2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué) 4.1 第2課時(shí) 原子結(jié)構(gòu)與元素的性質(zhì)教案 新人教版必修第一冊(cè)

2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)4.1第2課時(shí)原子結(jié)構(gòu)與元素的性質(zhì)教案新人教版必修第一冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析本課時(shí)選自《2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)4.1》第2課時(shí)，主題為“原子結(jié)構(gòu)與元素的性質(zhì)”。該章節(jié)內(nèi)容緊密聯(lián)系新人教版必修第一冊(cè)，旨在讓學(xué)生理解原子結(jié)構(gòu)對(duì)元素性質(zhì)的影響，掌握元素周期律的基本規(guī)律。通過分析不同元素的原子結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生探討元素在周期表中的位置、電子排布以及化學(xué)性質(zhì)等方面的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)原子結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和化學(xué)反應(yīng)中的原子行為。課程內(nèi)容實(shí)用性強(qiáng)，與實(shí)際教學(xué)需求相符，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的深度理解和應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課時(shí)著重培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，通過深入探討原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系，提升學(xué)生的以下能力：一是科學(xué)探究能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析元素周期律，提出問題并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證；二是宏觀與微觀相結(jié)合的思維，引導(dǎo)學(xué)生從原子微觀結(jié)構(gòu)層面理解元素的宏觀性質(zhì)，形成系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)；三是證據(jù)推理能力，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和化學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理推理，解釋化學(xué)現(xiàn)象；四是科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任感，通過學(xué)習(xí)元素性質(zhì)對(duì)環(huán)境和生活的影響，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和科學(xué)社會(huì)責(zé)任。這些核心素養(yǎng)目標(biāo)與課本內(nèi)容緊密結(jié)合，旨在提高學(xué)生的化學(xué)綜合素質(zhì)，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)本課時(shí)前，學(xué)生已經(jīng)掌握了原子結(jié)構(gòu)的基本概念，包括原子核和電子的組成，以及簡單的電子排布原則。此外，他們對(duì)于元素周期表有初步的認(rèn)識(shí)，能夠識(shí)別主族元素和過渡元素，了解元素周期性的基本規(guī)律。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中階段的學(xué)生通常對(duì)化學(xué)現(xiàn)象背后的原理產(chǎn)生濃厚興趣，具備一定的抽象思維能力，能夠理解原子結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性。他們喜歡通過實(shí)驗(yàn)和觀察來學(xué)習(xí)，更傾向于通過圖表、模型等視覺輔助工具來加深理解。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力也在逐步提高。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：首先是電子排布與元素性質(zhì)之間的復(fù)雜關(guān)系，如何將抽象的電子排布與具體的化學(xué)性質(zhì)聯(lián)系起來；其次是元素周期律的深入理解，如過渡元素性質(zhì)的多樣性和周期表中的異?，F(xiàn)象；此外，對(duì)于化學(xué)鍵的形成與元素性質(zhì)的關(guān)系，學(xué)生可能需要更多的實(shí)例和解釋才能完全掌握。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能還會(huì)因?yàn)槔碚撝R(shí)與實(shí)際應(yīng)用之間的跨度感到困惑。教學(xué)方法與策略1.針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，選擇以下教學(xué)方法：

-講授法：通過教師引導(dǎo)，系統(tǒng)講解原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系，幫助學(xué)生建立基本概念和理論框架。

-案例研究：分析具體元素的原子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，讓學(xué)生從實(shí)例中深入理解周期律的規(guī)律。

-項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：將學(xué)生分成小組，針對(duì)特定主題（如過渡元素的性質(zhì)）進(jìn)行合作研究，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-討論法：引導(dǎo)學(xué)生就原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系展開討論，激發(fā)思維碰撞，促進(jìn)知識(shí)的深入理解。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

-角色扮演：讓學(xué)生扮演不同元素的“代表”，通過互動(dòng)展示各自的特點(diǎn)和性質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性。

-實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)一系列與原子結(jié)構(gòu)和元素性質(zhì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，觀察現(xiàn)象，總結(jié)規(guī)律。

-游戲：設(shè)計(jì)元素周期表相關(guān)的游戲，如“元素猜謎”、“周期表連連看”等，提高學(xué)生對(duì)周期表的熟悉程度和記憶效果。

-小組討論：針對(duì)課程內(nèi)容，提出問題或案例，讓學(xué)生在小組內(nèi)展開討論，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示原子結(jié)構(gòu)、元素周期表、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等圖片和動(dòng)畫，幫助學(xué)生直觀地理解抽象概念。

-視頻：播放與課程內(nèi)容相關(guān)的科普視頻，如原子結(jié)構(gòu)動(dòng)畫、元素性質(zhì)介紹等，豐富教學(xué)形式，提高學(xué)習(xí)興趣。

-在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線元素周期表、化學(xué)知識(shí)問答平臺(tái)等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料和互動(dòng)空間。

-實(shí)物模型：展示原子結(jié)構(gòu)模型、元素周期表掛圖等實(shí)物，讓學(xué)生在觀察和觸摸中加深對(duì)知識(shí)的理解。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)關(guān)系的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道原子結(jié)構(gòu)是如何影響元素性質(zhì)的嗎？它們?cè)谖覀兊纳钪杏心男?yīng)用？”

展示一些關(guān)于原子結(jié)構(gòu)和元素性質(zhì)關(guān)系的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受化學(xué)的奧妙。

簡短介紹原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)關(guān)系的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)關(guān)系的定義，包括原子核、電子排布等主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的實(shí)際應(yīng)用或作用。

3.原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生掌握了原子結(jié)構(gòu)的基本概念，包括原子核、電子排布等，能夠運(yùn)用這些知識(shí)解釋元素的宏觀性質(zhì)。

-學(xué)生理解了元素周期律的內(nèi)在規(guī)律，能夠根據(jù)原子結(jié)構(gòu)預(yù)測元素在周期表中的位置及性質(zhì)變化。

-學(xué)生通過案例分析和小組討論，學(xué)會(huì)了如何將原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題，提高了解決問題的能力。

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作和觀察中，鍛煉了實(shí)驗(yàn)技能，能夠獨(dú)立完成簡單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過講授、案例分析、小組討論等多種教學(xué)方法，學(xué)會(huì)了主動(dòng)探索、合作學(xué)習(xí)、批判性思考等學(xué)習(xí)方法。

-學(xué)生在課堂展示和點(diǎn)評(píng)中，提高了口頭表達(dá)能力，學(xué)會(huì)了如何有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和聽取他人的意見。

-學(xué)生利用PPT、視頻、在線工具等教學(xué)資源，增強(qiáng)了信息獲取和處理能力，提高了學(xué)習(xí)效率。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了更濃厚的興趣，認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)在日常生活和科技發(fā)展中的重要性。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了對(duì)科學(xué)的敬畏和嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，形成了積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)元素性質(zhì)對(duì)環(huán)境和生活的影響，提高了環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

4.創(chuàng)新與實(shí)踐：

-學(xué)生在小組討論中，提出了關(guān)于原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)關(guān)系的新觀點(diǎn)和改進(jìn)方向，激發(fā)了創(chuàng)新思維。

-學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的解決，鍛煉了實(shí)踐能力，為未來的學(xué)習(xí)和工作打下了基礎(chǔ)。

具體體現(xiàn)在以下知識(shí)點(diǎn)：

1.原子結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)知識(shí)：

-學(xué)生能夠描述原子核的組成和電子的排布規(guī)律，理解原子結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性與元素性質(zhì)的關(guān)系。

-學(xué)生掌握了離子化合物和共價(jià)化合物的形成原理，能夠解釋化合價(jià)與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系。

2.元素周期律：

-學(xué)生能夠運(yùn)用元素周期律解釋元素性質(zhì)的周期性變化，了解主族元素和過渡元素的特性。

-學(xué)生掌握了周期表中的一些異常現(xiàn)象，如錒系元素和鑭系元素的特性和位置。

3.實(shí)驗(yàn)技能：

-學(xué)生能夠獨(dú)立完成原子結(jié)構(gòu)相關(guān)實(shí)驗(yàn)，如電子排布的演示實(shí)驗(yàn)、元素性質(zhì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)等。

-學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)了觀察化學(xué)現(xiàn)象、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。

4.案例分析與討論：

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析具體案例，如過渡元素的應(yīng)用、主族元素的化學(xué)性質(zhì)等。

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會(huì)了如何整合團(tuán)隊(duì)意見，形成共識(shí)，并有效地表達(dá)出來。教學(xué)反思在這節(jié)課中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系有了更深入的理解。通過講授、案例分析、小組討論等多種教學(xué)方式，他們能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際問題結(jié)合起來，這讓我感到很欣慰。尤其是在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，提出了不少有見地的觀點(diǎn)，這充分展示了他們的合作精神和創(chuàng)新思維。

然而，我也注意到在講解原子結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，部分學(xué)生對(duì)電子排布規(guī)律的理解還不夠扎實(shí)。這可能是因?yàn)檫@部分內(nèi)容較為抽象，學(xué)生難以直觀地理解。在今后的教學(xué)中，我需要尋找更多形象、生動(dòng)的教學(xué)手段，如動(dòng)畫、模型等，幫助學(xué)生更好地理解這些概念。

此外，在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生表達(dá)不夠清晰，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)討論主題的掌握還不夠熟練。為了提高學(xué)生的表達(dá)能力，我計(jì)劃在接下來的課程中增加一些口語表達(dá)訓(xùn)練，如模擬演講、辯論等，讓他們有更多機(jī)會(huì)鍛煉自己的口頭表達(dá)能力。

在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們表現(xiàn)出很高的興趣，但實(shí)驗(yàn)操作過程中仍存在一些問題，如操作不規(guī)范、觀察不仔細(xì)等。針對(duì)這些問題，我打算在實(shí)驗(yàn)前加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)安全教育，明確實(shí)驗(yàn)操作要求，并在實(shí)驗(yàn)過程中加強(qiáng)巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤操作。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體良好。他們能夠積極參與課堂討論，主動(dòng)提出問題，對(duì)原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系表現(xiàn)出濃厚的興趣。在聽課過程中，學(xué)生能夠認(rèn)真筆記，關(guān)注重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，體現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情。

2.小組討論成果展示：各小組在討論過程中，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，針對(duì)所給主題進(jìn)行了深入探討。在成果展示環(huán)節(jié)，學(xué)生代表能夠清晰、有條理地表達(dá)本組的觀點(diǎn)和結(jié)論，展示了對(duì)原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)關(guān)系的理解。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得較為扎實(shí)。測試成績顯示，學(xué)生對(duì)電子排布、元素周期律等知識(shí)點(diǎn)的掌握情況較好，但仍有少數(shù)學(xué)生在某些細(xì)節(jié)上存在誤區(qū)。

4.課后作業(yè)：課后布置的短文或報(bào)告顯示，學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解程度較高，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問題中。在撰寫過程中，學(xué)生充分發(fā)揮了自己的思考能力，提出了許多有創(chuàng)意的觀點(diǎn)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、討論成果、測試成績和課后作業(yè)，我對(duì)他們?cè)诒竟?jié)課的學(xué)習(xí)效果給予了積極評(píng)價(jià)。同時(shí)，針對(duì)部分學(xué)生在電子排布規(guī)律理解和實(shí)驗(yàn)操作方面存在的問題，我提出了以下建議：

-加強(qiáng)對(duì)原子結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，特別是電子排布規(guī)律的理解；

-在實(shí)驗(yàn)操作過程中，注重觀察和思考，提高實(shí)驗(yàn)技能；

-增加課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提問，提高問題解決能力；

-在課后加強(qiáng)復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-原子結(jié)構(gòu)：原子核、電子、電子排布

-元素周期律：主族元素、過渡元素、周期性變化

-原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系

②重點(diǎn)詞句：

-"原子核由質(zhì)子和中子組成，電子圍繞原子核運(yùn)動(dòng)"

-"電子排布遵循能量最低原則，形成穩(wěn)定的電子層結(jié)構(gòu)"

-"元素周期律揭示了元素性質(zhì)的周期性變化規(guī)律"

-"原子結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性影響元素的化學(xué)性質(zhì)和反應(yīng)活性"

③板書設(shè)計(jì)：

-使用清晰的圖表和示意圖展示原子結(jié)構(gòu)和電子排布，幫助學(xué)生直觀理解。

-列出元素周期表，標(biāo)注主族元素和過渡元素，突出周期性變化規(guī)律。

-通過流程圖或關(guān)系圖展示原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)之間的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)穩(wěn)定性與活性的影響。

-使用彩色粉筆或標(biāo)記筆突出重點(diǎn)，增加視覺吸引力。

-在板書設(shè)計(jì)中融入趣味元素，如化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置、元素符號(hào)等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

-設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如提問、填空等，讓學(xué)生參與到板書內(nèi)容的構(gòu)建中，增強(qiáng)參與感和記憶效果。典型例題講解答案：原子序數(shù)較小的元素，如氫和鋰，其原子核對(duì)外層電子的吸引力較弱，因此更容易失去電子。而原子序數(shù)較大的元素，如氯和溴，其原子核對(duì)外層電子的吸引力較強(qiáng)，因此更容易獲得電子。

2.例題2：解釋為什么同一主族元素從上到下，原子半徑逐漸增大，而金屬性逐漸增強(qiáng)。

答案：同一主族元素從上到下，原子核外電子層數(shù)逐漸增多，原子半徑逐漸增大。隨著原子半徑的增大，原子核對(duì)最外層電子的吸引力減弱，金屬性逐漸增強(qiáng)。

3.例題3：解釋為什么過渡元素通常具有較高的熔點(diǎn)和