3.1 《蜀道難》 教學(xué)設(shè)計 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

《蜀道難》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1.賞言誦讀、整體感知詩歌，欣賞參差錯落的語言之美。2.析象梳理詩歌中的意象，體會豪放飄逸的浪漫之美。3.鑒賞結(jié)合背景，知人論世，多角度探究詩歌主題之美。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：體會文章的感情基調(diào)，認(rèn)識李白詩歌夸張、渲染的表現(xiàn)手法。教學(xué)難點：理解蜀道“難”在何處，文章如何表現(xiàn)蜀道之難的。三、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課播放《長安三萬里》剪輯片段。任務(wù)一賞言1、誦讀閱讀中對語速、語調(diào)的把握：憂郁悲傷——語速慢緊張興奮——語速快高昂激動、疑問命令——升調(diào)低沉平緩、敘述——降調(diào)或平調(diào)聽范讀。學(xué)生進行范讀。學(xué)生談?wù)勊x了本詩之后的感受。學(xué)生通過朗讀，能夠說出蜀道的山高水險、奇峻，以及詩人李白充沛、高昂的情緒。請思考：詩人用了哪些手法來表現(xiàn)蜀道之難？一嘆：山高——開辟難蠶叢及魚鳧，開國何茫然！用典西當(dāng)太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔。夸張，想象地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連。神話傳說上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川。黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援。虛實相生，側(cè)面烘托，夸張捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆。動作，神情描寫。二嘆：路險——攀登難但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規(guī)啼夜月，愁空山。渲染、烘托連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷?？鋸垺M人、視聽結(jié)合三嘆：人禍——安居難劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開。所守或匪親，化為狼與豺?；谩耙蝗撕申?，萬夫趑趄。形勝之地，匪親勿居?！薄獜堓d《劍閣銘》朝避猛虎，夕避長蛇，磨牙吮血，殺人如麻。夸張，想象，極寫蜀地自然環(huán)境和社會環(huán)境之險惡。任務(wù)二析象請思考：詩歌選取了哪些意象來表現(xiàn)蜀道之難？意象特點效果一嘆太白山六龍回日沖波逆折黃鶴猿猱青泥嶺參井奇特壯麗山高開辟難二嘆悲鳥子規(guī)夜月空山連峰枯松飛湍瀑流悲涼寂寥險峻壯麗路險攀登難三嘆劍閣狼與豺猛虎長蛇驚駭兇險人禍安居難任務(wù)三探明主旨一切景語皆情語，結(jié)合背景，除了描寫入蜀道路的艱難之外，你能否探究本詩主旨更深的內(nèi)涵？近三年被否定的說法：1.罪嚴(yán)武說：為房琯、杜甫擔(dān)憂，勸他們早日離蜀，免遭劍南節(jié)度使嚴(yán)武的毒手；2.諷玄宗說：為奔蜀避安史之亂的玄宗而作，勸喻他歸返長安，以免受地方軍閥挾制；3.刺章仇兼瓊說：諷刺當(dāng)時的劍南節(jié)度使章仇兼瓊想憑險據(jù)守，不聽朝廷節(jié)制。其他主旨內(nèi)涵：1.“自為蜀詠，別無寓意”（顧炎武）2.贈友。為送別友人王炎入蜀而寫。3.生命焦慮。融入身世之感，感嘆人生之難，仕途之難（駱玉明）4.看到了當(dāng)時繁華盛世下危險的政治形勢，勸誡統(tǒng)治者謹(jǐn)防戰(zhàn)禍，表現(xiàn)當(dāng)時李白對時局的隱憂和嚴(yán)肅的家國情懷。（五）課堂小結(jié)《蜀道難》作于天寶初年，表面看起來國泰民安、一片祥和美好，實際上朝廷內(nèi)部早已腐敗糜爛，法令松弛無度，土地兼并嚴(yán)重，且藩鎮(zhèn)手中掌握大量兵馬，朝廷已經(jīng)對政權(quán)失去控制。因此李白這首《蜀道難》雖然看上去是描寫蜀道地勢險要，實際上是他對國家和人民安危的深深憂思。希望同學(xué)們能如李白，心有家國，永葆一顆赤子之心。（六）延伸作業(yè)1.學(xué)校要組織一次到四川的游學(xué)活動，請你從網(wǎng)絡(luò)上搜索信息并結(jié)合我們剛才