稱呼禮儀教學(xué)設(shè)計

教學(xué)過程教學(xué)分析教學(xué)內(nèi)容教師調(diào)控學(xué)生活動時間分配新授對學(xué)生思考能力的考核同時掌握學(xué)生對稱呼禮儀的了解和認(rèn)識使學(xué)生的注意力跟著老師共同進(jìn)入課堂要求學(xué)生在教師的講解中對稱呼的分類進(jìn)行總結(jié)并找出規(guī)律人際交往，是有著一定之規(guī)可循的。這個一定之規(guī)就是社交禮儀。遵循社交禮儀，交際應(yīng)酬就會得心應(yīng)手。稱呼、介紹、握手、交換名片被認(rèn)為是社交禮儀缺一不可的“四部曲〞，為人際交往搭起了彩虹橋。首先讓我們來了解稱呼的概念。稱呼的含義稱呼，主要是指人們在交往過程中對彼此的稱謂語，它表示著人與人之間的關(guān)系，反映著一個人的修養(yǎng)和品德。稱呼語是交際語言中的先行官，是溝通人際關(guān)系的一座橋梁。一聲得體又充滿感情的稱呼，不僅表達(dá)出稱謂人的文化和禮儀修養(yǎng)，也會使交往對象感到愉快、親切，促進(jìn)雙方感情的交融，為以后的深層交往打下良好根底。因此有人把稱呼比作是交談前的“敲門磚〞稱呼的分類〔一〕職務(wù)性稱呼僅稱職務(wù)職務(wù)之前加上姓氏職務(wù)之前加上姓名〔二〕職稱性稱呼1、僅稱職稱2、職稱之前加上姓氏3、職稱之前加上姓名〔三〕學(xué)銜性稱呼1、僅稱學(xué)銜2、學(xué)銜之前加上姓氏3、學(xué)銜之前加上姓名行業(yè)性稱呼1、稱呼職業(yè)2、稱呼小姐、女士、先生課件展示圖示說明教師總結(jié)課件展示課件展示教師講授5＇10＇教學(xué)過程教學(xué)分析教學(xué)內(nèi)容教師調(diào)控學(xué)生活動時間分配新授要求學(xué)生區(qū)別稱呼分類的不同，加強記憶通過對稱呼的了解，讓學(xué)生就對稱呼的本卷須知提出想法強調(diào)稱呼的禁忌和本卷須知幫助學(xué)生掌握知識、理解知識。姓名性稱呼1、直呼姓名2、只呼其姓，不呼其名3、只呼其名，不呼其姓稱呼的本卷須知1、要根據(jù)交往雙方的關(guān)系、深度、遠(yuǎn)近程度等有選擇性的稱呼。2、在稱呼時要注意民族和區(qū)域的界限，根據(jù)稱呼人的交往習(xí)慣來選擇稱呼。3、要注意稱呼的感情色彩，給不同的交往對象被尊重之感。4、5、注意不要以“喂〞、“哎〞、“〞、“那個端盤子的〞、“賣菜的〞、“老頭〞等這樣的方式去稱呼對方，這樣顯得很不禮貌，更不能不稱呼對方直接進(jìn)入談話。6、使用稱呼就高不就低。7、當(dāng)被介紹給他人，需與多人同時打招呼時，稱呼要注意有序性。稱呼的禁忌禁用錯誤的稱呼使用過時的稱呼使用不通行的稱呼使用不當(dāng)?shù)男袠I(yè)稱呼使用庸俗低級的稱呼模擬任務(wù)訓(xùn)練1.有一位年輕人想要去市工商局，走了很長一段，不知距目的地還有多遠(yuǎn)，看見一位老者在前方行走，跑過去張口就問：“喂，老頭，市工商局還有多遠(yuǎn)??？〞老者抬頭望了年輕人一眼，說：“五里。〞年輕人大喜，也不道謝，急往前走，可走了很長一段，早就有幾個五里了，還是不見工商局。年輕人不禁罵起老者來。小組討論：請問年輕人的問題出在哪？小組派代表分別扮演老者和年輕人，如何問路，全班評議。“這是四方公司嗎？〞“李姐，王哥，我們經(jīng)理正等著你們呢……〞小組討論：以上情景在稱呼上有什么問題？分別由組員擔(dān)任各角色，上臺試演，全班評議。稱呼——人際交往的彩虹橋(一)稱呼的含義(二)稱呼的分類(三)稱呼的本卷須知(四)稱呼的禁忌教師總結(jié)課件展示學(xué)生討論教師總結(jié)課件展示舉例說明5＇12＇小結(jié)在日常生活中，稱呼要求正規(guī)、正確、恰當(dāng)，稱呼要確切、親切、真切，稱呼要主動、熱情、大方，并注重態(tài)度，要表