初中校園欺凌班會教學(xué)心得分享

初中校園欺凌班會教學(xué)心得分享科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）初中校園欺凌班會教學(xué)心得分享教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自人教版初中《道德與法治》八年級下冊第四單元第10課《我們受法律特殊保護》，重點講解“防范校園暴力”這一部分。教材內(nèi)容主要包括對校園欺凌現(xiàn)象的定義、類型、危害以及如何預(yù)防和制止校園欺凌的方法。通過本節(jié)課的學(xué)習，讓學(xué)生深入了解校園欺凌，增強自我保護意識，學(xué)會尊重他人，共建和諧校園。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為增強學(xué)生的法治意識，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感。通過學(xué)習，使學(xué)生能夠理解校園欺凌的性質(zhì)和危害，學(xué)會尊重他人，依法維護自己的合法權(quán)益，積極參與校園和諧建設(shè)。同時，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，學(xué)會與他人溝通、協(xié)作，共同營造一個文明、和諧、安全的校園環(huán)境。學(xué)情分析在進入本節(jié)課的學(xué)習之前，我對學(xué)生的學(xué)情進行了全面的分析，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

1.學(xué)生層次

本節(jié)課面向的是初中八年級的學(xué)生，這個年齡段的學(xué)生正處于青春期，生理和心理都在發(fā)生變化。他們在認知能力上有了較大的提升，開始具備一定的獨立思考和分析問題的能力。同時，他們的價值觀和道德觀也在逐步形成，對社會的認識和理解有了更深層次的探討。

2.知識、能力、素質(zhì)方面

在知識方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了相關(guān)的法律知識，對法律有了初步的認識。他們已經(jīng)學(xué)習過《道德與法治》的前幾課，對個人與社會的關(guān)系、權(quán)利與義務(wù)等概念有一定的了解。這為本次課程的學(xué)習提供了基礎(chǔ)知識。

在能力方面，學(xué)生具備一定的自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習的能力。他們能夠通過討論、案例分析等方式，深入分析問題，并提出解決方案。此外，學(xué)生的表達能力也較強，能夠清晰地闡述自己的觀點。

在素質(zhì)方面，大部分學(xué)生具備良好的道德品質(zhì)和法治意識。他們尊重師長，與同學(xué)和睦相處，能夠自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)定。然而，也有一部分學(xué)生存在道德觀念薄弱、法治意識淡薄的問題，這可能導(dǎo)致他們在面對校園欺凌時，無法正確應(yīng)對。

3.行為習慣

大部分學(xué)生具有良好的學(xué)習習慣，能夠按時完成作業(yè)，積極參與課堂討論。然而，也有一部分學(xué)生學(xué)習態(tài)度不夠端正，對課堂學(xué)習抱有抵觸情緒，這可能影響他們對課程內(nèi)容的學(xué)習和吸收。

4.對課程學(xué)習的影響

基于以上學(xué)情分析，我認為在教學(xué)過程中，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)的法律知識和道德觀念，解決實際問題。針對學(xué)生中存在的行為習慣問題，教師應(yīng)加強課堂管理，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，引導(dǎo)他們積極參與課堂討論，提高課堂學(xué)習效果。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和表達能力，使他們在分析問題和解決問題過程中，能夠更好地與他人溝通交流。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）案例分析法：通過引入真實的校園欺凌案例，讓學(xué)生身臨其境地感受校園欺凌的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識分析和解決問題。

（2）小組討論法：將學(xué)生分成若干小組，針對課堂提出的問題進行討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和口頭表達能力，提高他們分析問題和解決問題的能力。

（3）角色扮演法：組織學(xué)生進行角色扮演，模擬校園欺凌的場景，讓學(xué)生親身參與其中，從而更好地理解校園欺凌的性質(zhì)和危害，提高防范意識。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，展示校園欺凌的圖片、視頻等資料，直觀地呈現(xiàn)校園欺凌的現(xiàn)象，增強學(xué)生的感知。

（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺：運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，上傳相關(guān)的教學(xué)資源，方便學(xué)生課前預(yù)習和課后復(fù)習，提高學(xué)習效果。

（3）教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件，進行課堂測驗、互動討論等環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)的趣味性和實效性。

（4）課后作業(yè)：布置相關(guān)的課后作業(yè)，讓學(xué)生運用所學(xué)知識分析和解決實際問題，鞏固課堂所學(xué)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對“防范校園暴力”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是校園欺凌嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于校園欺凌的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受校園欺凌的魅力或特點。

簡短介紹校園欺凌的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習打下基礎(chǔ)。

2.校園欺凌基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解校園欺凌的基本概念、類型和危害。

過程：

講解校園欺凌的定義，包括其主要類型和表現(xiàn)。

詳細介紹校園欺凌的類型、危害以及預(yù)防措施，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.校園欺凌案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解校園欺凌的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的校園欺凌案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解校園欺凌的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論防范校園欺凌的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與防范校園欺凌相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對防范校園欺凌的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)防范校園欺凌的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容，包括校園欺凌的基本概念、類型、案例分析等。

強調(diào)防范校園欺凌在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用所學(xué)知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于防范校園欺凌的短文或報告，以鞏固學(xué)習效果。知識點梳理1.校園欺凌的基本概念：校園欺凌是指在學(xué)校環(huán)境中，個體或群體以言語、肢體、網(wǎng)絡(luò)等方式對他人進行的持續(xù)的、有意的攻擊和傷害。

2.校園欺凌的類型：包括言語欺凌、肢體欺凌、社交欺凌和網(wǎng)絡(luò)欺凌等。

3.校園欺凌的危害：對受害者而言，可能導(dǎo)致心理創(chuàng)傷、自卑、抑郁甚至自殺；對施暴者而言，可能導(dǎo)致犯罪行為、人際關(guān)系緊張；對整個校園而言，破壞校園和諧氛圍，影響學(xué)生的學(xué)習和成長。

4.防范校園欺凌的方法：

a.增強法治意識，遵守法律法規(guī)，尊重他人的合法權(quán)益；

b.培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，關(guān)愛他人，與人友善相處；

c.提高自我保護能力，學(xué)會尋求法律和學(xué)校保護；

d.積極參與校園和諧建設(shè)，與同學(xué)和睦相處，共同營造良好的校園環(huán)境。

5.校園欺凌的干預(yù)措施：

a.學(xué)校層面：加強校園安全的管理，建立健全校園欺凌的預(yù)防機制，加大對校園欺凌行為的懲戒力度；

b.家庭層面：家長要關(guān)注孩子的心理健康，教育孩子如何正確處理人際關(guān)系，培養(yǎng)孩子的自我保護意識；

c.社會層面：媒體要加大宣傳力度，提高公眾對校園欺凌的認識，形成全社會共同關(guān)注和防范校園欺凌的良好氛圍。

6.學(xué)生應(yīng)如何應(yīng)對校園欺凌：

a.保持冷靜，不要害怕，勇敢地站出來；

b.尋求幫助，及時向老師、家長報告；

c.學(xué)會與同學(xué)溝通，建立良好的人際關(guān)系；

d.增強法治觀念，自覺遵守法律法規(guī)，維護自己的合法權(quán)益。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

本節(jié)課的作業(yè)布置主要包括以下幾個方面：

（1）讓學(xué)生總結(jié)校園欺凌的基本概念、類型和危害，以及防范和干預(yù)措施，要求條理清晰，重點突出。

（2）讓學(xué)生分析一個自己身邊的校園欺凌案例，闡述案例中各方的主體責任，并提出解決方案。

（3）讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于如何做一個有法治意識、道德品質(zhì)良好的學(xué)生的essay，字數(shù)在800字左右。

2.作業(yè)反饋

在批改學(xué)生作業(yè)時，教師應(yīng)注意以下幾點：

（1）作業(yè)是否完成，完成質(zhì)量如何，是否符合題目要求。

（2）學(xué)生在作業(yè)中展現(xiàn)的知識點和能力，是否掌握了本節(jié)課的主要內(nèi)容。

（3）學(xué)生在作業(yè)中存在的問題，如理解錯誤、答題不完整、表達不清等。

針對以上問題，教師應(yīng)及時給出改進建議，如：

（1）對于作業(yè)完成質(zhì)量不高、不符合題目要求的學(xué)生，建議其重新梳理課堂所學(xué)知識，對照教材和作業(yè)要求進行修改。

（2）對于知識點掌握不扎實的學(xué)生，建議其加強課后復(fù)習，通過查閱資料、請教同學(xué)等方式，加深對相關(guān)知識點的理解。

（3）對于表達能力較弱的學(xué)生，建議其多練習寫作，可以通過寫日記、短文等方式，提高表達能力和邏輯思維能力。

同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在作業(yè)中表現(xiàn)出優(yōu)秀的一面，如獨立思考、觀點鮮明等，以提高學(xué)生的自信心和學(xué)習興趣。

在作業(yè)反饋中，教師還應(yīng)注意保護學(xué)生的隱私，不要在課堂上公開批評或表揚個別學(xué)生的作業(yè)，避免造成學(xué)生的尷尬或壓力。課后作業(yè)1.根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，請簡述校園欺凌的基本概念、類型及危害。

2.請列舉三種防范校園欺凌的方法，并說明其具體實施步驟。

3.請分析以下案例，并闡述案例中校園欺凌的表現(xiàn)形式、危害及應(yīng)對措施。

案例：小明在放學(xué)途中被幾個同學(xué)圍毆，導(dǎo)致身體多處受傷。

4.請結(jié)合本節(jié)課所學(xué)知識，為學(xué)校制定一份防范校園欺凌的宣傳活動方案。

5.請以小組為單位，進行角色扮演，模擬校園欺凌的場景，并討論如何有效預(yù)防和制止校園欺凌。

答案：

1.校園欺凌是指在學(xué)校環(huán)境中，個體或群體以言語、肢體、網(wǎng)絡(luò)等方式對他人進行的持續(xù)的、有意的攻擊和傷害。校園欺凌的類型包括言語欺凌、肢體欺凌、社交欺凌和網(wǎng)絡(luò)欺凌等。校園欺凌的危害包括對受害者而言可能導(dǎo)致心理創(chuàng)傷、自卑、抑郁甚至自殺；對施暴者而言可能導(dǎo)致犯罪行為、人際關(guān)系緊張；對整個校園而言破壞校園和諧氛圍，影響學(xué)生的學(xué)習和成長。

2.防范校園欺凌的方法有：增強法治意識，遵守法律法規(guī)，尊重他人的合法權(quán)益；培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，關(guān)愛他人，與人友善相處；提高自我保護能力，學(xué)會尋求法律和學(xué)校保護；積極參與校園和諧建設(shè)，與同學(xué)和睦相處，共同營造良好的校園環(huán)境。

3.案例中校園欺凌的表現(xiàn)形式為肢體欺凌，危害包括對小明的身體造成傷害，影響其正常學(xué)習和生活。應(yīng)對措施包括：及時向?qū)W校報告，尋求幫助；加強校園安全的管理，建立健全校園欺凌的預(yù)防機制，加大對校園欺凌行為的懲戒力度；教育施暴者尊重他人，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

4.防范校園欺凌的宣傳活動方案：在學(xué)校舉辦防范校園欺凌的主題講座，邀請專業(yè)人士進行講解；開展校園欺凌知識競賽，提高學(xué)生的法治意識和道德素養(yǎng)；組織學(xué)生觀看防范校園欺凌的宣傳片，增強自我保護意識；在學(xué)校官網(wǎng)和微信公眾號上發(fā)布防范校園欺凌的文章和視頻，提高公眾的關(guān)注度。

5.角色扮演：模擬校園欺凌的場景，如言語欺凌、肢體欺凌等。討論如何有效預(yù)防和制止校園欺凌：增強法治意識，遵守法律法規(guī)，尊重他人的合法權(quán)益；培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，關(guān)愛他人，與人友善相處；提高自我保護能力，學(xué)會尋求法律和學(xué)校保護；積極參與校園和諧建設(shè)，與同學(xué)和睦相處，共同營造良好的校園環(huán)境。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入真實案例，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和參與度。通過案例分析，使學(xué)生能夠更好地理解校園欺凌的性質(zhì)和危害，激發(fā)他們主動學(xué)習和思考的欲望。

2.采用小組討論和角色扮演的方式，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和表達能力。通過小組討論和角色扮演，學(xué)生能夠更好地理解和掌握防范校園欺凌的方法，同時提高他們的溝通和解決問題的能力。

（二）存在主要問題

1.在課堂討論中，部分學(xué)生參與度不高，需要進一步提高學(xué)生的參與度。

2.在角色扮演活動中，部分學(xué)生表現(xiàn)不夠積極，需要激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。

3.在作業(yè)反饋中，部分學(xué)生對反饋的接受度不高，需要改進作業(yè)反饋的方式和語言表達。

（三）改進措施

1.在課堂討論中，可以增加一些有趣的互動環(huán)節(jié)，如提問、小組競賽等，提高學(xué)生的參與度和積極性。

2.在角色扮演活動中，可以鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮，提供更多的創(chuàng)意空間，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。

3.在作業(yè)反饋中，可以采用更加積極的語言和鼓勵的方式，提高學(xué)生的接受度和滿意度。同時，可以提供一些具體的改進建議和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識。內(nèi)容邏輯關(guān)系-校園欺凌的定義：校園欺凌是指在學(xué)校環(huán)境中，個體或群體以言語、肢體、網(wǎng)絡(luò)等方式對他人進行的持續(xù)的、有意的攻擊和傷害。

-校園欺凌的類型：包括言語欺凌、肢體欺凌、社交欺凌和網(wǎng)絡(luò)欺凌等。

2.校園欺凌的危害和防范措施

-校園欺凌的危害：對受害者而言可能導(dǎo)致心理創(chuàng)傷、自卑、抑郁甚至自殺；對施暴者而言可能導(dǎo)致犯罪行為、人際關(guān)系緊張；對整個校園而言破壞校園和諧氛圍，影響學(xué)生的學(xué)習和成長。

-防范校園欺凌的方法：增強法治意識，遵守法律法規(guī)，尊重他人的合法權(quán)益；培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，關(guān)愛他人，與人友善相處；提高自我保護能力，學(xué)會尋求法律和學(xué)校保護；積極參與校園和諧建設(shè)，與同學(xué)和睦相處，共同營造良好的校園環(huán)境。

3.校園欺凌的干預(yù)措施和社會責任

-校園欺凌的干預(yù)措施：學(xué)校層面：加強校園安全的管理，建立健全校園欺凌的預(yù)防機制，加大對校園欺凌行為的懲戒力度；家庭層面：家長要關(guān)注孩子的心理健康，教育孩子如何正確處理人際關(guān)系，培養(yǎng)孩子的自我保護意識；社會層面：媒體要加大宣傳力度，提高公眾對校園欺凌的認識，形成全社會共同關(guān)注和防范校園欺凌的良好氛圍。

-學(xué)生應(yīng)如何應(yīng)對校園欺凌：保持冷靜，不要害怕，勇敢地站出來；尋求