三年級下英語教案-Module 6 Unit 2 What does Lingling have at school-外研社（三起）

三年級下英語教案Module6Unit2WhatdoesLinglinghaveatschool外研社（三起）教學(xué)內(nèi)容本單元的主題是詢問和描述在學(xué)校所擁有的物品。教學(xué)內(nèi)容圍繞句型"Whatdoeshaveatschool?"展開，涉及學(xué)校用品的詞匯，如"pencil","book","rubber"等。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解并運用詢問和回答有關(guān)學(xué)校物品的句型，同時擴充相關(guān)詞匯量。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀本單元的生詞和句型。2.學(xué)生能夠在實際情境中運用所學(xué)句型和詞匯詢問和描述學(xué)校物品。3.培養(yǎng)學(xué)生的聽說技能，提高他們的語言運用能力。教學(xué)難點1.正確運用"Whatdoeshaveatschool?"句型進行詢問。2.正確使用第三人稱單數(shù)的動詞形式。3.記憶并運用新學(xué)的學(xué)校用品詞匯。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.教學(xué)PPT2.學(xué)校用品的實物或圖片3.錄音機及教材音頻4.黑板和粉筆5.學(xué)生練習(xí)冊教學(xué)過程1.課堂導(dǎo)入：通過展示學(xué)校用品的圖片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)之前學(xué)過的相關(guān)詞匯，激發(fā)學(xué)生對本課的興趣。2.新知呈現(xiàn)：利用PPT展示本課的主要句型和詞匯，通過聽錄音和教師示范，讓學(xué)生跟讀并模仿。3.實踐練習(xí)：組織學(xué)生進行小組活動，運用新學(xué)的句型和詞匯進行角色扮演，詢問和描述學(xué)校物品。4.鞏固提高：通過游戲和競賽活動，鞏固學(xué)生對句型和詞匯的掌握，提高他們的語言運用能力。板書設(shè)計1.句型"Whatdoeshaveatschool?"及其回答。2.本課的重點詞匯，如"pencil","book","rubber"等。3.句型結(jié)構(gòu)示意圖，突出第三人稱單數(shù)動詞的變化。作業(yè)設(shè)計1.聽錄音，跟讀課文。2.完成練習(xí)冊上的相關(guān)練習(xí)。3.用英語描述自己書包里的物品，下節(jié)課進行分享。課后反思通過本課的教學(xué)，觀察學(xué)生對新句型和詞匯的掌握程度，以及在實際情境中的運用能力。針對學(xué)生的問題和難點，調(diào)整教學(xué)方法，以便更好地促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。同時，鼓勵學(xué)生在日常生活中多使用英語，提高他們的語言運用能力。在上述教案中，需要特別關(guān)注的是“教學(xué)難點”部分。這一部分涉及到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的主要障礙，對于教學(xué)效果的提升至關(guān)重要。下面將對這一部分進行詳細(xì)的補充和說明。教學(xué)難點詳細(xì)說明1.正確運用"Whatdoeshaveatschool?"句型進行詢問難點分析：此句型涉及到第三人稱單數(shù)的疑問句構(gòu)成，學(xué)生可能會對動詞的變化感到困惑。解決策略：通過直觀的PPT展示，讓學(xué)生清晰地看到句型的結(jié)構(gòu)，特別是動詞的變化部分。教師可以通過舉例和示范，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握句型的正確用法。設(shè)計各種情境練習(xí)，讓學(xué)生在實際運用中加深對句型的理解。2.正確使用第三人稱單數(shù)的動詞形式難點分析：對于英語初學(xué)者來說，動詞的第三人稱單數(shù)形式變化是一個常見的難題，尤其是在構(gòu)成疑問句時。解決策略：利用圖表或歌謠等形式，幫助學(xué)生記憶動詞第三人稱單數(shù)的變化規(guī)則。通過大量的例句和練習(xí)，讓學(xué)生在實際語境中感受和掌握這一變化。鼓勵學(xué)生相互之間進行問答練習(xí)，增強他們的語感。3.記憶并運用新學(xué)的學(xué)校用品詞匯難點分析：學(xué)生可能會對新學(xué)的詞匯感到陌生，難以記憶和運用。解決策略：使用圖片或?qū)嵨镙o助教學(xué)，讓學(xué)生能夠直觀地記憶單詞。設(shè)計有趣的詞匯游戲，如“單詞接龍”或“猜詞游戲”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵學(xué)生在日常生活中尋找和本課相關(guān)的物品，用英語進行描述，加深記憶。教學(xué)難點深入解析與策略實施1.正確運用"Whatdoeshaveatschool?"句型進行詢問深入解析：此句型不僅要求學(xué)生理解疑問句的結(jié)構(gòu)，還需要他們掌握第三人稱單數(shù)動詞的現(xiàn)在時態(tài)形式。對于漢語為母語的學(xué)生來說，英語的動詞變化是一個挑戰(zhàn)，尤其是當(dāng)這些變化與漢語語法規(guī)則不同時。實施策略：角色扮演：通過角色扮演活動，讓學(xué)生在實際對話中練習(xí)使用該句型。例如，一個學(xué)生扮演Lingling，其他學(xué)生詢問Lingling在學(xué)校有什么物品。情境模擬：創(chuàng)建不同的學(xué)校場景，如圖書館、教室、食堂等，讓學(xué)生在特定情境中運用該句型進行交流。互動游戲：設(shè)計“尋寶游戲”，學(xué)生需要使用目標(biāo)句型來詢問隱藏在學(xué)校不同地點的“寶藏”（即學(xué)校用品的圖片或?qū)嵨铮?.正確使用第三人稱單數(shù)的動詞形式深入解析：英語中第三人稱單數(shù)動詞的現(xiàn)在時態(tài)通常在詞尾加上"s"或"es"。這一規(guī)則對于初學(xué)者來說可能較為復(fù)雜，尤其是當(dāng)動詞以輔音字母加"y"結(jié)尾時，需要變"y"為"i"再加"es"。實施策略：歌曲和韻律：利用兒歌或韻律來幫助學(xué)生記憶這些變化，如通過改編流行的兒歌旋律，將動詞變化規(guī)則融入歌詞中。寫作練習(xí)：讓學(xué)生編寫關(guān)于自己或同學(xué)在學(xué)校的小故事，要求使用第三人稱單數(shù)的動詞形式。3.記憶并運用新學(xué)的學(xué)校用品詞匯深入解析：詞匯的記憶和運用是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。對于初學(xué)者來說，詞匯量的積累需要時間和重復(fù)練習(xí)。本課的詞匯與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，因此通過實際情境的運用可以幫助學(xué)生更好地記憶。實施策略：實物展示：在課堂上展示真實的學(xué)校用品，讓學(xué)生觸摸和觀察這些物品，同時用英語描述它們。故事敘述：鼓勵學(xué)生用自己的語言講述在學(xué)校使用這些物品的故事，這樣可以加深他們對詞匯的理解和記憶。家庭作業(yè)：布置相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生在家里找出本課學(xué)到