新課改背景下對(duì)初中語(yǔ)文作文教學(xué)的幾點(diǎn)看法

新課改背景下對(duì)初中語(yǔ)文作文教學(xué)的幾點(diǎn)看法【摘要】作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要解決好這個(gè)難題，首先要注重平時(shí)的生活積累、閱讀積累，堅(jiān)持寫(xiě)日記，其次是創(chuàng)設(shè)文學(xué)刊物、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作的創(chuàng)新性、積極的作文評(píng)語(yǔ)等。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；作文；教學(xué)方法

抓好作文教學(xué)，是實(shí)施素質(zhì)教育、實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)、提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要手段和途徑。然而當(dāng)前的作文教學(xué)中卻頻頻出現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作興趣低、立意陳舊、內(nèi)容空洞、引用材料千篇一律、思維拘束等問(wèn)題，教師該如何面對(duì)這些問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)高效的作文教學(xué)呢？

一、“為有源頭活水來(lái)”——重在平時(shí)積累

學(xué)生寫(xiě)作最頭疼的就是缺乏素材。一方面是個(gè)別輔導(dǎo)書(shū)的錯(cuò)誤引導(dǎo)，另一方面也是因?yàn)槌踔猩拈啔v有限，李白、杜甫、岳飛的生平和事跡便成了初中作文的萬(wàn)能素材，不管什么話題，與這些耳熟能詳?shù)臍v史名人總能沾上邊，總可以用在作文中。要做到素材的積累，首先要積極引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、認(rèn)識(shí)生活。觀察時(shí)，要注意目標(biāo)對(duì)象與其他事物的區(qū)別和聯(lián)系，以及其發(fā)展變化，要善于從小的事物中得出大的道理，要有所悟，有所思，才能有效達(dá)到觀察的目的。其次，要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期不斷地積累。畢竟初中生的生活范圍有限，人生閱歷少，作文中素材來(lái)源單靠生活中的觀察是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要從閱讀中進(jìn)行廣泛的積累?！白x萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，這句話最常用的解釋方法是知行結(jié)合，換一個(gè)角度，也可理解為讀書(shū)是增強(qiáng)人生閱歷、拓展視野的一種有效方式。閱讀是寫(xiě)作的前提，大量的閱讀可以開(kāi)闊學(xué)生的寫(xiě)作思路，豐富寫(xiě)作素材，提高學(xué)生的語(yǔ)言文字表達(dá)能力。通過(guò)閱讀，學(xué)生突破時(shí)空的限制，了解到無(wú)法直接接觸到的事物，吸收到了豐富的素材。

二、功夫下在平時(shí)——引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記隨筆

日記，是把自己一天的所見(jiàn)、所聞、所感、所思、所言、所為記錄下來(lái)的文體。堅(jiān)持寫(xiě)日記，好處多多，培養(yǎng)毅力，記錄個(gè)人的成長(zhǎng)史，鍛煉文筆，這是與語(yǔ)文寫(xiě)作最密切相關(guān)的功能了。時(shí)間長(zhǎng)了，形成習(xí)慣，就會(huì)覺(jué)得每天不寫(xiě)幾段文字生活就少了一部分，駕馭文字的能力也就越來(lái)越高。

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，單靠每?jī)芍芤淮蔚淖魑挠?xùn)練，是難以有效提高學(xué)生作文水平的。有些同學(xué)生活也很豐富多彩，經(jīng)?？措娪?、上網(wǎng)、看書(shū)、出游，但是一提筆寫(xiě)作，還是無(wú)從下手。這就需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣，把生活中有意義的點(diǎn)點(diǎn)滴滴寫(xiě)下來(lái)，把自己對(duì)生活的思考寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)作能力就慢慢培養(yǎng)起來(lái)了。一旦養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣，不管遇到什么文題，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得總是有話可說(shuō)，不會(huì)思維枯竭?！跋鹿P如有神”，考的正是平日不斷地積累。

三、培養(yǎng)“青年小作家”——?jiǎng)?chuàng)設(shè)文學(xué)小刊物

每個(gè)人都有被認(rèn)可的需要，可以是口頭的鼓勵(lì)，可以是書(shū)面的獎(jiǎng)狀，形式不一。學(xué)生在寫(xiě)作中也需要被認(rèn)可，這就需要教師開(kāi)展多

作文批改是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師積極的評(píng)語(yǔ)可以促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高，但教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中始終處于主動(dòng)地位。其實(shí)，完全可以讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下互評(píng)，讓學(xué)生處于主動(dòng)地位，讓學(xué)生的主體意識(shí)在作文教學(xué)中得到真正的落實(shí)和體現(xiàn)。應(yīng)該相信學(xué)生是有互評(píng)作文的能力的，學(xué)生甚至還會(huì)有教師意想不到的看法，也要積極培養(yǎng)學(xué)生評(píng)改作文的能力，從而提高其寫(xiě)作水平。

【參考文獻(xiàn)】

[1]趙榮林，初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)方法探索[j].學(xué)周刊，2011年05期

[2]張春