人教部編版語文必修上冊(cè)：38琵琶行并序

琵琶行并序

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.了解作者、解題。

2.誦讀課文，理解全文的大意，概括每段內(nèi)容。

3.積累基礎(chǔ)知識(shí)。

4.分析作者描寫音樂的高超技巧；

5.感受“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的悲劇美。

【學(xué)習(xí)過程】

第一課時(shí)

一、知識(shí)導(dǎo)學(xué)

1.唐朝宣宗皇帝李忱為一位詩(shī)人寫了首悼亡詩(shī)：“綴玉連珠六十年，誰教冥路作詩(shī)仙？

浮云不系名居易，造化無為字樂天。童子解吟長(zhǎng)恨曲，胡兒能唱琵琶篇。文章已滿行人耳，一

度思卿一愴然?！边@位詩(shī)人就是白居易。

2.白居易，中唐著名詩(shī)人，字,晚年號(hào)o青年時(shí)家境貧困，對(duì)社

會(huì)生活及人民疾苦有較多的接觸和了解。二十九歲中進(jìn)士，官至左拾遺（諫官）。有“兼濟(jì)天

下”的理想，屢次上書針硬時(shí)弊。寫下了《新樂府》、《秦中吟》為代表的“諷喻詩(shī)”，反映

勞動(dòng)人民的痛苦生活，揭露統(tǒng)治階級(jí)的腐朽和罪惡，他是繼杜甫之后又一個(gè)偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)

人。后被貶為江州司馬。著有《》七十一卷，今存書近三千首。在文學(xué)上白居易主張

“，”，強(qiáng)調(diào)和繼承我國(guó)古典詩(shī)歌的現(xiàn)實(shí)主義優(yōu)良傳統(tǒng)，反對(duì)“

嘲風(fēng)月，弄花草〃而別無寄托的作品，是的倡導(dǎo)者，在文學(xué)史上有重要地位。《琵琶行》

是我國(guó)文學(xué)史上著名的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，是白居易的代表作品之一。

3.關(guān)于歌、行、引：《琵琶行》原作《琵琶引》，“行”是樂曲的意思。白居易還有《長(zhǎng)

恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三種形式，后成為古代詩(shī)歌的一種o三者的名稱雖不

同，其實(shí)并無嚴(yán)格區(qū)別。其音節(jié)、格律一般比較自由，形式都采用，富

于變化。

二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

1.下列詞語中粗體字的讀音正確的一組（）

A.溢浦口（p6n）憔悴（jiao）六玄（ydo）

B.錚錚然（zh@ng）賈人（jid）荻花（di）

C.蝦蟆陵（hd）嘈雜（cdo）鈿頭（dian）

D.江浸月（jin）嘔?。▂a）嘲啦（zha）

2.下列詞語的書寫，完全正確的一組是（）

A.曲罷憫然鈿頭銀篦連篇累牘杜鵑啼血

B.轉(zhuǎn)徒江湖幽愁暗恨扣人心弦豪言壯語

C.輕攏慢捻天崖海角幽咽泉流汗流痰背

D.東船西舫恬然自安翻復(fù)無常春寒料峭

3.對(duì)下列句子中詞語解釋，正確的一項(xiàng)是（）

A.使快彈數(shù)曲快：趕快

B.老大嫁作商人婦老大：排行第一

C.去來江口守空船去來：離去回來

D.弦弦掩抑聲聲思掩抑：低沉抑郁

4.下列句子中加線的詞語，古今意義相同的一項(xiàng)是（）

A.鐵騎突出刀槍鳴

B.門前冷落鞍馬稀

C.整頓衣裳起斂容

D.凄凄不似向前聲

三、預(yù)習(xí)思考

1.《琵琶行》是一首敘事詩(shī)，敘了什么事？

2.小序有什么作用？

3.讀詩(shī)，找出詩(shī)歌中和序呼應(yīng)的地方。

“明年秋……錚錚然有京都聲”照應(yīng)第（）段

“問其人……轉(zhuǎn)徙于江湖間”照應(yīng)第（）段

“予出官二年……命日琵琶行"照應(yīng)第（）段

4.分別用一句話概括各節(jié)詩(shī)的內(nèi)容。

答案：

一、知識(shí)導(dǎo)學(xué)

1.童子解吟長(zhǎng)恨曲，胡兒能唱琵琶篇。

2.現(xiàn)實(shí)主義樂天香山居士《白氏長(zhǎng)慶集》“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”新樂

府運(yùn)動(dòng)

3.體裁；五言、七言、雜言的古體

二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

1.C（A.“憔”應(yīng)讀為“qido”。B.“賈”應(yīng)讀為“g?！眔D.“浸”應(yīng)讀為“jin"。）

2.A（B.“徒”應(yīng)為“徙”。C.“崖”應(yīng)為“涯”。D.“翻”應(yīng)為“反”。）

3.D（A.暢快。B.老大：年紀(jì)大了。C.去來：去了以后。）4.B（A.突出：突然爆發(fā)

出。C.整理。D.以前。）

三、預(yù)習(xí)思考

1.詩(shī)人謫居江州，月夜送客江邊，巧遇琵琶女之事。

2.交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事的經(jīng)過；概述琵琶女的身世；點(diǎn)明寫作動(dòng)機(jī)；奠定全

詩(shī)的感情基調(diào)：凄切傷懷。

3.A.“明年秋…錚錚然有京都聲”一第一段

B.“問其人…轉(zhuǎn)徙于江湖間”一第二、三段

C.“予出官二年…是夕始覺有遷謫意”~第四段

4.江頭送客思管弦；江上聆聽琵琶曲；傾聽歌女苦身世；同病相憐傷遷謫；重聞琵琶濕

青衫

第二課時(shí)

一、問題導(dǎo)學(xué)

1.閱讀詩(shī)序思考：白居易寫作琵琶行的背景原因是什么？

2.通過敘事塑造了哪幾個(gè)人物形象？他們有什么共同點(diǎn)？（用詩(shī)中句子回答）

3.“淪落”的具體情況是怎樣的？

提示：（1）讀序與第三節(jié)相關(guān)部分，了解琵琶女的身世、遭遇與心境。

（2）讀注釋③、序、第一節(jié)與第四節(jié)相關(guān)部分，了解詩(shī)人的遭遇與心境。

4.“相逢何必曾相識(shí)”，是什么使素不相識(shí)、萍水相逢的詩(shī)人和琵琶女聯(lián)系在一起？

5.音樂是溝通詩(shī)人與琵琶女情感的橋梁，全詩(shī)寫音樂寫了幾個(gè)回合？

6.是什么樣的琵琶聲竟然有如此吸引力和感染力呢？

提示：找出描寫音樂的詩(shī)句，分析音樂的特征及描寫音樂的手法。

二、合作探究

1.《琵琶行》是一首敘事詩(shī)，敘了什么事？

詩(shī)人謫居江州，月夜送客江邊，巧遇琵琶女之事。

2.通過敘事塑造了哪幾個(gè)人物形象？共同點(diǎn)？

琵琶女和詩(shī)人自己?！巴翘煅臏S落人”。

3.“淪落”的具體情況是怎樣的？（引導(dǎo)學(xué)生用原詩(shī)文回答，齊讀相關(guān)詩(shī)句，感受“淪

落”之情）

（1）讀序與第三節(jié)相關(guān)部分，了解琵琶女的身世、遭遇與心境。

當(dāng)年：艷蓋群芳，藝壓京城，人妒人捧，年年歡笑；

而今：年老色衰，門前冷落，委身商人，獨(dú)守空船。

京倡商婦怨

（2）讀注釋②、序、第一節(jié)與第四節(jié)相關(guān)部分，了解詩(shī)人的遭遇與心境。

當(dāng)年：詩(shī)酒流連，絲竹不絕，高朋滿座，其樂融融；

而今：謫居臥病，有酒無樂，送客慘別，其情凄凄。

京官謫官恨

4.“相逢何必曾相識(shí)”，是什么使素不相識(shí)、萍水相逢的詩(shī)人和琵琶女聯(lián)系在一起？

音樂（琵琶聲）。

一個(gè)獨(dú)守空船，借樂訴怨；一個(gè)送客江頭，有酒無樂。一個(gè)善彈，一個(gè)善聽，演繹出一出

千古傳誦的知音故事。這正如洛陽(yáng)樓楹聯(lián)所言：

楓葉四弦秋，根（chdng,觸動(dòng)）觸天涯遷謫恨；

沼陽(yáng)千尺水，句（gOu,勾）留江上別離情。

5.音樂是溝通詩(shī)人與琵琶女情感的橋梁，全詩(shī)寫音樂寫了幾個(gè)回合？

三個(gè)回合：一聞琵琶（第一節(jié)）邀相見，再聞琵琶（第二節(jié)）訴淪落，三聞琵琶（第五段）

青衫濕。

6.是什么樣的琵琶聲竟然有如此吸引力和感染力呢？

（1）一聞琵琶是什么樣的聲音，不知道，但可以從兩人當(dāng)前的心境中猜想到它的基調(diào)：

悲涼哀怨。理由有二：琵琶女在“繞船月明江水寒”之際，顯然是借彈琵琶來排遣獨(dú)守空船的

寂寞感；

“醉不成歡慘將別”的主、客的情緒受到觸動(dòng)，加重了離愁，以至“主人忘歸客不發(fā)”。

（2）一聞琵琶聞聲不見人，二聞琵琶見人再聞聲。第二節(jié)是重點(diǎn)精彩詩(shī)節(jié)，濃墨重彩地

描寫了琵琶女的出場(chǎng)、彈奏情形和樂聲變化。（分層導(dǎo)讀，達(dá)到背誦）

①找出描寫琵琶女出場(chǎng)的名句，體會(huì)琵琶女的形象特征。

琵琶女出場(chǎng)，舉止端莊，神態(tài)含羞，似有滿腹辛酸心事。

②誦讀描寫彈奏情形的詩(shī)句，分析描寫內(nèi)容和表現(xiàn)力。

調(diào)弦定音，非同凡響，聲中含情；信手續(xù)彈，聲聲含悲，心事無限；彈奏名曲，技藝高超。

雖沒有具體描寫樂聲，卻為下面具體描寫樂聲做好了鋪墊。

③鑒賞具體描寫樂聲的詩(shī)句：

詩(shī)人是用什么手法來描寫樂聲的？

借助語言的音韻摹聲，兼用比喻、通感加強(qiáng)其形象性。

對(duì)照注釋，結(jié)合作比事物特點(diǎn)，體會(huì)比喻所表現(xiàn)的樂聲特點(diǎn)；

依據(jù)樂聲特點(diǎn)體會(huì)樂曲的發(fā)展變化和琵琶女的感情。（試畫曲線圖示樂曲發(fā)展變化）

旋律變化，心潮起伏。

樂聲造像：琵琶女身懷絕藝，心懷哀怨。

（3）三聞琵琶，為何"凄凄不似向前聲”，詩(shī)人“淚濕青衫”？

琵琶女聽到詩(shī)人傾訴后，既悲自己的漂流淪落，又悲詩(shī)人的被貶遭際，所以樂聲更凄悲;

詩(shī)人由琵琶女的傾訴，想到自己的被貶，既悲琵琶女的悲涼身世，又悲自己的謫居荒僻之地,

所以淚濕青衫。兩人感情更加相通，達(dá)到了相融。

音樂特征情感手法

轉(zhuǎn)軸撥弦和緩低沉（序曲）先有情

低眉信手聲聲思

輕攏慢捻抹復(fù)挑（過渡）無限事

1.如急雨粗重急驟

2.如私語輕微委婉疊音擬聲

3.珠玉落盤清脆圓潤(rùn)

4.間關(guān)鶯語婉轉(zhuǎn)流暢比喻摹聲

5.冰泉冷澀阻塞壓抑幽愁暗恨感受烘托

6.銀瓶乍破激越奔涌（高潮）

7.鐵騎突出高亢雄壯比喻摹聲

8.如裂帛短促急迫（曲終）余韻悠悠

9.東船西舫……環(huán)境烘托

手法：（1）以聲喻聲，使用大家熟悉的、類似的聲音作為比喻，寫出了音樂的五彩繽紛

和疾徐抑揚(yáng)的變化，使人有親耳聆聽之感。（視覺、聽覺融通一一通感）

（2）以形摹聲（視覺角度）

（3）聽者與彈者情感交織

（4）景色描寫烘托氣氛

三、課外拓展

（一）古代與音樂有關(guān)的故事

1.《詩(shī)經(jīng)》：“琴瑟友之，鐘鼓樂之?！?/p>

2.高漸離易水送別荊軻。

3.俞伯牙鐘子期高山流水的故事。

4.司馬相如向卓文君求愛彈奏《鳳求凰》：“鳳兮鳳兮歸故鄉(xiāng)，游遨四海求其皇，有一

艷女在此堂，室邇?nèi)隋诙疚夷c，何由交接為鴛鴦。”

5.稽康悲奏《廣陵散》。

6.《西廂記》鶯鶯聽張生彈琴：“其聲壯，似鐵騎刀槍冗冗；其聲幽，似落花流水溶溶；

其聲高，似風(fēng)清月朗鶴唳空；其聲低，似聽兒女語，小窗中，口禺口禺。他那里思不窮，我這里意

已通，嬌鸞雛鳳失雌雄。他曲未終，我意轉(zhuǎn)濃，爭(zhēng)奈伯勞飛燕各西東，盡在不言?！?/p>

7.《紅樓夢(mèng)》第八十六回“寄閑情淑女解琴書”黛玉論琴：“琴者，禁也。古人制下，

原以治身，涵養(yǎng)性情，抑其淫蕩，去其奢侈。若要撫琴，必?fù)耢o室高齋，或在層樓的上頭，在

林石的里面，或是山巔上，或是水涯上。再遇著那天地清和的時(shí)候，風(fēng)清月朗，焚香靜坐，心

不外想，氣血和平，才能與神合靈，與道合妙。所以古人說‘知音難遇’。若無知音，寧可獨(dú)

對(duì)著那清風(fēng)明月，蒼松怪石，野猿老鶴，撫弄一番，以寄興趣，方為不負(fù)了這琴?！?/p>

8.《三國(guó)演義》諸葛亮演空城計(jì)時(shí)焚香彈琴以示其閑靜而惑亂司馬懿。

9.金庸武