初中語文主題資源網(wǎng)站背景下常態(tài)課堂教學(xué)研究

初中語文主題資源網(wǎng)站背景下常態(tài)課堂教學(xué)研究《初中語文主題資源網(wǎng)站背景下常態(tài)課堂教學(xué)研究》實施方案［作者：陳松賢］一．立題背景：21世紀(jì)人類以驚人的速度步入信息時代。信息時代的到來給當(dāng)代社會的生活方式產(chǎn)生了深刻的影響。以網(wǎng)絡(luò)為代表的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)迅速地參與并改變著我們的教育教學(xué)，影響著課堂教學(xué)的各個方面。以網(wǎng)絡(luò)為代表的現(xiàn)代技術(shù)在語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，對人的素質(zhì)發(fā)展提出了新的要求，給傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)帶來巨大的沖擊，它以學(xué)習(xí)環(huán)境的開放性、學(xué)習(xí)資源的豐富性，學(xué)習(xí)方式的自主性，提供了“實現(xiàn)人的發(fā)展的個性化”的可能性。我們應(yīng)大膽地迎接網(wǎng)絡(luò)時代，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建開放而有活力的初中語文主題資源網(wǎng)站背景下常態(tài)課堂教學(xué)模式。同時，新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“現(xiàn)代社會的公民應(yīng)具備開放的視野，具備運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。”我們必須依托現(xiàn)代教育技術(shù)，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，實現(xiàn)富有活力的語文教學(xué)方式。鑒于此，我們提出了“初中語文新課程主題資源網(wǎng)站背景下常態(tài)課堂教學(xué)研究”的課題及實施方案。我校是山丹縣規(guī)模較大的初級中學(xué)，現(xiàn)代化設(shè)備先進。學(xué)校連續(xù)多年獲縣市綜合評估一等獎，山丹縣先進教科研單位等榮譽稱號，過硬的教學(xué)質(zhì)量贏得了廣泛的社會贊譽。十二位課題組成員獲市級榮譽稱號的9人，其余4人為區(qū)級骨干，而且參與歷屆課題研究，研究成果較突出，在研究能力和時間上均有保證。另外，我校從2003年開始實施教育信息化工程，2004年被評為“教育信息化實驗學(xué)?！保⒈涣袨槿珖逃笆晃濉敝攸c課題“信息技術(shù)與學(xué)科整合”的實驗學(xué)校。關(guān)于“數(shù)碼校園”的建設(shè)，我校主要從完善網(wǎng)站（）建設(shè)，打造信息平臺著手，開展校本培訓(xùn)，提高教師和學(xué)生的信息素養(yǎng)，特別注重信息技術(shù)與學(xué)科整合，努力推進新課程改革，提高課堂教學(xué)效果。二、課題研究的理論基礎(chǔ)：在理論上，我們吸取了認知理論的最新研究成果--建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，把學(xué)生看做學(xué)習(xí)的主體，強調(diào)認知主體的內(nèi)部心理活動的決定性作用。建構(gòu)主義理論認為知識不能由教師教會，只能由學(xué)習(xí)者自己建構(gòu)；知識只能在復(fù)雜的學(xué)習(xí)情境中交流，因此它強調(diào)對學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計，讓學(xué)生利用這些信息資源進行探索和學(xué)習(xí)。在這一過程中學(xué)生通過自己已有的知識去同化或順應(yīng)新的知識，完成對新知識的意義建構(gòu)，教學(xué)過程緊緊圍繞意義建構(gòu)這個中心而展開。建構(gòu)主義同時認為個人的認知通過與社會（包括師生之間、學(xué)生之間）的交流才會變得更全面、更正確，并可分享他人的經(jīng)驗而變得更加豐富。建構(gòu)主義認為，教學(xué)過程是以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)，而不是像傳統(tǒng)教學(xué)那樣，只是把知識從教師頭腦中傳送到學(xué)生的筆記本上。我們認為，在主題資源網(wǎng)站背景下語文常態(tài)課堂教學(xué)中，學(xué)生能自主支配自己的學(xué)習(xí)時間，選擇學(xué)習(xí)方式，達到最大程度的主動探索，完成“主動建構(gòu)”，網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)適應(yīng)新的課程理論。建構(gòu)主義認為，學(xué)習(xí)者與周圍環(huán)境的交互作用，對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解對知識意義的建構(gòu)起著關(guān)鍵性的作用。知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下，借助教師和學(xué)習(xí)伙伴的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得?！扒榫场?、“協(xié)作”、“會話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素。我們可以利用資源網(wǎng)的多種功能，提供了豐富的信息源，創(chuàng)設(shè)讓自由探索和自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情境，實現(xiàn)人機對話和生生合作交流，完成意義建構(gòu)。我們認為建構(gòu)主義為主題資源網(wǎng)站背景下語文常態(tài)課堂教學(xué)奠定了理論基礎(chǔ)。主題資源網(wǎng)站背景下語文課堂教學(xué)適應(yīng)了時代的發(fā)展，代表了未來教學(xué)發(fā)展的方向。我們的課題著力為學(xué)習(xí)者提供豐富的信息資源。優(yōu)化資源并著力支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。構(gòu)建促進學(xué)生自主建構(gòu)的主題資源網(wǎng)站背景下語文常態(tài)課堂教學(xué)模式。三、本課題研究的目的和意義：本課題研究的基本目的是在現(xiàn)代教育技術(shù)條件下，以學(xué)校網(wǎng)絡(luò)這依托，根據(jù)開發(fā)、利用、優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建有利于實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化的主題資源網(wǎng)站背景下語文常態(tài)課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作能力和信息素養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效率，促進學(xué)生的個性發(fā)展。其具體目標(biāo)為：1、以學(xué)校校園網(wǎng)、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室為依托，開發(fā)、利用、優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)資源，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源與課堂教學(xué)有機結(jié)合,形成基于主題資源網(wǎng)站背景下語文課堂教學(xué)新模式。2、在信息技術(shù)條件下，使學(xué)生能較熟練地運用網(wǎng)絡(luò)資源，獲取信息，學(xué)會自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，進而培養(yǎng)學(xué)生探索未知世界的積極態(tài)度和科學(xué)精神,在課堂實踐中培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、加工信息的信息能力。3、探索網(wǎng)絡(luò)參與語文課堂教學(xué)的新型常態(tài)課堂教學(xué)模式，形成較為完善的主題資源網(wǎng)站背景下語文常態(tài)課堂教學(xué)操作模式，開發(fā)一批語文教學(xué)的優(yōu)良課件，以補充校園網(wǎng)的資源庫。4、在課題研究過程中培養(yǎng)具在理論素養(yǎng)和探究精神的骨干教師隊伍，促進學(xué)校電教工作深入開展。四、本課題研究的主要內(nèi)容：本課題研究的主要內(nèi)容：研究網(wǎng)絡(luò)資源的特點及其在語文常態(tài)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用，研究網(wǎng)絡(luò)與語文課堂教學(xué)中學(xué)生的信息能力、合作能力及非智力因素的發(fā)展，探索并構(gòu)建在主題資源網(wǎng)站背景下語文常態(tài)課堂教學(xué)模式，形成較為固定的操作模式。在具體研究過程中，我們注重以下幾個方面的探究：（一）優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)資源。網(wǎng)絡(luò)以豐富的信息資源吸引著教師，但如何有效的選擇、開發(fā)、優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)資源，使之具有教育教學(xué)功能，有效地參與課堂，是我們研究的內(nèi)容之一。1、主題資源網(wǎng)站背景下初中語文常態(tài)課堂教學(xué)設(shè)計的理論與實踐。包括（1）主題資源網(wǎng)站背景下初中語文課堂教學(xué)模式的探究；（2）學(xué)生如何運用主題網(wǎng)站資源，拓寬視野，提高素質(zhì)；（3）教師如何利用主題網(wǎng)站資源，更有效地突破難點，突出重點，提高課堂效益。2．應(yīng)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)及創(chuàng)造能力。（二）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)環(huán)境影響學(xué)習(xí)效果。通過現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生個性的的學(xué)習(xí)情境，形成良好的氛圍，是我們追求的目標(biāo)