人教版四年級(jí)上冊(cè)音樂教案

體音樂老師銀學(xué)過程《趕海的小姑娘》是由馬金星作詞,劉詩(shī)召作曲。歌曲通過對(duì)一個(gè)小姑娘“趕?！钡拿鑼?表現(xiàn)了趕海小姑娘歡快的心情和一顆純真的童心。歌詞形象生動(dòng),有撿海螺、抓對(duì)蝦的具體描寫,也有如松軟的海灘、金黃的沙、一抹晚霞等景物的描寫,充滿了詩(shī)情畫意。在我們的腦海里馬上會(huì)出現(xiàn)大海邊的優(yōu)美景色和一個(gè)活潑可愛的小姑娘的形第一樂段,四個(gè)樂句,每個(gè)樂句四小節(jié),節(jié)奏緊湊,雖然每個(gè)樂句的旋律、節(jié)奏都不同,第二樂段由三個(gè)樂句組成。第一樂句的節(jié)奏較為舒展,切分音和附點(diǎn)四分音符的教師:大海波瀾壯闊,在海邊,白色的浪花打在金色的沙灘上非常美麗,在海邊還能夠曲。緒的?。通過剛才的表演,我們進(jìn)一步感受到了海邊生活的愜意,大海帶給我們的不僅是2.為《趕海的小姑娘》創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作體音樂老師銀。學(xué)過程、《趕海的小姑娘》舞蹈設(shè)計(jì)。體音樂老師銀學(xué)過程記號(hào)？每一行都有，(學(xué)生回答：b),大家看這個(gè)音在線譜的什么位置？(學(xué)生回答：第三線)。這個(gè)記號(hào)在音樂當(dāng)中我們把它叫做“降”記號(hào)，標(biāo)品中這個(gè)音都要降半音。那我們說，只有一個(gè)降記號(hào)的調(diào)叫F大的關(guān)系？不符合怎么解決？(提問學(xué)生)。盤視圖(教師講解)更直觀。F體音樂老師銀掌握F大調(diào)，并且能在五線譜上用一種唱法(首調(diào)或固定調(diào))。種唱法(首調(diào)或固定調(diào))。體學(xué)過程變音和反復(fù)記號(hào)。。。三、看PPT線譜唱F大調(diào)音階(兩種唱法：首調(diào)和固定調(diào))。主要學(xué)習(xí)固定調(diào)唱法，首調(diào)唱法大家課后自主鞏固線譜位置及音高)。情感等方面感受歌曲，并且運(yùn)用F調(diào)演唱歌曲譜例，這樣會(huì)對(duì)歌歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》體音樂老師銀情感。體學(xué)過程附點(diǎn)四分音符體音樂老師銀；在微課的示范指導(dǎo)下，能邊畫拍子邊準(zhǔn)確的給體學(xué)過程二、初步感知，認(rèn)識(shí)附點(diǎn)四分音符。三、對(duì)比分析，了解附點(diǎn)四分音符的時(shí)值。(設(shè)計(jì)意圖：熟悉的內(nèi)容總能引起學(xué)生的關(guān)注，通過比較，來了解附點(diǎn)四分音符(設(shè)計(jì)意圖：理論要聯(lián)系實(shí)際，把對(duì)附點(diǎn)四分音符的學(xué)習(xí)，運(yùn)用到實(shí)踐中，鞏固號(hào)》體音樂老師銀。學(xué)過程學(xué)。人常用吹螺號(hào)傳遞信息)。8.欣賞民樂合奏《豐收歡樂而歸》體音樂老師銀。種學(xué)過程析。曲，全曲共分四部分，分別是(1)黎明時(shí)的海洋。(2)漁民出海捕魚。(3)戰(zhàn)勝驚濤駭浪。(4)豐收歡樂而歸。樂曲表現(xiàn)了東海漁民的勞動(dòng)生活。(1)樂曲開始：在弦樂震音和揚(yáng)琴分解和弦的琶音伴奏下，由笛子吹出悠揚(yáng)的、(2)中間部分：表現(xiàn)了漁民們戰(zhàn)勝風(fēng)浪之后，自豪的駕駛著漁船，乘風(fēng)破浪，(3)結(jié)束部分：音樂的速度轉(zhuǎn)為快板，節(jié)奏緊湊，再現(xiàn)了樂曲第二部分歡快的《捕魚歸來》體音樂老師銀體學(xué)過程結(jié)。表演體音樂老師銀體學(xué)過程場(chǎng)：兩個(gè)好朋友。小斌和小紅還有一群小伙伴們一起來到了海邊，他們一邊玩耍一邊等著爸爸回來。(隨著《海風(fēng)》、《海浪》音樂律動(dòng)。)21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有：螺號(hào)聲聲。場(chǎng)：阿爸回來了。《漁歌》的音樂律動(dòng)表演)。體音樂老師銀的民族樂器所具有鮮明的民族風(fēng)格，還有著豐富的表現(xiàn)力引導(dǎo)1.理解樂曲的情緒、情感及所塑音樂形象。2.培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂欣賞習(xí)慣，學(xué)會(huì)欣賞音樂，體會(huì)樂曲意境。體學(xué)過程的師：同學(xué)們，下面我們來聽一段關(guān)于她們的音樂《草原放牧》。(板書草原放牧)設(shè)問：誰(shuí)能給我講一講龍梅和玉榮的故事？(上節(jié)課布置作業(yè)了解主人公的故事)學(xué)生說故事大意。和玉榮小姐妹為了保護(hù)集體的羊群而與暴風(fēng)雪搏斗的英雄事跡傳主題歌和一支內(nèi)蒙古歌曲的旋律片段作為音樂素材而體音樂老師銀創(chuàng)編動(dòng)作與師來表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，引導(dǎo)學(xué)生參加音樂實(shí)踐鑒賞這首樂曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，聯(lián)系情感體學(xué)過程原放牧》琵琶的音色：穿透力強(qiáng)(衰減小，傳得遠(yuǎn))。高音區(qū)明亮而富有剛性，中音區(qū)柔學(xué)生作答。(三段：引子主題一主題二)：引子(1)下面欣賞第一主題，同時(shí)思考這一段旋律表現(xiàn)的是什么樣的情緒？請(qǐng)同學(xué)活潑的放牧情景。旋律包含舞蹈性因素及內(nèi)蒙民歌中的“短調(diào)”特點(diǎn).)二主題(1)這段旋律與第一主題的情緒上有什么不同？(寬廣、抒情)(2)這一段音樂作者在表達(dá)什么呢？(第二主題是對(duì)美麗的家鄉(xiāng)和幸福生活發(fā)引子像號(hào)角(圓號(hào))節(jié)奏旋律輕快活潑靈活跳躍曲調(diào)速度旋律舒展堂音。體音樂老師銀體學(xué)過程、簡(jiǎn)短地回顧上兩堂課的內(nèi)容。表演，結(jié)束本課。體音樂老師銀解與感受中，通過對(duì)音樂故事情節(jié)的了解，加深學(xué)生、表現(xiàn)等方法欣賞音樂。體學(xué)過程情境、導(dǎo)入新課。(1)第一段：(2)第二段：(3)出發(fā)報(bào)仇A：這段音樂的情緒發(fā)生了什么變化？表現(xiàn)了什么內(nèi)容？你能為這段音樂起個(gè)?！秳?dòng)畫城》的歌曲，走出教室吧……夫》體音樂老師銀。。體學(xué)過程,接受能力較強(qiáng),對(duì)于新事物有很強(qiáng)的興趣,在中能夠積極主動(dòng)地運(yùn)用音樂歌唱方式來演唱,做到聲情并茂,但1.同學(xué)們,通過四年的學(xué)習(xí),相信大家掌握了不少的成語(yǔ),在上課之前我們先做一名讓生簡(jiǎn)單講《守株待兔》的故事。1師:這個(gè)故事唱起來比講還好聽呢。師范唱(引入課題——《守株待兔的老農(nóng)們對(duì)比一下加入裝飾音后音樂發(fā)生了怎樣的變化夫》體音樂老師銀。。體學(xué)過程(師提示學(xué)生正確唱歌坐姿:腿要放平,腳放地板上,有個(gè)支撐點(diǎn),腰要挺直。微笑師引導(dǎo))動(dòng)。師:同學(xué)們,我們學(xué)會(huì)了這首歌,下面老師請(qǐng)大家根據(jù)歌曲內(nèi)容分小組創(chuàng)編故事。株待兔要求:從歌曲開始起表演,歌曲結(jié)束,表演也結(jié)束。每個(gè)小組必須有人演唱、有人師:同學(xué)們的表演棒極了!通過歌曲的演唱和表演,我相信同學(xué)們對(duì)這個(gè)故事已又加深了理解,并且心中肯定有很多話想要對(duì)這個(gè)守株待兔的老農(nóng)夫說,同學(xué)們對(duì)他來說幾句吧。“農(nóng)夫伯伯,我想對(duì)你說勞動(dòng)最光榮”。我們大家也學(xué)會(huì)了一個(gè)道理“只體音樂老師銀學(xué)過程在五線譜上經(jīng)常有一些八分音符的小音符(比正常的音符要小)，符干上還帶著(1)、倚音在演唱或演奏時(shí)，越短促越好，不能占主音太多的時(shí)間。(2)、裝飾音在主音前面的叫“前倚音”，裝飾音在主音后面的叫“后倚音”。(3)、還有一種是兩個(gè)或兩個(gè)以上的音在一起出現(xiàn)的，以十六分音符記譜的這(4)、倚音在記譜時(shí)首先要比主音小，另外在單聲部樂曲中的單倚音、雙倚音、論。》體音樂老師銀通過學(xué)唱歌曲,讓學(xué)生體驗(yàn)歌中優(yōu)美抒情的情緒,引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的清新學(xué)過程《我們的田野》是一首單樂段歌曲,由不規(guī)則的三個(gè)樂句組成,旋律優(yōu)美、流暢,獨(dú)具特色。全曲共有六處弱起小節(jié),其中兩處是在強(qiáng)拍上的弱起,旋律起伏,使人產(chǎn)生第一樂句五小節(jié),是從弱起開始,緊接著又將第二小節(jié)第二拍的音延長(zhǎng)到第三小第二樂句前兩小節(jié)與第一樂句基本相同,后面與第一樂句的節(jié)奏不同,還延長(zhǎng)了體音樂老師銀體學(xué)過程情緒(1)跟隨老師學(xué)唱(2)再演唱時(shí)要注意六處弱起小節(jié)(3)在演唱過程中老師指導(dǎo)學(xué)生糾正錯(cuò)誤的地方(4)采用不同方式演唱(例如：領(lǐng)唱加合唱、分組唱、獨(dú)唱等。)0.繼續(xù)學(xué)習(xí)《我們的田野》體音樂老師銀體學(xué)過程教師介紹這首歌曲:今天,我們就來學(xué)習(xí)一首歌曲《我們的田野》,它是作曲家張《我們的田野》歌曲學(xué)習(xí)。律比較簡(jiǎn)單,在演唱歌譜的時(shí)候要注意每句開頭的演唱方法──在第一個(gè)字之前的一教師指導(dǎo):先讓學(xué)生數(shù)拍子唱出不帶延音線的唱法,再加上延音線演唱,加深學(xué)生教師指導(dǎo):因?yàn)橛辛饲懊娴匿亯|,學(xué)生在這基本可以準(zhǔn)確地演唱歌詞,教師重點(diǎn)指教師彈琴帶學(xué)生完整演唱歌詞,注意指導(dǎo)的有第一段結(jié)束的反復(fù)記號(hào);第二段歌(1)指導(dǎo)學(xué)生在唱歌詞時(shí)注意弱起小節(jié)的唱法,如果學(xué)生唱不準(zhǔn),給學(xué)生數(shù)拍子并】課堂小結(jié)。1.學(xué)唱歌曲《田野在召喚》體音樂老師銀體學(xué)過程析。2.繼續(xù)學(xué)習(xí)《田野在召喚》體音樂老師銀體學(xué)過程導(dǎo)入，引出課題。同學(xué)們,每到春暖花開、萬物生長(zhǎng)的時(shí)候,那是大自然向我們發(fā)出的熱切召喚,召喚我們?nèi)ソ加?、去遠(yuǎn)足,走進(jìn)田野,親近大自然,放飛自己的心扉。讓我們一起來聽一看下!師:你們的真是太棒了,接下來請(qǐng)同學(xué)們聽著音樂展開你們想象的翅膀來想象下游的呢?旋律,難點(diǎn)攻破。師:同學(xué)們表達(dá)的非常好,下面老師請(qǐng)同學(xué)們來聽辨下,哪條旋律更能體現(xiàn)歡快的A43|26-54|35-43|2345|433450|是在哪個(gè)位置換氣的?學(xué)生嘗試演唱師:同學(xué)們演唱的非常的棒,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真的觀察下下面這條旋律與剛唱的旋來范唱下!梯里通吧梯里通吧田野在召喚我快快把路上梯里通吧梯里通吧我將出發(fā)到遠(yuǎn)方答:短促、跳躍b、聽教師范唱,學(xué)生在心里唱,c演唱3.繼續(xù)學(xué)習(xí)《田野在召喚》體音樂老師銀體學(xué)過程感知，練習(xí)歌曲。師:老師已經(jīng)感受到你們愉快的心情了。那讓我們一起去聽一聽、歌曲中的意大景呢?易師:是啊,那里景色宜人,非常吸引我們。老師想再次請(qǐng)同學(xué)們來聽一聽歌譜的旋一起來唱一唱!聽前奏學(xué)唱曲譜3333…..”“43|20304050”分析后半部分的樂句?譜唱唱一次起唱還是弱位拍上?生答:師:這首歌曲的樂句開頭都是弱位起唱?我們把這個(gè)小節(jié)叫做弱起小節(jié)!讓我們一起跟著鋼琴來把這個(gè)樂曲的第一段來唱一唱?唱得時(shí)候請(qǐng)同學(xué)找一找樂譜里面的一些b號(hào)!>怎么樣演唱?c?教師范唱,學(xué)生說的、歡快的心情再次演繹這首歌曲和諧美感a習(xí)三、課后拓展，激發(fā)探究熱情。樣的?意大利民歌給你帶來了怎樣的感受?(學(xué)生小結(jié))《圖欣賞音樂《田園隨想》體音樂老師銀指導(dǎo)學(xué)生用自己的方式(歌曲、繪畫、樂曲、配樂朗誦或表演等)表現(xiàn)一幅田園小景。體學(xué)過程造讓學(xué)生通過賞名畫、聽音樂、品美文,感受田園的優(yōu)美意境,了解藝術(shù)形式的特點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生用自己的方式表現(xiàn)田園的情景。因此,內(nèi)容為基本素材,挖掘?qū)W生已有的知識(shí)和技能,最大限度地去表量使每個(gè)學(xué)生有機(jī)會(huì)展示。也許在一個(gè)課時(shí)中不能完成,可能會(huì)以完成教材內(nèi)容為唯一標(biāo)準(zhǔn)。我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變一堂課一首歌的傳統(tǒng)老師的描述中想象,你看到了什么,仿佛聽到了什么……(朦朧的遠(yuǎn)山、翠綠的原境,教師的敘述語(yǔ)言非常重要,用感性的聲音將學(xué)生帶入情境,共同營(yíng)造恬靜的氛圍。繼續(xù)欣賞《田園隨想》體音樂老師銀1.鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),用自己掌握的藝術(shù)手段去鑒別、感受、理解,用自己的方式表現(xiàn)田園小景。、繪畫作品的欣賞和散文的朗誦,了解表現(xiàn)田園、體學(xué)過程聽辨音樂片段:討論什么樣的音樂旋律與這些畫的意境相配?討論:可以選用什么(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生在內(nèi)容、色彩、意境等方面欣賞油畫,用豐富的語(yǔ)言形容并交流分析綜合,為情境選擇合適的音樂,在聽辨和討論中將繪畫與音樂的關(guān)系緊密結(jié)合起試一試。設(shè)計(jì)意圖:通過默讀感受、齊讀感悟,和學(xué)生共同品讀這篇徐志摩最著名的散文,歌曲《牧童》體音樂老師銀聲部合唱的能力。感受切分音節(jié)奏，并在教師的指導(dǎo)學(xué)過程曲。27.欣賞鋼琴獨(dú)奏曲《牧童短笛》體音樂老師銀感受樂曲不同段落的情緒，了解樂曲的結(jié)構(gòu)；聯(lián)想樂學(xué)過程三、分段欣賞：仔細(xì)體會(huì)各樂段的情緒，并機(jī)異地一段的主旋律。3.第三樂段：聽一聽，這一段與前面的那一段相似？有什么不同？(與第一段相六、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詩(shī)歌、繪畫、律動(dòng)等方式表現(xiàn)作品。解音樂家賀綠汀體音樂老師銀，如學(xué)會(huì)搜索、整理、處理資料的能力。在本節(jié)課活動(dòng)，要求全員參與，在小組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的合學(xué)過程曲家賀綠汀。三、賀綠汀的主要代表作品。歌曲《村晚》體音樂老師銀學(xué)過程叮咚叮咚叮咚叮咚跶wu，XX|XXXX|X--|弱起自學(xué)和教授相結(jié)合(采用旋律節(jié)奏模進(jìn)的手法發(fā)展旋律寫法)奏音量的統(tǒng)一均衡段落。順帶音樂知識(shí)：反復(fù)跳躍記號(hào)山林的歌謠》體音樂老師銀極發(fā)揮學(xué)生的力和創(chuàng)造力學(xué)過程二、導(dǎo)入：歌曲中描寫了那些林間的聲音？三、展示學(xué)生自己收集的聲音。集的聲音，轉(zhuǎn)成節(jié)奏模仿，再改為二聲部、三聲部等。馬蹄：嗒嗒嗒嗒小草：習(xí)習(xí)嗦嗦嘩嘩嘩小鳥：嘰喳嘰喳習(xí)。羊姑娘》體音樂老師銀學(xué)過程2.看著教材上的譜例,教師用鋼琴奏出其旋律,簡(jiǎn)單分析該曲調(diào)由高向低的下行1.看著教材上的譜例,教師用鋼琴奏出其旋律,簡(jiǎn)單分析該曲調(diào)由高向低的下行2.欣賞雙簧管獨(dú)奏《牧羊姑娘》全曲。設(shè)問:雙簧管音色演奏的這一樂曲給你的師:剛才同學(xué)們說了,這三首樂曲主旋律是一樣的,其實(shí)前兩首器樂曲是根據(jù)后面第一部分,獨(dú)奏樂器雙簧管奏出充滿辛酸、哀怨的主題:雙簧管的音色帶有憂郁的色彩,這四句曲調(diào)又都是由高向低進(jìn)行,使音樂更顯得第二部分音樂是在主題旋律的基礎(chǔ)上加以變化和發(fā)展的:歌曲取名字。,你能給它取個(gè)名字嗎?呢?(這是考查學(xué)生對(duì)音樂的理解與感受了,不要求學(xué)生的思維局限,有自己的見解最系學(xué)生對(duì)音樂要素的理解,而唱熟主旋律是學(xué)生分析的前提)師:就是因?yàn)樯钤谂f社會(huì),牧羊姑娘挨冷受凍,還受欺負(fù)。而咱們同學(xué)穿著整齊通過欣賞音樂能使學(xué)生的心靈受到感染,珍惜今天的幸福生活和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),熱愛《山童》體音樂老師銀指導(dǎo)下，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)過程二、分組匯報(bào)斯洛伐克的相關(guān)材料。三、欣賞《牧童》的不同演唱形式。33.學(xué)會(huì)演唱歌曲《快樂的潑水節(jié)》體音樂老師銀學(xué)過程相同，。..分析樂譜作，隨音樂自由表演火把節(jié)之夜》體音樂老師銀》感受樂曲不同段落的情緒，了解樂曲的結(jié)構(gòu)；聯(lián)想初步了解少數(shù)民族豐富多彩的民族節(jié)日，并產(chǎn)生進(jìn)一步了解的愿望和對(duì)音樂的親近感。學(xué)會(huì)幾個(gè)彝族的舞蹈動(dòng)作，隨音學(xué)過程們。。那達(dá)慕之歌》體音樂老師銀過力度的變化設(shè)計(jì)歌曲的結(jié)束句，并能創(chuàng)造性的為。體學(xué)過程師：這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一首描寫那達(dá)慕的歌曲《那達(dá)慕之歌》(板書課題)，請(qǐng)同學(xué)們聆聽歌曲，感受一下歌曲是用什么樣的情緒、速度來演唱的？(板書：情師：哪位同學(xué)和大家分享一下你的感受？(生，這首歌的情緒是歡快的)師：同意嗎？(師板書：歡快地)師：那速度呢？(很快)我覺得用稍的速度更能體現(xiàn)歌曲的情緒，可以嗎？(可以) (板書：稍快)師：聽出來了嗎？(三部分)說說理由。生說理由。(課件：緊湊—舒緩—緊湊)開始是緊湊的，接著是舒展的，后來又緊(師生同做動(dòng)作體驗(yàn)音樂。)師：簡(jiǎn)直太興奮、太激烈了，讓我們休息一下，來唱唱這首歌曲。(課件展示歌片)師：這一次請(qǐng)同學(xué)們放開聲音演唱。(生唱)師：在同學(xué)們的演唱中老師體驗(yàn)出了愉快興奮的感覺，你覺得自己唱得怎么樣？(好)為自己鼓鼓掌。師：請(qǐng)同學(xué)看歌譜中粉色的部分，和歌中其他節(jié)奏有什么不同？(有個(gè)小圓點(diǎn))這以后是這樣的(師唱)，哪個(gè)更好聽。(第二種)對(duì)，有了附點(diǎn)后給你一種跳躍的感覺。大家一塊唱一下，感受一下附點(diǎn)在音樂中的作用。(生唱)師：在歌中唱到了一種樂器你注意到了沒有？(馬頭琴)認(rèn)識(shí)馬頭琴嗎？馬頭琴是(生隨音樂伴奏演唱歌曲)與創(chuàng)造。師：聽了同學(xué)們精彩的演唱，老師也忍不住想唱唱，想聽嗎？(想)不過老師有個(gè)師：那我們就一起來體驗(yàn)力度的變化帶給我們的美。(生按力度變化唱)力，。(生師同唱)力，組織活動(dòng)《歡騰的那達(dá)慕》體音樂老師銀，2.讓學(xué)生通過活動(dòng)課體會(huì)合作表現(xiàn)的快樂及多層次音樂合成的效果，從而激合作表現(xiàn)的快樂及多層次音樂合學(xué)過程活動(dòng)：“歡騰的那達(dá)慕”。(1)創(chuàng)編摔跤的旋律。(2)請(qǐng)學(xué)生邊唱邊表演摔跤。(1)創(chuàng)編賽馬的節(jié)奏并用手拍一拍。(2)指導(dǎo)學(xué)生用舌頭抵住上顎按創(chuàng)編的節(jié)奏模擬馬蹄聲。(1)請(qǐng)同學(xué)們演唱《草原贊歌》的前半部分。(2)跟著老師學(xué)兩個(gè)動(dòng)作邊唱邊跳。(1)請(qǐng)同學(xué)們隨著老師的琴聲唱一唱。(2)想一想，拉拉隊(duì)會(huì)有什么動(dòng)作表現(xiàn)？請(qǐng)你邊唱邊做。(1)全班分四個(gè)小組分別表演摔跤、賽馬、歌舞、拉拉隊(duì)加油(2)學(xué)生分組匯報(bào)表演。(3)每次請(qǐng)兩個(gè)小組同時(shí)表演，注意歌聲、節(jié)奏節(jié)拍的一致。師生共同評(píng)價(jià)。(4)四個(gè)小組同時(shí)表演。歌曲《快樂的夢(mèng)》體音樂老師銀輕用輕柔連貫的聲音進(jìn)行歌唱，表現(xiàn)學(xué)過程1.師生問好：(用歡快的，優(yōu)美的，跳躍的三種不同的情緒來問好。)(1)由《秋天多么美》導(dǎo)入6/8拍。目前為止我們只學(xué)了這個(gè)三八拍認(rèn)識(shí)一個(gè)新的拍號(hào)，它也是以八分音符為一拍的，那么它是什么呢？(出示6/8)誰(shuí)來告訴我？ 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