人教版一年級語文上冊第八單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版一年級語文上冊第八單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)本單元由《雪地里的小畫家》《烏鴉喝水》《小蝸?！贰犊谡Z交際：小兔運(yùn)南瓜》和語文園地八組成?！堆┑乩锏男‘嫾摇酚迷姼璧男问剑鑼懥搜┖蠛⒆觽兛吹降拿利惖膭游锏哪_印，教學(xué)本課目的是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情?！稙貘f喝水》用生動的寓言故事使學(xué)生懂得在困難面前要開動腦筋想辦法的道理?！缎∥伵！吠ㄟ^小蝸牛和母親的對話讓學(xué)生進(jìn)一步了解四季不同的景色，使學(xué)生受到熱愛大自然的道理。語文園地八采取活潑多樣的形式，培養(yǎng)學(xué)生在不同環(huán)境下的識字能力，引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用語言，拓展運(yùn)用語文基礎(chǔ)知識，并把語文學(xué)習(xí)和生活緊密結(jié)合，激勵學(xué)生進(jìn)行語文實(shí)踐活動，培養(yǎng)語文實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。12雪地里的小畫家1．學(xué)會11個生字，1個多音字，認(rèn)識3個新偏旁。2．會寫五個漢字，一種筆畫橫折彎鉤。3．讀懂每句話，能正確、流利、有感情地背誦課文。4．在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點(diǎn)。5．通過學(xué)習(xí)，感受大自然的美，培養(yǎng)對動物的喜愛之情。1．識字、寫字。2．理解語句意思，讀懂課文內(nèi)容。3．朗讀、背誦課文。第一課時一、談話導(dǎo)入1．同學(xué)們，冬天里大家最盼望的事情是什么？下雪了，你會怎樣玩呢？2．今天我們要學(xué)的課文中雪地里來了一群小畫家。3．我們學(xué)學(xué)課文，看看這些雪地里的小畫家是誰？都畫了些什么畫。二、初讀課文，了解課文內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字的音1．學(xué)生自練看拼音讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，記住生字的讀音，要讀成句。(讀幾遍后教師檢查，指名讀)2．出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音，相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)識三種偏旁。3．這篇課文有幾句話？從哪兒到哪兒是一句？(說出每一句是第幾行)4．這篇課文，告訴我們一些什么知識？(四種小動物的爪或蹄子的形狀不同，青蛙是冬眠動物)三、細(xì)讀課文，理解詞句意思，理解課文內(nèi)容1．讀第1句，問：小動物們看到下雪了高興嗎？你從哪里看出它們很高興？(從第1句兩個“下雪啦”看出它們很高興)師述：這句話最后的標(biāo)點(diǎn)符號叫嘆號，在這里是表示高興的語氣。你們自己練習(xí)讀出高興的語氣。(自讀幾遍后指名讀)2．讀第2句。自由練讀，指名讀。(1)這句話講在什么地方？來了誰？(2)“雪地”與上句有什么關(guān)系？(接著上句寫下雪時的事情。)(3)“一群”是多少？區(qū)別“一群”與“一個”數(shù)量上的差異。(4)這一群小畫家來雪地里干什么？3．讀第3、4句話。自由練讀，指名讀。(1)誰在雪地上畫畫？(2)它們都畫了什么？(小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙)教師相機(jī)板書出示圖片，讓學(xué)生觀察竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀，說出它們形狀上的特點(diǎn)，說說它們的名稱?？磿喜鍒D與圖片比較，說說小畫家們畫得像不像。(3)說說小畫家畫的畫是什么？(腳印)(4)為什么說小雞畫竹葉呢？(小雞的爪子印出的形狀像竹葉)依次問其他幾個動物畫的為什么是……(小狗的爪子下面的肉墊像梅花，小鴨的腳趾間有蹼連著，印出樣子像楓葉，小馬的蹄印像月牙)(5)試著用因?yàn)椤浴f話加深理解。(因?yàn)樾‰u在雪地上走過留下的腳印像竹葉，所以說小雞畫竹葉?！?4．讀第5句話。(自己練讀后指名讀)(1)你們平常畫畫時要用什么？(2)這4位小畫家是怎樣畫畫的呢？(不用……不用……幾步就成一幅畫)(3)“幾步就成一幅畫”是什么意思？(小動物走過雪后，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫的畫。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫)(自己練說后，指名回答)5．讀第6、7兩句話。想一想，青蛙為什么沒有參加？它為什么大白天“在洞里睡著”了呢？(因?yàn)榍嗤苁且环N冬眠動物)師述：因?yàn)樵诤涞亩?，食物和水分都很缺乏，青蛙為了減少消耗，就臥在洞里不吃也不動，像睡覺一樣，我們管這種現(xiàn)象叫冬眠，等到春天，天氣暖和了，再恢復(fù)正?；顒?。四、指導(dǎo)朗讀師述：你們覺得這篇課文有趣嗎？讀出小動物的快樂的情趣。(自己練讀后，指名讀，找2～3人)五、游戲鞏固1．做小畫家戴上頭飾，拿著不同的“腳印”圖畫，演一演。同時配上音樂朗誦。2．對號入座，幫畫家們把作品貼在對應(yīng)的動物圖片后面。第二課時一、復(fù)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)背誦1．齊讀全文后提問：這篇課文講的是誰在雪地上畫畫？它們都畫了什么？青蛙為什么沒有參加？2．課文共幾句話？每句的意思是什么？(說完句子意思后，就指導(dǎo)背這句話。逐句逐句地背，減少背誦的難度。)3．引讀，引導(dǎo)背誦。二、識記字形，指導(dǎo)寫字1．出示生字后認(rèn)讀字音，并口頭組詞。2．分析字形結(jié)構(gòu)，說說每個字在田字格中的位置?！爸瘛弊笥医Y(jié)構(gòu)，左右一樣，寫在豎中線兩邊。“馬、幾、牙、用”獨(dú)體字寫在田字格中“十”字線周圍，“牙”豎折要寫在橫中線上。3．學(xué)生邊書空邊看老師范寫。4．每個生字寫三個。教師巡視、指導(dǎo)，同時培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢。5．課堂練習(xí)。(1)小雞會畫()()。(2)小狗會畫()()。(3)小鴨會畫()()。(4)小馬會畫()()。(5)它們都是雪地里的()()()。三、拓展練習(xí)1．還有哪些小動物也會到雪地里畫畫，請畫一畫它們的腳印。2．仿照課文編一首小詩。3．讀一讀有關(guān)小動物的故事。四、作業(yè)布置工整規(guī)范地在田字格中書寫“竹”“馬”“用”“牙”“幾”。新理念指導(dǎo)下的語文教學(xué)，更應(yīng)該注重學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高，不僅突出課文“工具性”的特點(diǎn)，還應(yīng)突出“人文性”的特點(diǎn)。在教學(xué)本課時，我采用了以下一些方法來讓學(xué)生積極參與，獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn)。如演示法，在解決“了解四種小動物爪(蹄)的形狀”這一教學(xué)難點(diǎn)時，則用實(shí)物進(jìn)行演示，這樣就使難點(diǎn)迎刃而解。再如讀中悟情，閱讀教學(xué)要重視朗讀，而朗讀又貴在一個“悟”字，在讀中“悟情”，在讀中“悟理”。在本文的教學(xué)中，我將非常注重學(xué)生對課文的朗讀。但在讀中，并不是一味地告訴他們該怎樣朗讀，而是通過自己的范讀，請不同的學(xué)生個別朗讀，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓他們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，用心去感受和體會朗讀課文時輕快活潑的基調(diào)。

13烏鴉喝水1．認(rèn)識“烏、鴉”等11個字，會寫“只、石”等4個字。2．正確、流利地朗讀課文。3．能數(shù)清課文共有幾個自然段。4．正確、流利、生動地朗讀課文。能說出烏鴉是用什么辦法喝著水的。5．明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考開動腦筋想辦法的道理。1．認(rèn)字、寫字。2．能說出烏鴉是用什么辦法喝著水的。明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。第一課時一、談話導(dǎo)入1．出示烏鴉圖片。談話導(dǎo)入：老師曾經(jīng)給同學(xué)們講過關(guān)于烏鴉的一個故事，你們還記得嗎？(小烏鴉愛媽媽，烏鴉反哺的故事)2．烏鴉不僅是個孝順的好孩子，還十分聰明可愛呢，今天我們就學(xué)習(xí)另一個關(guān)于烏鴉的故事。3．出示課題，學(xué)習(xí)“烏、鴉”兩個生字，學(xué)生用自己喜歡的方法記住這兩個字。4．烏鴉是怎樣找水的？又是怎樣喝到水的呢？這節(jié)課我們就來讀課文，尋找問題的答案。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1．明確學(xué)法：用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。2．?dāng)?shù)一數(shù)課文共有幾個自然段。(3段，自然段的前面有兩個空格。)3．教師范讀。4．學(xué)生回答：課文寫了關(guān)于烏鴉的什么事？5．學(xué)生自讀，把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀順。并自學(xué)課文中的生字。6．小組長檢查本組同學(xué)的生字和課文的朗讀情況，然后匯報(bào)。三、再讀課文，感悟內(nèi)容1．學(xué)生練讀課文，認(rèn)為給怎樣讀就怎樣讀，問題導(dǎo)讀，烏鴉口渴的時候心情是怎樣的？找到水喝著心情又是怎樣的？怎樣讀烏鴉銜石子這一句？2．指名讀，學(xué)生評價，自己說說為什么這么讀。3．通過剛才的朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問題？實(shí)驗(yàn)演示：直觀地讓學(xué)生明白水升高的原因。(學(xué)生質(zhì)疑問難，師生共同解答，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容)4．分自然段指名有感情地朗讀。5．想辦法：如果烏鴉旁邊沒有小石子，怎么能喝到水？(培養(yǎng)學(xué)生通過多種方法解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的想象思維)四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫1．出示三個字“石、只、出”。2．學(xué)生觀察，說說發(fā)現(xiàn)了什么。3．教師范寫：強(qiáng)調(diào)“出”的第三筆是中間的“豎”。4．學(xué)生書空。5．學(xué)生描紅。第二課時一、朗讀課文1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。2．師范讀，生自由讀。3．點(diǎn)評交流。二、鞏固識字1．出示生字卡片2．誰能用生字組更多的詞語，上來教教大家。3．在小組學(xué)習(xí)中，你們發(fā)現(xiàn)了哪些識字的巧辦法。4．小組長檢查識字情況。三、實(shí)踐活動1．探究活動。分小組進(jìn)行，合作完成烏鴉喝水的小實(shí)驗(yàn)。2．討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？說說烏鴉的辦法好不好？3．比一比，看誰想的辦法比烏鴉的好。同時也可隨學(xué)生說的進(jìn)行演示。四、寫字指導(dǎo)1．復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：從左到右、從上到下、先橫后豎2．說一說，“見”字應(yīng)該怎樣寫？強(qiáng)調(diào)“見”的最后一筆豎彎鉤要寫好。3．學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)。五、作業(yè)布置1．正確、工整地在田字格中書寫4個生字。2．練習(xí)用生字組詞。13烏鴉喝水水不多，瓶口小，喝不著。見石子，想辦法……放石子，水升高——喝著啦！學(xué)習(xí)過程是學(xué)生主體在具有主觀意志作用下親自實(shí)踐的過程，我在課堂中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動參與的豐富多彩的語文實(shí)踐活動，給學(xué)生提供了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會，收到了較好的教學(xué)效果。如文中二、三自然段寫烏鴉想辦法喝著水，傳統(tǒng)的教學(xué)通常是教師演示，讓學(xué)生理解喝著水的過程，學(xué)生處于被動接受狀態(tài)。為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生4人小組合作動手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝著水的過程。學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊不禁說：“升了，升了，真的漸漸升高了，跟課文講的一樣。”實(shí)驗(yàn)興奮之情溢于言表。這時，講解是多余的，通過合作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生主動悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動符合一年級學(xué)生的特點(diǎn)，很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說一說實(shí)驗(yàn)過程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語文，真正成為學(xué)習(xí)的主人。14小蝸牛1．認(rèn)識12個生字，偏旁“孑、”，會寫“全、回、對、媽”。2．能夠?qū)φ請D片，不借助拼音，讀課文。3．感悟四季的變化。1．識字寫字。2．能夠?qū)φ請D片，讀課文。3．教學(xué)過程。第一課時一、謎語導(dǎo)入1．師：小朋友們，來猜一個謎語吧。名字叫做牛，不會拉犁頭，說它力氣小，背著房子走。謎底：蝸牛。2．教師板書課題：小蝸牛。齊讀課題。3．質(zhì)疑：住在樹林旁的小蝸?？匆娏耸裁淳吧窟@節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)。二、隨文識字1．出示12個生字。2．讀課文，圈出這些字。3．嘗試讀一讀，同桌互相說說怎樣記住它們的。4．全班交流識記方法，小老師領(lǐng)讀。5．教師強(qiáng)調(diào)：吧：是個語氣詞，要讀輕聲。芽和呀要區(qū)分開。6．游戲識字(1)在多媒體上玩玩“摘蘋果”的識字游戲。(2)利用卡片玩“猜一猜”的游戲。7．圖畫猜字。出示課后習(xí)題，猜一猜加點(diǎn)的字讀什么。三、對照圖畫，讀課文1．指導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)共有幾幅圖。2．小組合作說一說每幅圖的內(nèi)容，句子說通順，盡量說得更詳細(xì)。第一幅：春天，媽媽讓小蝸牛去樹林里玩。第二幅：樹葉都長得很繁密，地上長著許多紅紅的草莓。第三幅：葉子落下來了，地上一片金黃。第四幅：下雪了，樹林成了雪的世界，小蝸牛躲在洞里了。四、全班交流，品四季1．展示交流，比比看，哪個小組說得最完整。2．學(xué)生自讀課文。3．學(xué)生展示讀課文，師生一起糾正其中的錯誤讀音。4．教師范讀。5．說一說圖畫和自然段的對應(yīng)。6．找一找四季的特點(diǎn)。春天：小樹發(fā)芽了。夏天：草莓熟了。秋天：葉子落了。冬天：雪花飄飄。7．說一說我們看見的四季景色還有哪些特點(diǎn)？五、課堂小結(jié)

第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．復(fù)習(xí)生字。2．說說四季特點(diǎn)。二、熟讀課文1．播放課文動畫視頻，教師范讀。2．小組同學(xué)分自然段讀。3．配樂讀。4．全班交流讀。三、復(fù)述故事1．呈現(xiàn)四幅圖片。2．同桌相互補(bǔ)充講故事。3．教師提示：可按照四季的順序來講。4．小組合作，即一個同學(xué)講不下去，請別的同學(xué)接著講。5．指名講。四、指導(dǎo)書寫1．出示要寫的字：對、媽、全、回。2．學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，討論交流。左右結(jié)構(gòu)：對、媽上下結(jié)構(gòu)：全利用熟字記字形：女＋馬＝媽人＋王＝全比較“國”與“回”記憶回字的字形。3．指導(dǎo)筆順，學(xué)生書空。4．學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。5．教師范寫。6．學(xué)生在課本上描紅，書寫。7．展示寫得好的字。五、作業(yè)布置1．把《小蝸?！返墓适轮v給家長聽。2．正確、規(guī)范地在田字格中寫四個生字。14小蝸牛春天：小樹發(fā)芽了。夏天：草莓熟了。秋天：葉子落了。冬天：雪花飄飄。這是一篇輕松幽默的小故事，故事中彌漫著一股平靜悠閑的氣氛，而故事中對四季不同景色的描述，更為故事增添了美麗的色彩。這樣精致的小故事適合一年級的孩子欣賞。本節(jié)課在環(huán)節(jié)上合理有序，學(xué)生興趣高，態(tài)度積極，課堂氛圍融洽，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的原則。在學(xué)生表述四季特征的環(huán)節(jié)中，詞語運(yùn)用有些單一，需在以后的活動中不斷累積?？谡Z交際小兔運(yùn)南瓜1．動腦筋想出小兔把南瓜運(yùn)回家的辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。2．積極參與討論，大膽說出自己的想法。清楚、明白地說出小兔運(yùn)南瓜的辦法，并討論什么辦法好？好在哪兒？一、談話激趣，導(dǎo)入課題1．今天，我們一起來看一個故事。2．講故事：這個故事劇的主人公是小兔子，一天小兔子過生日，來了許多好朋友，兔子?jì)寢尳行⊥米尤@子里摘個大南瓜招待客人，高興的兔子在地里找了個最大的南瓜。3．提問：這是一只怎樣的大南瓜？小兔的心里會想些什么？出示插圖引導(dǎo)學(xué)生用“又________又________”形容南瓜。二、整體看圖，感知大意1．兔子在南瓜地里卻犯愁了，想象一下，小兔看著這大南瓜，著急得會說些什么，做些什么動作？(1)小組討論交流(2)全班交流引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖中小兔子的表情、動作。2．小兔子最后有沒有把南瓜運(yùn)回家呢？課件出示圖③，小兔這么大的南瓜運(yùn)回了家，兔媽媽的眼睛都瞪大了。小兔子的媽媽會說些什么？同桌交流。三、創(chuàng)設(shè)情境，想象過程小兔到底用什么辦法把這個南瓜搬回家呢？1．小組內(nèi)討論辦法(1)每人講一種辦法。(2)在小組智囊團(tuán)內(nèi)相互商量、交流。2．全班交流(1)各小組派代表談一談想到的辦法。(2)其他同學(xué)對方法的可行性質(zhì)疑提出方法的同學(xué)解釋。(3)學(xué)生點(diǎn)評，哪些方法好？為什么？3．演演評評，提高表達(dá)能力(1)師生對演。(2)評評說說。(3)找伙伴表演，并互相提提意見。(4)給自己認(rèn)為能得到最演員獎的同學(xué)發(fā)獎。四、拓展練習(xí)，課外延伸在小兔運(yùn)南瓜的方法中選一種自己最喜歡或認(rèn)為最合理的辦法，編一個完整的故事。(1)把它畫在課本上。(2)把你編的故事講給一個好朋友聽，也聽聽他講的故事。(3)推薦兩三名講得好的學(xué)生將故事講給全班同學(xué)聽。

語文園地八1．趣味識字，認(rèn)識5個生字，會寫2個生字。掌握書寫規(guī)則：先中間后兩邊，先外后內(nèi)。2．讀記詞語，會一字組多詞。3．積累古詩。4．寫一句新年祝福的話。5．和大人一起讀《春節(jié)童謠》，了解春節(jié)的風(fēng)俗。寫一句新年祝福的話。第一課時一、趣味識字1．出示學(xué)校、醫(yī)院、工廠、軍隊(duì)等地方的圖片，提問：在這些場所工作的人們，該怎樣稱呼？相機(jī)出示職業(yè)：老師、醫(yī)生、工人、軍人。2．讀一讀這些詞語，圈出自己不認(rèn)識的字，借助拼音多讀幾遍。3．小組讀。4．去掉拼音，老師檢查識字情況。5．除了這些職業(yè)，你還知道哪些呢？6．全班交流。7．指導(dǎo)書寫“工、廠”。8．在田字格中臨摹寫。二、讀一讀1．認(rèn)識生字：皮、法、邊、許、處、生。2．為這些漢字找朋友組成詞語，盡量多組一些。3．同桌互讀詞語。4．男女生賽讀。三、指導(dǎo)書寫1．出示：小、水、月、問。2．觀看電腦博士的書寫。3．學(xué)生討論：從電腦博士寫字中，你發(fā)現(xiàn)了什么？“月”和“問”，“小”和“水”的筆順規(guī)則分別是怎樣的？4．教師總結(jié)：先外后內(nèi)，先中間后兩邊