初中學(xué)生自主教育初探(論文2)

初中學(xué)生自主教育初探(論文2)PAGE1-宿豫區(qū)2007年教師德育論文評(píng)選參評(píng)論文文題：《初中學(xué)生自主教育探究》作者單位：宿遷市宿豫區(qū)新莊初級(jí)中學(xué)作者姓名：朱軍通訊地址：宿遷市宿豫區(qū)新莊中學(xué)宿舍聯(lián)系電話中學(xué)生自主教育探究宿遷市宿豫區(qū)新莊初級(jí)中學(xué)朱軍在當(dāng)今學(xué)校的教育管理中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、任課教師等管理者為學(xué)生制定了一系列既嚴(yán)密而又嚴(yán)格的規(guī)章制度及日常行為規(guī)范等?？墒峭屡c愿違，既辛苦又得不到學(xué)生的理解和配合，學(xué)生制造的違規(guī)、違紀(jì)、犯法事件屢有發(fā)生。傳統(tǒng)的學(xué)生教育模式是自上而下的強(qiáng)制教育，是管束、管制，扼殺了孩子們的天性。初中學(xué)生處于自我意識(shí)萌芽階段，渴望表現(xiàn)自我價(jià)值，但自我控制力較差，對(duì)外界的約束有逆反心理。如果我們能夠抓住這一契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生自主教育能力，能收到事半功倍的效果。一、自主教育是以人為本，不斷提高中學(xué)生綜合素質(zhì)的一種有效途徑。自主教育是以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生在整個(gè)教育過(guò)程中的自主性和能動(dòng)性，達(dá)到個(gè)人全面素質(zhì)的構(gòu)建，而并非消極被動(dòng)地接受教育。（一）、開(kāi)展自主教育是中學(xué)生自身發(fā)展的主觀要求。心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，人有各種需要，即生理、安全、歸屬關(guān)系與愛(ài)、自尊、自我實(shí)現(xiàn)等需要，我們的學(xué)生也有同樣需要。當(dāng)學(xué)生步入初中以后，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們有強(qiáng)烈的自主意識(shí)，渴望自己解決問(wèn)題。據(jù)我校調(diào)查統(tǒng)計(jì)，學(xué)生對(duì)遇到困難，“自己想盡一切辦法解決”的占40％，“與朋友、家長(zhǎng)、老師共同解決”的占否則只能是無(wú)序教育。（二）、對(duì)于部分自我控制能力較差的學(xué)生要適當(dāng)采取有效措施。中國(guó)青少年研究中心所所長(zhǎng)鞠青認(rèn)為：“青少年好奇心強(qiáng)，易受暗示，善于模仿，但分辨是非、自我控制、自我約束的能力較差?！睋?jù)統(tǒng)計(jì)自我控制能力較差的學(xué)生約占20％，他們會(huì)利用自主教育之便利放縱自己，降低自己的人格要求，做出一些違規(guī)違紀(jì)的事。對(duì)于這部分學(xué)生，教師應(yīng)該及時(shí)采取措施加以控制，否則后果不堪設(shè)想，也影響了自主教育的成效。1、要向他們弘揚(yáng)社會(huì)正氣，宣傳正確的道德取向，使他們明辨是非、美丑、善惡，追求高尚的道德情操。2、建立單獨(dú)成長(zhǎng)記錄，逐步提高要求。3、讓進(jìn)步學(xué)生幫助他們自主教育，并全程監(jiān)督。4、可以采用傳統(tǒng)教育方式約束他們，培養(yǎng)他們的自制力?？傊?，培養(yǎng)學(xué)生自主教育是需要長(zhǎng)期實(shí)踐的系統(tǒng)工程，有利于學(xué)生自身發(fā)展，也有利于學(xué)校和社會(huì)發(fā)展。