八年級語文下冊 第六單元《課外古詩詞誦讀》卜算子 黃州定慧院寓居作教學設計+教案+音頻素材 新人教版

八年級語文下冊第六單元《課外古詩詞誦讀》卜算子黃州定慧院寓居作教學設計+教案+音頻素材新人教版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為八年級語文下冊第六單元《課外古詩詞誦讀》中的《卜算子·黃州定慧院寓居作》。該詩是蘇軾在黃州任上所作，表達了他在政治失意后，仍能保持樂觀豁達的人生態(tài)度。教學內容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在對古詩詞的理解和鑒賞能力上，學生需要掌握詩文的結構和韻律，理解詩中的意象和情感。

具體教學內容包括：

1.詩文的朗讀與背誦，使學生感受詩詞的韻律美；

2.分析詩中的意象，如“缺月”、“梧桐”、“夜雨”等，幫助學生理解詩人的情感；

3.解讀詩人的生活背景，了解蘇軾在黃州的經(jīng)歷，幫助學生更好地理解詩文；

4.通過對詩文的鑒賞，培養(yǎng)學生的審美情趣和文學素養(yǎng)。

教學過程中，教師應結合課本內容，引導學生進行深入的分析和討論，使學生在理解詩文的同時，也能從中汲取人生的智慧。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為：培養(yǎng)學生的文學審美素養(yǎng)和批判性思維能力。通過分析《卜算子·黃州定慧院寓居作》的詩意和詩人的情感，使學生能夠體驗到詩詞的美感，提升他們的文學審美能力。同時，引導學生從不同角度審視詩文，培養(yǎng)他們的批判性思維，使學生在理解詩文的同時，也能對文學作品進行獨立的思考和評價。重點難點及解決辦法重點：

1.詩文的朗讀與背誦，感受詩詞的韻律美。

2.分析詩中的意象，理解詩人的情感。

3.解讀詩人的生活背景，理解詩文的意義。

難點：

1.對詩中意象的深入理解，以及與詩人情感的關聯(lián)。

2.對詩人的生活背景的把握，以及如何影響詩文的理解。

解決辦法：

1.通過多次朗讀和背誦，讓學生熟悉詩文，感受其韻律美。

2.引導學生通過小組討論，分析詩中的意象，分享對詩人情感的理解。

3.利用多媒體資料，介紹詩人的生活背景，幫助學生更好地理解詩文。

4.鼓勵學生提出問題，教師引導思考，深入探討詩文的意義。教學方法與手段教學方法：

1.互動式教學法：通過提問、討論等方式，激發(fā)學生的思考，促進學生與教師之間的互動，提高學生的參與度和積極性。

2.情境教學法：利用多媒體資料、圖片等，創(chuàng)造情境，讓學生身臨其境，更好地理解詩文的意境和情感。

3.小組合作學習法：將學生分成小組，鼓勵他們共同探討、分析詩中的意象和情感，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和批判性思維。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體課件、視頻等，生動展示詩文的內容和意境，幫助學生更好地理解和感受詩詞的美。

2.在線教學平臺：利用教學軟件，上傳相關資料，方便學生進行預習、復習和交流，提高教學效果和效率。

3.虛擬現(xiàn)實技術：通過虛擬現(xiàn)實設備，讓學生身臨其境，體驗詩文中所描述的場景，增強學生的感官體驗，提高學習興趣和記憶效果。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《卜算子·黃州定慧院寓居作》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道蘇軾的《卜算子·黃州定慧院寓居作》嗎？它描繪了怎樣的景象和情感？”

展示一些關于蘇軾和黃州定慧院的圖片或視頻片段，讓學生初步感受詩詞的魅力或特點。

簡短介紹蘇軾的生活背景和這首詞的基本概念，為接下來的學習打下基礎。

2.詩詞基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解詞的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解詞的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹詞的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.詩詞案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解詞的特性和重要性。

過程：

分析《卜算子·黃州定慧院寓居作》的背景、意象和情感。

引導學生思考這首詞對蘇軾生活的意義，以及如何欣賞和解讀詞中的意境。

小組討論：讓學生分組討論如何更好地理解和欣賞古代詩詞，并提出自己的見解或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與詩詞相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對詩詞的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調詩詞的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括詞的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調詩詞在文化和藝術中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用詩詞。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《卜算子·黃州定慧院寓居作》的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.理解并掌握詞的基本概念、組成部分和原理，能夠識別和分析詞的結構和韻律。

2.深入理解《卜算子·黃州定慧院寓居作》的詩意和情感，能夠欣賞和解讀詞中的意象和意境。

3.了解蘇軾的生活背景，理解詩文的意義和價值，能夠將其與自己的生活和情感聯(lián)系起來。

4.培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力，能夠與他人合作，進行小組討論和展示。

5.提高學生的表達能力和批判性思維能力，能夠有效地表達自己的觀點和思考，對詩詞進行分析和評價。

6.培養(yǎng)學生的文學審美素養(yǎng)和批判性思維能力，能夠體驗詩詞的美感，對文學作品進行獨立的思考和評價。

7.激發(fā)學生對古代詩詞的興趣和熱愛，培養(yǎng)他們對文學和藝術的審美情趣和鑒賞能力。

8.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，能夠提出新的觀點和想法，對詩詞的未來發(fā)展或改進方向進行思考和討論。

9.培養(yǎng)學生的自主學習能力和批判性思維能力，能夠獨立思考和分析詩詞，提出問題并尋找解決方案。

10.培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和人文關懷，能夠理解詩人的情感和思想，對人生和社會有更深刻的思考和認識。課堂1.課堂評價：

觀察：教師可以觀察學生在課堂上的參與程度和表現(xiàn)，了解學生的學習興趣和積極性。教師可以根據(jù)觀察到的情況，調整教學方法和策略，以更好地滿足學生的學習需求。

測試：教師可以進行課堂小測驗，測試學生對《卜算子·黃州定慧院寓居作》的理解程度，以及對詞的知識點的掌握情況。教師可以根據(jù)測試結果，了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題并進行解答和指導。

2.作業(yè)評價：

教師要認真批改學生的作業(yè)，對學生的作業(yè)進行點評和反饋。教師可以根據(jù)學生的作業(yè)，了解學生的學習效果和存在的問題，及時給予學生指導和幫助。

教師在點評作業(yè)時，不僅要關注學生的答案是否正確，還要關注學生的解題過程和方法。教師可以鼓勵學生提出自己的見解和思考，對學生的創(chuàng)新性和批判性思維給予肯定和鼓勵。

教師要給予學生及時的反饋，鼓勵學生繼續(xù)努力。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，教師要及時給予表揚和肯定，激發(fā)學生的學習興趣和自信心。對于表現(xiàn)不足的學生，教師要及時指出問題，幫助學生找到改進的方向，并鼓勵學生繼續(xù)努力。

3.學生互評：

教師可以組織學生進行互評，讓學生互相評價彼此的作業(yè)和表現(xiàn)。通過互評，學生可以相互學習和借鑒，提高自己的學習能力。

教師要引導學生進行客觀、公正的評價，培養(yǎng)學生的批判性思維能力。教師可以指導學生從內容、表達、創(chuàng)新等方面進行評價，讓學生能夠全面地理解和欣賞他人的作品。

教師要關注互評的過程，及時引導學生進行正確的評價，避免評價過程中的主觀性和偏見。教師可以根據(jù)學生的互評結果，了解學生的學習情況和存在的問題，及時進行教學調整和指導。

4.教學反思：

教師要在教學結束后進行教學反思，總結教學過程中的優(yōu)點和不足，不斷提高教學質量。教師可以反思自己的教學方法、教學手段和教學效果，找出存在的問題并進行改進。

教師要關注學生的學習反饋，了解學生的學習需求和意見，不斷調整教學方法和策略，以更好地滿足學生的學習需求。教師可以與學生進行溝通，聽取學生的意見和建議，不斷完善教學內容和教學方式。

教師要關注自身的專業(yè)發(fā)展，不斷學習新的知識和教學方法，提高自身的教學能力。教師可以通過參加教研活動、學習教學論文和教材等方式，不斷豐富自己的教學知識和教學理念。板書設計①教學內容：

1.詞的基本概念、組成部分和原理

2.《卜算子·黃州定慧院寓居作》的詩意和情感

3.蘇軾的生活背景和詩文的意義

②藝術性和趣味性：

1.使用生動的圖片和圖表，展示詞的結構和韻律，提高學生的學習興趣。

2.通過色彩和字體變化，突出重點知識點和詞句，使板書更具藝術性。

3.利用有趣的故事和例子，解釋詞的意境和情感，激發(fā)學生的主動性和參與度。

③實用性：

1.板書應簡潔明了，便于學生理解和記憶，避免過多的文字和復雜的圖表。

2.板書應與課堂教學緊密相連，及時更新和補充相關的知識點和例題，幫助學生鞏固學習內容。

3.板書應具有啟發(fā)性和引導性，鼓勵學生主動思考和探索，提高學生的思維能力和創(chuàng)造力。教學反思與總結回顧整節(jié)課的教學過程，我在教學方法和策略上取得了一定的成效，但也存在一些不足之處。

首先，我在課堂上運用了互動式教學法，通過提問、討論等方式激發(fā)學生的思考，促進學生與教師之間的互動。這種方法在一定程度上提高了學生的參與度和積極性，但也發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，需要進一步鼓勵他們積極參與。

其次，我在教學手段上使用了多媒體教學，通過生動展示詩詞的內容和意境，幫助學生更好地理解和感受詩詞的美。這種方法在一定程度上提高了教學效果和效率，但也發(fā)現(xiàn)部分學生注意力不集中，需要進一步改進教學手段，吸引學生的注意力。

最后，我在課堂管理上采取了一些措施，如組織學生進行小組討論和展示，培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。這種方法在一定程度上提高了學生的主動性和參與度，但也發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論中缺乏積極性和主動性，需要進一步引導和激勵他們。

1.在教學方法上，我將繼續(xù)運用互動式教學法，通過提問、討論等方式激發(fā)學生的思考。同時，我還將進一步鼓勵學生積極參與，提高他們的參與度和積極性。

2.在教學手段上，我將繼續(xù)使用多媒體教學，通過生動展示詩詞的內容和意境，幫助學生更好地理解和感受詩詞的美。同時，我還將進一步改進教學手段，吸引學生的注意力，提高教學效果和效率。

3.在課堂管理上，我將繼續(xù)組織學生進行小組討論和展示，培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。同時，我還將進一步引導和激勵學生積極參與小組討論，提高他們的主動性和參與度。典型例題講解1.例題1：請簡要分析《卜算子·黃州定慧院寓居作》中“缺月掛疏桐”的意象。

答案：此句描繪了一個寧靜而略帶凄涼的夜晚景象。缺月象征著不圓滿、殘缺，疏桐則表現(xiàn)了樹木稀疏、凄涼的景象。這種景象與詞人蘇軾在黃州定慧院寓居時的孤獨和失意情感相呼應，體現(xiàn)了詞人對現(xiàn)實的不滿和內心深處的孤獨感。

2.例題2：請簡要分析《卜算子·黃州定慧院寓居作》中“幽人獨往來，心事浩茫”的意象。

答案：此句描繪了詞人孤獨徘徊的身影和內心深處的復雜情感。幽人指的是詞人自己，獨往來則表現(xiàn)了他的孤獨和寂寞。心事浩茫則表達了詞人心中的煩惱和憂慮，可能包括政治上的失意、人生意義的思考等。通過這種意象，詞人表達了自己在困境中的孤獨和迷茫，同時也反映了他在逆境中的堅強和勇敢。

3.例題3：請簡要分析《卜算子·黃州定慧院寓居作》中“揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷”的意象。

答案：此句描繪了一只孤獨的鳥兒在寒冷的夜晚中尋找棲息之處的情景。揀盡寒枝不肯棲表現(xiàn)了鳥兒對溫暖和安全的渴望，卻因環(huán)境的寒冷和艱難而無法找到合適的棲息之地。寂寞沙洲冷則表達了詞人對孤獨和寂寞的深刻體驗，可能是因為他在政治上的失意和人生的困境而感到孤獨和無助。通過這種意象，詞人表達了自己在困境中的孤獨和無助，同時也反映了他對困境的堅強和勇敢。

4.例題4：請簡要分析《卜算子·黃州定慧院寓居作》中“人生如夢，一尊還酹江月”的意象。

答案：此句表達了對人生的感慨和對