2024年秋九年級化學上冊 緒言教案 （新版）新人教版

2024年秋九年級化學上冊緒言教案（新版）新人教版主備人備課成員教材分析《2024年秋九年級化學上冊緒言教案（新版）》是新人教版九年級化學的開篇章節(jié)，旨在引導學生認識化學學科的基本概念、研究方法和學科價值。本章節(jié)與課本緊密關聯(lián)，以初中化學知識為基礎，通過介紹化學的發(fā)展歷程、學科領域和研究方法，激發(fā)學生對化學的興趣，為后續(xù)學習化學用語、物質(zhì)性質(zhì)等打下堅實基礎。課程內(nèi)容實用性強，注重培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和實驗技能，符合九年級學生的知識水平和認知特點。通過對本章節(jié)的學習，學生能夠初步了解化學學科的全貌，明確學習目標，為深入探索化學世界做好準備。核心素養(yǎng)目標本章節(jié)旨在培養(yǎng)學生的化學學科核心素養(yǎng)，特別是科學探究和科學思維。通過學習，學生將能：

1.理解化學的基本概念，形成化學學科的基本觀念；

2.掌握基本的化學研究方法，培養(yǎng)實驗技能和觀察能力；

3.增強問題意識，學會運用化學知識解釋生活現(xiàn)象；

4.發(fā)展科學思維，提高分析、綜合、評價和創(chuàng)新能力；

5.樹立正確的科學態(tài)度，認識化學對生活、社會和環(huán)境的積極影響。重點難點及解決辦法重點：

1.化學基本概念的理解；

2.化學研究方法的應用；

3.科學思維在化學探究中的體現(xiàn)。

難點：

1.化學概念與實際現(xiàn)象的關聯(lián)；

2.研究方法的實際操作技巧；

3.科學思維的培養(yǎng)和運用。

解決辦法及突破策略：

1.采用案例教學法，通過具體實例解釋抽象概念，強化理論與實際的聯(lián)系；

2.設計實驗活動，讓學生親手操作，體驗研究方法，教師巡回指導，及時糾正錯誤；

3.創(chuàng)設問題情境，引導學生主動探究，通過小組討論、思維導圖等方式，培養(yǎng)學生的科學思維能力；

4.定期進行總結(jié)反饋，幫助學生梳理知識點，形成知識體系，針對難點進行專項訓練和講解。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的《九年級化學上冊》教材，提前布置學生預習緒言章節(jié)，準備相關的學習資料。

2.輔助材料：

-準備化學發(fā)展簡史的相關圖片、科學家事跡介紹、化學領域的重要發(fā)現(xiàn)和發(fā)明圖表，用以展示化學學科的發(fā)展歷程。

-收集和制作化學基本概念和原理的動畫視頻，如原子結(jié)構(gòu)、化學反應等，幫助學生形象理解抽象概念。

-搜集生活中的化學實例圖片和視頻，如食品添加劑、洗滌劑等，以便講解化學與生活的緊密聯(lián)系。

3.實驗器材：

-準備安全防護裝備，如實驗服、護目鏡、手套等，確保學生在實驗過程中的安全。

-準備緒言章節(jié)中涉及的簡單實驗器材，如試管、燒杯、酒精燈、試劑等，并檢查其完整性和功能性。

-提前設置實驗操作臺，合理擺放實驗器材，確保實驗過程有序進行。

4.教室布置：

-劃分小組討論區(qū)，擺放桌椅，確保學生能方便地進行小組合作學習。

-在教室前方設置多媒體展示區(qū)，用于展示輔助教學材料和實驗操作演示。

-在教室一角設立實驗操作臺，配備必要的實驗器材和防護設施，方便學生進行實驗操作。

5.其他：

-準備課堂反饋和評價表格，以便在課程結(jié)束后收集學生的意見和建議。

-準備板書和教學掛圖，輔助講解課程內(nèi)容，強化重點難點。

-確保教室網(wǎng)絡連接暢通，以便在需要時實時獲取在線教學資源。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解化學緒言章節(jié)的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。設計預習問題，如“化學是什么？”“化學研究什么？”等，激發(fā)學生思考，為課堂學習化學基本概念和原理做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學目標和重難點。準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習化學的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的相關內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新課打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解化學基本概念，結(jié)合實例幫助學生理解。突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞化學基本問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對所學知識點進行梳理和總結(jié)。強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對化學知識的掌握情況。鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與化學內(nèi)容相關的拓展知識，如化學在生活中的應用，拓寬學生的知識視野。引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合化學內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。鼓勵學生分享學習化學的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的化學內(nèi)容，強調(diào)重點和難點?？隙▽W生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠理解化學的基本概念，如物質(zhì)、元素、化合物、化學反應等，形成化學學科的基本觀念。

-學生掌握了化學研究的基本方法，如觀察、實驗、分類、歸納等，能夠運用這些方法分析化學現(xiàn)象。

-學生能夠運用所學知識解釋一些簡單的日常生活現(xiàn)象，如食物腐敗、鐵生銹等，認識到化學與生活的密切聯(lián)系。

-學生通過實驗活動，提高了實驗操作技能，學會了基本的安全防護措施，能夠在教師的指導下完成簡單的化學實驗。

2.過程與方法：

-學生通過小組討論、問題探究等活動，提高了合作學習和解決問題的能力。

-學生通過觀察、實驗、思考等過程，培養(yǎng)了科學探究精神和科學思維能力。

-學生能夠運用思維導圖、歸納總結(jié)等學習方法，對所學知識進行整理和記憶，形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生對化學學科產(chǎn)生了興趣，認識到化學在促進社會發(fā)展和改善人類生活質(zhì)量中的作用。

-學生在學習過程中，培養(yǎng)了嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，意識到科學研究的規(guī)范性和客觀性。

-學生通過化學學習，增強了環(huán)保意識和社會責任感，能夠關注化學對環(huán)境的影響，并在生活中實踐綠色化學。

4.創(chuàng)新與實踐：

-學生在解決實際問題時，能夠嘗試運用創(chuàng)新性思維，提出不同的解決方案。

-學生在實驗操作和實踐活動過程中，敢于嘗試新方法，勇于面對挑戰(zhàn)，鍛煉了解決實際問題的能力。

具體到教材知識點，學生能夠：

-描述化學學科的發(fā)展簡史，了解化學的重要發(fā)現(xiàn)和發(fā)明對人類文明的影響。

-解釋化學基本概念，如分子、原子、離子等，并能夠運用這些概念分析物質(zhì)的組成和變化。

-識別和描述常見的化學符號，如元素符號、化學式等，并理解它們的含義。

-闡述化學實驗的基本操作步驟和安全規(guī)范，能夠獨立完成簡單的化學實驗，并正確記錄實驗結(jié)果。

-通過案例學習，了解化學在能源、材料、醫(yī)藥等領域的應用，認識到化學對現(xiàn)代社會的重要性。板書設計①重點知識點：

-化學基本概念：物質(zhì)、元素、化合物、化學反應

-化學研究方法：觀察、實驗、分類、歸納

-化學學科價值：生活應用、社會發(fā)展、環(huán)境改善

②關鍵詞：

-分子、原子、離子

-化學符號、化學式

-實驗操作、安全規(guī)范

③核心句：

-“化學是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學。”

-“實驗是化學的基石，觀察是化學的窗口?！?/p>

-“化學知識讓我們的生活更美好?！?/p>

設計特色：

-條理清晰：板書分為三個部分，依次是重點知識點、關鍵詞和核心句，層次分明，便于學生抓住重點。

-重點突出：使用不同顏色的粉筆標出重點內(nèi)容，如基本概念、研究方法和學科價值等，使學生一目了然。

-簡潔明了：每個部分僅列出關鍵信息，避免冗余，有利于學生快速記憶。

-藝術(shù)性和趣味性：在板書設計中融入簡單的化學符號和圖形，增加趣味性，激發(fā)學生學習興趣和主動性。典型例題講解例題1：解釋化學變化和物理變化的區(qū)別。

題目：下列變化中，哪些是化學變化，哪些是物理變化？

1.水結(jié)成冰

2.木頭燃燒

3.鐵生銹

4.水蒸發(fā)

解答：1.水結(jié)成冰是物理變化，因為只是水的狀態(tài)改變，沒有新物質(zhì)生成。

2.木頭燃燒是化學變化，因為木頭燃燒生成二氧化碳和水蒸氣等新物質(zhì)。

3.鐵生銹是化學變化，因為鐵生銹生成鐵銹，是一種新物質(zhì)。

4.水蒸發(fā)是物理變化，因為只是水的狀態(tài)改變，沒有新物質(zhì)生成。

例題2：解釋分子和原子的區(qū)別。

題目：下列說法中，哪些是關于分子的，哪些是關于原子的？

1.氧氣由氧分子構(gòu)成

2.氫氣由氫原子構(gòu)成

3.水分子由兩個氫原子和一個氧原子構(gòu)成

4.鐵由鐵原子構(gòu)成

解答：1.氧氣由氧分子構(gòu)成是關于分子的。

2.氫氣由氫原子構(gòu)成是關于原子的。

3.水分子由兩個氫原子和一個氧原子構(gòu)成是關于分子的。

4.鐵由鐵原子構(gòu)成是關于原子的。

例題3：解釋化合反應和分解反應的區(qū)別。

題目：下列反應中，哪些是化合反應，哪些是分解反應？

1.2H2+O2→2H2O

2.H2CO3→H2O+CO2

3.2Mg+O2→2MgO

4.NaCl→Na++Cl-

解答：1.2H2+O2→2H2O是化合反應，因為兩種物質(zhì)反應生成一種新物質(zhì)。

2.H2CO3→H2O+CO2是分解反應，因為一種物質(zhì)分解成兩種新物質(zhì)。

3.2Mg+O2→2MgO是化合反應，因為兩種物質(zhì)反應生成一種新物質(zhì)。

4.NaCl→Na++Cl-是分解反應，因為一種物質(zhì)分解成兩種新物質(zhì)。

例題4：解釋氧化反應和還原反應的區(qū)別。

題目：下列反應中，哪些是氧化反應，哪些是還原反應？

1.Zn+H2SO4→ZnSO4+H2↑

2.Fe+CuSO4→FeSO4+Cu

3.2H2+O2→2H2O

4.2Mg+O2→2MgO

解答：1.Zn+H2SO4→ZnSO4+H2↑是氧化反應，因為鋅被硫酸氧化生成鋅硫酸鹽和氫氣。

2.Fe+CuSO4→FeSO4+Cu是還原反應，因為鐵將銅離子還原成銅。

3.2H2+O2→2H2O是氧化反應，因為氫氣被氧氣氧化生成水。

4.2Mg+O2→2MgO是氧化反應，因為鎂被氧氣氧化生成氧化鎂。

例題5：解釋酸堿中和反應的特點。

題目：下列反應中，哪些是酸堿中和反應？

1.HCl+NaOH→NaCl+H2O

2.H2SO4+Ba(OH)2→BaSO4+2H2O

3.CH3COOH+NaOH→CH3COONa+H2O

4.HNO3+KOH→K