第六單元寫作任務(wù)敘事要引人入勝課件高一語文必修下冊課件

“溪水因山成曲折，山泉隨地作低平。”清代文學(xué)家袁枚在《隨園詩話》中說：“文似看山不喜平”“文須錯綜見意，曲折生姿”

“為人貴直，而作詩文者貴曲”。清末民初文學(xué)家、翻譯家林紓在《春覺齋論文》中說：“為文不知用旋繞之筆，則文勢不曲?！?/p>

課堂導(dǎo)入必

修

下

冊統(tǒng)編版高中語文必修下冊第六單元——單元寫作任務(wù)曲折生姿顯魅力

尺幅興波有技巧

——《敘事要引人入勝》

我們讀小說，常常會對其中的人物、故事或場景有似曾相識的感覺，這是因為小說往往取材于我們的生活。日常生活中的人與事，看似平淡無奇，但在特定的情境中，人物也可能展現(xiàn)自己的光彩，事情也可能具有獨特的情味。記述自己的一段真實經(jīng)歷，或發(fā)揮合理想象創(chuàng)作一個虛構(gòu)的故事，寫一篇不少于800字的文章，題目自擬。課本第135-136頁單元任務(wù)解讀平常的人事如何在特定的情境變得不平常呢？敘事要引人入勝小說家是“講故事的人”。高超的敘事技巧，使得小說家筆下的故事精彩紛呈，引人入勝。我們在寫作敘事類文章時，也應(yīng)該在“怎么講”上多用些心思，不能僅僅滿足于講清楚“時間、地點、人物”，而要努力嘗試新穎的構(gòu)思和獨特的表達(dá)。敘事要引人入勝，就要找到一個好的立足點。從這個立足點去觀察和敘述，也就是要選擇合適的敘述視角。對于故事的發(fā)展，敘述者可能置身其外，也可能身在局中。比如，鐵凝《哦，香害》的敘述者隱身于故事之外，魯迅《祝?！分械摹拔摇?，則是故事中的一個人物，不同的敘述視角，能夠帶來不同的敘事效果。寫作指導(dǎo)：課本第135-136頁敘事要引人入勝，就要注意寫出情節(jié)的曲折起伏，如《水游傳》里林沖的故事，從“誤入白虎堂”到“刺配滄州道”，從“棒打洪教頭”到“風(fēng)雪山神廟”。一波三折，扣人心弦，牢牢地抓住了讀者。同時，還要注意表現(xiàn)情節(jié)中內(nèi)在的情感和思想意蘊，如《祝?！分械南榱稚?，在一步步走向“末路”的過程中。又有著求生的掙扎，這就使得她的故事格外能引起讀者的心靈震撼。我們平時在生活中，要善于觀察、發(fā)現(xiàn)那些“情理之中，意料之外”的事。比如，過著獨居生活的老大姐，喜歡安靜，不愿麻煩別人，結(jié)果被熱心的街坊過度關(guān)心，生活節(jié)奏全打亂了；學(xué)校藍(lán)球賽，上屆冠軍隊竟然被初出茅廬的新生球隊打得落花流水……生活中有許多這一類有趣的事，只要善于發(fā)現(xiàn)、留心積累，都可以成為寫作的素材。還可以靈活運用懸念、抑楊、意外(反轉(zhuǎn))等敘事技巧，讓自己筆下的故事更有趣味。寫作指導(dǎo)：課本第135-136頁他山之石可攻玉：課文內(nèi)容復(fù)習(xí)展示課前學(xué)習(xí)成果，完成表格。

評價維度篇目敘事技巧結(jié)構(gòu)安排敘述視角（人物和人稱）敘述順序布局、構(gòu)思《祝?！?/p>

《林教頭風(fēng)雪山神廟》

《裝在套子里的人》

《促織》

《變形記》

評價維度篇目敘事技巧情節(jié)結(jié)構(gòu)敘述視角（人稱和人物）敘述順序布局、構(gòu)思《祝?！返谝蝗朔Q（有限視角）衛(wèi)婆子、柳媽（補充視角）倒敘故事嵌套故事，先寫祥林嫂之死，設(shè)懸念《林教頭風(fēng)雪山神廟》第三人稱（全知視角）李小二（補充視角）順序明、暗線，伏筆、巧合《裝在套子里的人》第三人稱（全知視角）順序典型事件，漫畫式的夸張和戲劇化的情節(jié)《促織》第三人稱（全知視角）順序欲揚先抑，成名的絕處逢生、斗促織的情景，獻促織、得富貴《變形記》第三人稱（全知視角）格里高爾視角現(xiàn)實回憶幻想交織荒誕變形和寫實獨白回憶聯(lián)想，現(xiàn)實和回憶幻想交織1、找準(zhǔn)敘述角度求新穎①《祝?！返谝蝗朔Q主體敘述層和中人衛(wèi)婆子及祥林嫂本人次要敘述層的拓展資料敘述。②《變形記》的雙重敘事視角，即格里高爾的視角和第三人稱的全知敘事者兩個視角。2、寫出事件波瀾用技法懸念、突轉(zhuǎn)、巧合、誤會、抑揚（情理之中，意料之外）3、思想情感中求張力注意表現(xiàn)故事情節(jié)中內(nèi)在的情感意蘊和思想力量。寫作指導(dǎo)：敘事引人入勝的技巧方法一

設(shè)置懸念

重點點撥：寫出事件波瀾的方法

“賣關(guān)子”或者說是“藏包袱”，將后面要表現(xiàn)的重要內(nèi)容，先行提出或預(yù)作暗示，來個懸而未決；或是在文章的開頭、中間設(shè)置矛盾沖突或設(shè)置疑問，又把它暫時懸置一旁而不予解答，給人以“山重水復(fù)疑無路”的感覺，以達(dá)到引人入勝的目的。

《祝?！返箶⒌氖址ǎ严榱稚┍瘧K的結(jié)局放在開頭，巧妙地設(shè)置了懸念，激起了讀者的閱讀興趣；《變形記》開篇就寫主人公變成甲蟲，給讀者無線的震撼和猜疑。02ADDTITLEaddyourwordshere，accordingtoyourneedtodrawthetextboxsizeaddyourwordshere，accordingtoyourneedtodrawthetextboxsize(1)倒敘法。利用突出事件結(jié)果的手段設(shè)置懸念，使讀者急于知道導(dǎo)致這種結(jié)果的事件的起因及發(fā)展過程。設(shè)置懸念的方法

(2)反常法。利用人的反常言行設(shè)懸念，使讀者產(chǎn)生急于了解導(dǎo)致這種反常言行的原因的期待心理。(3)切隔法。把不同線索的事件交織起來。從某一具體事來說，就是中途中斷敘述，轉(zhuǎn)敘他事，以引起讀者的期待心理。這是我國古代章回小說普遍使用的一種技法。02ADDTITLEaddyourwordshere，accordingtoyourneedtodrawthetextboxsizeADDTITLEaddyourwordshere，accordingtoyourneedtodrawthetextboxsize

只借一美元一位富豪走進一家銀行，來到貸款部前，舉止得體地坐下來?！跋壬?，您有什么事需要我們服務(wù)嗎？”貸款部經(jīng)理一邊打量著來者，一邊熱情地問道?！拔蚁虢椟c錢?！备缓阑卮稹！翱梢裕虢瓒嗌倌?？”“一美元。”“一美元？只借一美元？”貸款部經(jīng)理驚詫地看著他?！笆堑?，我只需要借一美元?？梢詥?？”“當(dāng)然，只要有擔(dān)保，借多少都是可以的?！苯?jīng)理彬彬有禮地說。范文示例：

(設(shè)下懸念，讓人百思不得其解)

02ADDTITLEaddyourwordshere，accordingtoyourneedtodrawthetextboxsizeADDTITLEaddyourwordshere，accordingtoyourneedtodrawthetextboxsize“好吧?！蹦侨藦钠ぐ锶〕鲆豁彻善?、債券放在桌上：“這些票據(jù)做擔(dān)?？梢詥?？”經(jīng)理清點之后說：“先生，總共50萬美元，做擔(dān)保足夠了。不過……先生，您真的只借一美元嗎？”“是的?！备缓啦粍勇暽鼗卮?。經(jīng)理干脆地說，“好吧，請辦理手續(xù)。年息6％，只要您付出6％的利息，一年后我們便把這50萬美元的股票、債券都還給您?！薄爸x謝！”富豪辦完手續(xù)后，從容離去。一直在一旁觀望的銀行行長怎么也不明白，一個擁有50萬美元的人，怎么會跑到銀行來借一美元呢？于是，他追了上去，大感不解地可這位富豪：“對不起，先生：我想問售一個問題，這實在弄不懂，您擁有50萬美元的家當(dāng)，為什么還要借一美元呢？”

(再現(xiàn)新懸念)

02ADDTITLEaddyourwordshere，accordingtoyourneedtodrawthetextboxsizeADDTITLEaddyourwordshere，accordingtoyourneedtodrawthetextboxsize“好吧，我可以把實情告訴你。我到這里來辦事，需要一段時間，隨身攜帶這些有價票據(jù)很不安全。我曾到過幾家金庫，想租他們的保險箱，但租金都很昂貴。我知道貴行的保安很好，所以就將這些票據(jù)以擔(dān)保的形式寄存在貴行。況且借款利息很便宜，一年只要支付6美分……”行長恍然大悟：有頭腦又有金錢的人是幸運的，他們能用頭腦支配金錢；而只有金錢沒有頭腦的人則是不幸的，因為他們的頭腦被金錢所支配。經(jīng)商斗智，善謀者勝。

(解懸)

(議論點題)

02ADDTITLEaddyourwordshere，accordingtoyourneedtodrawthetextboxsizeaddyourwordshere，accordingtoyourneedtodrawthetextboxsize(1)設(shè)置懸念一定要有明確的目的，要在“疑問”和“曲折”中展示人物的性格或事件的意義。設(shè)置懸念時的注意事項

(2)設(shè)置懸念必須要以事實為依據(jù)，一定要適度、自然，不要脫離生活，不要故弄玄虛，不要有漏洞。(3)一定要交代造成懸念的前提。沒有必要的前提，故事就不會發(fā)生。前提交代清楚了，才會讓讀者信服。文似看山不喜平。古人說：“人貴直，文貴曲?！毙≌f在敘事方面要能引人入勝，須講究技巧，在尺水中興波。常用的技巧有：1、巧設(shè)懸念。懸念是指人們的一種關(guān)切和期待心理。閱讀小說時，人們常常關(guān)心故事情節(jié)的發(fā)展，關(guān)心人物跌宕起伏的命運。小說中巧設(shè)懸念，就是布下疑陣，而不加解答，激發(fā)讀者急切地往下讀的興趣，直至讀完全文才恍然大悟。如小說《祝?！穼懴榱稚┰隰旀?zhèn)家家過年祝福之時突然死去，就是為了設(shè)置懸念，既為下文敘寫埋下伏筆，又能激發(fā)讀者的閱讀興趣?？偨Y(jié)一：巧設(shè)懸念方法二

情節(jié)突轉(zhuǎn)

記敘事件時，故意順著一個方向極力鋪陳渲染，層層推向高潮，突然峰回路轉(zhuǎn)，故事的情節(jié)突轉(zhuǎn)急下，收到出人意料的效果。天有陰晴，月有圓缺，潮有漲落，草木有枯榮，這是自然界的變化。塞翁失馬，樂極生悲，這是壞事變好事、好事變壞事的人事變化，文章的突轉(zhuǎn)就是這種事物復(fù)雜多變性的反映。重點點撥：寫出事件波瀾的方法被抓被賣改嫁禮教社會喪夫逃到魯鎮(zhèn)

撞香案反抗被捆著進洞房生兒子過上“好日子”悲《祝?！罚合榱稚┑拿\曲線圖

祥林嫂（童養(yǎng)媳）

再喪夫失子被趕再到魯鎮(zhèn)被歧視捐門檻依然被歧視凄然死去滄州遇舊帶刀尋敵赴草料場明線暗線賄賂管營出門沽酒雪夜復(fù)仇密謀害人自得泄密火燒草場發(fā)展（張)開端

發(fā)展（張）

發(fā)展（馳）高潮結(jié)局(張)《林教頭風(fēng)雪山神廟》：林沖的命運曲線圖悲失蟲失子征蟲不力占卜得蟲

兒魂化蟲斗蟲無敵獻蟲富貴悲喜憂喜？《促織》：成名一家的悲喜人生圖喜2、巧用抑揚。小說要善于運用抑揚的手法。抑，抑制，向下壓;揚，褒揚，向上舉。小說運用抑揚的手法可欲抑先揚，欲揚先抑，欲揚先揚，欲抑先抑。用得比較多的是前兩種。如小說《林教頭風(fēng)雪山神廟》，作者為了揭示官逼民反的主題，就巧妙運用了欲揚先抑的手法，高太尉欲加害林沖，想方設(shè)法設(shè)置各種圈套，而林沖只是一味地忍讓，直到最后忍無可忍，才奮起反抗，手刃仇敵?？偨Y(jié)二：巧用抑揚方法三

鋪陳誤會

利用人物之間的猜疑或誤解，來激化矛盾，掀起波瀾，不斷推動情節(jié)的發(fā)展變化，最終釋疑解惑，又讓人意外。車子越往前走，我越覺不對勁。司機始終不懷好意地從后鏡瞅著我。果然，車子開不久，我就看到他的右手從方向盤挪開，往下伸，不知在摸什么東西，大概是扁鉆或刀子吧？窗外是一片漆黑，要動手了吧？我下意識坐直了身子，冷汗開始往外冒?？墒裁词乱矝]發(fā)生。但我看到，他又從后鏡飛快看我一眼，這一眼非常狠毒，這使我再度直冒冷汗，再度后悔自己的莽撞。我要去的地方終于到了。車一停，我立刻打開車門沖了下去。松了口氣，才想到?jīng)]付錢，便走到司機窗下，伸手到旅行袋里掏錢。突然，車子往前沖，迅速消失在黑暗里。我最后看到的，是司機無比驚惶的神色。莫名其妙把車錢再度放入旅行袋，我才看見旅行袋開口突出一節(jié)槍管。那是我買給兒子的玩具槍，槍管太長，無法全部塞進旅行袋。重點點撥：寫出事件波瀾的方法02ADDTITLEaddyourwordshere，accordingtoyourneedtodrawthetextboxsizeaddyourwordshere，accordingtoyourneedtodrawthetextboxsize在文章的開頭有意布下一個誤會，隨著情節(jié)的發(fā)履，真相大白，誤會消除，文章按照“產(chǎn)生誤會——發(fā)生沖突——沖突升級——真相大白——消除誤會”這樣一個跌宕起伏的線索，激起層層浪花，吊著讀者的“胃口”。制造誤會法

(1)作品中的人物迷惑于事物的表面現(xiàn)象，從而引起矛盾，推動情節(jié)的發(fā)展，造成悲劇或喜劇性的沖突。(2)可以是一方誤會另一方，也可以是雙方互相誤會；可以是一個誤會，也可以是多個誤會；可以是悲劇性的誤會，也可以是喜劇性的誤會。誤會法的作用：02ADDTITLEaddyourwordshere，accordingtoyourneedtodrawthetextboxsizeaddyourwordshere，accordingtoyourneedtodrawthetextboxsize情節(jié)突轉(zhuǎn)法是指記敘事件時，順著一個方向鋪陳渲染，把讀者的注意力和情感愿望吸引到這個方向發(fā)展的一種可能性上去，層層推向高潮；達(dá)到頂點時，筆鋒陡然轉(zhuǎn)，通過另一種結(jié)局的突然揭曉，掀起波瀾。情節(jié)突轉(zhuǎn)法

期中考試之后，數(shù)學(xué)老師要公布成績。他說：“九十分以上和八十分以上的人數(shù)一樣多；八十分以上和七十分以上的人數(shù)也一樣多?！痹捯徽f完，全班一陣歡呼，一位同學(xué)追問道：“那么，不及格的人數(shù)呢？”老師不疾不徐地回答，“不及格的人數(shù)和全班的人數(shù)一樣多?！崩撼煽兎椒ㄋ?/p>

設(shè)計巧合

“無巧不成書”，沒有巧合，就沒有故事。不約而同和不期而遇的巧妙地運用，文章就會顯得曲折新穎，富有戲劇性效果。如《林教頭風(fēng)雪山神廟》，整篇課文，連設(shè)巧合，環(huán)環(huán)相扣，推動著情節(jié)發(fā)展。林沖巧遇李小二，李小二巧遇陸虞候，林沖草料場巧遇大風(fēng)雪，被迫到山神廟安身；巧聞仇人陰謀，忍無可忍，憤而殺敵，實現(xiàn)了性格上的質(zhì)的飛躍。在安排巧合時，一定要把條件寫足，不能違背生活常理，讓讀者感覺既在意料之外、又在情理之中，否則可能適得其反。重點點撥：寫出事件波瀾的方法02ADDTITLEaddyourwordshere，accordingtoyourneedtodrawthetextboxsizeaddyourwordshere，accordingtoyourneedtodrawthetextboxsize巧合法就是通過人物出乎意料的奇遇或事情的某種巧合，構(gòu)成曲折的故事來表現(xiàn)主題。巧合法

“無巧不成書”幾乎成了過去說書人的口頭禪。沒有巧合，就沒有故事；要想引人人勝，設(shè)置巧合是一種常用的寫作方法。如課文《林教頭風(fēng)雪山神廟》就安排了許多巧合。篇首寫林教頭巧遇李小二，為下文寫李小二知恩圖報埋下伏筆。后寫李小二巧遇陸賞候，牽出林沖上街買刀欲復(fù)仇的情節(jié)。再寫草料場巧遇大風(fēng)雪。正是風(fēng)大雪緊，林沖才出門沾酒御寒，途中見到了山神廟；正是風(fēng)大雪緊，草廳才被搖撼壓倒，林沖才被迫到山神廟安身；正是風(fēng)大雪緊，林沖進了山神廟，才用大石頭頂住廟門，從而偷聽到了仇人的談話，知道了事情的真相，于是忍無可忍，憤而殺敵，實現(xiàn)了性格上的質(zhì)的飛躍。整篇課文，連設(shè)巧合，環(huán)環(huán)相扣，推動著情節(jié)的不斷發(fā)展，給讀者帶來無窮的藝術(shù)魅力。方法五

抑揚結(jié)合

“抑揚”：一是“欲揚先抑”，二是“欲抑先揚”。將生活素材交錯地組織到文章中，通過文章前后的強烈反差，構(gòu)成情節(jié)的曲折跌宕，大起大落。

威

脅

[俄]契訶夫有一個貴族老爺?shù)鸟R被盜了。第二天他在所有的報紙上都刊登了這樣一個聲明：“如果不把馬還給我，那么我就要采取我父親在這種情況下，采取過的非常措施。”威脅生效了。小偷不知道會產(chǎn)生什么嚴(yán)重后果，不過他想著可能是某種特別可怕的懲罰，很害怕，于是偷偷地把馬送還了。這件事能有這樣的結(jié)局，貴族老爺很高興。他向朋友們說，他很幸運，因為不需要步父親的后塵了?！翱墒牵垎柲愀赣H是怎么做的？”朋友們問他?！澳銈兿胫牢腋赣H是怎么做的么？好吧，我告訴你們……有一次他住旅店時，馬被偷走，他就把馬肚帶套在脖子上，背著馬鞍走回家了。如果小偷不是這樣善良和客氣的話，我發(fā)誓，我一定要照父親那種做法去做！”重點點撥：寫出事件波瀾的方法02ADDTITLEaddyourwordshere，accordingtoyourneedtodrawthetextboxsizeaddyourwordshere，accordingtoyourneedtodrawthetextboxsize“抑”，就是抑制，對人、事、物進行貶抑；揚，就是揚起，對人、事、物進行褒揚。抑揚法

有一個人在大會上向人們揭示吸煙的危害。他的演講不像一般的人那樣，一開口就直陳吸煙的害處，而是理直氣壯地述說吸煙的三大好處：其一，吸煙的人可以不用拐杖；其二，吸煙的人不易失盜；其三，吸煙的人永遠(yuǎn)年輕。讓聽眾滿懷狐疑地議論時：“這不是鼓勵人們吸煙嗎？”他在讓聽眾充分發(fā)表議論以后，滑稽而不失幽默地解釋說：“吸煙確實有三大好處——一是吸煙者多咳嗽而引起駝背，身體變矮了，還用得著拄拐杖嗎？二是吸煙者常?？人?，當(dāng)有小偷來犯時，聽到咳嗽聲，以為主人醒了，而退避三舍。三是吸煙者多壽命短，還年輕就見馬克思去了，豈不永遠(yuǎn)年輕？”聽了他的解釋，大家為之一振：原來如此！這樣一來，吸煙的危害便深深地烙在聽眾的心里了，誰還不為吸煙者捏一把汗呢？又有誰還敢加入吸煙的行列呢？說吸煙的危害的文章很多，但很少有能收到這位演講者的說理效果的。

(欲抑先揚法)

02ADDTITLEaddyourwordshere，accordingtoyourneedtodrawthetextboxsizeaddyourwordshere，accordingtoyourneedtodrawthetextboxsize小說中所寫的人、事、景、物，不可能每一樣都是主體，如果樣樣是“主”，小說將密不透風(fēng)，不能成為好的小說了。任何事物總是互相聯(lián)系，相比較、相矛盾而存在的，有主必有次，有遠(yuǎn)就有近。小說要寫中心事件，要刻畫主要人物，就要用陪襯?？蓮恼嬉r托，也可從反面襯托。反面襯托如以丑襯美，以惡襯善，可形成強烈的表達(dá)效果。借賓襯主

學(xué)習(xí)任務(wù)一：梳理教材，完成表格篇目平常人事特定情境不平常人事人物光影《祝?！?/p>

《林教頭風(fēng)雪山神廟》

《裝在套子里的人》

《促織》

《變形記》

篇目平常人事特定情境不平常人事人物光影《祝?！钒卜值南榱稚┓蛩莱鰜碜龉ぬ囟ōh(huán)境:禮教深固特定情節(jié):丈夫之死備受凌辱、極力反抗，在祝福中死去身陷泥淖，頑強求生存，反抗精神《林教頭風(fēng)雪山神廟》林沖安心度日特定環(huán)境:封建等級特定情節(jié):燒草料場雪夜復(fù)仇，直上梁山從懦弱隱忍到奮起反抗《裝在套子里的人》別里科夫在中學(xué)教書特定環(huán)境:沙俄統(tǒng)治特定情節(jié):追求愛情活在套子里、被笑聲結(jié)束生命保守，愛情向往《促織》孩子玩促織，促織死了特定環(huán)境:宮中尚促織，官府層層盤剝孩子變成促織極力求生存《變形記》格里高爾起床上班特定環(huán)境:高壓生活變成甲蟲渴望自由自在的生活點撥：已經(jīng)是下半夜了，本來已經(jīng)是睡覺的時候了，可是魯迅先生正要開始工作。在工作之前，他稍微闔一闔眼睛，燃起一支煙來，躺在床邊上，這一支煙還沒有吸完，許先生差不多就在床里邊睡著了(許先生為什么睡得這樣快？因為第二天早晨六七點鐘就要起來管理家務(wù))。海嬰這時也在三樓和保姆一道睡著了。

全樓都寂靜下去，窗外也是一點聲音沒有了，魯迅先生站起來，坐到書桌邊，在那綠色的臺燈下開始寫文了。

——蕭紅《回憶魯迅先生》問題引導(dǎo)：魯迅先生的故事里，誰在講故事？（蕭紅）這樣講故事，你覺得合適嗎？為什么？（提示學(xué)生注意故事發(fā)生的時間）你認(rèn)為從誰的視角敘述更合理？并嘗試寫作。學(xué)生討論：形成觀點，展示習(xí)作。課堂作業(yè)課堂作業(yè)得分評判標(biāo)準(zhǔn)評價維度效果等級敘述角度新穎、恰切情節(jié)生波之技法懸念突轉(zhuǎn)巧合誤會抑揚優(yōu)秀

良好

合格

不合格

已經(jīng)是下半夜了，全樓都寂靜下去，窗外也是一點聲音沒有了。我要開始工作了，不過，在工作之前，我要稍微闔一闔眼睛，燃起一支煙來，躺在床邊上。這一支煙還沒有吸完，廣平差不多就在床里邊睡著了，海嬰這時也在三樓和保姆一道睡著了。我站起來，坐到書桌邊，在那綠色的臺燈下開始寫文章了。示例：腳步聲很輕，我還是醒了。已經(jīng)是下半夜了，海嬰這時也在三樓和保姆一道睡著了。全樓都寂靜下去，窗外也是一點聲音沒有了。本來已經(jīng)是睡覺的時候了，可是先生正要開始工作。在工作之前，他稍微闔一闔眼睛，燃起一支煙來，躺在床邊上。之后，站起來，坐到書桌邊，在那綠色的臺燈下開始寫文章了。

許廣平第一人稱敘述視角：魯迅第一人稱敘述視角：學(xué)習(xí)任務(wù)二：構(gòu)建寫作大綱1、確定寫作元素：人物光影

、特定情境、困境、人物行動

2、建構(gòu)寫作思路平常的人與事

特定情境把人物打出生活常軌

人物陷入困境(環(huán)境、內(nèi)心)人物采取行動人物展現(xiàn)自己的光影和情味(深層精神、性格)課堂總結(jié)“觀千劍而后識器，操千曲而后曉聲。”社會現(xiàn)實復(fù)雜多樣，人間世相千姿百態(tài)，請同學(xué)們認(rèn)真觀察思考生活，善于觀察、發(fā)現(xiàn)那些“情理之中，意料之外”的事，積累寫作素材，熟練運用寫作技巧，投放進自己的感情，寫出精彩的故事。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。宛轉(zhuǎn)的鳥鳴聲讓我們感知自然的美好；母親的嘮叨，讓我們感受到家的溫暖；瑯瑯的書聲傳遞著知識的力量；湘江邊，“問蒼茫大地，誰主沉??？”透著毛澤東的心懷天下的萬丈豪情……生活之中、歷史深處，各種聲音不時響在耳邊，回蕩在內(nèi)心深處。請以“這聲音，激勵我成長”為題，寫一篇記敘文或記敘性散文，要求：思想健康。內(nèi)容充實，有具體的細(xì)節(jié)描寫；語音流暢，書寫工整，卷面整潔。作業(yè)布置【例文】

這聲音，激勵我成長“咔咔咔，咔咔咔”，從秋到冬，從春到夏，每到夜晚，在天地趨于沉寂的時候，我家的廂房里中總會響起這種急促、有節(jié)奏的聲音，像行軍進行曲。那是媽媽在踩踏縫紉機，縫制保溫袋。為了補貼家用，媽媽攬了加工保溫袋的活。白天，她外出干農(nóng)活，務(wù)工；到了晚上，就利用“休息時間”，把剪制好的無紡布、保溫棉縫合到一起。每天吃過晚飯，當(dāng)別人家享受著天倫之樂時，媽媽收拾完碗筷，就跑進廂房，開始了咔咔咔、咔咔咔的演奏。在這背景樂中寫作業(yè)的我，格外努力。但是青春期的孩子，也需要陪伴啊，尤其是到了心里有坎時。進入高中，我這個從農(nóng)村考進縣城最好高中的學(xué)生，感受到了壓力：作為曾經(jīng)之星的我，被班里更璀璨的明星遮掩住了光芒。他們大多城里長大，陽光開朗，不僅成績好，而且多才藝，與他們相比，我不僅成績沒優(yōu)勢，而且，顯得特別的“土”——木訥，除了做題，什么都不會。學(xué)期結(jié)束，放假回家，吃過晚飯，媽媽收拾了碗筷，又直接去了廂房，開始了咔咔咔的勞作。淤積了一個學(xué)期的沮喪、憤懣，一下子變成怒火，沖上了腦門。我怒氣沖沖地走向西廂房，一腳踢開門。媽媽被這突如其來的踹門聲嚇了一跳，抬起頭，愣在哪里，愕然地看著我。過了好一會兒，她才緩過來，問我：“怎么了？”“天天就知道干活、干活、干活，還知道什么？”我粗暴地怒吼?！霸趺戳?？”她茫然的看著我?！霸趺戳耍趺戳?，就知道問怎么了，還知道什么？從小到大，管過我嗎？陪過我嗎？給我報過興趣班、輔導(dǎo)班嗎？問過我心里想什么嗎？”她被我的連珠炮般的怒吼嚇住了，淚珠流了出來，流過臉龐，滴落在縫紉機的手背上。我看到，她的手背是腫的，手指上長著凍瘡。我們的房子，只在堂屋里有取暖爐。媽媽為了