英語(yǔ)教學(xué)中文化意識(shí)的培養(yǎng)

英語(yǔ)教學(xué)中文化意識(shí)的培養(yǎng)【摘要】本文將從英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化意識(shí)培養(yǎng)的意義和必要性，文化教學(xué)的內(nèi)容以及英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化意識(shí)的培養(yǎng)方法三個(gè)方面來(lái)闡述英語(yǔ)教學(xué)中文化意識(shí)的培養(yǎng)，提高學(xué)生英語(yǔ)文化知識(shí)與跨文化交際能力?！娟P(guān)鍵詞】語(yǔ)言英語(yǔ)教學(xué)文化意識(shí)培養(yǎng)在英語(yǔ)教學(xué)中有的老師對(duì)于英美文化意識(shí)的培養(yǎng)并沒(méi)有足夠重視，使得學(xué)生對(duì)于很多英語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)家的文化不夠了解。這就要求我們?cè)谥袑W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中重視文化意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生在實(shí)際交流中具備多元文化的包容性。一、英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化意識(shí)培養(yǎng)的意義和必要性1.新課標(biāo)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中文化意識(shí)培養(yǎng)的要求?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的整體目標(biāo)，即“以學(xué)生語(yǔ)言技能，語(yǔ)言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力”。新課標(biāo)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中的文化教育已提出明確要求。文化教育與語(yǔ)言教育相輔相成。因此，文化意識(shí)的培養(yǎng)已成為英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)不可分割的部分。2.在國(guó)際交流中的必要性。在交流中出現(xiàn)的因?yàn)槲幕町惗鴮?dǎo)致的失敗的場(chǎng)面比比皆是。如：用Howoldareyou？來(lái)詢(xún)問(wèn)外國(guó)人的年齡，在中國(guó)人看來(lái)很正常，卻侵犯了西方人的隱私，讓他們覺(jué)不愉快。如當(dāng)外國(guó)人稱(chēng)贊中國(guó)人某一方面的特長(zhǎng)時(shí)，中國(guó)人通常會(huì)用“Where？Where？”這樣的Chinglish來(lái)回答，弄得外國(guó)人莫名其妙。所以教師一定要注重文化意識(shí)的培養(yǎng)，以避免這樣的問(wèn)題出現(xiàn)。3.在學(xué)生應(yīng)試中的必要性。近年的高考英語(yǔ)試題更貼近生活，同時(shí)，在語(yǔ)言運(yùn)用方面提出了更高的要求，在獲取信息方面要求閱讀原汁原味的英文，這里就既有語(yǔ)言是否地道、標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題，也有關(guān)于文化氛圍和背景的問(wèn)題。學(xué)習(xí)英語(yǔ)不可能僅僅學(xué)習(xí)語(yǔ)言，它必須與學(xué)習(xí)文化同步進(jìn)行。二、文化教學(xué)的內(nèi)容1.語(yǔ)言交際的文化因素，包括招呼、問(wèn)候、致謝、告別、打電話、邀請(qǐng)等用語(yǔ)的規(guī)范作用，話題的選擇，禁忌語(yǔ)、委婉語(yǔ)，社交習(xí)俗和禮儀，等等。2.非語(yǔ)言交際的表達(dá)方式，如手勢(shì)、體態(tài)、衣飾、對(duì)時(shí)間和空間的不同觀念等等。在課余時(shí)間里給學(xué)生看一些英語(yǔ)電影，讓學(xué)生們感受地道英語(yǔ)口語(yǔ)，比如《骷髏新娘》，以歌劇形式出現(xiàn)，口語(yǔ)純正，感染力強(qiáng)，可以讓學(xué)生感受貴族式英語(yǔ)口語(yǔ)的力量。四、結(jié)束語(yǔ)綜上所述，要培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，要求教師在英語(yǔ)教學(xué)中及時(shí)準(zhǔn)確的給學(xué)生們講解西方文化，從多個(gè)方面幫助學(xué)