的大小可任意設(shè)置。在資源對(duì)話框右上角提供

4個(gè)尺寸按鈕，分別別、、、。用戶可以根據(jù)需要單擊相應(yīng)

按鈕選擇添加資源的大小。單擊按鈕彈出如圖所示的對(duì)話

框，用戶可以將本地硬盤資源添加到對(duì)話框中。

35單擊右上角的關(guān)閉文件按鈕即可關(guān)閉資源對(duì)話框。媒

體單擊該按鈕彈出如圖所示的“打開”對(duì)話框，用戶可以在

對(duì)話框中選擇系統(tǒng)中任意的多媒體文件插入到頁面中，支持

的多媒體文件有:Media、Audio>Image以及Flash。圖“打

開”對(duì)話框用戶在硬盤資源中找到需要的多媒體文件后，選

中文件對(duì)象，單擊對(duì)話框上的打開按鈕，然后在頁面上拖拽

以確定播放窗口的位置和尺寸，同時(shí)彈出播放控制工具欄，

如圖所示。播放控制工具欄按鈕依次為：播放按鈕、暫停按

鈕、停止按鈕、慢速按鈕、快放按鈕、聲音按鈕、聲音調(diào)節(jié)、

播放進(jìn)度控制、循環(huán)起始位置、循環(huán)結(jié)束位置、批注。用戶

可以通過單擊循環(huán)起始位置按鈕和循環(huán)結(jié)束位置按鈕進(jìn)行

選段播放，并可以通過單擊批注按鈕對(duì)視頻畫面或動(dòng)畫畫面

等進(jìn)行捕獲和批注。

36文本框用戶可以通過文本框功能在頁面上插入文字，

并對(duì)文字進(jìn)行修飾。具體功能詳見“開始”選項(xiàng)卡中功能所

述。矢量圖形單擊此按鈕會(huì)彈出矢量圖形子工具欄，如圖所

示。圖矢量圖形工具欄單擊需要的矢量圖形，在頁面中合適

的位置拖拽出適合大小的矢量圖形即可，繪制出的矢量圖形

如圖所示。圖繪制出的矢量圖形舉例自選圖形單擊此按鈕會(huì)

彈出自選圖形子工具欄，如圖所示。圖自選圖形工具欄單擊

需要的自選圖形，在頁面中合適的位置拖拽出適合大小的自

選圖形即可，繪制出的自選圖形如圖所示。圖繪制出的矢量

圖形舉例表10插入選項(xiàng)卡功能介紹d.“筆盒”選項(xiàng)卡筆盒

選項(xiàng)卡中提供了多種書寫工具，如圖所示。該選項(xiàng)卡提供了

硬筆、軟

37筆、排筆、熒光筆、激光筆、紋理筆、智能筆、手勢(shì)

筆，用戶可以根據(jù)需要設(shè)置筆的顏色、寬度、紋理，并可以

對(duì)線頭、線體、線尾進(jìn)行選擇。圖筆盒選項(xiàng)卡具體功能如下

表11所示。按鈕名稱功能硬筆模仿鋼筆、圓珠筆、粉筆等

硬筆的書寫筆跡；軟筆模仿毛筆的書寫筆跡，可以描繪出筆

鋒以及筆跡的輕重緩急；排筆模仿藏文、阿拉伯文字的書寫

效果；熒光筆模仿熒光筆效果，可選擇不同顏色進(jìn)行重點(diǎn)標(biāo)

注；激光筆通過顏色深淺變化來吸引觀眾的注意力，直至用

戶進(jìn)行下一個(gè)操作，前一筆筆跡才消失；紋理筆可以寫出帶

有各種紋理的筆跡；智能筆智能筆夠?qū)τ脩羰掷L的圖形進(jìn)行

智能識(shí)別，如線段、角、三角形等，并針對(duì)不同的圖形提供

了不同的控制點(diǎn)，可以對(duì)圖形形狀進(jìn)行調(diào)整，如右圖。識(shí)別

前的手繪圖形識(shí)別后的圖形

38手勢(shì)筆通過手勢(shì)筆在頁面上進(jìn)行各種手勢(shì)的操作即

可實(shí)現(xiàn)頁面的翻頁、書寫內(nèi)容的擦除、頁面中對(duì)象的選擇等。

如在頁面中用手勢(shì)筆畫出如圖示的筆跡即可實(shí)現(xiàn)頁面的后

翻一頁。手勢(shì)筆跡功能后翻一頁前翻一頁區(qū)域擦除選中某對(duì)

象筆色單擊該按鈕彈出如圖所示的對(duì)話框，在該對(duì)話框中可

調(diào)整筆畫的顏色、透明度等屬性。圖筆色調(diào)整對(duì)話框?qū)挾葐?/p>

擊該按鈕彈出如圖所示的對(duì)話框，在該對(duì)話框中可調(diào)整筆跡

的寬度。圖筆跡寬度對(duì)話框填充色單擊該按鈕彈出如圖所示

的對(duì)話框，在該對(duì)話框中可對(duì)已選擇對(duì)象進(jìn)行顏色的填充及

透明度的設(shè)置。

39圖填充色對(duì)話框紋理單擊該按鈕彈出如圖所示的對(duì)

話框，在該對(duì)話框中可對(duì)設(shè)置紋理。圖紋理對(duì)話框填充紋理

單擊該按鈕彈出如圖所示的對(duì)話框，在該對(duì)話框中可對(duì)設(shè)置

對(duì)象的填充紋理。圖填充紋理對(duì)話框線頭單擊該按鈕彈出如

圖所示的對(duì)話框，在該對(duì)話框中選擇線段的線頭。圖線頭對(duì)

話框線體單擊該按鈕彈出如圖所示的對(duì)話框，在該對(duì)話框中

選擇線段的線體。圖線體對(duì)話框線尾單擊該按鈕彈出如圖所

示的對(duì)話框，在該對(duì)話框中選擇線段的線頭。

40圖線尾對(duì)話框表11筆盒選項(xiàng)卡功能介紹e.“學(xué)科工

具”選項(xiàng)卡學(xué)科工具選項(xiàng)卡中提供了多種學(xué)科專業(yè)工具和學(xué)

科通用工具，如圖所示。該選項(xiàng)卡提供了數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、

語文工具欄及幕布、遮屏、聚光燈、窗口播放器、抓屏、書

寫窗口、時(shí)鐘、放大器等學(xué)科通用工具。圖學(xué)科工具選項(xiàng)卡

具體功能詳見下述各工具欄章節(jié)。（2）頁面工具欄頁面工具

欄為用戶提供了常用的頁面功能按鈕，用戶通過單擊不同功

能按鈕在各個(gè)功能之間進(jìn)行切換。詳細(xì)功能如表2所示。

45圖資源類型對(duì)話框例如用戶單擊3D選項(xiàng)時(shí)，資源對(duì)

話框中顯示常用3D圖形，如圖所示。圖資源庫對(duì)話框用戶

可選擇圖片的大尺寸、中尺寸、小尺寸等，也可單擊瀏覽器,

自定義增加當(dāng)前電腦中用戶所需的圖片。在資源庫中，單擊

選中的圖片在白板上進(jìn)行拖拽，如圖所示。圖選擇圖片單擊

關(guān)閉按鈕，退出資源功能。單擊菜單中“學(xué)科功能”按鈕，

彈出如圖所示對(duì)話框。

46圖學(xué)科選擇對(duì)話框單擊“數(shù)學(xué)”，彈出數(shù)學(xué)學(xué)科相關(guān)

功能按鈕，如圖所示.圖數(shù)學(xué)學(xué)科工具欄單擊“語文”，彈

出語文學(xué)科相關(guān)功能按鈕，如圖所示。圖語文學(xué)科工具欄⑸

默認(rèn)工具欄默認(rèn)工具欄為用戶提供了軟件的常用功能按鈕，

用戶通過單擊不同功能按鈕在各個(gè)功能之間進(jìn)行切換。默認(rèn)

工具欄如圖所示。圖默認(rèn)工具欄下面對(duì)默認(rèn)工具欄的各個(gè)按

鈕功能依次介紹。按鈕名稱功能默認(rèn)工具欄隱藏邊框工具欄

單擊此按鈕實(shí)現(xiàn)顯'隱邊框工具欄；

47隱藏主工具欄單擊此按鈕實(shí)現(xiàn)顯'隱主工具欄；屏幕

鍵盤為用戶提供鍵盤操作的工具；返回單擊此按鈕可切換至

桌面模式；工具為用戶提供時(shí)鐘定時(shí)器，計(jì)算器，幕布，手寫

識(shí)別等功能，具體功能如下表所示；垃圾桶單擊此按鈕可將

當(dāng)前頁面所有內(nèi)容全部清除；切換方向單擊此按鈕可將左右

兩側(cè)的工具欄進(jìn)行切換，調(diào)換方向；表5默認(rèn)工具欄功能按

鈕表按鈕名稱功能工具時(shí)鐘計(jì)時(shí)器該工具提供了時(shí)鐘和倒

計(jì)時(shí)器的功能。計(jì)算器單擊此按鈕彈出計(jì)算器，可直接點(diǎn)擊

操作；幕布單擊此按鈕全屏被遮擋，可通過上下左右四個(gè)不

方向來對(duì)遮擋屏幕進(jìn)行拖拉，以顯示被遮擋內(nèi)容；手寫識(shí)別

為用戶提供手寫識(shí)別工具，可將手寫體識(shí)別成為印刷體；單

擊“屏幕”按鈕，抓取當(dāng)前屏幕內(nèi)容；單擊“區(qū)域”按鈕后,

用戶在屏幕上通過拖拽

48抓屏工具的方式來選擇需要截取的矩形區(qū)域；單擊

“不規(guī)則”按鈕后，可在屏幕上畫任意形狀的曲線來選擇需

要截取的區(qū)域；屏幕鍵盤單擊此按鈕彈出屏幕鍵盤，可直接

點(diǎn)擊操作；聚光燈為用戶提供聚光燈效果。該工具可照亮屏

幕的某一個(gè)區(qū)域，使聽眾專注于被照亮的部分。聚光燈效果.

在使用該工具時(shí)用戶可以改變聚光燈形狀以及透明度，并且

可以根據(jù)需要移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)和調(diào)整聚光燈的大小等屬性。窗口

播放器為用戶提供一個(gè)用來專門播放FLASH.PPT等演示文

件的窗口，該工具提供了五個(gè)功能按鈕，其中“最小”功能

按鈕，可將演示窗口隱藏；“最大”功能按鈕可將窗口全屏

顯示；“還原”功能按鈕將窗口恢復(fù)默認(rèn)大小。遮屏單擊遮

屏按鈕，整個(gè)白板被遮擋，該工具可以讓聽眾專注沒有被遮

擋的內(nèi)容，其余部分則被遮蓋。將鼠標(biāo)放在幕布上單擊，彈

出控制菜單，用戶可根據(jù)需要選擇相應(yīng)的功能：讓幕布只能

水平或垂直移動(dòng)，調(diào)整幕布的顏色、圖片等。書寫窗口在原

有頁面上增加一個(gè)新窗口可供書寫，且書寫窗口可根據(jù)用戶

需要進(jìn)行大小和位置的調(diào)整。放大器為用戶提供一個(gè)帶有坐

標(biāo)刻度的局部放大器用戶可以通過放大器將窗口中局部內(nèi)

容進(jìn)行相應(yīng)倍數(shù)的放大，用戶在放大器上的任意位置單擊鼠

標(biāo)左鍵，即可選擇相應(yīng)的放大倍率。工具按鈕功能表⑹索

引欄索引欄面板提供了頁面的索引功能，用戶使用索引欄可

對(duì)頁面進(jìn)行剪切、復(fù)制、粘貼、調(diào)整頁面位置等操作。單擊

頁面左側(cè)的按鈕，打開如圖所示索引功能面板。

49圖索引欄面板索引欄功能面板詳細(xì)功能介紹如下表7

所示。按鈕名稱功能索引欄面板功能按鈕剪切頁單擊此按鈕

剪切當(dāng)前選中頁面復(fù)制頁單擊此按鈕復(fù)制當(dāng)前選中頁面；粘

貼頁單擊此按鈕將復(fù)制好的頁面粘貼到當(dāng)前位置；刪除頁面

單擊此按鈕刪除當(dāng)前選中頁面；移到頂部單擊此按鈕將當(dāng)前

選中頁面移到第一頁；上移一頁單擊此按鈕將當(dāng)前選中頁面

移到上一頁；，下移一頁單擊此按鈕將當(dāng)前選中頁面移到下

一頁；

50移到底部單擊此按鈕將當(dāng)前選中頁面移到最后一頁；

多選模式單擊此按鈕頁面索引變?yōu)槿鐖D所示的多選模式狀

態(tài)。表7索引欄功能面板圖索引欄面板的多選模式在索引欄

面板的右上角設(shè)置有自動(dòng)隱藏按鈕和關(guān)閉面板按鈕。自動(dòng)隱

藏按鈕：單擊此按鈕可以實(shí)現(xiàn)索引欄面板的隱藏和鎖定。為

面板隱藏狀態(tài)，為面板鎖定狀態(tài)。關(guān)閉面板按鈕：，單擊此

按鈕可以實(shí)現(xiàn)索引欄面板的關(guān)閉。關(guān)閉此面板后，若要再次

打開此面板，可通過如下方式打開：窗口模式下，單擊標(biāo)

題欄中“視圖”菜單中的“索引欄”選項(xiàng)。邊框模式下，

單擊菜單工具欄中“文件”菜單中的“索引欄”選項(xiàng)或單擊

浮動(dòng)主工具欄中“文件”菜單中的“索引欄”選項(xiàng)。全屏模

式下，單擊浮動(dòng)主工具欄中“文件”菜單中的“索引欄”選

項(xiàng)。

51(7)屬性瀏覽器屬性瀏覽器主要顯示頁面中對(duì)象的相

關(guān)屬性，用戶可在屬性瀏覽器面板中對(duì)相關(guān)對(duì)象的屬性進(jìn)行

設(shè)置和修改。單擊按鈕，打開如圖所示的屬性瀏覽器功能面

板。圖屬性瀏覽器面板圖任意三角形屬性瀏覽器面板選中頁

面中的任意對(duì)象，，屬性瀏覽器將顯示其屬性。如選中頁面

中的三角形，其對(duì)應(yīng)的屬性瀏覽器面板如圖所示。在此面板

中可以設(shè)置和修改該三角形的屬性。圖三角形對(duì)應(yīng)的屬性瀏

覽器功能面板2.軟件中對(duì)象的基本操作

52（1）選擇在軟件操作中，若需對(duì)任一對(duì)象進(jìn)行操作,

首先應(yīng)選中該對(duì)象。單擊浮動(dòng)工具欄上的選擇按鈕，鼠標(biāo)轉(zhuǎn)

換成十字狀態(tài)，此時(shí)劃過要選擇的對(duì)象，出現(xiàn)四個(gè)功能按鈕,

即為選中。例如，選中當(dāng)前三角形，如圖所示。圖選中三角

形其中，左上角為移動(dòng)按鈕，右上角為旋轉(zhuǎn)按鈕，單擊左下

角編輯按鈕，彈出如圖所示編輯菜單，圖編輯菜單

53右下角為縮放按鈕。（2）移動(dòng)選中對(duì)象，單擊移動(dòng)

按鈕，可將當(dāng)前對(duì)象拖拽到軟件頁面的任意位置。（3）縮

放選中對(duì)象，單擊縮放按鈕，拖動(dòng)可對(duì)當(dāng)前對(duì)象進(jìn)行縮放。

例如，以該正方體為例，縮放前后如圖和圖所示。

54圖對(duì)象旋轉(zhuǎn)前圖對(duì)象旋轉(zhuǎn)后（5）組合用戶可將軟件

頁面中的多個(gè)對(duì)象組合成為一個(gè)整體，例如，同時(shí)選中幾個(gè)

對(duì)象，如圖所示，圖同時(shí)選中幾個(gè)對(duì)象單擊編輯按鈕，在下

拉菜單中選擇組合選項(xiàng)，如圖所示，

55圖組合對(duì)象此時(shí)，可將已組合的多個(gè)對(duì)象當(dāng)做一個(gè)完

整的對(duì)象來進(jìn)行操作處理。若恢復(fù)未組合狀態(tài)，可單擊取消

組合選項(xiàng)。（6）鎖定用戶可對(duì)當(dāng)前對(duì)象進(jìn)行鎖定操作，被

鎖定的對(duì)象不可再被移動(dòng)。選中當(dāng)前對(duì)象，在編輯按鈕的下

拉菜單中選擇鎖定，如圖所示，

56圖鎖定對(duì)象被鎖定的對(duì)象將不可再被移動(dòng)，若恢復(fù)未

鎖定狀態(tài)，單擊解鎖選項(xiàng)。（7）設(shè)置可見性用戶可對(duì)任一

對(duì)象進(jìn)行可見性設(shè)置。選擇對(duì)象后，在編輯按鈕下拉菜單中

選擇設(shè)置可見性，如圖所示，

57圖設(shè)置對(duì)象的可見性當(dāng)前對(duì)象設(shè)置為“顯示”時(shí)，當(dāng)

前對(duì)象可見；反之，設(shè)置為“隱藏”時(shí)，當(dāng)前對(duì)象不可見。

(8)克隆用戶可對(duì)軟件頁面中的對(duì)象進(jìn)行克隆，提供克隆

和拖動(dòng)克隆兩種克隆方式，具體操作方式如下：1.克?。哼x

中對(duì)象后在編輯按鈕下拉菜單中選擇克隆選項(xiàng)，如圖和圖所

示，圖克隆當(dāng)前對(duì)象圖當(dāng)前對(duì)象克隆后選擇克隆選項(xiàng)后，在

當(dāng)前對(duì)象位置生成克隆后的對(duì)象，可對(duì)克隆后的對(duì)象進(jìn)行各

種操作。2.拖動(dòng)克?。涸趯?duì)象的編輯按鈕下拉菜單中選擇拖

動(dòng)克隆選項(xiàng)，如

58圖所示，圖當(dāng)前對(duì)象的拖動(dòng)克隆選擇設(shè)定拖動(dòng)克隆選

項(xiàng)后，用戶單擊移動(dòng)按鈕，將初始對(duì)象在頁面進(jìn)行拖拽，即

在拖拽后的位置生成克隆對(duì)象，如圖所示，初始對(duì)象可進(jìn)行

無限次拖拽克隆，用戶可通過取消拖拽克隆來結(jié)束當(dāng)前操

作。圖初始對(duì)象的拖拽克隆(9)翻轉(zhuǎn)用戶可對(duì)當(dāng)前對(duì)象進(jìn)

行翻轉(zhuǎn)操作，在編輯按鈕下拉菜單中選擇翻轉(zhuǎn)選項(xiàng)，軟件提

供上下翻轉(zhuǎn)和左右翻轉(zhuǎn)操作。上下翻轉(zhuǎn)如圖所示，

59圖設(shè)置當(dāng)前對(duì)象上下翻轉(zhuǎn)圖當(dāng)前對(duì)象上下翻轉(zhuǎn)后當(dāng)

前對(duì)象左右翻轉(zhuǎn)如圖所示：圖設(shè)置當(dāng)前對(duì)象上下翻轉(zhuǎn)圖當(dāng)前

對(duì)象上下翻轉(zhuǎn)后(10)鏡像

60用戶可利用鏡像功能生成當(dāng)前對(duì)象進(jìn)行上、下、左、

右鏡像圖，如圖所示，選擇左鏡像，圖設(shè)置當(dāng)前對(duì)象的左鏡

像圖生成當(dāng)前對(duì)象的左鏡像圖同理，選擇右鏡像、上鏡像、

下鏡像選項(xiàng)后，如圖、圖和圖所示圖當(dāng)前對(duì)象的右鏡像圖圖

當(dāng)前對(duì)象的上鏡像圖圖當(dāng)前對(duì)象的下鏡像圖(11)復(fù)制、粘

貼、刪除

61在當(dāng)前對(duì)象編輯按鈕下拉菜單中可選擇復(fù)制、粘貼、

刪除選項(xiàng)，可分別對(duì)當(dāng)前對(duì)象進(jìn)行上述操作，如圖所示，圖

當(dāng)前對(duì)象的復(fù)制、粘貼、刪除等選項(xiàng)(12)用戶管理功能面

板中的用戶管理功能可針對(duì)不同的用戶提供不同的操作界

面，實(shí)現(xiàn)了用戶定制。軟件默認(rèn)提供了三個(gè)用戶，分別為“初

級(jí)用戶”、“中級(jí)用戶”和“高級(jí)用戶”，分別對(duì)應(yīng)由簡到

繁的操作界面，用戶可以在三個(gè)用戶中自由切換。單擊“文

件”按鈕，在下拉菜單中選擇配置選項(xiàng)中的用戶管理選項(xiàng)，

如圖所示。圖選擇用戶管理選項(xiàng)彈出如圖所示對(duì)話框，用戶

在此對(duì)話框中可選擇增加用戶按鈕添加新用戶，進(jìn)行新用戶

信息的設(shè)置和界面的定制。

62圖用戶管理(三)學(xué)科工具欄功能介紹1.數(shù)學(xué)工具

欄該工具欄提供了印刷體格式編排代數(shù)公式和編排幾何功

能，例如數(shù)學(xué)公式功能、手繪數(shù)學(xué)公式功能、平面圖形功能、

三維圖形功能、函數(shù)功能、三角板功能、圓規(guī)功能、量角器

功能和直尺功能等，如圖所示。

67用戶可利用該功能進(jìn)行平面圖形的繪制，并可對(duì)圖形

進(jìn)行編輯。單擊平面圖形功能按鈕，彈出平面圖形子工具欄,

如圖所示。圖平面圖形工具欄按鈕名稱功能角單擊此按鈕可

在軟件頁面中進(jìn)行角的繪制；圓單擊此按鈕可在軟件頁面中

進(jìn)行圓的繪制；線段單擊此按鈕可在軟件頁面中進(jìn)行線段的

繪制；點(diǎn)單擊此按鈕可在軟件頁面中進(jìn)行點(diǎn)的繪制；任意三

角形單擊此按鈕可在軟件頁面中進(jìn)行任意的三角形的繪制；

任意四邊形單擊此按鈕可在軟件頁面中進(jìn)行任意的四邊形

的繪制；任意五邊形單擊此按鈕可在軟件頁面中進(jìn)行任意的

五邊形的繪制；正多邊形單擊此按鈕可在軟件頁面中進(jìn)行正

多邊形的繪制；橢圓單擊此按鈕可在軟件頁面中進(jìn)行橢圓的

繪制?；?、扇形單擊此按鈕可在軟件頁面中進(jìn)行弧和扇形的

繪制；

68幾何線段單擊此按鈕可在軟件頁面中進(jìn)行幾何線段

的繪制；正方形、長方形單擊此按鈕可在軟件頁面中進(jìn)行正

方形和長方形的繪制；平行四邊形、菱形單擊此按鈕可在軟

件頁面中進(jìn)行平行四邊形和菱形的繪制；幾何三角形單擊此

按鈕可在軟件頁面中進(jìn)行幾何三角形的繪制。用戶在工具欄

里選擇所需的圖形種類，在軟件頁面中拖拽，即可生成相應(yīng)

平面圖形。圖任意四邊形用戶選中當(dāng)前對(duì)象后，顯示其屬性

瀏覽器，如圖所示。圖任意四邊形的屬性瀏覽器面板在屬性

瀏覽器面板中可對(duì)任意四邊形進(jìn)行填充顏色的改變、形狀的

改變等操作。改變填充顏色后的任意四邊形如圖所示。

69圖改變填充顏色后的任意四邊形再如，選擇工具欄中

的幾何三角形，，在頁面中拖拽，即生成幾何三角形如圖所

示。圖幾何三角形用戶可以根據(jù)需要，單擊三角形頂點(diǎn)上的

綠色控點(diǎn)改變?nèi)切蔚倪呴L和角度。顯示該對(duì)象的屬性瀏覽

器，用戶可在屬性瀏覽器中設(shè)置是否需要顯示邊長和夾角及

設(shè)置填充顏色等，如圖所示圖幾何三角形的屬性瀏覽器通過

屬性瀏覽器更改當(dāng)前對(duì)象后，如圖所示，

70圖更改當(dāng)前對(duì)象的屬性選擇對(duì)象后，在編輯按鈕下拉

菜單中，可對(duì)對(duì)象進(jìn)行組合、鎖定、克隆等操作。（5）三

維圖形功能單擊三維圖形功能按鈕，彈出如圖所示的三維圖

形子工具欄，用戶可根據(jù)需要選擇三維圖形的種類，如圖所

示。圖三維圖形工具欄三維圖形子工具欄中提供了多種三維

圖形種類。按鈕名稱功能圓柱體單擊此按鈕可在軟件頁面中

進(jìn)行圓柱體的繪制；圓錐體單擊此按鈕可在軟件頁面中進(jìn)行

圓錐體的繪制；圓臺(tái)體單擊此按鈕可在軟件頁面中進(jìn)行圓臺(tái)

體的繪制；

71長方體單擊此按鈕可在軟件頁面中進(jìn)行長方體的繪

制；立錐體單擊此按鈕可在軟件頁面中進(jìn)行立錐體的繪制；

棱臺(tái)體單擊此按鈕可在軟件頁面中進(jìn)行棱臺(tái)體的繪制；球體

單擊此按鈕可在軟件頁面中進(jìn)行球體的繪制；球冠單擊此按

鈕可在軟件頁面中進(jìn)行球冠的繪制；二面角單擊此按鈕可在

軟件頁面中進(jìn)行二面角的繪制；立方體單擊此按鈕可在軟件

頁面中進(jìn)行立方體的繪制。以圓柱體為例，在工具欄中選擇

圓柱體，在軟件頁面進(jìn)行拖拽，即生成圓柱體，如圖所示：

圖圓柱體選中圖形后，顯示其屬性瀏覽器，如圖所示。用戶

可以改變圓柱填充顏色、上底面填充色等屬性，如圖所示。

72圖圓柱體屬性瀏覽器圖更改屬性后的圓柱體用戶同

樣可在三維圖形工具欄中，選擇圓錐體、長方體、球體等三

維圖形，操作方式同圓柱體。繪制出的圓錐體、球體如圖所

示。圖繪制出的圓錐體、球體（6）三角板工具軟件提供了

等腰直角三角板和30度60度直角三角板兩種工具，可以利

用該工具實(shí)現(xiàn)畫直線和測(cè)量距離功能；該工具也可平移、縮

放和旋轉(zhuǎn)；當(dāng)用戶單擊三角板上的任意位置可移動(dòng)三角板；

用戶在刻度線邊緣位置拖拽，則可在白

73板中畫直線。如圖所示。圖度三角板、直角三角板（7）

圓規(guī)工具圓規(guī)工具提供了基本畫圓功能，同時(shí)圓規(guī)可平移、

旋轉(zhuǎn)，如圖所示。圖圓規(guī)工具單擊圓規(guī)任意位置即可彈出如

圖所示菜單，

74圖圓規(guī)菜單用戶可選擇弧線、扇形等使用圓規(guī)作圖，

如圖和圖所示。圖圓規(guī)畫弧線圖圓規(guī)畫扇形（8）量角器工

具該工具提供測(cè)量角度功能以及畫圓弧、畫角、畫扇形的功

能；使用時(shí)在量角器上單擊鼠標(biāo)左鍵，彈出如圖所示的控制

菜單，用戶可以根據(jù)需要選擇作圖種類，選定后在量角器刻

度邊緣位置拖拽，即可生成帶有角度的特定圖形。如圖所示

為畫扇形以及特定的角。

81圖更改彈簧的屬性后以滑輪組為例，在子菜單中單擊

滑輪組（三個(gè)滑輪）按鈕在頁面當(dāng)中拖拽即可彈出。顯示滑

輪組屬性瀏覽器，如圖所示，圖滑輪組屬性瀏覽器可通過屬

性瀏覽器改變滑輪組有無掛鉤、邊線顏色、滑輪顏色等，如

圖所示，圖滑輪組更改屬性后（3）固液體功能

82按鈕名稱功能實(shí)例固液體螺旋槳建立固液體中的螺

旋槳；壓強(qiáng)計(jì)建立固液體中的壓強(qiáng)計(jì)；氣缸建立固液體中的

氣缸；以壓強(qiáng)單元為例，用戶在物理工具欄中固液汽功能下

拉子菜單中單擊壓強(qiáng)計(jì)按鈕，在頁面當(dāng)中拖拽即可生成，如

圖所示。圖壓強(qiáng)計(jì)（4）電學(xué)功能按鈕名稱功能實(shí)例電學(xué)開

關(guān)建立電學(xué)中的開關(guān)；旋鈕建立電學(xué)中的旋鈕；電燈建立電

學(xué)中的燈泡；

83安培表建立電學(xué)中的安培表；伏特表建立電學(xué)中的伏

特表；靈敏電流計(jì)建立電學(xué)中的靈敏電流計(jì)；自定義表建立

電學(xué)中的自定義的儀表；滑動(dòng)變阻器建立電學(xué)中的滑動(dòng)變阻

器；用戶單擊物理工具欄中的“電學(xué)”功能按鈕，彈出電學(xué)

工具欄如圖所示。圖電學(xué)工具欄以滑動(dòng)變阻器為例，單擊子

菜單中的滑動(dòng)變阻器按鈕，在軟件頁面中拖拽即可生成，拖

動(dòng)滑動(dòng)變阻器綠色控制點(diǎn)，即可對(duì)其進(jìn)行調(diào)節(jié)，如圖所示，

圖滑動(dòng)電阻器（改變前）圖滑動(dòng)電阻器（改變后）（5）電

學(xué)圖例功能按鈕名稱功能實(shí)例建立電學(xué)圖例中的電池圖例；

84電學(xué)圖例電池圖例電池組圖例建立電學(xué)圖例中的電

池組圖例；雙向開關(guān)圖例建立電學(xué)圖例中的雙向開關(guān)圖例；

開關(guān)圖標(biāo)建立電學(xué)圖例中的開關(guān)圖標(biāo)；電燈圖例建立電學(xué)圖

例中的電燈圖例；電鈴圖例建立電學(xué)圖例中的電鈴圖例；直

流電動(dòng)機(jī)圖例建立電學(xué)圖例中的直流電動(dòng)機(jī)圖例；交流電動(dòng)

機(jī)圖例建立電學(xué)圖例中的交流電動(dòng)機(jī)圖例安培表圖例建立

電學(xué)圖例中的安培表圖例；優(yōu)特表圖例建立電學(xué)圖例中的伏

特表圖例；電阻圖例建立電學(xué)圖例中的電阻圖例；滑動(dòng)變阻

器圖例建立電學(xué)圖例中的滑動(dòng)變阻器圖例；接地圖例建立電

學(xué)圖例中的接地圖例；電容圖例建立電學(xué)圖例中的電容圖

例；建立電學(xué)圖例中的喇叭圖例；

85喇叭圖例（6）電磁學(xué)功能按鈕名稱功能實(shí)例電磁學(xué)

導(dǎo)線建立物理電磁學(xué)中的導(dǎo)線；線圈建立物理電磁學(xué)中的線

圈；線圈A建立物理電磁學(xué)中的線圈A；鐵芯建立物理電磁

學(xué)中的鐵芯；條形磁鐵建立物理電磁學(xué)中的條形磁鐵；U形

磁鐵建立物理電磁學(xué)中的U形磁場；磁場建立物理電磁學(xué)中

的磁場；電場建立物理電磁學(xué)中的電場；電荷建立物理電磁

學(xué)中的電荷；正負(fù)電子建立物理電磁學(xué)中的正負(fù)電子；小磁

針建立物理直線運(yùn)動(dòng)中的小磁針單擊物理工具欄中電磁學(xué)

按鈕，彈出電磁學(xué)工具欄，如圖所示。

86圖電磁學(xué)工具欄單擊小磁針按鈕，在頁面中拖拽即可

生成，拖動(dòng)綠色控制點(diǎn)，即可旋轉(zhuǎn)小磁針，如圖和圖所示。

圖小磁針圖標(biāo)（改變前）圖小磁針圖標(biāo)（改變后）（7）光

學(xué)功能按鈕名稱功能實(shí)例光學(xué)凸透鏡建立物理光學(xué)中的凸

透鏡；半凸透鏡建立物理光學(xué)中的半凸透鏡；凸透鏡圖例建

立物理光學(xué)中的凸透鏡圖例；凹透鏡建立物理光學(xué)中的凹透

鏡；建立物理光學(xué)中的半凹透鏡；

87半凹透鏡凹透鏡圖例建立物理光學(xué)中的凹透鏡圖例；

光學(xué)支架建立物理光學(xué)中的光學(xué)支架；蠟燭建立物理光學(xué)中

的蠟燭；表一物理功能按鈕表用戶單擊物理工具欄中的光學(xué)

功能按鈕，彈出光學(xué)工具欄，如圖所示。圖光學(xué)工具欄例如

單擊子菜單欄中的光學(xué)支架按鈕，在頁面中進(jìn)行拖拽即可生

成，如圖所示，通過屬性瀏覽器改變?cè)搶?duì)象的位置以及顏色

等屬性，更改后如圖所示。圖光學(xué)支架

88圖改變光學(xué)支架屬性后3.化學(xué)工具欄用戶在該工具

欄當(dāng)中通過選擇各種功能按鈕實(shí)現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的教學(xué)，該工具

欄提供化學(xué)符號(hào)、元素周期表、原子結(jié)構(gòu)示意圖、化學(xué)器械、

化學(xué)器皿等多種化學(xué)學(xué)科相關(guān)的通用工具，方便教學(xué)。單擊

工具欄按鈕，在下拉菜單中選擇化學(xué)工具欄，彈出如圖所示

工具欄，圖化學(xué)工具欄（1）化學(xué)符號(hào)功能用戶可利用該工

具配合軟件屏幕鍵盤功能或計(jì)算機(jī)鍵盤使用可實(shí)現(xiàn)化學(xué)方

程式的輸入顯示。單擊化學(xué)符號(hào)按鈕彈出如下工具欄圖化學(xué)

符號(hào)工具欄單擊化學(xué)公式按鈕在軟件頁面任意位置點(diǎn)擊即

可彈出默認(rèn)化學(xué)方程式，如圖所示，圖默認(rèn)化學(xué)方程式

89用戶可在如圖所示屬性瀏覽器當(dāng)中對(duì)當(dāng)前化學(xué)公式

進(jìn)行編輯。

99圖化學(xué)器械按鈕的子工具欄按鈕名稱功能實(shí)例化學(xué)

器械天平生成天平工具；磋碼生成碳碼工具；酒精燈生成酒

精燈；火焰生成火焰；溫度計(jì)生成溫度計(jì)；量筒量杯生成量

筒或者量杯；鐵架臺(tái)T生成鐵架臺(tái)；三角架生成三角架；鐵

架臺(tái)-2生成鐵架臺(tái)；

100試管夾生成試管夾；滴定管夾生成滴定管夾；鑲子

生成鏡子；藥匙生成藥匙；燃燒匙生成燃燒匙；木塊生成木

塊；塞子生成塞子；玻璃塞生成玻璃塞；玻璃棒生成玻璃棒;

石棉網(wǎng)生成石棉網(wǎng)；蒸發(fā)皿生成蒸發(fā)皿；玻璃管生成玻璃管;

隨意玻璃導(dǎo)管生成任意玻璃導(dǎo)管，可調(diào)節(jié)；玻璃導(dǎo)管生成玻

璃導(dǎo)管；

101橡皮管生成橡皮管；U形管生成U形管；冷凝管生

成冷凝管；膠頭滴管生成膠頭滴管；干燥管生成干燥管；酸

式滴定管生成酸式滴定管；堿式滴定管生成堿式滴定管；漏

斗生成過濾漏斗；長頸漏斗生成長頸漏斗；球形分液漏斗生

成球形分液漏斗；分液漏斗生成分液漏斗；起普發(fā)生器生成

起普發(fā)生器；化學(xué)工具欄中的提供的化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器、器械均

以對(duì)象的形式提供，教師可

102以根據(jù)需要對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行修改和設(shè)置，以達(dá)到虛

擬實(shí)驗(yàn)的目的。下面以其中的若干實(shí)驗(yàn)儀器為例介紹使用方

法.天平功能單擊子工具欄中天平按鈕，軟件頁面上拖拽即

可生成，如圖所示。圖天平酒精燈功能單擊子工具欄中酒精

燈按鈕在軟件頁面上拖拽即可彈出，如圖所示。圖酒精燈旋

轉(zhuǎn)酒精燈時(shí)，液體形狀也隨容器的傾斜而改變。如圖所示圖

傾斜后的酒精燈

103用戶可通過屬性瀏覽器改變酒精燈的屬性，如圖所

示，圖酒精燈的屬性可改變酒精燈的屬性有是否有燈罩、內(nèi)

部是否有酒精、酒精顏色等，改變屬性后如圖所示。圖改變

酒精燈的屬性酒精高度可利用酒精燈內(nèi)的綠色控制點(diǎn)進(jìn)行

更改。如圖和圖所示。圖酒精高度改變前圖酒精高度改變后

量筒量杯單擊子工具欄中量筒量杯按鈕然后在頁面上拖拽

即可生成，如圖所示。

104圖量筒量杯用戶可通過屬性瀏覽器改變對(duì)象的屬

性，如圖所示，圖量筒屬性瀏覽器可改變當(dāng)前對(duì)象類型、是

否盛有液體、液體顏色、開口方向等，改變屬性后如圖所示。

圖改變量筒屬性后用戶也可通過綠色控制點(diǎn)對(duì)液體高度以

及量杯體積進(jìn)行調(diào)節(jié)，如圖和圖所示。

105圖量筒調(diào)節(jié)前圖量筒調(diào)節(jié)后（5）化學(xué)器皿功能化學(xué)

器皿工具提供了一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)所常用的器皿，如：試管、燒

杯、容量瓶、燒瓶，蒸偏燒瓶、水槽、集氣瓶、錐形瓶、試

劑瓶、引流管、曲頸甄等。用戶可以根據(jù)需要進(jìn)行選擇。單

擊化學(xué)器皿按鈕，彈出如圖所示子工具欄圖化學(xué)器皿子工具

欄按鈕名稱功能實(shí)例化學(xué)器皿試管生成試管；燒瓶生成燒

瓶；蒸僧燒瓶生成蒸僧燒瓶；燒杯生成燒杯；水槽生成水槽；

106集氣瓶生成集氣瓶；錐形瓶生成錐形瓶；容量瓶生

成容量瓶；曲頸甑生成曲頸甑；試劑瓶生成試劑瓶；引流管

生成引流管；試管單擊試管按鈕，在軟件頁面拖拽即可生成，

如圖所示。圖試管工具用戶可通過屬性瀏覽器對(duì)當(dāng)前對(duì)象進(jìn)

行調(diào)整，如圖所示。

107圖試管屬性瀏覽器可選擇是否盛有液體以及改變液

體顏色，改變屬性后如圖所示。圖改變?cè)嚬軐傩院笥脩粢部?/p>

通過拖動(dòng)綠色控制點(diǎn)改變液體高度以及試管體積等，如圖和

圖所示。

138設(shè)計(jì)“人”字形線路法）b從中你可以看出詹天佑

什么品質(zhì)？（學(xué)生自學(xué)，集體交流）（3）集體學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)“人”

字形線路a.火車是怎樣過青龍橋的？（課件演示人字形線路

圖）b.為什么要把鐵路設(shè)計(jì)為人字形？詹天佑嚴(yán)肅認(rèn)真的工

作態(tài)度和為國爭光的愛國思想。進(jìn)一步感覺詹天佑的精神品

質(zhì)。課件第11-13頁借助白板的動(dòng)畫功能演示“人”字形線

路出示課件第14頁5.拓展延伸想一想，生活中哪些時(shí)候也

用“人”字形設(shè)計(jì)？（課件出示臺(tái)灣阿里山森林鐵路特色）

挖掘?qū)W生潛力，考查學(xué)生知識(shí)積累情況，讓學(xué)生擴(kuò)大視野。

出示課件第15頁6.歸納人物形象嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度身先

士卒的工作作風(fēng)為國爭光的愛國思想勇于創(chuàng)新的智慧才干

感悟人物品質(zhì)出示課件第16頁7.站在詹天佑銅像前，我想

說.....供選用的詞語阻撓要挾藐視毅然狂風(fēng)怒號(hào)黃沙漫

天竣工回?fù)艚艹鰫蹏诟形蛉宋锲焚|(zhì)的基礎(chǔ)上，回味人物品

質(zhì)，同時(shí)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。出示課件第17頁8.

布置作業(yè)課外搜集愛國人士的資料，大家一起來交流。引導(dǎo)

學(xué)生課外閱讀，拓寬學(xué)生視野。三、小結(jié)詹天佑為中國人爭

了光，他是我們永遠(yuǎn)的驕傲！在中國近代，還有許多有志氣

的中國人，他們也為我們的國家爭了光，他們也是我們的驕

傲！教師總結(jié)，結(jié)束課堂再次回味詹天佑的精神品質(zhì)。白板

應(yīng)用的思考白板教學(xué)的關(guān)鍵事件（提供課例錄像中最成功或

失敗的教學(xué)事件的時(shí)間點(diǎn)）及思考？課文教學(xué)的第2、3、4

步，充分運(yùn)用了電子白板白板的多種功能，有書寫、遮蓋、

拉幕、動(dòng)畫演示、FLASH播放等功能，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣，又很好的完成了教學(xué)任務(wù)，起到了事半功倍速的效果。

應(yīng)用白板前后教學(xué)效果的比較？白板課件的實(shí)用，實(shí)現(xiàn)了師

生之間的互動(dòng)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，老師為客體的學(xué)習(xí)氛

圍，大大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了課堂效率。

140生一邊觀看交互式電子白板播放的動(dòng)畫視頻資料

（磁懸浮列車沿直線行駛，臺(tái)扇的葉片在不停的旋轉(zhuǎn)，纜車

在直線上運(yùn)行，輪船的螺旋槳在不停轉(zhuǎn)動(dòng)，電梯在上下運(yùn)動(dòng),

鐘面上的秒針在轉(zhuǎn)動(dòng)。）一邊用手勢(shì)表示運(yùn)動(dòng)方式。師：它

們的運(yùn)動(dòng)方式都一樣嗎？生：不一樣。師：能把它們按運(yùn)動(dòng)

的方式分分類嗎？生進(jìn)行分類。師結(jié)合生的想法小結(jié)：像電

梯，列車，纜車這樣的運(yùn)動(dòng)叫平移，像風(fēng)扇，螺旋槳，鐘面

的指針這樣的運(yùn)動(dòng)叫旋轉(zhuǎn)。（板書：平移和旋轉(zhuǎn)）師：今天,

我們就一起來研究平移和旋轉(zhuǎn)這兩種不同的運(yùn)動(dòng)方式。二、

動(dòng)手操作，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)的特征。能直觀區(qū)別平移

和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。師：用黑板擦代替電梯，電梯是這樣平移的嗎？

（在黑板上做歪歪扭扭的上下運(yùn)動(dòng)）生上臺(tái)演示：電梯應(yīng)該

是直直的上下運(yùn)動(dòng)。師：平移的特點(diǎn)是什么？生：沿著直線

運(yùn)動(dòng)。師：你能用數(shù)學(xué)書代替纜車，在書桌上平移運(yùn)動(dòng)一下

嗎？1、先由老師操作物體的運(yùn)動(dòng)，再到學(xué)生自己的操作的

一系列活動(dòng)讓學(xué)生在動(dòng)動(dòng)手的環(huán)節(jié)中，進(jìn)一步體會(huì)平移和旋

轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。1、如用數(shù)學(xué)書代替纜車在課桌上做平移運(yùn)動(dòng)，

感知平移的特點(diǎn)是沿著一條直線運(yùn)動(dòng)的。如轉(zhuǎn)動(dòng)筆蓋，感知

旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)是繞著一個(gè)固定的點(diǎn)在運(yùn)動(dòng)。操作不能停留在看

老師操作的層面，而是要人人動(dòng)手，去切身體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)

的區(qū)別。1、利用交互式電子白板展示：汽車方向盤，旋轉(zhuǎn)

門，算盤，擰水龍頭，拉抽屜，光盤等。讓學(xué)生通過日常生

活的聯(lián)想，直觀判斷出該物體是在平移還是旋轉(zhuǎn)。2、利用

交互式電子白板的屏幕標(biāo)注功能，對(duì)學(xué)生易錯(cuò)的撥動(dòng)算盤珠

是平移還是旋轉(zhuǎn)進(jìn)行重點(diǎn)標(biāo)注。直接實(shí)現(xiàn)在屏幕上用電子筆

進(jìn)行圈畫，起到引起學(xué)生重視，加深學(xué)

141師：生活中，你還見過哪些平移現(xiàn)象？生1：直線

運(yùn)動(dòng)的汽車生2：衣服拉鏈拉動(dòng)時(shí)生3：五星紅旗升起時(shí)生4：

學(xué)校電動(dòng)大門打開時(shí)師：五星紅旗在平移的時(shí)候，什么變了，

什么沒變？生：五星紅旗的位置發(fā)生了變化，五星紅旗的形

狀沒有變，五星紅旗的大小也沒有變。師：（轉(zhuǎn)動(dòng)玩具花）

小花是怎樣旋轉(zhuǎn)的？生：圍繞中間那個(gè)點(diǎn)在旋轉(zhuǎn)。請(qǐng)全班操

作轉(zhuǎn)動(dòng)筆蓋師：旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)是什么？生：圍繞一個(gè)點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)。

師：打開教室門是旋轉(zhuǎn)嗎？圍繞一條軸在轉(zhuǎn)動(dòng)也叫旋轉(zhuǎn)。所

有的門都是旋轉(zhuǎn)的嗎？生：不一定，電子感應(yīng)門就是平移的。

師：在生活中，你還見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？生1:汽車的車輪

在運(yùn)動(dòng)時(shí)是旋轉(zhuǎn)的；生2：摩天輪轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)；生3：陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)

時(shí)；生4：風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)。2、讓學(xué)生描述生活中常見的平移和

旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。3、研究最常見的平移現(xiàn)象（國旗升起）2、讓學(xué)

生將所學(xué)聯(lián)系生活，感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。3、通過

回想，類比，觀察同一類物體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，感知平移后物體

的形狀和大小不改變，位置發(fā)生變化。生學(xué)習(xí)印象的效果。

142師：你會(huì)區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象嗎？一起來試試吧。

電子白板展示多種靜態(tài)圖片（拉開抽屜，撥動(dòng)算盤珠，旋轉(zhuǎn)

門，汽車方向盤，擰開水龍頭等等）學(xué)生進(jìn)行判斷。三、運(yùn)

用新知，解決問題。（一）看一看：師：房子也能平移，你

相信嗎？對(duì)靜止的畫面進(jìn)行分析，自南向北，向東說明了平

移是有方向的，平移了34.1米和3米說明了平移是有距離

的。師：你有什么感受？生：人類真聰明。（二）移一移。

師：這里有一條小船，它在做什么運(yùn)動(dòng)？生：平移。師：小

船向哪個(gè)方向平移？生：向右。師：你是怎么看出是向右運(yùn)

動(dòng)的？生1：看箭頭的指向生2：虛線是小船原來的位置，

實(shí)線是小船現(xiàn)在的位置。師：小船向右平移了幾格呢？1、

電子白板播放視頻資料：上海104歲洋房平移。2、電子白

板出示小船圖形。演示小船平移的動(dòng)態(tài)畫面。3、師動(dòng)手剪

一個(gè)小船的圖形。全班一起移一移。1、直觀認(rèn)識(shí)平移是有

方向和距離的。2、通過動(dòng)畫制作，讓學(xué)生對(duì)小船向右平移

的過程一覽無余，進(jìn)一步鞏固平移的特點(diǎn)3、通過這個(gè)看似

浪費(fèi)時(shí)間的操作活動(dòng)可以讓學(xué)生切實(shí)的體會(huì)：雖然也可以通

過制作一個(gè)圖形來移一移，達(dá)到解決問題的目1、對(duì)視頻資

料里的重要信息進(jìn)行即時(shí)處理，讓學(xué)生新奇的感受到新聞畫

面里的數(shù)學(xué)知識(shí)。2、利用交互式電子白板的繪圖功能，將

格子圖，小船，小魚，小汽車，小飛機(jī)，小房子的畫面繪制

得準(zhǔn)確，美觀。將虛線和實(shí)線的圖片展現(xiàn)得準(zhǔn)確3、利用交

互式電子白板的屏幕批注功能，將明確一個(gè)圖形的點(diǎn)，再找

對(duì)應(yīng)點(diǎn)，數(shù)格子的整個(gè)思路過程完全體現(xiàn)在頁面上，既體現(xiàn)

了學(xué)生的思維活動(dòng)，也加深了學(xué)生對(duì)方法的掌握，降低了學(xué)

習(xí)的難度。4、利用交互式電子白板的遮擋拉幕功能，可以

展示書上的重點(diǎn)內(nèi)容，避免無關(guān)信息對(duì)學(xué)習(xí)的干擾。加強(qiáng)學(xué)

生對(duì)學(xué)習(xí)的專注度。

143生自由說想法：3格，5格，7格。師：你是怎么想

的？生說理由。生：數(shù)中間的空格子。師：小船究竟向右平

移了幾格呢？我們有什么辦法可以知道？生：要是有一條小

船就可以啦。師：這個(gè)方法倒是可以知道，就是有點(diǎn)一一生:

麻煩，浪費(fèi)時(shí)間。師：那你們想不想找到一個(gè)又快速有準(zhǔn)確

的方法呢？生：想。師：解決了小雞和小兔的煩惱，你們就

會(huì)找到方法電子白板演示小雞和小兔的爭論。請(qǐng)生來評(píng)判。

生：數(shù)一數(shù)格子就知道了生分組數(shù)出小雞向右平移了7格，

小兔也向右平移了7格。師：小雞，小兔，小船都向右平移

了7格。這會(huì)是個(gè)巧合嗎？生：再試試就知道了。師：假設(shè)

船桿上的這個(gè)點(diǎn)站了一只小鳥。小鳥向右平移了幾格呢？一

起來數(shù)一數(shù)。4、在原來小船上任意找一個(gè)點(diǎn)，再找出這個(gè)

點(diǎn)在后來小船上的對(duì)應(yīng)點(diǎn)。5、投影儀展示學(xué)生作品。對(duì)有

錯(cuò)的進(jìn)行分析。師再次進(jìn)行方法的鞏固。6畫之前，在四人

小組里討論交流，畫這種圖有沒有步驟，的，但由于費(fèi)時(shí)費(fèi)

力，而迫使學(xué)生想要尋找更優(yōu)更佳的策略。體現(xiàn)了對(duì)多種方

法的肯定和對(duì)方法的優(yōu)化。4、從都是7格是巧合還是注定,

學(xué)生經(jīng)歷了疑問一驗(yàn)證一肯定的過程。充分認(rèn)識(shí)到平移一個(gè)

圖形時(shí)，圖形上的任意一點(diǎn)也隨著而移動(dòng)。所以看一個(gè)圖形

平移了多少格，只需看一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間的距離。6、畫圖的

操作是難點(diǎn)。四人小組的討論可以讓學(xué)生明確畫圖是有先后

順序的，明確圖的大概位置，提高做圖的準(zhǔn)確性。通過多次

嘗試，吸取他人的教訓(xùn)，總結(jié)出找點(diǎn)，移點(diǎn)，連線的方法。

5、利用交互式電子白板的模式切換功能，用投影儀展示學(xué)

生的操作過程?？梢允箤W(xué)生的問題得到及時(shí)反饋。提高解決

問題的準(zhǔn)確性。6、利用交互式電子白板的拖動(dòng)功能，引導(dǎo)

學(xué)生觀察一個(gè)圖形平移后，只是位置發(fā)生改變，大小和形狀

都應(yīng)該不變。從而讓學(xué)生盡量避免畫出比例不對(duì)，將原圖形

放大或縮小的問題。大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

144生：還是7格。師：任意找一個(gè)點(diǎn)，再找它的對(duì)應(yīng)

點(diǎn)。請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，它們之間有多少格？生找到后全班交流。

師：看來這不是巧合。從上面的研究我們可以發(fā)現(xiàn)：看一個(gè)

圖形平移了幾格，只需要在這個(gè)圖形上找一個(gè)點(diǎn)，看這個(gè)點(diǎn)

平移了幾格就行了。（板書：看點(diǎn)，找對(duì)應(yīng)點(diǎn)，數(shù)格子。）

電子白板出示小魚平移后的靜態(tài)圖形，請(qǐng)生在書上進(jìn)行操

作。電子白板出示小輪船，小飛機(jī)平移后的靜態(tài)圖形，請(qǐng)生

在書上進(jìn)行操作。投影儀展示學(xué)生作品。對(duì)有錯(cuò)的進(jìn)行分析。

（三）畫一畫。師：剛才你已經(jīng)學(xué)會(huì)移了，如果請(qǐng)你畫出平

移后的圖形，你行嗎？投影儀出示書P19試一試第2小題。

師：這個(gè)圖形大致移到什么地方，請(qǐng)?jiān)谀愕募埳现敢恢?。?

說一說你是怎么畫的？請(qǐng)生到實(shí)物投影儀前進(jìn)行交流。怎樣

畫才能確保圖畫得既漂亮又美觀。交流完后再動(dòng)手嘗試畫。

145生：先找到圖形中的一個(gè)點(diǎn)把它平移，再找到其余

各個(gè)點(diǎn)，把它們平移到相應(yīng)的格子，然后把各個(gè)點(diǎn)連接起來,

就可以得到平移后的圖形。師：隨便取一個(gè)點(diǎn)，可以嗎？選

擇什么樣的點(diǎn)是最合適的呢？讓生明確要找關(guān)鍵點(diǎn)，畫圖的

方法：找關(guān)鍵點(diǎn)，移點(diǎn)，連線。（板書畫圖的方法：找關(guān)鍵

點(diǎn)，移點(diǎn)，連線）師：你現(xiàn)在學(xué)會(huì)畫圖了嗎？生嘗試畫P19,

P20的畫一畫。投影展示學(xué)生作品。四、反思與回顧師：我

們今天一起研究了平移和旋轉(zhuǎn)，你有哪些收獲？生暢所欲

言。反思學(xué)到了什么回顧學(xué)習(xí)過程使學(xué)生思維條理化三、基

于交互式電子白板教學(xué)的評(píng)價(jià)怎樣評(píng)價(jià)交互式電子白板課

堂教學(xué)的好壞呢？可以從以下幾點(diǎn)考慮：技術(shù)的應(yīng)用與教學(xué)

目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合合理；電子白板技術(shù)部分展示操作熟練

程度；電子白板技術(shù)應(yīng)用符合學(xué)科與信息技術(shù)整合的要求；

合理處理內(nèi)容，支持學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，有互動(dòng)

應(yīng)用的實(shí)例；有效融入教學(xué)各環(huán)節(jié)，互動(dòng)作用明顯。附：交

互式電子白板教學(xué)應(yīng)用優(yōu)質(zhì)課評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)現(xiàn)有研究成果

以及相關(guān)資料顯示，交互式電子白板的使用帶來了課堂

146教學(xué)模式的創(chuàng)新，整體研究趨勢(shì)是從描述性的探索

性研究逐漸向教學(xué)交互的概念化與理論化探討轉(zhuǎn)變。但是，

在教學(xué)策略，教學(xué)模式以及教學(xué)評(píng)價(jià)方面沒有形成系統(tǒng)化的

理論，在實(shí)踐方面，大部分教師對(duì)交互白板的使用仍然只停

留在簡單的工具層面，對(duì)白板的交互性使用不夠深入，交互

白板并不一定能帶來理想的課堂效果。在未來的很長一段時(shí)

間內(nèi)，通過對(duì)交互白板課堂模式的創(chuàng)新，交互課堂評(píng)價(jià)方式

改革促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，將會(huì)是交互式白板研究的熱點(diǎn)和

重點(diǎn)?？傊娮影装謇糜性S多優(yōu)越性，但我們也不能拋

棄傳統(tǒng)的黑板和粉筆模式的教學(xué)。電子白板有助于我們當(dāng)節(jié)

課的教學(xué)，必須用。不利于當(dāng)節(jié)課的教學(xué)也可以不用。要學(xué)

會(huì)把傳統(tǒng)模式和現(xiàn)代化模式有效結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)

每個(gè)學(xué)生得到全面的發(fā)展！最后，引用黎加厚教授的一句話:

一堂課是否精彩，關(guān)鍵是教師而不是工具！

英語教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)筆記（專業(yè)課）

小學(xué)英語教師教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)（一）

如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)之一是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)

英語的興趣。你認(rèn)為在課堂上，應(yīng)采取哪些措施激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生

學(xué)習(xí)英語的興趣？

人們常說，興趣是最好的老師。那么到底什么是興趣---

這位最好的老師呢？心理學(xué)家認(rèn)為：興趣是學(xué)生渴求獲得知識(shí)，

探究某種事物或參與某種活動(dòng)的積極傾向。學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生

學(xué)習(xí)的有效動(dòng)力，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理因素。所

以說，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是非常重要的，它可以讓英語教

學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

英語課堂教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生參與行為的最

重要的場所。那么怎樣來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以提高英語課堂教

學(xué)的效果呢？我認(rèn)為要運(yùn)用多種教學(xué)方法，通過多種教學(xué)途徑利

用多種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、盡量使用英語來組織課堂教學(xué)

英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。這種能力只有

在大量接觸英語，并沉浸到使用當(dāng)中去，才能較快地培養(yǎng)起來。

用英語組織課堂教學(xué)，可以烘托課堂氣氛，讓學(xué)生感知英語，把

學(xué)生放在一個(gè)英語環(huán)境里，用英語的語音、語調(diào)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英

語的興趣，設(shè)法創(chuàng)設(shè)英語情景和氣氛，使學(xué)生宛如常身于一種真

實(shí)的語言環(huán)境中，這樣學(xué)生就能自然而然地養(yǎng)成用英語表達(dá)自己

的思想、感情的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，并在無意中強(qiáng)化學(xué)生

的聽說能力，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，興趣也就由此產(chǎn)生。

二、盡量組織好一堂課前幾分鐘的內(nèi)容

俗話說：好的開始是成功的一半(