教育科研培訓(xùn)心得體會(huì)（3篇）

第第頁(yè)教育科研培訓(xùn)心得體會(huì)（優(yōu)秀3篇）教育科研培訓(xùn)心得體會(huì)篇一5月7日，我參與了由豐臺(tái)教育學(xué)會(huì)組織的《科研課題成果梳理與轉(zhuǎn)化》講座，會(huì)上由獲得過(guò)北京市基礎(chǔ)教育討論成果二等獎(jiǎng)的高英和孫健老師為我們介紹了他們課題討論的過(guò)程及成果的梳理等情況，雖然培訓(xùn)的時(shí)間僅有半天很短暫，但是感覺(jué)是很充實(shí)的。在這里傾聽(tīng)走在新課程前沿的專家們不同風(fēng)格的講座，能感受到思想火花的沖擊。他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。一、提高認(rèn)得，變化觀念理念是行動(dòng)的靈魂，有什么樣的理念，就有什么樣的行動(dòng)。新課程是以“一切為了每一位同學(xué)的進(jìn)展”為最高宗旨和核心理念。對(duì)于老師而言，首要任務(wù)就是建夠新課程有效教學(xué)理念。要該掉傳統(tǒng)的“重教有余，重學(xué)不足；灌輸有余，啟發(fā)不足；復(fù)制有余，創(chuàng)新不足”觀念。通過(guò)培訓(xùn)，我知道了怎樣去定位、去思索、去摸索、去創(chuàng)新，讓我的課堂充足激情。我知道了怎樣讓我的同學(xué)真正的實(shí)現(xiàn)：人人都能獲得良好的教育，不同的人在不同學(xué)科上得到不同的進(jìn)展。良好的教育就是不僅懂得了學(xué)問(wèn)，還懂得了基本思想，在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到磨練。在教學(xué)上要由關(guān)注“教”向關(guān)注同學(xué)“學(xué)”變化。敬重同學(xué)的主體性，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)不是看老師“教得怎么樣”，而是要看同學(xué)“學(xué)得怎么樣”。老師在教學(xué)中要大膽“放手”，讓同學(xué)學(xué)會(huì)“做中學(xué)”，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在交往中學(xué)習(xí)。要關(guān)注個(gè)體自動(dòng)探究和情感體驗(yàn)。在行動(dòng)上老師要給與同學(xué)真實(shí)的“愛(ài)”，這種愛(ài)是一種對(duì)全體同學(xué)的關(guān)注，是一種對(duì)每位同學(xué)的信任，是一種公平的敬重，是一種深刻的理解，是一種“容錯(cuò)”的悅納，是一種精神的激勵(lì)。在教育由以本為本變?yōu)橐匀藶楸?，老師由掌控者、評(píng)判者轉(zhuǎn)向參加者、引導(dǎo)者，同學(xué)由接受型轉(zhuǎn)向探究型與接受型相結(jié)合。培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)展同學(xué)的創(chuàng)新精神，是時(shí)代給與我們的艱難任務(wù)，所以在教學(xué)過(guò)程中，認(rèn)真討論同學(xué)，同學(xué)在面對(duì)一個(gè)問(wèn)題時(shí)他們是如何思索的，其中是否存在著閱歷。同時(shí)要給同學(xué)更多的時(shí)間和空間，讓他們本身去發(fā)覺(jué)問(wèn)題，討論問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而培育他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。二、結(jié)合實(shí)踐，提高效率課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)老師的引領(lǐng)和同學(xué)積極自動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)同學(xué)獲得高效進(jìn)展。課堂教學(xué)是師生的。雙邊活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程不僅是學(xué)問(wèn)傳授的過(guò)程，也是師生情感交流的過(guò)程。轉(zhuǎn)化成我本身的理解就是讓同學(xué)在課堂上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。老師要充分信任同學(xué)，信任同學(xué)完全有學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。重視課堂實(shí)踐和資源整合，運(yùn)用專家的教育智慧補(bǔ)己之短，通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)整合教育內(nèi)容，推動(dòng)教育教學(xué)的行為變動(dòng)。老師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在本身的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，努力探究新的教育教學(xué)方法。在豐富自身專業(yè)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)學(xué)問(wèn)，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過(guò)總結(jié)閱歷，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。要想成為一名合格的科研骨干老師，就必需要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、理論水平、教育科研本領(lǐng)、課堂教學(xué)本領(lǐng)等。專家們的新理念新視野就像一扇窗，為我?guī)?lái)外面寬闊天地的一束絢麗的陽(yáng)光。今后教學(xué)，我要努力實(shí)施新課程改革，把培訓(xùn)學(xué)習(xí)到的新的理念、新的教學(xué)方法、新的教學(xué)評(píng)價(jià)方式用于教學(xué)過(guò)程的始終，不絕加強(qiáng)新課程理論的學(xué)習(xí)，課堂上設(shè)計(jì)利于同學(xué)本領(lǐng)進(jìn)展的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)自動(dòng)性，變同學(xué)被動(dòng)為自動(dòng)，使課堂氛圍活躍，提高教學(xué)效率，使每一個(gè)同學(xué)都得到進(jìn)展，培育同學(xué)的創(chuàng)新本領(lǐng)。同時(shí)，通過(guò)培訓(xùn)，我知道了如何確定討論的課題，而且感覺(jué)確定課題其實(shí)是一種很自然、很簡(jiǎn)單的事，只要在教學(xué)中做到用心、留心。很簡(jiǎn)單確定一次很有價(jià)值的課題，由于教育科研課的來(lái)源其實(shí)離我們的工作實(shí)際很近很近，我們可以從教育教學(xué)實(shí)踐中找尋課題；可以從理論文獻(xiàn)中找尋課題；從成敗閱歷中找尋課題；從教育改革和進(jìn)展顯現(xiàn)的理論及政策問(wèn)題中找尋課題。在確定課題后，要明晰了訂立討論工作計(jì)劃的基本結(jié)構(gòu)，在訂立討論計(jì)劃的時(shí)候，我們一般要從以下幾個(gè)方面去落實(shí)：一、課題名稱。二、負(fù)責(zé)人及成員分工。三、討論的目的、意義。四、圓內(nèi)外討論的現(xiàn)狀。五、實(shí)在的討論內(nèi)容。六、討論的方法及手段。七、實(shí)施階段。八、保障條件。九、經(jīng)費(fèi)支出。十、成果形成。有了這樣清楚的結(jié)構(gòu)，我們?cè)谟喠⒂懻撚?jì)劃的時(shí)候就會(huì)更有條理且有肯定的應(yīng)用性。更明確了進(jìn)行一項(xiàng)課題討論的重要步驟，在實(shí)際的討論中，遵奉以下幾個(gè)步驟會(huì)使本身的討論更具科學(xué)性。一、確定討論課題。二、查閱文獻(xiàn)，初步調(diào)查了解。三、訂立討論工作計(jì)劃。四、立項(xiàng)。五、搜集并整理資料。六、實(shí)施計(jì)劃。七、撰寫(xiě)討論報(bào)告?？傊?，通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)我收獲許多，在以后的科研課題討論工作中，信任本身會(huì)更有章可循，有理可依，讓學(xué)校課題討論工作越做越好。教育科研培訓(xùn)心得體會(huì)篇二轉(zhuǎn)瞬間培訓(xùn)班的課程在我們的戀戀不舍中敲響了結(jié)尾的鐘聲。對(duì)于這幾天的培訓(xùn)課程，我想我只能用受益匪淺這四個(gè)字來(lái)形容。老師們的博文廣識(shí)、生動(dòng)講解、精彩案例無(wú)不在我的腦海里留下了深刻的印象，收獲是沉甸甸的，其中有領(lǐng)悟、有靈感、有激勵(lì)，也有反省。王偉虹副院長(zhǎng)的講座，讓我感受很深，它使我在原有的基礎(chǔ)上對(duì)老師的教育科研的緊要性有了更深的體會(huì)，尤其是在日常的教育教學(xué)中如何有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行有效的教育教學(xué)的科學(xué)討論，如何做好教育教學(xué)的科學(xué)討論，對(duì)我今后進(jìn)行教育教學(xué)的科學(xué)討論有很大啟發(fā)。張鴻老師的講座，從特別專業(yè)的角度，給我們闡述了什么是教育科研，什么是教育科研管理，以及如何進(jìn)行教育科研管理。這些內(nèi)容正是我們最需要的理論學(xué)問(wèn)，張老師的講解使我們茅塞頓開(kāi)，使我們能夠更專注、更專業(yè)的做好教育科研工作。尤其是于澤元博士生動(dòng)幽默、互動(dòng)參加式的講座，更是給我留下了最深刻的印象。于博士以寓言故事導(dǎo)入，用講故事、舉例子和互動(dòng)提問(wèn)的方式，引出“教育敘事討論”這一概念，深入淺出地揭示了教育敘事的緊要作用，引導(dǎo)我們從一個(gè)小火花、一件小事、一點(diǎn)回憶與反思動(dòng)手寫(xiě)好教育敘事。通過(guò)這次講座，我對(duì)教育敘事有了更深刻地理解和更清楚地規(guī)劃，對(duì)本身將來(lái)的老師生涯有了更為寬廣的道路。專家們對(duì)教科研理論與實(shí)踐相結(jié)合的細(xì)致講解與剖析，為我們揭開(kāi)了教育科研的神秘面紗，讓我們感受到了教育科研其實(shí)離我們很近，意識(shí)到一名老師開(kāi)展課題的緊要性。在開(kāi)展課題過(guò)程中，要不絕更新觀念，改善教學(xué)行為，提高教學(xué)效果。在討論過(guò)程中應(yīng)充分保持開(kāi)放性，使之成為認(rèn)得教育、討論教育、服務(wù)教育的過(guò)程。學(xué)習(xí)是珍貴的，培訓(xùn)是精彩的。通過(guò)這次珍貴而精彩的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我充分認(rèn)得到教育科研的真正價(jià)值，認(rèn)得到老師開(kāi)展教育科研絕不是空話，它必需牢牢地植根于教育、教學(xué)實(shí)踐之中，從教育中的問(wèn)題入手，運(yùn)用理論引導(dǎo)實(shí)踐，達(dá)到提高教育教學(xué)的水平的目的。感謝縣教委為我們搭建了一個(gè)這么好的學(xué)習(xí)交流與提高的平臺(tái)。今后，我肯定朝著更高的目標(biāo)努力，不絕充實(shí)本身，爭(zhēng)取更大的提高。教科研培訓(xùn)心得體會(huì)篇三我參與了學(xué)校組織的教育科研培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)觀看課程文本及學(xué)習(xí)資料，讓我受益匪淺。通過(guò)這次培訓(xùn)，我認(rèn)為作為一名合格的老師應(yīng)努力做好以下幾方面：一、要有全新的教學(xué)理念課改是時(shí)代進(jìn)展的產(chǎn)物，是新世紀(jì)對(duì)老師的要求。實(shí)施素養(yǎng)教育，需要變化舊的、傳統(tǒng)的教育觀念，遵從世界教育進(jìn)展的潮流，自發(fā)運(yùn)用先進(jìn)的教育理念。（一）寬廣的服務(wù)意識(shí)。寬廣的教育觀涵蓋兩層意思：一是為全體同學(xué)供給公平的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和進(jìn)展條件，對(duì)身體素養(yǎng)好、聰慧、有靈氣、成績(jī)好的同學(xué)與身體素養(yǎng)差、遲鈍、頑皮、成績(jī)差的同學(xué)應(yīng)一視同仁，對(duì)同學(xué)的關(guān)愛(ài)不感情用事，更不能摻雜個(gè)人好惡。二是對(duì)同學(xué)的情感、成績(jī)以及身體素養(yǎng)都要悉心關(guān)照，服務(wù)周詳，促使其全面進(jìn)展。（二）以同學(xué)的進(jìn)展為核心。心理學(xué)和學(xué)習(xí)科學(xué)的討論表明，教育的過(guò)程應(yīng)當(dāng)是認(rèn)知的過(guò)程、學(xué)習(xí)的過(guò)程，同學(xué)的學(xué)問(wèn)是學(xué)會(huì)的不是教會(huì)的。教學(xué)過(guò)程中，老師不是把學(xué)問(wèn)灌輸給同學(xué)，而是引導(dǎo)同學(xué)把握學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)本身去探究、去嘗試，在探究、嘗試的過(guò)程中取得學(xué)問(wèn)，上進(jìn)本領(lǐng)。教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)人的主體性的弘揚(yáng)，重視形成人的精神力氣，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)積極性，真正落實(shí)同學(xué)在教學(xué)中的主體地位，這正是現(xiàn)代教育的進(jìn)展方向。（三）重視個(gè)性、因材施教?，F(xiàn)代教育不主張使每個(gè)都做到全面進(jìn)展，但是應(yīng)當(dāng)激勵(lì)同學(xué)發(fā)覺(jué)和發(fā)揚(yáng)本身的優(yōu)點(diǎn)，不用同一把尺子來(lái)衡量和評(píng)價(jià)同學(xué)的優(yōu)劣，激勵(lì)同學(xué)向本身能夠成功的方向努力。因此，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)落后的同學(xué)，老師不僅不應(yīng)當(dāng)嘲諷，還應(yīng)當(dāng)反思本身的責(zé)任。重視個(gè)性、因材施教，還需要老師有正確的“人才”觀。新時(shí)期的人才觀，是以培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐本領(lǐng)為重點(diǎn)，使他們有夢(mèng)想、有道德、有文化、有紀(jì)律。為了完成這個(gè)宏大的任務(wù)，我們必需矯正本身的人才觀，以提高每一個(gè)同學(xué)的全面素養(yǎng)為己任，不拘一格育人才。二、要有多元的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)正在成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)過(guò)程中的同學(xué)，一般都對(duì)將來(lái)充足向往，同時(shí)也充足了對(duì)世界的奇怪。他們?cè)谂c周邊世界的接觸中，產(chǎn)生了大量的問(wèn)題，這些問(wèn)題吸引著他們?nèi)シ治?、去探究。面?duì)同學(xué)的問(wèn)題，老師要在告知他們一些基本學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們進(jìn)行思索。為此，老師必需有多方面的學(xué)問(wèn)，雖然老師不是百科全書(shū)，不可能回答同學(xué)全部提問(wèn)。但是老師學(xué)問(wèn)的廣博，一方面會(huì)引起同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的渴望和對(duì)老師的尊敬，另一方面老師也可以利用多方面的學(xué)問(wèn)引導(dǎo)同學(xué)打開(kāi)思路。老師要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不絕了解新事物、學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)，不絕更新和拓寬本身的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，使本身具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)。為此，老師在博覽群書(shū)之外，還要做有心人，通過(guò)下面兩種途徑取得學(xué)問(wèn)與閱歷：一是向同事學(xué)習(xí)，二是向同學(xué)學(xué)習(xí)。信息時(shí)代的一個(gè)特點(diǎn)就是社會(huì)成員獲得的信息渠道多元化、即時(shí)化。在當(dāng)今時(shí)代，老師真正需要的是虛懷若谷的態(tài)度，要敢于承認(rèn)本身在某些學(xué)問(wèn)和經(jīng)過(guò)方面的欠缺，虛心向本身的教育對(duì)象學(xué)習(xí)。三、加強(qiáng)課后積累反思，提高業(yè)務(wù)本領(lǐng)孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”我們的教學(xué)也如此，只教不研，就會(huì)成為教死書(shū)的教書(shū)匠；只研不教，就會(huì)成為紙上談兵的空談?wù)摺Ｋ奈粚＜乙蔡厥鈴?qiáng)調(diào)了應(yīng)加強(qiáng)反思，重視積累。只有成為一名科研型的老師，邊教邊總結(jié)，邊教邊反思，才能“百盡竿頭更進(jìn)一步?！爆F(xiàn)代教育，將教學(xué)討論的重心下移到學(xué)校，建立與新課程相適應(yīng)的以校為本的教學(xué)討論制度，新課程對(duì)老師的傳統(tǒng)教育閱歷提出了全新的挑戰(zhàn)，作為校本教研第一特征的教學(xué)反思也因此被提升到了前所未有的高度。今秋，我們將走進(jìn)新課程，老師養(yǎng)成反思習(xí)慣是提高和走向成功的基礎(chǔ)，我們應(yīng)關(guān)注教學(xué)反思。通過(guò)這次培訓(xùn)，我訂立了本身的計(jì)劃：四、提高教育教學(xué)科研本領(lǐng)老師是對(duì)同學(xué)實(shí)施素養(yǎng)教育和培育同學(xué)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐本領(lǐng)的第一責(zé)任人，