《故都的秋》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

《故都的秋》教案(統(tǒng)編版高一必修上)教學(xué)目標(biāo)：1.品讀探究，感受作品的語(yǔ)言之美。體會(huì)故都的秋“清”“靜”“悲涼”的特點(diǎn)。2.通過(guò)分析文中景物描寫，學(xué)習(xí)散文以情馭景、以景顯情、情景交融的寫法。感受秋景中滲透的“雅趣”之美。3.感悟作者對(duì)故都的秋的熱愛、眷戀之情以及悲涼、傷感之音。4.激發(fā)對(duì)自然的珍愛之心和對(duì)生活的熱愛之情。教學(xué)過(guò)程：一導(dǎo)入新課從古典詩(shī)詞導(dǎo)入，我們不難發(fā)現(xiàn)，不同的人，他們眼中的秋景也不同，因?yàn)樗麄兊那楦杏袆e。的確如此，“一片風(fēng)景就是一個(gè)心靈的世界”?；仡櫵鶎W(xué)的關(guān)于秋的詩(shī)句，古人的悲秋情結(jié)，引入《故都的秋》哎呀！這秋天啊，大概是容易使人感傷的季節(jié)。你看啊，那簌簌飄零的落葉，那正在凋零的花兒，那日漸枯黃的小草，與這個(gè)大地啊愈來(lái)愈接近的顏色。這個(gè)時(shí)候，人的情緒便日漸敏感起來(lái)，情不自禁地將秋天的景色與風(fēng)物，與自己的心境啊對(duì)應(yīng)起來(lái)，我們的內(nèi)心便會(huì)自然而然地涌起，某一段時(shí)光、某一個(gè)地方的懷念。著名作家郁達(dá)夫，就是在這樣的一個(gè)秋天里，用他深沉的筆觸為我們寫下了散文名篇《故都的秋》。今天，我們就一同走進(jìn)散文家郁達(dá)夫的《故都的秋》，走進(jìn)郁達(dá)夫的心靈世界吧!二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（PPT3）三、美讀三分文章七分讀，《故都的秋》是現(xiàn)代散文中一篇膾炙人口的美文佳作?！豆识嫉那铩犯星闈夂瘢馕峨h永，文辭精美。作為一篇美文，值得我們反復(fù)誦讀。教師范讀學(xué)生朗讀學(xué)生展示朗讀讀，故都清秋之情；品，文章的寫景藝術(shù)；悟，作者的人生心境情感；寫，自己的眼中秋景。二、文本解讀：自由誦讀課文，思考問題：1.郁達(dá)夫筆下故都的秋有著什么特點(diǎn)？明確：可是啊，北國(guó)的秋，卻特別地來(lái)得清，來(lái)得靜，來(lái)得悲涼。（文眼）2.作者對(duì)故都的秋懷著一種什么樣的情感？明確：作者感情：熱愛眷戀向往明確：秋天,這北國(guó)的秋天,若留得住的話,我愿意把壽命的三分之二折去,換得一個(gè)三分之一的零頭。四、意讀1、標(biāo)題為《故都的秋》，從標(biāo)題看，中心詞應(yīng)該是哪個(gè)字？跳讀課文，找出寫秋的段落明確：課文分四個(gè)部分：(板書)（1—2）思秋（總）（3—11）繪秋（分）（12）議秋（分）（13—14）戀秋（總）2、（閱讀3——10段）作者在文中描寫了哪些故都的秋景？（明確：３段牽牛花，４段槐樹，５段秋蟬，６—10段秋雨，11段果樹。）五、品讀（一）作者對(duì)這些秋景進(jìn)行了怎樣具體的描繪？1、觀秋色師：現(xiàn)在大家說(shuō)說(shuō)你找到了哪些表現(xiàn)秋天色彩的詞語(yǔ)？明確：青天（藍(lán)綠）藍(lán)朵（藍(lán)色）秋草（黃色）落蕊（灰白）樹影（暗灰）灰土（灰色）灰沉沉的天（灰色）青布（藍(lán)綠）棗樹（淡綠微黃）師：那么這些色彩主要是冷色還是暖色？明確：冷色。師：我們知道，藍(lán)色和白色屬于冷色，藍(lán)色，寧?kù)o、深遠(yuǎn)；白色，素雅、純靜。它們與高闊的藍(lán)天形成了和諧的秋的基調(diào)，給人的感覺是清涼、疏朗、落寞。（明確：冷清、落寞）師：每次我讀到這個(gè)地方的時(shí)候，常常想起王安石的這兩句詩(shī)，“細(xì)數(shù)落花因坐久，緩尋芳草得歸遲。”王安石罷相后無(wú)事可做，整日尋芳攬勝打發(fā)流年，獨(dú)坐無(wú)聊，就細(xì)數(shù)落花，透出的是落寞悲涼的心情。）可以說(shuō)，郁達(dá)夫這時(shí)的心境和王安石頗有相同之處，清靜閑暇中透出了落寞。2、聽秋聲接下來(lái)我們來(lái)聽聽故都的秋聲，主要有哪些聲音呢？（明確：鴿飛聲、蟬聲、風(fēng)雨聲、問答聲。）師：寫這么多聲音，是不是人聲鼎沸、熱鬧非凡呢？為什么？（明確：作者是以動(dòng)（聲）襯靜，以聲音反襯了故都的寂靜。）師：讓我們集中聽聽作者筆下秋蟬的鳴叫，看看會(huì)引起怎樣的感受？師：在我國(guó)的古典文學(xué)作品中，蟬多是哀怨、憂傷、憂愁的象征，如《雨霖鈴》中的起句便是“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇”，那凄切的寒蟬已令人柔腸寸斷，蟬聲更令人備感冷清。在故都，家家戶戶都有蟬鳴，還是蟬衰弱的殘聲。文章所渲染的那種冷清，寂寞的氛圍也就不言而喻了。3、品秋味師：如果你是一個(gè)孤獨(dú)的旅行者，處在這樣目之所見都是破屋、馴鴿、牽?；ǖ乃{(lán)朵等這樣的冷色彩與景物、寂靜的秋天，你心里會(huì)產(chǎn)生什么樣的感受？（明確：悲涼。這便是故都的秋味。）(三)作者是懷著怎么樣的情感來(lái)描繪故都的秋景的？（原文回答）歸納：不同的人眼中有不同的秋天，不同的人筆下也會(huì)有不同的秋天。在“萬(wàn)山紅遍，層林盡染”、“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”的秋日里我們看到了的壯麗；在“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”的秋風(fēng)中，我們覺察到了秋的悲涼；在“寒蟬凄切對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇”的秋雨里，我們聽到了秋的凄苦……不同的人的筆下，也會(huì)從不同的角度描繪秋天，有繪聲的、有繪色的、有繪形的，那么郁達(dá)夫是從什么角度來(lái)寫秋的？在郁達(dá)夫眼里，秋天有什么特點(diǎn)，特別之處呢？（齊讀第一段）明確：秋味。清、靜、悲涼。（明確：可是啊，北國(guó)的秋，卻特別來(lái)得清，來(lái)得靜，來(lái)得悲涼。）教師點(diǎn)評(píng)：情有獨(dú)鐘，情有所系，情感總是依附于形象，即以情馭景、以景顯情、情景交融。一片自然風(fēng)景就是一個(gè)心靈的境界，讓我們一起欣賞了作者精心描繪秋景。同學(xué)們都感受到了，雖然時(shí)時(shí)寫景，其實(shí)處處透露出悲涼。雖然畫面沒有悲涼二字，其實(shí)字里行間缺處處透露出悲涼之氣。這時(shí)我們不僅會(huì)有疑惑，讓故都的秋的清、靜、悲涼，在小院中的每一花每一草中，在秋槐的每一落蕊里，在秋蟬的每一聲殘鳴中，在秋雨的每一個(gè)雨點(diǎn)里，在秋棗的每一絲微黃里。郁達(dá)夫都用整個(gè)身心去品味秋、抒寫秋。卻浸染了如此濃厚的愁緒，為什么都充滿著一種悲涼的感情色彩呢？此時(shí)作者有過(guò)怎樣的經(jīng)歷，正遭遇著什么呢？這就需要我們走進(jìn)郁達(dá)夫的靈魂深處，去了解他的精神世界。六、深度品讀1.小組合作探究：找出文中你最喜歡的描寫秋的語(yǔ)句或段落，反復(fù)品讀，并說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句是如何體現(xiàn)故都之秋“清”“靜”“悲涼”的特點(diǎn)。五幅秋景圖，庭院清秋、秋槐落蕊、秋蟬殘聲、秋雨話涼、秋棗奇景。重點(diǎn)賞析一二幅。賞析角度參考（自由選擇）感官角度：調(diào)動(dòng)感官，品秋味；品味語(yǔ)言：結(jié)合手法，品效果；情景交融：置身語(yǔ)境，品景情；細(xì)節(jié)描寫：抓住關(guān)鍵，品細(xì)節(jié)。2.同學(xué)發(fā)言，集體討論。①第三段，庭院清秋“聽得到青天馴鴿的飛聲”以聲襯靜，寫出了環(huán)境的寧?kù)o?！凹?xì)數(shù)一絲一絲漏下來(lái)的日光”“靜對(duì)著像喇叭似的牽?；ǖ乃{(lán)朵”，冷色調(diào)，寫出了清、悲涼。“一椽破屋”“破腰壁”寫出了環(huán)境的悲涼。②第四段，秋槐落蕊“像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來(lái)，會(huì)鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極柔軟的觸覺?！甭犛X、嗅覺都無(wú)從把握，只能通過(guò)“一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺”來(lái)感受那其中的美。寫出了環(huán)境的靜，心的靜?！皰呓值脑跇溆跋乱魂噿吆蟆€覺得有點(diǎn)落寞?！笨吹綊咧愕慕z紋，讓我們仿佛聽到了那細(xì)微的掃地的聲音，在原本繁華熱鬧的故都，連掃帚掃地這樣細(xì)微的聲音都能聽得清清楚楚，正反襯出故都的靜寂，寫出了環(huán)境的清、靜，心的悲涼。3.根據(jù)賞析示例課后自主賞析。③第五段，秋蟬殘聲“秋蟬的衰弱的殘聲”，在我國(guó)的古典文學(xué)作品中，蟬多是哀怨、憂傷、憂愁的象征?！八ト酢蓖怀鱿s聲之小，而著一“殘”字，則讓蕭瑟的氣氛籠罩著故都，讓人頓生悲涼之感。文章所渲染的那種冷清，寂寞的氛圍也就不言而喻了。這里用反襯的手法，以有聲寫無(wú)聲，以動(dòng)寫靜，寫出了故都秋的靜和悲涼的特點(diǎn)。④第六至十段，秋雨話涼“那灰沉沉的天底下，忽而來(lái)一陣涼風(fēng)，便息列索落地下起雨來(lái)。一層雨過(guò)，云漸漸地……”寫出了環(huán)境的靜、悲涼?！跋⒘兴髀洹边@個(gè)擬聲詞寫出了秋雨的不喧鬧，不纏綿；雨后“云漸漸地卷向了西去”，一個(gè)“卷”寫出了秋雨經(jīng)過(guò)之快。幾句話活靈活現(xiàn)地寫出了秋雨忽來(lái)忽去、干脆利落的特點(diǎn)。都市閑人的著裝舉止、神情聲調(diào)悠閑中透著清、凈、悲涼。⑤第十一段，秋棗奇景“像鴿蛋似的著棗子顆兒，在小橢圓形的細(xì)葉中間，顯出淡綠微黃顏色的時(shí)候”“淡綠微黃”，視覺上給人一種清、靜之感。棗子由淡綠到微黃再到紅完。作者以棗子顏色的變化寫季節(jié)特征。棗子由淡綠到微黃再到紅完，正是秋由始至終，由盛至衰的過(guò)程。透露出對(duì)清秋勝景的無(wú)限留戀，及無(wú)法挽留的無(wú)奈之情?？梢哉f(shuō)，五幅秋景圖從尋常景象甚至破敗景象中看出、體驗(yàn)出美來(lái)，正是郁達(dá)夫所獨(dú)有的審美體驗(yàn)。這些細(xì)膩而獨(dú)特的感受，閑適而略顯憂郁的情調(diào)，是郁達(dá)夫這樣一位傳統(tǒng)且對(duì)故都懷有真摯眷戀的讀書人才能體驗(yàn)得到，也才能表現(xiàn)得這樣細(xì)膩而深摯。三、悟雖然說(shuō)似乎中國(guó)人長(zhǎng)期都有一種悲秋的傳統(tǒng)，但也不乏寫秋的壯美詩(shī)詞。比如李白寫：“長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓?！倍拍琳f(shuō)：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”劉禹錫在《秋詞》中一反常態(tài)，歌頌秋天的壯美。1.為什么郁達(dá)夫偏偏鐘情于秋的清、靜、悲涼呢？前期經(jīng)歷：幼時(shí)艱辛，性格憂郁青年經(jīng)歷：日本十年，歧視凌辱知人論世：傷感文人、冷落陰影創(chuàng)作當(dāng)下：日寇侵華，北平衰頹作者很自然以“清、靜、悲涼”當(dāng)做文學(xué)雅趣。同樣可以從《故都的秋》這個(gè)標(biāo)題得到印證。為什么不以“北平的秋”或“北國(guó)的秋”為題呢？家國(guó)之思、眷念之情、文化意味、悲涼之感。2.要表現(xiàn)故都“秋味”，作者為什么沒有選取北京著名文化地標(biāo)，如故宮、頤和園、香山、天壇等，而是通過(guò)描寫牽牛花、槐蕊、秋雨、秋棗等平凡細(xì)小的事物來(lái)著重表現(xiàn)？北京著名文化地標(biāo)，如故宮、頤和園、香山、天壇等：富貴繁盛與日常遙遠(yuǎn)。作者心境：更愿意接近普通百姓日常生活，帶著一股老北京所特有的悠閑自如；蕭瑟景物、冷色調(diào)更符合作者清靜悲涼心境。以情馭景，以景顯情。作者的心境直接影響他對(duì)文中景物的選擇。2.為什么郁達(dá)夫筆下故都的秋味如此悲涼，卻有特別之美？審美情趣：逃避鮮艷，追求淡雅超脫世俗：無(wú)意富貴，遠(yuǎn)離喧囂物哀之美：衰敗景物，感悟生命小結(jié)：言為心聲，文見其人。文中的秋景融入了作家情的眷戀，而作家的主觀情感中又有秋的落寞，全文的基調(diào)是憂傷、悲涼的，可以說(shuō)是作者對(duì)故都的秋的一曲悲涼的頌歌。七、理性評(píng)讀知人論世，讓我們一起了解郁達(dá)夫的生平經(jīng)歷。（請(qǐng)打開練習(xí)冊(cè)P8右上角的《常識(shí)常記》的第一個(gè)內(nèi)容。齊讀）此文寫于1934年，此時(shí)的中國(guó)，連年戰(zhàn)亂，民不聊生，郁達(dá)夫也是居無(wú)定所，顛沛流離，飽受了人生的愁苦和哀痛。因此，作者描寫內(nèi)心的“悲涼”也不是故都賞景的心態(tài)，而是對(duì)整個(gè)人生的感悟。（課文第十二段）郁達(dá)夫也感染了中國(guó)文人的悲秋情結(jié)。郁達(dá)夫生于書香家庭，3歲喪父。17歲便隨長(zhǎng)兄赴日本留學(xué)，在異國(guó)生活的十年，也是他飽受屈辱和歧視的十年。在個(gè)人性格方面，形成了抑郁善感。在文藝觀和審美觀方面，他提倡“靜的文學(xué)”，寫的也是“靜止如水似的文學(xué)”。據(jù)此，這正印證了王國(guó)維的“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”的觀點(diǎn)，即根據(jù)情感表達(dá)的需要，選擇適宜的景物——以情馭景，同時(shí)利用這些事宜的景物來(lái)抒情——借景抒情。我們才能夠理解以情馭景、以景顯情、情景交融的寫法。八、讀后寫1.一片落葉就是一個(gè)季節(jié)，一個(gè)季節(jié)就是一點(diǎn)秋意，一點(diǎn)秋意就是一番心境，一番心境就是一篇散文。請(qǐng)你走進(jìn)自然，尋找秋天，寫下自己對(duì)秋天的獨(dú)特感受。2.根據(jù)第一二幅秋景圖的賞析示例，任選后面三幅秋景圖（秋蟬